Criterios de evaluación de un curso que utiliza Aprendizaje Colaborativo Curso: Profesor: Clave: Campus: División: Estatus actual: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir los elementos de un curso que cumple con las características del modelo educativo del Tecnológico de Monterrey estructurado con base en la técnica de Aprendizaje colaborativo. Filosofía del AC: El Aprendizaje Colaborativo (AC) no es sólo una técnica para el salón de clases, sino que es una filosofía personal de vida. En todas las situaciones donde las personas se reúnen en grupos, se requiere que se manejen aspectos como el respeto a las contribuciones y habilidades individuales de los miembros del grupo. En un grupo colaborativo existe una autoridad compartida y una aceptación por parte de los miembros del grupo, de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. La premisa fundamental del Aprendizaje Colaborativo está basada en el consenso construido a partir de la cooperación de los miembros del grupo, en contraste con la competencia en donde los individuos son mejores que otros miembros del grupo. Los practicantes del AC aplican la filosofía en el salón de clases, en reuniones de trabajo y comités, con grupos comunitarios y sociales, dentro del seno familiar, y en general, como una forma de vida y de convivir con otras personas. Descripción del instrumento: La tabla de trabajo donde se han colocado los criterios está compuesta de la siguiente forma; - - Primera columna: Se indican de manera puntual cada uno de los apartados que se espera que incluya el curso, se agregan sólo breves anotaciones con la intención de esclarecer el sentido del apartado. Segunda columna: Se hace una breve descripción del criterio para orientar la observación dentro del curso. - - Tercera columna: Espacio para indicar el grado de cumplimiento del apartado, para esto este propósito se usará la graduación; NO: no está presente o no cumple, RM: Requiere mejora y SÍ: Sí cumple o Satisfactorio. Cuarta columna: Espacio para indicar las observaciones sobre el apartado del curso. Se deben incluir comentarios que orienten al profesor a trabajar en la mejora de su curso. Grado de cumplimiento NO RM SÍ Apartado del Criterio de cumplimiento Completar según su curso asignatura. 1. Intenciones Son los propósitos enunciados por el profesor, orientados a lograr el perfil del educativas egresado previsto tanto en el Plan de Estudios al cual pertenece el curso como en la Misión 2015 Qué quiero lograr en el 1. Hacen referencia a las características Alumno que debe poseer un egresado de acuerdo con el Plan de Estudios al que pertenece el curso. No está presente o no cumple Requiere mejora Sí cumple o satisfactorio Observaciones para la mejora 2. Incorporan actitudes y valores de la Misión 2015 implícitas al aplicar el Aprendizaje Colaborativo. Por ejemplo: capacidad de análisis y síntesis; capacidad de identificar y resolver problemas; trabajo en equipo; buena comunicación oral y escrita; pensamiento crítico; responsabilidad en su propio aprendizaje; uso de la tecnología. 3. Incorpora otras habilidades, actitudes y valores propias de la carrera a la que pertenece el curso. Por ejemplo en un egresado del área de ingeniería: toma de decisiones con responsabilidad; en un egresado del área médica: respeto a la dignidad de la persona; en un egresado del área de administración: honestidad en el desempeño de su profesión. Apartado del curso 2. Objetivos del curso Qué debe saber y hacer el Criterio de cumplimiento Completar según su Son enunciados que expresan los aprendizajes que esperamos lograr en el asignatura. alumno al final del curso, tomando como referencia las intenciones educativas. 4. Concretan las intenciones educativas en acciones que el alumno debe ser capaz de realizar al terminar el curso y deben ser observables y/o evaluables. Observaciones para la mejora alumno 5. Las acciones hacen referencia a aprendizajes de conocimientos, de habilidades y de actitudes y valores. 6. La manera en que están formulados contienen tres elementos esenciales: la acción a llevar a cabo por el alumno, referencia a contenidos propios del programa y las condiciones o situaciones a través de las cuales se llevará a cabo. Apartado del Criterio de cumplimiento curso 3. Contenidos Se refieren al conjunto de saberes que el Completar según su alumno requiere para lograr los objetivos asignatura. establecidos y cumplir con el programa Qué tiene que analítico. aprender el 7. Se expresan en bloques o unidades alumno que ofrecen visiones globales y reflejan una secuencia lógica entre ellos. 8. Se incluye un esquema gráfico (mapa conceptual, diagrama de flujo, etc.) que representa la estructura o relación interna entre los diferentes bloques de contenidos. 9. Cumplen con el programa analítico oficial. Apartado del Criterio de cumplimiento Observaciones para la mejora curso 4. Estrategia de enseñanzaaprendizaje Es el plan de acción diseñado por el profesor en el que se incluyen actividades Completar según su fundamentadas en el APRENDIZAJE asignatura. COLABORATIVO 10. Se aplican actividades de APRENDIZAJE COLABORATIVO de tipo informal y formal tanto en modalidad presencial como virtual. Observaciones para la mejora 11. Cómo lo va a lograr Incluye una estructura de la actividad con pasos claramente definidos (Ej. trabajo individual, discusión en pequeño grupo, discusión en el plenario) Las actividades de APRENDIZAJE COLABORATIVO siguen los formatos de diseño específicos, donde es importante que se haya incluído: Conformación de grupos base para interactuar a lo largo del curso. Objetivos Colaborativos para cada actividad. Roles definidos para los alumnos en las actividades. Actividades para fomentar la confianza. Criterios de éxito en las actividades y productos. Acciones para estimular la Interdependencia Positiva y la Responsabilidad Individual en cada actividad. Incorpora al final de la actividad la evaluación del aprendizaje individual. Se incluye la evaluación de la productividad del grupo y el procesamiento del grupo sobre su desempeño. Se abre un espacio para el establecimiento de metas de mejora y celebración. 12. Se indica con claridad la forma en que se llevarán a cabo las diversas actividades en que el alumno participa (Actividades formales e informales, discusiones en grupos pequeños, discusiones plenarias, debates, equipos, proyectos, investigaciones, etc.) 13. Cada actividad incluye las fechas en que se llevará a cabo, así como el tiempo esperado para su realización, considerando el número de unidades previsto como carga académica del curso. Apartado del curso 5. Recursos Criterio de cumplimiento Es la bibliografía de curso actualizada y Completar según su presentada de manera formal y los recursos disponibles que pueden apoyar a asignatura. los alumnos en su proceso de aprendizaje. 14. Se incluye la bibliografía básica (libros de texto, libros de consulta, referencias). Presentada en forma apropiada. 15. Se ofrecen otras fuentes de información complementaria, como artículos en revistas, resultados de investigaciones, etc. Observaciones para la mejora 16. Se incorporan diversos recursos electrónicos como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos recursos pueden ser: - Ligas a Internet - Ligas a bibliotecas virtuales - Ligas a bases de datos de centros de casos - CD´s - Vídeos, etc. Apartado del curso 6. Sistema de evaluación Criterio de cumplimiento Es la acción a través de la cual el profesor Completar según su recoge información sobre los avances y/o asignatura. los resultados de aprendizaje logrados por los alumnos durante el proceso seguido. Para ello utiliza instrumentos variados, aplicados desde diversos actores: el alumno, el profesor y el grupo. 17. Se establecen con claridad los criterios para evaluar el aprendizaje de los alumnos. 18. Los criterios son congruentes con los objetivos trazados y con la filosofía de participación colaborativa del AC. 19. Se incorporan como objeto de evaluación: aprendizajes de conocimientos, habilidades sociales, actitudes y valores. 20. Cada actividad explica su criterio de cumplimiento y su relación con el proceso de evaluación. Observaciones para la mejora 21. Se realiza una actividad de procesamiento de grupo al final de cada Actividad Colaborativa. 22. Se incorpora autoevaluación y coevaluación. Apartado del curso 7. Rol del profesor y del alumno Criterio de cumplimiento Completar según su Se expresan las conductas que se esperan del profesor y de los alumnos a lo asignatura. largo del curso, éstas deben ser congruentes con algunas de las actitudes y valores que son explícitas en las intenciones educativas.. 23. Se identifican claramente las funciones que debe cumplir el alumno a lo largo del curso y en las actividades colaborativas 24. Se especifican las funciones y formas de intervención que debe tener el profesor en cada momento del curso y dentro de las actividades colaborativas 25. Describen el papel de facilitador del grupo en actividades colaborativas. 26. El alumno desempeña un rol activo cumpliendo con las funciones asignadas dentro de las actividades colaborativas. Observaciones para la mejora Apartado del curso Criterio de cumplimiento Completar según su asignatura. Observaciones para la mejora 8. Uso de Bb Uso adecuado de la plataforma tecnológica que se aplica en el curso. 27. Dentro de la sección del curso (o programa del curso o plan del curso), se ofrece al alumno toda la información necesaria para que se desempeñe eficientemente en el curso: introducción, intenciones educativas, objetivos generales, los contenidos debidamente estructurados, mapa conceptual, el proceso de enseñanza-aprendizaje, rol del profesor y del alumno, sistema de evaluación, recursos, currículum del profesor. 28. El curso incorpora ligas a páginas del Web o CD que enriquecen los contenidos del curso 29. Los espacios del curso en Bb están adecuadamente utilizados 30. Se define la organización de los grupos de trabajo dentro de los espacios que ofrece el Bb. 31. Incorpora grupos de discusión virtual para promover de el desarrollo de actividades colaborativas. Apartado del Criterio de cumplimiento En este apartado el profesor deja constancia de aquellos aspectos del Completar según su asignatura. diseño y de la experiencia de la implantación que considere más significativos así como las sugerencias y recomendaciones que puedan servir de orientación a los profesores que deseen adoptar su curso o simplemente dejar documentado el conocimiento que se generó en la aplicación del modelo educativo. 9. Sección del 32. El profesor puede ir incorporando profesor o datos a lo largo del diseño del guía didáctica curso y durante el semestre en el o unidades de que lo implanta, pero al final lo aprendizaje completa tomando como referencia toda la experiencia anterior. curso Comentarios generales: Observaciones para la mejora