EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS

EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS.
D.G. Esteban Javier Rico
Director del Proyecto de Investigación “El infodesign en la producción y la presentacion de
conocimientos.” Secretaría de Investigaciones en Ciencia y Técnica. Facultad de
Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.
[email protected]
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RESUMEN
La eficiencia es un valor fundante en el paradigma de las nuevas tecnologías donde a través
del desarrollo de las redes informáticas se permiten nuevas formas de acceder, producir y
transmitir información dando una interacción que potencia la funcionalidad.
La tecnología de la word wide web es una plataforma de sentido producida por miles de
personas y que siempre está en expansión con un sentido de incompletud y de cambio
permanente. Esta unión de millones de universos subjetivos construyen un saber y una
memoria dinámica, pública, compartida y explorable.
¿Que puede hacer el infodesign para ayudar a comprender la lógica y la ruta de estos
paisajes de significados?
El objetivo del diseño de información (infodesign) aplicado a redes académicas en entornos
virtuales es sintetizar la complejidad de la estructura informacional diseñando una interfaz
entre la fuente de información, los datos y el usuario que ayude a presentar ese saber. El
trabajo está centrado en analizar un espacio que profundice desde el infodesign en las
relaciones con otros campos disciplinares acerca de los mecanismos que se ponen en juego
en el metabolismo del conocimiento, en su aprenhensión y en la relación planteada entre el
productor y el usuario.
Consideramos que existe un cambio de rol del diseñador como traductor de información en
estado invisible a visible a un rol de “organizador autorial de información” creándose un
nuevo espacio de intervención que implica una mirada hacia el objetivo de “organización de
información para fines de comunicación efectiva en los más diversos dominios desde
la enseñanza hasta el entretenimiento.”
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Ponencia presentada la mesa Enseñanza e Interdisciplina, en las 2º Jornadas de
Diseño Rioplatenses de Diseño, Colonia, Uruguay – 1-2 y 3 de Octubre de 2004 –
Organizadas por ALADI ( Asoc. Latinoamericana de Diseño).
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El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “El infodesign en la
producción y la presentacion de conocimientos. Aplicación y desarrollo de un caso de
estudio en redes acádemicas de investigación” , dirigido por Esteban Javier Rico, codirigido por Nicolás Pinkus, e integrado por Luciano Chiappini, Mauro Zinni, Carolina
Borrachia y Mariano Benassi. Cuenta con la aprobación y subsidio de la Secretaría de
Investigaciones en Ciencia y Técnica. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo.
Universidad de Buenos Aires. ( Resol. CD 276/04)
EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS.
D.G. ESTEBAN JAVIER RICO
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EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS.
APLICACIÓN Y DESARROLLO DE UN CASO DE ESTUDIO EN REDES ACÁDEMICAS
DE INVESTIGACIÓN.
AUTOR:
D.G. Esteban Javier Rico
Director del Proyecto de Investigación “El infodesign en la producción y la presentacion de
conocimientos.” Secretaría de Investigaciones en Ciencia y Técnica. Facultad de
Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.
[email protected]
La eficiencia de las nuevas tecnologías permite a través del desarrollo de las redes
informáticas, nuevas formas de acceder, producir y transmitir información. La word wide web
y los recursos digitales virtuales son una plataforma de sentido producida por miles de
personas, en constante expansión, con un sentido de incompletud y de cambio permanente.
Esta unión de millones de universos subjetivos construyen un saber y una memoria
dinámica, pública, compartida y explorable. En este contexto nuestro proyecto de
investigación se dirige a profundizar en la especialización de las competencias del Infodesign
a partir del desarrollo de una interfaz gráfica compleja de base de datos y su estructura
lógica de la información para recursos de investigación en un entorno virtual. Estamos
enfocados en el análisis de los territorios conceptuales desde el infodesign hacia las
relaciones con otros campos disciplinares acerca de los mecanismos que se ponen en juego
en el metabolismo del conocimiento, en su aprehensión y en la relación planteada entre el
productor y el usuario-receptor. A través de las competencias específicas del infodesign
intentaremos contribuir a comprender la lógica y la ruta de estos mapas de significados.
El diseño de información es un dominio indispensable en el proceso de comunicar y al mismo
tiempo de revelar conocimientos, para la investigación, la educación y el aprendizaje. (R.S.
Wurman, 1999) (G. Bonsiepe, 2000). Sin embargo en el campo de la teoría del diseño solo
existen algunos desarrollos incipientes que toman el concepto del “infodesign” en la
conformación de estructuras significantes para los usuarios-receptores, considerando que la
tecnología nos enfrenta a una cuestión centrada en la interacción entre comprensión y
creatividad, pero sin llegar a tener una teoría consistente sobre el diseño de información
desde enfoques interdisciplinarios.
Establecer un cuerpo de saberes alrededor de invenciones y aplicaciones tecnológicas
ayudará a la pérdida de la naturalización del proceso de operación de las herramientas
virtuales para poder reflexionar y pensar cómo estas tecnologías y desarrollos construyen
nuevas formas, enunciados y relaciones con el usuario-receptor.
En Sudámerica existen desarrollos del Infodesign muy centrados en objetivos del mercado
de consumo; es entonces relevante que en una región con estructuras sociales en crisis y
con una desigualdad marcada tanto económica como de acceso al conocimiento, estos
desarrollos puedan contribuir para contrapesar con un nuevo paradigma, apelando a una
concepción del valor del diseño de información aplicado a las redes de conocimiento e
investigación, para el mundo universitario, para las organizaciones sociales, políticas y hasta
empresariales.
La investigación se apoya en los desarrollos teóricos del proyecto Ubacyt Bienal A020
“Nuevos modos de producción y de lectura para la gráfica convencional y digital”
dirigido por María Ledesma (SICyT - Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo) y de la
investigación desarrollada por Esteban Javier Rico “Nuevas tecnologías de la información
y de la comunicación en la enseñanza del diseño” llevada a cabo dentro del marco de la
beca del Programa NuevaTec-FADU para la mejora de la enseñanza de conocimientos
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tecnológicos en Arquitectura y Diseño, en el Departamento de Investigación Multimedial de la
Universidad Maimónides, Buenos Aires, Argentina.
El Diseño de Información desde su nacimiento y evolución ha estado muy ligado a las
técnicas de diseño y presentación gráfica de información, lo que plantearía una posición
muy destacada y dependiente de la disciplina del Diseño Gráfico aunque con algunos
inconvenientes. El análisis de Robert E. Horn (1999) pone énfasis en que las aportaciones
que desde diferentes grupos de profesionales e investigadores del Diseño Gráfico se han
realizado (W. Playfair, F. Nightingale, M.G. Mulhall, O. Neurath, R. Modley, E.K. Bliss, M.
Mead, E.Tufte, R.S. Wurman, entre otros), fueron desarrolladas desde una perspectiva
práctica, basada más en una concepción de la profesión, que en una conceptualización y
creación de un corpus teórico.
Desarrollando la línea téorica de Gui Bonsiepe es pertinente preguntarnos cómo definir la
responsabilidad y las competencias profesionales del infodesigner en los medios digitales,
tomando como punto de partida un enfoque de trabajo en equipo para el desarrollo de
documentos y herramientas digitales para entornos virtuales de investigación y de
enseñanza-aprendizaje.
El rastreo de experiencias de este tipo de implementaciones tienen en general una ausencia
marcada en la participación desde el diseño gráfico en los equipos decisorios de
conceptualización y observamos que es producto de dos situaciones:
- el diseño es visto como un factor meramente cosmético que alcanza con una
intervención estética cuando ya está decidida la relación con el usuario.
- Desde la disciplina del DG no se ha trabajado una profundización seria de
especializaciones que lleven a desarrollos teóricos, que mejoren el análisis desde la
práctica misma.
Tomando la primera, vemos una decisión que surge de los equívocos y observando las
numerosas y a veces conflictivas interpretaciones sobre diseño y sus diferencias con la
ciencia y con la ingeniería. La incapacidad de construir una perspectiva integradora de la
relación con el usuario, y por el otro la calidad estética, nos hacen entrar en área de conflicto
pues el dominio de las competencias es defendido, pertinaz obsecuencia, por medio de
representantes de las ciencias cognoscitivas, pedagógicas y portantes de la bandera de los
métodos de usabilidad de la ingeniería.
Consideramos que existe un cambio de rol del diseñador como traductor de información en
estado invisible a visible a un rol de “organizador autorial de información” creándose un
nuevo espacio de intervención que implica una mirada hacia el objetivo de “organización de
información para fines de comunicación efectiva en los más diversos dominios desde
la enseñanza hasta el entretenimiento.”
El Diseño Gráfico ha operado desde siempre como un mediador entre la escritura y la
lectura, siendo un colaborador importante en la formación de nuevos modos de leer y de
comprensión. (Ledesma, 2001) Esta operación de mediación tiene un planteo importante en
los conceptos desarrollados por Bonsiepe, sobre la interfase como dominio sobre el cual se
estructura un espacio de acción del usuario y la reconsideración del dominio de
competencias básicas que el diseño gráfico como profesión tradicionalmente a arrastrado,
ligado a la tecnología de impresión.
Según Bonsiepe, toda presentación de conocimiento requiere la intervención de acciones
proyectuales (Entwurfshandlungen). Pero sin la intervención del diseño, la presentación del
conocimiento y la comunicación simplemente no funcionarían, pues el conocimiento necesita
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ser mediatizado por una interfase que puede ser percibida y asimilada. De otra forma, el
conocimiento permanecería abstracto y no sería ni accesible ni experimentable
Estos conceptos que estructuran el infodesign, no han pasado de un estado puramente
declarativo y descriptivo de principios generales provenientes en su mayoría de una
descripción de la práctica.
La hipótesis de nuestra investigación se basa en que se ha creado un nuevo espacio de
intervención del diseño que implica una mirada hacia el objetivo de organización de
información para fines de comunicación efectiva en los más diversos dominios desde la
investigación, la enseñanza hasta el entretenimiento. Nuestro objetivo se centra en un
desarrollo teórico-práctico sobre una red virtual de investigación acádemica que arrojará
elementos nuevos para avanzar en una delimitación del campo teórico, competencias
profesionales y relaciones con otros campos disciplinares del infodesign.
Estamos en la etapa de desarrollo del análisis desde el infodesign hacia las relaciones con
otros campos disciplinares considerando los siguientes objetivos específicos:
- Diseñar una interfaz gráfica compleja de base de datos y su estructura lógica de la
información para recursos de investigación y/o enseñanza en un entorno virtual.
- Sintetizar la complejidad de la estructura informacional diseñando una interfaz entre la
fuente de información, los datos y el usuario que ayude a presentar el conocimiento.
- Analizar los mecanismos que se ponen en juego en el metabolismo del conocimiento, en su
aprehensión y en la relación planteada entre el productor y el usuario-receptor.
A partir de los conceptos desarrolllados por Gui Bonsiepe (2000), definimos las áreas de
nuestra matriz de investigación de competencias del infodesign para profundizar sobre los
siguientes aspectos:
- dominio de preocupaciones,
- objetos del diseño
- desarrollo de competencias para un dominio determinado.
En la primera etapa a la par de la recopilación bibliográfica analizaremos nuestro objeto de
investigación a partir del trabajo de campo, documentación de información e intercambio con
investigadores de centros de investigación externos. Elaboraremos técnicas documentales
cuali-cuantitativas para registrar y explicitar los pasos desarrollados en el diseño y el proceso
del infodesign, enfrentando una tarea cognoscitiva de las competencias interdisciplinarias
puestas en acción en la realización misma.
En la segunda etapa desarrollaremos mappings de competencias necesarias que ayuden a
aportar a la corroboración de nuestra hipótesis abriendo la posibilidad de reexaminarla.
Estos mappings sirven como dispositivos valiosos para “grabar, generar y transmitir
conocimientos". Los mapas no representan una realidad - no son instrumentos de mímesis pero revelan o descubren una realidad. Los actos de realización de mapppings comprenden
"visualizar, conceptualizar, grabar, representar y crear espacios gráficamente". Pero no son
sólo espacios físicos sino también y sobre todo, espacios de información. ( D.Cosgrove,
1999) Los mappings serán un instrumento fundamental para los testeos que se desarrollarán
en la tercera etapa.
A partir de la significación de los resultados revisaremos la consistencia de nuestra hipótesis
y de nuestros objetivos obtenidos para brindar una apertura de conocimientos de la disciplina
del InfoDesign y aportar nuevas perspectivas de investigación complementarias o críticas a
la presentada.
Buenos Aires, Octubre, 2004
EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS.
D.G. ESTEBAN JAVIER RICO
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BIBLIOGRAFIA
BONSIEPE, Gui. 1995. Del Objeto a la interfase. Mutaciones del Diseño. (Buenos Aires:
Infinito,1999)
BONSIEPE, Gui. 2000. Una tecnología Cognoscitiva. De la producción de conocimientos
hacia la presentación de conocimientos. Conferencia presentada en el Simposium
Ricerca+Design, Milano, en Mayo 2000.
COSGROVE, Denis (ed), Mappings. (London: Reaktion Books, 1999.)
LEDESMA, Maria. del Valle., (2003), “El Diseño Gráfico, una voz pública”, Argonauta,
Buenos Aires.
WURMAN, Richard Saul. 1989. Information Anxiety: What to do When Information Doesn't
Tell You What You Need To Know New York, (NY: Doubleday/Bantam.)
D.G. Esteban Javier Rico
Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Universidad de Buenos Aires.
Diseñador Gráfico de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de
Buenos Aires. Es investigador en el área de Morfología y Comunicación en la Facultad de
Arquitectura, Diseño y Urbanismo (UBA), donde también dicta clases en las materias de
Taller de Diseño Gráfico, Historia de la Comunicación Visual y Comunicación en la Carrera
de Diseño Gráfico. Director del Proyecto de Investigación “El INFODESIGN EN LA
PRODUCCIÓN Y LA PRESENTACION DE CONOCIMIENTOS.” Aplicación y desarrollo de
un caso de estudio en redes acádemicas de investigación, FADU-UBA..Becario de
Investigación del Programa Nueva-Tec de la FADU-UBA (2002) en el área de Nuevas
Tecnologías aplicadas a la enseñanza en el departamento de Investigaciones Multimedias de
la Universidad Maimónides.
Ha presentado trabajos en congresos nacionales e internacionales. Desarrolla una intensa
actividad profesional en el area de Consultoría y Project Management de Diseño,
Comunicación y Tecnología para empresas nacionales e internacionales desde el año 1996.
EL INFODESIGN Y SU IMPORTANCIA EN LAS REDES ACADÉMICAS.
D.G. ESTEBAN JAVIER RICO
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