EL PORTAFOLIO DEL CURSO POR Katherine Chiluiza

PORTAFOLIO DE CURSOS
Evidencia de Resultados de
Aprendizaje y medio para la Mejora
Continua
Febrero 2010
Introducción
• Los evaluadores ABET solicitan revisar
portafolios de cursos de programas
(carreras ) que buscan acreditación.
• Los profesores son los responsables de
armar y mantener el portafolio de un
curso a su cargo.
Qué es el portafolio del curso
 Es un recurso por medio del cual el profesor
documenta las actividades desarrolladas en el curso
y el desempeño de los estudiantes.
 Es un medio a través del cual el profesor evidencia
que se han logrado los resultados de aprendizaje del
curso (a-k).
 Es un instrumento que permite reflexionar sobre las
fortalezas y debilidades del curso para el
mejoramiento continuo del mismo.
Portafolios de Enseñanza
como técnica para mejorar la calidad
• ¿Por qué usar el portafolio?
– Incrementar la importancia de la enseñanza
• Propósito esperado
– Mejoramiento de la función docente
– Mejoramiento de la toma de decisiones del personal
• Proporcina oportunidad de autoevaluación
• ¿Cómo evaluarlo?
– Una necesidad - las 3 R: Registrar, Revisar, Recompensar
– Ninguna medida es suficiente por sí misma
• Propósito dual: mejoramiento / decisiones del personal
Los portafolios se almacenan en
estanterías por un año
Cada carpeta corresponde al portafolio de un curso
Cada curso incluye evidencias de su
contribución a los RA que afecta
Cada carpeta corresponde al portafolio de un curso
El contenido del portafolio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Syllabus del curso.
Programa de estudio del curso
Plan de las actividades de enseñanza-aprendizaje
Recursos utilizados por el profesor
Análisis de los resultados de la evaluación del curso
Reflexiones del profesor acerca del proceso de
enseñanza - aprendizaje
7. Anexos:
Evidencias de los trabajos realizados.
Otros
1. Syllabus del Curso.
Formato de Syllabus
2. Programa de estudio del curso
Formatos IG1002, IG1003 del Sistema de Gestión de la Calidad
3. Planificación del Curso
4. Recursos utilizados por el
profesor
Comprenden los proyectos, tareas, lecciones,
informes, reportes, notas de clase, presentaciones,
exámenes, rúbricas, etc., que deberán estar
asociados a los resultados del aprendizaje definidos
en la planificación del curso.
5. Análisis de los resultados de la
evaluación del curso
Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados
del aprendizaje del curso utilizando las rúbricas e
instrumentos de evaluación.
Se dispondrá de una guía – formato – rúbrica para
el análisis cuantitativo/ cualitativo
6. Reflexiones del profesor acerca del
proceso de enseñanza - aprendizaje
En esta sección se deberán incluir las apreciaciones
cualitativas del profesor acerca del desempeño del
estudiante acerca del curso, del grupo de
estudiantes, su contribución a los resultados
esperados del programa. Esta actividad deberá ser
realizada dos veces durante el semestre, después del
examen parcial y después del examen final.
Se recomienda que el profesor registre de manera
periódica los hallazgos más sobresalientes y que
dichos registros sean incluidos en el portafolio.
7. Evidencias de los trabajos
realizados
Seleccionar al menos dos (3 IC) ejemplos
de exámenes, lecciones, proyectos, etc.,
por cada categoría de calificación: alta,
media y baja, que deberán estar
asociados a los resultados del
aprendizaje definidos en la planificación
del curso.
Qué evidenciar
Resultados de la Buena Enseñanza
– Puntaje de los estudiantes antes y después de los
exámenes de curso
– Ensayos de estudiantes, manuales y reportes de
laboratorio , trabajo creativo, trabajo de campo
– Registro de desempeño del estudiante en el
campo cuando egresa
• Competencias
– Testimonios sobre la influencia del maestro
Puntos generales importantes
• Recoger materiales a lo largo del tiempo
• Tabla de contenidos
• El Portafolio cambia y desarrolla de acuerdo
con el PROFESOR
• Ligar objetivos y evidencias para hacer
transparente la relación entre los dos
• Trabajar con un profesor guía o colega