LEA Plan Addendum Template - Title I, Part A

Nombre del Distrito : Chowchilla Elem SD
Código CD: 20-65193
LOCAL EDUCATIONAL AGENCY PLAN ADDENDUM TEMPLATE
La Ley de educación Primaria y Secundaria, codificada como que ningún niño se quede atrás (NCLB, Sección 1116(c)(7)(A)
requiere las agencias educativas locales (LEAs) identificadas para el Programa de Mejoramiento (PI) deberán, no más tarde de tres
meses después de ser identificadas, desarrollar o revisar un Plan LEA, en consulta con los padres, personal escolar, y otros. En
lugar de volver a escribir por completo el Plan LEA existente, se recomiende usar esta plantilla Plan Adenda para dirigir los ítems
a continuación. Escriba sus respuestas en los cuadros de texto expandibles.
Por favor envié su Adenda completada por correo electrónico a [email protected] e indique en la línea sujeta del e-mail: 1) el nombre de su
LEA; 2) el Año del Programa de Mejoramiento; y 3) el nombre del documento adjunto (i.e., ZZZ Distrito Escolar Unificado; PI Año 1; Adenda
del Plan LEA). Si su LEA también se identifica para Title III Año 2, también anote esto por favor en la sujeta.
La Adenda del Plan se debe presentar al Departamento de Educación de California (CDE) no más tarde del 23 de enero 2012, si su LEA
recibió una carta de aviso el septiembre 2011. La adenda del Plan debe:
1. Abordar la enseñanza fundamental y las necesidades de aprendizaje en las escuelas de ese LEA y los problemas
académicos específicos de los alumnos de rendimiento bajo, incluyendo una determinación de por qué el Plan LEA
antes no pudo lograr el aumento de rendimiento estudiantil.
Por favor describa como va a hacer frente a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, basado en un análisis de datos de
pro que el Plan LEA antes no tuvo éxito. (Primeramente determine si el
Plan LEA se aplicó plenamente como está escrito. Para asistencia, por favor use los
Recursos para la Evaluación del Estado para ayudarle con su análisis, repaso y/o
revisión. Estos recursos son disponibles en la página Web de Recursos para la
Evaluación del Estado de CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.)
Todavía estamos operando dentro de los confines de nuestro plan LEA más reciente
y estamos mostrando ganancias cada año. Los maestros utilizan las mejores
prácticas en cada grado con los Estándares Básicos Comunes para la guía de
instrucción. Minutos de ELA y matemáticas se han establecido en cada grado.
Maestros cualificados altamente reciben capacitación profesional continua sobre los
temas de ELD, lectura, escritura y and matemáticas durante una parte de su tiempo
de colaboración semanal Los entrenadores trabajan con equipos de nivel de grado
bimensuales la incorporación de contenidos a través de la lectura, la escritura y las
matemáticas. Evaluaciones de referencia se han creado que permiten a los
maestros a recoger y analizar los datos a fin de determinar mejor las áreas que
necesitan más remediación. Los resultados de completar nuestra Encuesta de
Evaluación del Distrito (DAS) han encontrado el desglose de datos y el uso de datos
para impulsar la instrucción como área de mayor necesidad. Se han asignado
fondos para asegurar el trabajo continuo en estas áreas.
Cinco años pasados se determinó que la enseñanza de la escritura era deficiente.
Los estudiantes se calificaron por debajo de sus contrapartes estatales y del
condado en estrategias de escrito, convenciones y aplicación. El Equipo de
Evaluación del Distrito nuevamente alineó los estándares por grado y rubricas
Persona(s)
Responsable(s)
Superintendente auxiliar,
Director de Servicios de
Principiantes del Idioma
inglés,
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Superintendente auxiliar,
Director de Servicios de
Principiantes del Idioma
inglés,
Cronograma
Especifica
Agosto 2015 –
Agosto 2018
Costo
estimado
No hay costo
adicional ya
que esto
elementos
residen bajo el
Plan LEA
actual
No hay costo
adicional ya
que esto
elementos
Fuente de
financiación
creadas para monitorear el desempeño estudiantil. El personal índico que la
formación era necesaria para ganar las estrategias de instrucción para poner en
marcha de manera efectiva un periodo de tiempo varía entre 30 minutos en kínder
hasta 55 minutos o más en los grados 5-8. Dos años entrenamientos largos de
escritura y un taller de verano se han proporcionados, lo que resulta en la escritura
como un enfoque por todo el distrito. Aunque el enfoque está en su infancia, datos
de 2011 CST refleja un aumento en el número de alumnos que alcanzaron un 8 en
Aplicación de Lectura desde 17 en todo el distrito hasta 112 estudiantes. Hemos
continuado ese progreso.
1. Cada mes equipos de nivel de grado se reúnen para revisar muestras de
escritura de los estudiantes.
2. Las áreas con necesidad de refuerzo se eligen y mini-lecciones se crean en
colaboración por el equipo de nivel de grado.
3. Muestras de escritura son revisadas después de que las lecciones son
proporcionadas y los estudiantes han tenido la oportunidad de crear otra muestra de
escritura.
4. Los maestros trabajan para refinar las mejores prácticas que se elevan a la
cima.
5. El Superintendente auxiliar está modelando / entrenando la enseñanza de la
escritura en una escuela.
CARE – Escritura, ELD
Incorporando lo contenido básico es el enfoque más reciente de la escritura. La
investigación apoya la utilización de vocabulario contenido básico en la instrucción
de escritura para anclar mejor el concepto de contenido para los estudiantes.
Principiantes del idioma inglés, así como, hablantes nativos de inglés se benefician
de este enfoque. La mayoría de maestros han asistido entrenamientos dirigidos a
mejorar el acceso de los estudiantes a los conceptos de contenido central, en un
esfuerzo por “llenar el carrito” para tareas de escritura. En cuanto los estudiantes
llegan a ser mejor escritores, habilidades de revisión y edición seguirán a mejorar
por la instrucción enfocada y la aplicación.
Administración de Sitio
Maestros
Desarrollar e Implementar el Laboratorio de Academia de Verano CARE
(Contenido Accedido por la Exposición Repetida).
Proporcionar transporte a la Academia de Verano
residen bajo el
Plan LEA
actual
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros
Agosto 2015 –
Agosto 2018
No hay costo
adicional ya
que esto
elementos
residen bajo el
Plan LEA
actual
El Superintendente
auxiliar,
Administración de Sitio
Entrenadores
Maestros
Verano de
2015-2018
No hay costo
adicional ya
que esto
elementos
residen bajo el
Plan LEA
actual
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Verano de
2015-2018
$19000
$13000
$46000
octubre y enero
2015-2018
$13000
Fondos
emigrante
Fondos
Generales
LCFF
Invite a los estudiantes migrantes y una muestra representativa de otros estudiantes
por sus grados K-2, 3-4, 5-7 a una sesión de verano. Tamaño de clases de 20-25
estudiantes, pagar los maestros, custodia y materiales
En el pasado, maestros entrenados en CARE presentaron lecciones dentro de
salones laboratorios con aproximadamente 40 maestros que asistieron los
entrenamientos. Actualmente el personal se paga para continuar el desarrollo de
materiales para sus enseñanzas de CARE. Paga extra para el personal participante.
Proporcionar apoyo continuo 4 veces cada año escolar. Repita el apoyo de la
Academia de Verano CARE.
Title II
MATEMÁTICA
Entrenamientos CGI están en su lugar para los niveles de grados K-2 y 5-8.
Estamos proporcionando capacitaciones en conjunto con CSU Fresno en el uso de
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
CSU Fresno
$32000
estrategias de instrucción CGI alineadas a CC. Los datos de los últimos años ha
demostrado un crecimiento o en la comprensión del estudiante de sentido de los
números, el aumento de la perseverancia y la resolución de problemas habilidades,
además de un aumento en la confianza de los estudiantes.
Planes actuales incluyen
K-2 – Centrarse en el Sentido de Números
Entrenamiento se renueva este verano y durante todo el año escolar.
Verano – entrenamiento CGI de 4 días en el entorno de tipo laboratorio con
principalmente estudiantes migrantes y EL. Apoyo de parte de CSU Fresno
En Todo el Año Escolar – 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en estrategias
de instrucción matemática CGI y el repaso de muestras de trabajo de estudiantes.
El personal aumentar su eficacia en el uso de los conocimientos adquiridos en el
estudio de trabajo de los estudiantes para dirigir la enseñanza futura.
Grados 5 hasta 8 – Foco en Razón y Proporción
El entrenamiento comienza este verano en la subvención Making it REAL (SLOPE)
con un entrenamiento de 5 días y continuará durante todo el año escolar. El objetivo
del entrenamiento es compatible con el componente de la aplicación de las
matemáticas en los conceptos de lecciones cubiertos durante el año.
En Todo el Año Escolar – 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en estrategias de
instrucción matemática CGI y el repaso de muestras de trabajo de estudiantes. El
personal aumentar su eficacia en el uso de los conocimientos adquiridos en el
estudio de trabajo de los estudiantes para dirigir la enseñanza futura.
Lectura
Lectura de Grados Tercero & Cuarto
Lit Circles (grupos de literatura) ha sido seleccionado la área de enfoco para el sitio
Reagan.
Verano – El personal tiene 4 días de entrenamiento programados durante el verano
para entrenar el uso de Lit Circles. Investigaciones muestran que el leer fuera de la
clase es fundamental para el éxito de un estudiante EL. El personal aprenderá
estrategias para mejorar la participación de los estudiantes en lectura.
Año Escolar - 2 lunes de PD cada mes se enfocarán en aprendiendo estrategias
utilizando Lit Circles efectivamente. Necesidades serán determinadas por muestras
de trabajos de estudiantes.
Entrenador de
Matemáticas
Maestros
Title I
Ya enumerados
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
CSU Fresno
Entrenador de
Matemáticas
Maestros
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
CSU Fresno
Madera COE
Entrenador de
Matemáticas
Maestros
Costos de suplentes
Ya enumerados
($32000)
Making It REAL
fondo de
subvención
$74000
LCFF
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros de los grados
3ro y 4to
$16000
LCFF
$8000
LCFF
$5000
LCFF
Costos de suplentes
2. Incluir metas de logro específicos medibles y objetivos para grupos de estudiantes en consonancia con el Progreso Anual
Adecuado (AYP sigla en inglés).
Por favor describa las metas académicas y objetivos para el logro
Persona(s)
Cronograma
Costo
Fuente de
del estudiante, la participación, el crecimiento en el API, y tasa de
Responsable(s)
Especifica
estimado
financiación
graduación, en su caso. (Consulte la página Web de informes CDE AYP al
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/aypreports.asp.)
Nuestros objetivos siguen siendo alineados a los estándares anotados mediante
Que Ningún Nino se Quede Atrás. Estamos trabajando para continuar el
crecimiento académico de nuestros estudiantes hasta que los datos SBAC estén
disponibles. (VE las 6 METAS LCAP)
Escuelas seguras y limpias y aumentadas :
Participación Estudiantil
Habilidades en lectura
Habilidades en escritura
Habilidades en matemáticas
Participación de padres
Vea lo previo
Meta Actual :subgrupos socioeconómicos y EL continuarán a mostrar el
progreso en la evaluaciones locales
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros
Prueba de
Primavera 2016
Costos
anteriormente
previstos
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros
Prueba de
Primavera 2016
Costos
anteriormente
previstos
Nuestro subgrupo blanco seguirá mostrando el progreso en las evaluaciones
locales
Meta 2015-2016 : subgrupos socioeconómicos y EL continuarán a mostrar el
progreso en la evaluaciones locales
3. Incorporar estrategias de investigación con base científica que fortalezcan el programa académico central en las escuelas
atendidas por la LEA.
Por favor describa estrategias específicas que el distrito utilizará y
Persona(s)
Cronograma
Costo
Fuente de
como esas estrategias serán utilizadas para fortalecer el programa
Responsable(s)
Especifica
estimado
financiación
académico central.
En LECTURA, aumentar la no-ficción a 70% del material leído para el tiempo que
nuestros estudiantes lleguen a la Escuela Intermedia Wilson.
Las evaluaciones de comprensión se han revisadas a fin de incorporar múltiples
artículos que piden a los estudiante a comparar y contrastar contenidos contraste lo
contenido.
Cuarto grado – Maestros de inglés de Escuela Intermedia están haciendo el
movimiento para incorporar las lecciones de tipo Common Core combinando
múltiples piezas de no ficción para un solo propósito de escritura.
El maestro principal asistirá el Proyecto de Escritura UC
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Entrenadores
Maestros
Agosto 2015
Agosto 2018
No hay costo
adicional ya
estos
elementos
residen bajo el
Plan LEA
actual
Maestros de grados K hasta 3ro están incorporando textos no ficción a
lectura Guiada
En ESCRITURA, usamos Unidades de Estudio Lucy Caulkins como base para
la instrucción de lectura. El crecimiento de los estudiantes es evidente en base a
los datos recogidos de la escritura de puntaje de rubrica de escritura hecha en cada
punto de referencia. Los maestros están compartiendo muestras de escritura de los
estudiantes y trabajando para calibrar puntuación. Conceptos de mini –lecciones
vienen de estas conversaciones. Los estudiantes están inmersos en los talleres de
escritores en todo el distrito, mientras trabajan para cumplir con los criterios
establecidos por rubricas de nivel de grado. Escritura y lectura son más
estrechamente entretejidos, como autor de textos de modelado se utilizan en toda la
obra Caulkin.
Entrenamientos de Escritura 2X45 horas / Duración anual– Lucy Caulkins
Revisar/Calificar las muestras de escritura de estudiantes– dos veces al mes
Modelar la lecciones de escritura Caulkins dos veces a la semana en los salones
de clase para fomentar la capacidad
En MATEMÁTICAS, por todo el distrito se ha desplazado hacia el uso de la
instrucción Cognitiva Guiada (CGI). Entrenamientos para CGI se han descrito
anteriormente en # 1
En la Escuela Intermedia, hemos sustituto los maestros que aún no han completado
sus credenciales.
Superintendente auxiliar,
Administración de Sitio
Maestros
Superintendente auxiliar
Maestros
Entrenadores
Directores/Maestros
No hay costo
adicional ya
estos
elementos
residen bajo el
Plan LEA
actual
Dic. 2011
Agosto 2015-18
Agosto 2012-18
Superintendente auxiliar
Maestros
Inicio agosto
2006
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Junio 2016-17
I
4. Identifica las acciones que tienen la mayor probabilidad de mejorar el rendimiento estudiantil en el cumplimiento de
las normas estatales.
Por favor identifique las acciones y como serán apoyadas. (Ve las
declaraciones de aplicación de pleno derecho en la Encuesta de Programa
Académico [APS] y Encuesta de Asistencia de Distrito [DAS] en la página Web
State Assessment Tools del CDE al
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.)
Hemos tomado el DAS y APS. Los padres y el personal aprecian por igual la
oportunidad de discutir el rendimiento estudiantil y aportaciones para la mejora.
El DAS informo salaries más bajos del Distrito como una de las áreas más
necesitadas de consideración. CESD ahora tiene una de las escalas de sueldos
más altos en el condado. CESD sigue teniendo los beneficios de la reducción de
tamaño de clase, cargos docentes seguros sin despidos, oportunidades vitales
de desarrollo profesional y presupuestos de salón de clase que no han bajado.
G6, el análisis de datos estudiantiles para informar la instrucción es el
único otro elemento que cae dentro de la gran importancia y bajo
rendimiento. Este artículo ha convertido en un foco de todo el distrito. Utilizando
los datos obtenidos de las muestras de escritura del estudiante por los equipos
de nivel de grado se utiliza para determinar mini-lecciones para la instrucción de
mañana.
Persona(s)
Responsable(s)
Cronograma
Especifica
Costo
estimado
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Maestros
Agosto 2010 –
Agosto 2018
En Plan Anterior
Escritura – Habilidades de escritura en todo el distrito han mostrado una mejora
increíble en los últimos 5 años a consecuencia del enfoque dado y el uso de
materiales Lucy Calkin. Seguimos perfeccionando nuestras prácticas de
enseñanza basado en muestras de escritura de estudiantes analizados. La
adición de entrenadores ha ayudado mucho.
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2010 –
Agosto 2018
En Plan Anterior
Matemáticas – Instrucción Cognitiva Guiada proporciona a los maestros y
estudiantes con la capacidad de resolver problemas en una variedad de maneras
sin forzar un método particular. Los estudiantes aprenden el sentido numérico
en un grado mayor que es la base para todas las matemáticas que seguir.
Oportunidades para compartir el proceso utilizado para resolver un problema con
los maestros y compañeros inculcan un sentido de confianza. Los maestros son
capaces de usar estas oportunidades para compartir o recoger información sobre
la profundidad de entendimiento de un niño sobre un problema presentado.
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2006 –
Agosto 2018
En Plan Anterior
Administración de Sitio
Maestros
2015-2016
$19,500
Fuente de
financiación
El personal de sitio discutió el Desarrollo del Personal de los lunes para
perfeccionar e implementar un plan para remediar sus propios problemas.
Algunas cuestiones claves presentadas eran:
Re-enseñar recursos utilizados por Data Driven Classroom
Asegurando la alineación del resultado medible deseado para la evaluación
creada para el estándar dado
Utilizando información obtenida por pláticas de datos para informar a la
enseñanza en clase de mañana.
Los resultados del APS en conjunto con los resultados de CST muestran que la
instrucción de escritura y matemáticas son áreas de necesidad.
Aumento de la jornada escolar – Intervenciones después de escuela enfocados
en matemáticas, lectura y escritura (basado en la necesidad del estudiante)
Title III
5. Atender las necesidades de desarrollo profesional de instrucción que apoye las estrategias y recomendaciones descritas
anteriormente.
Por favor explique cómo la LEA identificó las necesidades
Persona(s)
Cronograma
Costo
Fuente de
de desarrollo profesional del personal docente y los planes
Responsable(s)
Especifica
estimado
financiación
de LEA para apoyar el desarrollo profesional. (Ve las
declaraciones de aplicación de pleno derecho en la APS y DAS en la
página Web State Assessment Tools del CDE al
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ti/stateassesspi.asp.)
El Equipo de Evaluación del Distrito completó el DAS, mientras que los
miembros del personal de sitio completaron la ASP. Los resultados de
las encuestas se combinaron con los resultados de la evaluación del
estudiante para determinar las prioridades de la adenda del Plan LEA.
Las áreas de iteres se convirtieron en:
Escritura – Los entrenadores apoyarán el mantenimiento del
progreso de instrucción hecho en consecuencia de la Escritura y
entrenamientos de CARE del año anterior.
Entrenadores
Administración de Sitio
Maestros
Agosto 2015 –
Agosto 2018
No hay costo
adicional ya
estos elementos
residen bajo el
Plan LEA actual
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
MCOE Grant trainers
and Coaches
Agosto 2015 –
Agosto 2018
En Plan Anterior
Comprensión de Lectura - Lectura guiada, comprensión de lectura
y ampliar el uso de pasajes no ficción son el foco de CESD. Los
entrenadores trabajan con el personal para complementar y
perfeccionar las estrategias anteriormente proporcionados por cursos de
capacitación, además de la nueva oferta para grupos Lit.
Matemáticas - Últimos datos de las evaluaciones estatales
disponibles mostraron que el rendimiento de los estudiantes en los
grados tercero y séptimo redujo a la del año anterior. Estas tendencias
no se reflejan al nivel estatal. La administración reviso los datos como
equipo y con el personal del sitio y determinaron las áreas de la fuerza y
la necesidad por nivel de grado. Trabajamos para implementar CGI que
ha mostrado ser eficaz en nuestros K-2 salones de clase. En este
momento CGI se ha implementado en los grados 3-8 adicionalmente.
Una asociación se formó con CSU Fresno para el desarrollo personal de
CGI. Grados 6-8 también trabajaron con Madera COE en una
oportunidad de subvención llamada Making It REAL.
6. Principiantes del idioma inglés
a. Para LEAs en estado Title III y Estado de Programa de Mejora Title I (PI), por favor maque a continuación:
X
Si sólo Title I:
Si Title III Año 1:
Si Title III Año 2 o 3:
Si Title III Año 4 o 4+:
Complete 6b
Complete 6b
Plan Title III Año 2 en CAIS
Plan Title III Año 4 en CAIS
b. Incluya el logro específico académica y metas de Dominio del Idioma Inglés, objetivos, y estrategias para los estudiantes de inglés
en consonancia con Meta 1 y Meta 2 de NCLB. (ve la Guía de Informe de Responsabilidad Title III disponible en la página Web de
CDE al http://www.cde.ca.gov/ta/ac/t3/index.asp).
Por favor describa esos objetivos y metas.
Persona(s)
Responsable(s)
Cronograma
Especifica
Costo
estimado
Datos del estado del año pasado mostraron que nuestros estudiantes
aprendiendo inglés cumplieron los objetivos CST ELA de Safe Harbor (Puerto
seguro) en todos menos una escuela. En matemáticas tuvimos dos escuelas
que no cumplieron los objetivos CST Safe Harbor. Progreso EL en la
competencia Lingüística, medido por el CELDT sigue superando nuestras
metas proyectadas.
ELA – Escuela Intermedia Wilson ha rediseñado el proceso de apoyo de EL
para estudiantes con dificultades, mientras profundar el contenido de la
instrucción ELA/ELD. El vocabulario y apoyo de comprensión de lectura y
seguimiento de progreso se fortalecieron. La meta llego a ser de reducir el
número de estudiantes matriculados a la escuela secundaria como un EL.
Recuento de este año de los estudiantes EL redujo al 19 de 29 estudiantes el
año pasado. Hace dos años, el recuento fue de 35 estudiantes.
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Maestros
Agosto 2015 –
Agosto 2018
No hay costos
adicionales –
Posición fue
previamente
financiado
Matemática – Fairmead y la Escuela Intermedia Wilson no alcanzaron los
objetivos de NCLB y no pudieron lograr Safe Harbor. CGI se trasladó a estos
sitios en un esfuerzo para apoyar mejor la comprensión matemática de todos
los estudiantes. La evaluación Daskala se utilizara por los entrenamientos de
subvención Making It REAL este año. Nuestra meta es que los estudiantes
califiquen para ALG 1 o Geometría como estudiante de primer año por la
evaluación Daskala.
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
MCOE Personal por la
subvención
Agosto t 2015 –
Agosto 2018
En Plan Anterior
Fuente de
financiación
7. Incorporar, según proceda, actividades antes de clases, después de clases, durante el verano, y durante una
extensión del año escolar.
Por favor describa esas actividades y como el LEA los va
incorporar.
Escuela de Verano – Academia CARE del Verano sirve la mayoría de
nuestros estudiantes migrantes, muchos de los cuales son EL, además de
server a los estudiantes con dificultades en ELA y/o matemáticas.
Persona(s)
Responsable(s)
Superintendente auxiliar
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Cronograma
Especifica
Junio 2015
Costo
estimado
Fuente de
financiación
$ ya enumerado
Salones de clases se configuran como laboratorios para nuestros
entrenamientos de desarrollo del personal en las estrategias de tipo Project
Glad. El contenido se enseña por las estrategias y luego se rehace como el
contenido de las lecciones de escritura.
Dos horas cada día se gasta en lengua y literatura con otras dos horas
dedicadas a las matemáticas. Lecciones CGI serán utilizadas para involucrar
a los estudiantes en matemáticas con aplicaciones de resolución de
problemas y el mundo real.
8. Incluir estrategias para promover la participación efectiva de los padres en la escuela.
Por favor describa estrategias para participación de los padres
Persona(s)
Cronograma
y como el LEA los apoyará por todo el LEA.
Responsable(s)
Especifica
Clubes familiares se han convertido en un esfuerzo de colaboración en lugar
de tener unos oficiales que toman decisiones para todos. Estatutos fueron
creados para alinear los procesos de Clubes de Familia y los estatutos de
Familia por todo el Distrito.
Los sitios han creado contornos de las tareas requeridas de cada uno de los
Consejos Escolares de los sitios. Mucho tiempo se da para las
conversaciones necesarias previas hasta la votación que se requiere.
Existen oportunidades en cada sitio para la educación de los padres en el
área de matemáticas y lengua y literatura inglés por medio de Noches de
Actividades para Familias. Estos eventos son bien atendidos. Se
proporcionan intérpretes y cuidado de niños.
Los padres de principiantes del idioma inglés tienen acceso a los programas
diseñados para mejorar el inglés en dos de nuestras escuelas.
Los padres sirven en un Comité Directivo LCAP del Distrito y DELAC,
además de los comités y consejos de los planteles basado.
Costo
estimado
Fuente de
financiación
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2015 –
Agosto 2018
Ningún Costo
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2015 –
Agosto 2018
Ningún Costo
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2015 –
Agosto 2018
(5 sitios x $3K =
$15K)
Title I
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2015 –
Agosto 2018
$4000
Title I
Assist. Supt.
Dir. de Servicios EL
Administración de Sitio
Maestros
Entrenadores
Agosto 2015 –
Agosto 2018
$4500
LCFF
Assurances
Page 1 of 1
PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE PLAN DE AGENCIA DE EDUCACIÓN LOCAL
PÁGINA DE GARATÍA
Información del plan de agencia de educación local:
Nombre de la LEA: Distrito Escolar de Enseñanza Primaria Chowchilla
Código del Condado/Distrito: 20-65193
Fecha de aprobación de la mesa directiva: 22 de junio 2015
Superintendente del Distrito: Dr. Charles B Martin
Dirección: 355 N 5th Street
Teléfono: 559-665-8021
Ciudad: Chowchilla
FAX: 559-665-8020
Código postal: 93610
E-mail: [email protected]
Firmas:
De parte de las LEAs, participantes incluidos en la preparación de esta Adenda al Plan LEA de
Mejoramiento de Programas:
Firma del Superintendente
Dr. Charles B Martin
Nombre en letra imprenta del Superintendente
06/22/2015
Fecha
Kenneth Lasiter
06/22/2015
Fecha
Firma del Presidente de la Mesa Directiva
Presidente de la Mesa Directiva
Firma del Title III English Learner
Coordinator/Director
Kristi Ariaz
Printed Name of Title III English Learner
Coordinator/Director
06/22/2015
Fecha
Por favor note que el Coordinador/Director Principiantes del Idioma inglés Title III únicamente tendrá que
firmar este Aseguramiento si el LEA es identificado en estado de mejoramiento de Año 2 o Año 4 de Title
III.
Por la exposición de la Adenda del Plan LEA aprobado por la mesa local (en lugar de la página de firma original de
aseguramiento en papel), la LEA certifica que el plan ha sido adoptado a nivel local y copias firmadas originales de
las garantías están en los archivos de la LEA. La certificación se lee:
Certificación: Por este medio certifico que todas las reglas y regulaciones estatales y federales aplicables serán
observadas por este distrito y que, a lo mejor de mi conocimiento, la información contenida en este plan es correcta y
completa. Garantías legales para todos los programas son aceptadas como la condición legal básica el
funcionamiento de los proyectos y programas seleccionados y las copias de las garantías se mantienen en el sitio.
Certifico que aceptamos todas las garantías generales y específicos del programa para los títulos I, II, y/o III, según
corresponda, a excepción de aquellos cuales se han obtenido una exención. Una copia de cada de las exenciones
se mantendrá en archivo. Certifico que las firmas de tinta reales de este Plan LEA/Plan de Adición/Plan de Acción se
encuentran archivados, incluyendo firmas de los proveedores externos necesarios.