Formulario de postulación para ingresar a la

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Formulario de postulación para ingresar a la
Red Maestros de Maestros 2010
Instrucciones para completar el formulario:
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Complete cada tarea siguiendo las instrucciones del Manual.
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Recuerde que sólo puede completar las hojas de respuesta en computador.
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Respete los márgenes y espacios de las hojas de respuesta.
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Complete las hojas de respuesta utilizando el tipo de fuente o letra Times
New Roman, tamaño 11 puntos.
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En el margen superior de todas las hojas que envíe escriba su Rut
nombre).
(no su
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Módulo Nº 1
1. Rol del Maestro de Maestros
1.1. Motivaciones para integrar la Red
Mencione al menos tres motivos por los que desea integrarse a esta Red, entendida como un
espacio donde usted podría contribuir al desarrollo profesional de sus pares.
EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL, NECESARIO PARA MEJORAR: Sin duda el aprendizaje
individual es una motivación importante para integrar esta red, pues estoy consiente de mis limitaciones
profesionales y de mis falencias más recurrentes y creo que el aprendizaje constante es la mejor forma de
enfrentar esta situación; este aprendizaje debe partir de la convicción particular y del deseo personal de
superación, en una labor clave en el desarrollo de nuestras sociedades como es la carrera docente. No
significa en “constituirse en un ejemplo de tesón” sino de enriquecer nuestra propia vida al ir perfeccionando
lo que nos gusta hacer o en lo que nos hemos especializado.
Al mismo tiempo, el conocimiento cambia velozmente y muchas veces nos encontramos rezagados con
respecto algunos aspectos teóricos y prácticos de nuestra disciplina y del quehacer pedagógico que
perfeccionarían nuestro quehacer profesional, además de la inclusión de nuevas habilidades, competencias y
conocimientos. Pertenecer a esta red sin duda permitiría aprender de mis colegas y actualizar conocimientos,
toda vez que constituye una instancia donde puedo aprender de los maestros de excelencia y fortalecer mi
profesión, todo apuntado a poder lograr que nuestros estudiantes puedan aprender más y mejor y a la natural
satisfacción personal que esto conlleva. Como necesidad de mejoramiento personal, aprender para mejorar y
para aprender de otros resulta una experiencia fundamental para estimular mi ser interior y para constituirme
luego en un ente difusor de estas experiencias y saberes, en pro del mejoramiento de mi establecimiento en
particular y de todos mis colegas en general.
MEJORAR Y POTENCIAR SUSTANTIVAMENTE MI DESEMPEÑO PEDAGÓGICO Y EL
DESEMPEÑO PEDAGÓGICO AL INTERIOR DE MI ESTABLECIMIENTO: A partir de los
requerimientos de la sociedad actual y de los cuestionamientos públicos hechos en los últimos tres años a la
profesión docente, resulta de trascendental importancia el mejoramiento continuo de nuestra labor
pedagógica, dejando en claro el verdadero rol de un docente del siglo XXI, no como quien “debe hacerse
cargo” de todos los problemas de los estudiantes”, sino como un profesional de excelencia, vinculado con la
comunidad y sociedad en que vive y en constante formación.
En este sentido el trabajo entre pares y el conocimiento de otras realidades, estrategias y experiencias y la
construcción de relaciones profesionales que trasciendan el aula, constituye un aspecto clave para enriquecer
nuestra práctica. Con la inclusión y adecuación de estas experiencias y saberes, se puede intervenir la
realidad educativa en la que se labora, en razón del conocimiento que se posee respecto a la comuna de
Carahue y del Complejo Educacional “Claudio Arrau León”, que lidera el ámbito comunal y que busca
consolidarse a nivel regional como un referente entre los establecimientos municipalizados en porcentaje de
ingreso a las Universidades tradicionales, además de puntajes superiores a establecimientos con iguales
características en la prueba SIMCE. Al interior del establecimiento, los docentes están llanos y abiertos a la
inclusión de nuevas metodologías y experiencias, adecuando y estableciendo los tiempos necesarios y
correspondientes para ello, lo que es un factor importantísimo para lograr en ellos nuevos conocimientos,
mejorar sus habilidades y potenciar sus competencias y, de estar forma, poder lograr en tan anhelado (y
manoseado) fin de que nuestros estudiantes construyan y se apropien de más y mejores aprendizajes.
VIVENCIAR DE UNA MANERA DISTINTA PERO NO MENOS IMPORTANTE EL
“APRENDIZAJE ENTRE PARES”: Si bien es cierto, la metodología del trabajo entre pares no es una idea
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reciente, creo que mis experiencias al respecto han sido más bien escasas, salvo lo que se experimenta a nivel
cotidiano en el ambiente laboral, de manera que no ha sido una práctica sistemática sino esporádica.
Pertenecer a la RMM me permitirá vivenciar desde otra óptica la experiencia del aprendizaje entre pares, en
primera instancia en el encuentro nacional que se realiza en el mes de enero y posteriormente en la
interacción con mis colegas a través de la red virtual.
Respecto al primer aspecto al que me refiero, posibilita el conocimiento y la interacción con colegas que
poseen características e intereses similares a las mías y con un capital cultural y pedagógico diverso (aspecto
que no es necesariamente visible a través de la interacción virtual), que me permitirá conocer y comprender
aspectos de las prácticas pedagógicas de colegas que sortean probablemente dificultades similares pero
emprendimientos distintos; en este sentido, muchas veces como profesores se nos “agotan” las ideas y
fórmulas para motivar a nuestros estudiantes y potenciar sus aprendizajes; tendemos a repetir muchas
metodologías o estrategias y llegamos a pensar que no existen demasiados caminos posibles, de manera que
el aprendizaje entre pares es uno de los medios más ricos para complementar y perfeccionar nuestras
prácticas.
La interacción con mis colegas a través de la red virtual me resulta particularmente desafiante por que, aún
cuando manejo regularmente las TIC’s, evidencio algunas debilidades como escasas intervenciones en foros,
uso básico de plataforma moodle, poca participación en comunidades, dado que no tengo experticia en el
tema; en este sentido, poder interactuar virtualmente con colegas pueden ayudarme a suplir estas
deficiencias, pues que son necesarias de superar en estos tiempos, sobre todo cuando los estudiantes nos
aventajan en prácticas y astucia en el uso de las tecnologías de la comunicación. La red virtual de RMM es
una plataforma lo suficientemente atractiva para todos los docentes, y donde muchas veces hemos
encontrado soluciones plausibles a requerimientos específicos de nuestra labor, sobre todo en lo referido a
actualizaciones de nuestra disciplina.
Estas razones expuestas, sumadas al natural orgullo que implica ser considerada una “maestra de maestros”
constituyen es una razones de peso para querer pertenecer a la red y seguir siendo una profesional de
excelencia.
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1.2. Condiciones personales y profesionales del Maestro de Maestros
Mencione seis características suyas, del ámbito profesional o personal, que a su juicio podrían
ser relevantes para que usted cumpla el Rol de Maestro/a de Maestros/as. Fundamente por
qué cada una de ellas contribuiría a un buen ejercicio de su rol en la RMM.
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Positiva disponibilidad para el trabajo en equipo: En nuestro departamento, el trabajo en
equipo resulta fundamental para el desarrollo exitoso de nuestro plan anual de acción. Este se
caracteriza por ser planificado, liderado por nuestra Jefa, y asumido con un alto grado de
compromiso. Cada uno de nosotros posee habilidades y competencias que nos complementan y
nos ayudan a mejorar, sin dar pie a mezquindades o a un aislamiento en el trabajo; entendemos
que nuestras obligaciones están enlazadas con las de los demás y somos capaces de asumir
errores y evaluar las razones del mismo, para remediarlo en una próxima oportunidad. Así
como ocurre en nuestro departamento, el trabajo en equipo es fundamental en cualquier
actividad que se quiera desarrollar entre docentes, pues nos permite ampliar horizontes, mejorar
expectativas, retroalimentarnos efectivamente y lograr mejores resultados con nuestros
estudiantes.
Empatía con mis colegas: Algunas de mis cualidades personales, entre las que puedo
mencionar buena disposición, positivismo, alegría, posibilitan el establecimiento de una
relación empática y de agrado con todos con quienes laboro; esta capacidad de poder
involucrarse emocionalmente con alguien es muy importante en el ámbito laboral, donde
muchas veces las sensibilidades pueden afectar un ambiente de trabajo, además de facilitar el
desenvolvimiento y progreso de todo tipo de relación entre pares, y que nos permite apreciar los
sentimientos y necesidades de los demás, aún cuando no estemos de acuerdo con la opinión del
otro. Como lo señalan algunos especialistas, la empatía constituye nuestro “radar social” que
nos permite navegar con acierto en “el propio mar de nuestras relaciones”, readaptar nuestro
proceder y repercutir positivamente en el ámbito de nuestras relaciones.
Responsabilidad profesional: He demostrado durante mis años de servicio el valor de la
responsabilidad, situación de la cual pueden dar fe mis superiores, entendida esta como una
cualidad que permite a los seres humanos actuar en base a la verdad y hacernos cargo de
nuestros actos y de los resultados de los mismos. En este sentido, en mi quehacer pedagógico y
profesional se vincula fuertemente al concepto de accountability que nos exige un acto de
asumir o demandar responsabilidades, haciendo más transparente nuestro desempeño fijando
nuestros compromisos a través de las acciones propias y los resultados de dichas acciones.
Inclusión de las nuevas tecnologías en el trabajo en el aula, sobre todo en un establecimiento
como el Complejo Educacional “Claudio Arrau León” donde desde 2008 se ha impulsado el
proyecto “generación digital” donde cada estudiante de 1° año medio posee un notebook
personal para complementar su aprendizaje, de manera que la inclusión de las TIC’s y resulta
fundamental para trabajar con un dispositivo como este. Creo ser muy receptiva a estas
instancias y abierta a desarrollar mejores aprendizajes con las mismas.
Proactividad: Creo que he desarrollado la capacidad de tomar la iniciativa ante nuevos
desafíos y de responsabilizarme de las acciones profesionales con las que me comprometo,
tanto en mi departamento de trabajo como con todo el establecimiento educacional en el que
laboro. Nuestro departamento habitualmente toma la iniciativa y asume los desafíos propuestos
en base a exigencias que son planteadas por el equipo de gestión y por los propios estudiantes,
y se caracteriza por haber desarrollado experiencias exitosas al respecto. De esta forma, nos
encontramos abiertos a generar nuevas ideas y estrategias para resolver problemas y
dificultades, y eso se ha traducido –por ejemplo- en ser el sector de aprendizaje con mejor
promedio en la PSU (502 pts. en 2009). Este atributo he adquirido no sólo ha sido posible por
mis cualidades innatas sino por el gran equipo de trabajo (y el gran trabajo en equipo) que se
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desarrolla en el departamento de Historia y Ciencias Sociales del Complejo Educacional
“Claudio Arrau León” de Carahue.
Capacidad de liderazgo: Creo que esta es una cualidad que recién he descubierto que poseo,
porque siempre he sido renuente a considerarme una líder en el sentido de ser más que otros,
como puede ser interpretado por algunas personas. Pienso que el liderazgo más efectivo es
aquel que no es pretencioso y donde uno se pone al servicio de sus pares para ayudarlos a
conducirse por un camino que ya conocemos o nos ha resultado beneficioso. Considero que el
liderazgo debe ser consensuado y “con cariño”, y que lo que se debe tener claro es el objetivo
que se quiere lograr, se capaz de conducir a otros hacia las acciones correctas para la
consecución del mismo, o bien tomar la iniciativa y emprender la acción para que otros
encuentren su propia vía de acción o respuestas. Aquí es fundamental la autocrítica personal y
la capacidad de reflexión en torno a el liderazgo, para poder ser capaz de encauzar o reformular
lo que estamos haciendo en función de una educación de calidad para nuestros estudiantes.
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1.3. Necesidades para desempeñar el rol
¿Cree usted tener necesidades de apoyo para contribuir al desarrollo profesional de sus pares?
Si su respuesta es afirmativa, señale al menos dos aspectos que Ud. considera que tendría que
desarrollar, ya sea en forma individual o con apoyo de otros.
Considero que nuestro conocimiento siempre nos resulta exiguo y perfectible de modo que
regularmente surgen necesidades de apoyo, en este caso, para que nuestro conocimiento se fortalezca y
sea más acabado y podamos desarrollar de la mejor manera nuestra profesión. Llevo 12 años de servicio
y creo estar consciente de mis debilidades tanto en el ámbito de la disciplina histórica como en la
pedagogía; puedo tener muchas más necesidades de las que ahora menciono, pero por el momento creo
que las que señalaré son las más relevantes en mi actual contexto educativo y en el quehacer de mi
práctica pedagógica. Por lo tanto, afirmo tener necesidades de apoyo, sobre todo en una tarea tan
ambiciosa como es contribuir al desarrollo profesional de mis pares.
Creo que debería tener algún tipo apoyo en el ámbito de la creación y/o elaboración de estrategias
didácticas desafiantes y a estrategias de evaluación que resulten congruentes con estas estrategias.
Como ya mencioné, ante el avance vertiginoso del la “industria del entretenimiento”, ya no basta con
que el contenido que enseñamos sea obligatorio sino que además debe ser pertinente a la realidad de
nuestros estudiantes, desafiante y motivante, y eso resulta nos resulta un inconveniente en múltiples
ocasiones, dado que no damos con LA estrategia particular para un grupo-curso, o bien, siempre
echamos mano a las mismas. Esta escasa didáctica que poseemos debe contrastarse más tarde con la
forma cómo evaluamos los contenidos, habilidades y destrezas que enseñamos, y donde volvemos a
tener el mismo problema y –ahí sí- regularmente usamos el mismo instrumento evaluativo.
También es sabido a partir de los resultados obtenidos en las mediciones de la evaluación docente,
además de mi propio resultado del portafolio AEP, que el área evaluación resulta deficitaria y poco
congruente con la forma como enseñamos los contenidos, además ser una instancia que estamos
constantemente utilizando para “medir” los resultados en nuestros estudiantes, y que no podemos
minimizar, por lo que siento que es necesario y fundamental un apoyo en esta área de desempeño,
sobre todo si voy a trabajar entre pares que evidencian esta misma debilidad o que enfrentan
dificultades similares a las mías.
El conocimiento y la indagación en estrategias didácticas desafiantes también me parece necesario,
dado que a nuestros estudiantes nos resulta cada vez más dificultoso poder “asombrarlos” con lo que –
obligatoriamente- deben estudiar para completar su enseñanza media. Además de percibirse una especie
de “desidia generacional” a veces nos encontramos con que nuestras estrategias habituales no son
suficientes para lograr la concentración y el aprendizaje en nuestros alumnos, generándose un
sentimiento de frustración y de anquilosamiento de nuestra pedagogía. Además como, en palabras de la
sicóloga Pilar Sordo, “los niños de hoy no saben aburrirse”, debemos estar en constante búsqueda de
estrategias motivadoras para luego adecuarlas a nuestra realidad y contexto. En este aspecto, siempre
quedamos “cortos”, por lo cual considero necesario una orientación para ir construyendo estas
estrategias que nos conecten con los alumnos y que logren el aprendizaje necesario, pertinente y de
calidad que todos esperamos.
Creo que también siempre es necesario recibir apoyo en el ámbito personal respecto a liderazgo
efectivo, cómo poder lidiar con pares que tienen necesidades urgentes que solucionar en el ámbito
educativo y cómo poder construir equipos de trabajo efectivos y que logren que todos los estudiantes
puedan adquirir resultados pertinentes y de calidad.
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