unidadii historia

LOS ORÍGENES DE LA RADIO EDUCATIVA EN MÉXICO Y ALEMANIA: 1924-1935
EUGENIA ROLDÁN VERA
Globalización de la radio
educativa
Alemania
Análisis de la introducción y primer desarrollo de la
radio educativa en el México posrevolucionario y
en la Alemania de la República Weimar.
México
País europeo que experimentó el
crecimiento más rápido en la
radiodifusión.
En 1926 se fundó el denominado
Schulfunk.
En 1924 la SEP fundo
su propia estación
de radio con
propósito educativoartístico.
Semejanzas
Se inicia un programa comprehensivo
de integración social.
“Estado educador”
La estación de radio se distinguió
por especializarse únicamente
en programas de tipo educativo:
La Deutsche
Welle (19241933) en
Alemania
La ideología educativa de ambos
países poseía un fuerte componente
de transformación social.
Diferencias
Variedad diversa, público
diferenciado y más
radioescuchas.
Educación y radio en el México
posrevolucionario y en la República
de Weimar
La Deutsche Welle y la CZE-XFX:
comparación y externalización
Menor especialización y
menores radioescuchas
Secretaría de Educación
Pública, fundada en
1920
Transformación de la sociedad (unificadora e
integradora), participación del estado y tipo
de programación.
Consistió en
emisiones
educativas para un
público
diferenciado, con
secciones diferentes
para cualquier
público
La CZE-XFX en
México (lanzada
a fines de 1924
con el nombre de
CZE, rebautizada
en 1928 como
XFX).4
La estación fue desarrollando
una programación
específica
nombre de
CZE,
para satisfacer “la necesidad
de impartir educación y
cultura entre las clases
sociales que no asistían a las
escuelas
Las dos emisoras diferenciaban claramente
entre los aspectos escolar, extraescolar y
“supletorio-escolar” de sus emisiones
La radio y la transformación social:
comparación y especificidades
México: redención y emancipación
social
Alemania: el radioescucha
autónomo y el auto aprendizaje
Influyo sobre la conciencia de los hombres
o incluso “posesionarse” de ella.
Aprendizaje autodidacta
La radio cumplía la función de
vincular el conocimiento recibido
con los sentimientos internos, y así
influían sobre el subconsciente y
sobre los recuerdos inconscientes
La educación estatal debería formar nuevos
hábitos en las personas para así transformar
la sociedad
Harten denomina una pedagogía
de emancipación social
El radioescucha no era en
este caso un ser autónomo
Proceso de
síntesis
Proceso creativo
Radioescucha
Capacidad interna
Deseo de la autoenseñanza y
del propio desarrollo.
Historiografía de la educación en México
Ensayos siglo XIX y XX, de colegas Mexicanos
Debates, enfoques y paradigmas teóricos.
Lawrence Stone y Eric Hobsbawm
“El resurgimiento de la narrativa”
Debate teórico y metodológico
sobre la escritura y la forma de
concebir la historia
Historiografía
postmoderna
Historia microanalitica
“Carlo Ginzburg”
Interpretación
Microhistoria de la escuela
Utiliza fuentes orales, escritas
e iconográficas
La historia de la educación
no depende de un discurso
postmoderno
Historia material
“Escolano”
Aspira a construir una
explicación concreta
de la educación
La educación elemental- Lucia García López
Magisterio- Luz Elena Galván
Los colegios civiles e institutos científicos y
literarios – Ma. Candelaria Valdez y Jorge
Luis Sánchez Gastelum
La educación preescolar- Martha Alejandra
Zúñiga
Historia de la cultura escrita- Lucia Martínez
Moctezuma e Irma Leticia Moreno
La educación elemental
durante el siglo XIX
Estudio de temáticas,
nuevos actores y nuevos
espacios
Estudios del desarrollo
de la instrucción
primaria en México.
Ana Staples “Los poderes locales y las primeras
letras”, explica la influencia de los poderes locales
en la administración y manejo de las escuelas
municipales.
Magisterio: formación, situación social
y económica y feminización. Siglo XIX y
primeras décadas del siglo XX.
Los maestros entre la formación y
la práctica política y pedagógica
1993-2002. Formación del
magisterio de diversos proyectos
que permiten la formación de las
Normales en distintos estados.
Existencia de elementos vinculados que
buscan mirar al magisterio de una
manera distinta: Incorporar la dimensión
cultural. , mirar al maestro de una forma
integral y por ultimo situarlo dentro del
sistema educativo.
Parámetros de periodización
permanente.
El magisterio como campo propicio para
el desarrollo profesional de las mujeres
En la revista La Vasija, no encontramos
con artículo acerca de la formación del
magisterio
Los escenarios institucionales, los
objetos de estudio, las categorías
de análisis y las fuentes para la
investigación.
Docente como actor que influye en el
análisis de los procesos educativos
Años noventa
La historiografía del
magisterio en México
(1911-1970).
Estudio de la situación
social y económica por la
que pasa el magisterio años
antes de la revolución.
Alberto Arnaur, publico
un libro acerca de
Historiografía de la educación
en México Siglo XX
Magisterio como profesión
Visión panorámica de los maestros
de la educación primaria.
Objeto de estudio-formación del
magisterio
Procesos
políticos
Reformas
educativas
Creación de
institucione
s