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Módulo 3 EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN
3.1 Importancia del proceso de la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje
3.2 Características-tipos de una evaluación
3.3 Técnicas e Instrumentos en las etapas del proceso de evaluación.
Objetivo de Aprendizaje
Reconoce y analiza desde su experiencia docente la práctica de evaluación educativa
para comprenderlo como un proceso continuo de reflexión sobre el proceso de
aprendizaje- enseñanza y así mejorar la calidad educativa.
Estrategia de Enseñanza (modificados según mi percepción)
 Orienta el aprendizaje partiendo de la experiencia del alumno, proporcionando
contenidos y propiciando la reflexión-aplicación del mismo, en este caso sobre la
evaluación.
 Ofrece información, recursos, seguimiento y retroalimentación oportuna
 Motiva al estudio personal por medio de la dirección de la lectura crítica a través de
mapas conceptuales y participación en Google Docs.
 Retomar las aportaciones y experiencias de los integrantes del grupo (será en las
páginas Weebly)
 Favorecer la metacognición
Estrategias de Aprendizaje
 Establecer un plan de trabajo para el cumplimento de los compromisos establecidos
en el módulo 3.
 Realiza una lectura crítica de los textos apoyándose de reportes de lectura, mapas
conceptuales y participando en Google Docs y en las páginas de Weebly
(próximamente).
Recursos de apoyo y enlaces de interés
Evaluación educativa: una aproximación conceptual
http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf
La práctica educativa. Como enseñar
http://issuu.com/tereoropeza/docs/practica_educativa-como_ense_ar-zabla
PROCESO DE APRENDIZAJE
Motivación y socialización
En el proceso de aprendizaje-enseñanza sería bueno cuestionarnos de manera
constante ¿Qué es evaluar? ¿El qué evaluar? ¿El porqué evaluar? ¿Para qué evaluar?
Para buscar la mejora en el proceso de enseñanza-aprendizaje; en vistas de una
calidad educativa.
Cómo bien menciona Frida Díaz Barriga (2010) la evaluación educativa es una
actividad compleja y al mismo tiempo una tarea necesaria y esencial en la labor
docente.
Si recurrimos al significado de la palabra evaluación desde sus raíces etimológicas
encontraremos:
García (1979) Señala que evaluación, valoración y valuación son sinónimos derivados
del vocablo latín valor-valoris y que sirve para denotar el grado de aptitud o utilidad de
las cosas para satisfacer necesidades y, también significa la fuerza, eficiencia o virtud
de las personas para producir un efecto y, por último el grado de utilidad o
conveniencia que tiene las cosas.
Peña (1989) dice que el sustantivo evaluación, se deriva de la acción de evaluar, este
último término apareció en la lengua castellana durante el siglo XIX, posiblemente
proveniente del francés “evaluer” y este a su vez del prefijo latino “e” (o ex), que
significa de adentro hacia fuera; y del verbo “valere” que significa ser fuerte, potente,
vigoroso.
Ahora podemos concluir que por sus raíces el significado y su sentido de evaluación lo
podemos interpretar como la acción externa que una persona realiza sobre otra para
señalar el valor de algo.
Recurriendo a la historia de la evaluación podemos decir que:
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


La evaluación ha ido cambiando a lo largo de la historia: medición, objetivos
establecidos, juicios, logros de objetivos, toma de decisiones, …
La evaluación se ha ido clarificando en sus funciones: diagnóstica, formativa o
sumativa
Actualmente la podemos ver como un proceso que favorece la calidad de las
acciones de los sujetos
Tenemos un gran reto como docentes en esta búsqueda y aplicación de evaluación
de procesos debido a nuestra experiencia y visión de evaluación anterior.
Manejo de Información
Actividad 1 –Módulo3 –Semana 10
colaborativo y personal)
(ACTIVIDAD GOOGLE GOOLS - trabajo
Trabajo Final – Realización de un página weebly (WebQuest) Donde comparta desde
su propia experiencia la asignatura de Metodología de los procesos de enseñanzaaprendizaje y evaluación, también que contenga su portafolio de los trabajos
realizados por ellos-as. (Es un trabajo personal y colaborativo)
Transferencia a la Práctica
ACTIVIDADES A REALIZAR
 Se realiza la actividad de Foro de Aprendizaje Previo
 Para cada subtema (Definición de evaluación, Tipos de evaluación; en este caso es
el libro o artículo de Antoni Zabala Vidiella) se realiza la lectura correspondiente y se
presenta el reporte por medio del mapa conceptual que estará en el blackboard, al
final del trabajo se va a responder ¿cómo pueden aplicar los contenidos y
aprendizajes a su práctica docente?
 Realizar actividad programadas para cada semana (semana 10 - 13)
 Actividad complementaria sugerencia de otra bibliografía
Evaluación
Todas las actividades realizadas en cada semana y por modulo tienen el valor del 70%
de la calificación final como se especifica en la evaluación del plan de curso. En este
caso solo recuerdo lo que respecta a la evaluación formativa para cada módulo, la cual
tiene la siguiente ponderación
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Participación en los Foros 20%
Realización de Lecturas-reflexión y reporte de lectura por medio de la guía de
metalectura y/o Mapa conceptual 30%
Actividades 30%
Examen de módulo o trabajo final del módulo 20%