TEST DIDÁCTICAS II FINAL
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TEST DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA II IDEAS PREVIAS Primer componente. La didáctica de la educación física como dominio específico de la didáctica de las ciencias: revisando los conocimientos previos. 1. ¿Cuál es mi concepto o noción de educación? 2. ¿Según mi experiencia, cuáles son los objetivos de la educación? 3. ¿Cuál es mi idea, noción o concepto de pedagogía? 4. ¿Cuál es mi idea, noción o concepto de educación física? 5. Establezca diferencias entre deporte, lúdica y juego. Segundo componente: Didáctica 6. ¿Desde mi punto de vista qué considero como didáctica? 7. Mediante un ejemplo, describa las clases o tipos de didáctica 8. Defina qué es el método y los principales métodos 9. Para usted ¿qué es metodología? y ¿cuáles tipos de metodología podemos encontrar? 10. ¿Cómo se imagina una clase de educación física ideal (describirla, ajustada a la realidad)? 11. ¿Cuáles factores debo tener en cuenta para planear y llevar a cabo esa clase ideal? (describirlos, ajustados a la realidad) Tercer componente: Diseño de procesos de enseñanza- aprendizaje, criterios para la organización y secuenciación, planificación del trabajo con los estudiantes. El estudiante y el grupo de clase 12. ¿Cuáles características diferenciales podemos encontrar en los estudiantes (personalidades)? 13. ¿Cuáles problemáticas sociales y/o personales podemos encontrar en los estudiantes que nos llegan a la clase? 14. ¿Cómo pueden ser clasificados los grupos según sus características? 15. ¿Qué puedo considerar como grupo de referencia? Análisis didáctico de las tareas motrices 16. ¿Cuáles son los componentes (momentos) para la ejecución de una tarea motriz? Comunicación y enseñanza 17. ¿Cómo puedo relacionar el sistema universal de la comunicación con el proceso de la enseñanza-aprendizaje? (pista: 1.información, 2. Mecanismo transmisor, 3. Canal de comunicación, 4. Receptor y 5. Un destinatario del mensaje) 18. ¿Cuáles problemas técnicos puedo encontrar en la comunicación? 19. ¿Cuáles canales de comunicación puedo utilizar para expresar el mensaje docente? 20. ¿Cuál es el modelo (o sistema) de interacción profesor- estudiante? 21. ¿Cuáles son los modelos (o sistemas) de interacción profesor–grupo? *Tercer componente evaluación 22. ¿Para usted cuáles pueden ser las finalidades de la evaluación? 23. ¿Cuáles características puede presentar la evaluación? 24. ¿Qué son los indicadores de logro, dar un ejemplo? 25. ¿Qué son los estándares, dar un ejemplo? 26. ¿Qué son las competencias, dar un ejemplo? 27. ¿Cuáles técnicas e instrumentos de evaluación conozco y/o utilizaría normalmente durante las clases? 28. ¿Qué es un plan de mejoramiento institucional y quiénes lo elaboran? *Cuarto componente: currículo y planeación 29. ¿Qué es un currículo y cuáles son sus dimensiones? 30. ¿Cuáles elementos debe contener generalmente un currículo? Tendencias en educación y pedagogía 31. ¿Cuáles tendencias conozco en educación y cuáles en educación física? 32. Respecto a las posturas académicas o corrientes de pensamiento, describa diferencias entre: Una tendencia, Una corriente Una Escuela Una teoría pedagógica 33. Describa de manera breve, ¿cuáles contenidos generales debo tener presentes para elaborar un curso (plan curso o plan de área) de educación física, entrenamiento deportivo u otro? Ejemplo: sesión de entrenamiento deportivo (independientemente del deporte): debo incluir contenidos enfocados al mejoramiento de las capacidades condicionales… 34. ¿Cuáles elementos debo tener en cuenta al planear una clase (plan clase sesión de entrenamiento u otro…)? EL P.E. I (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INVESTIGACTIVOS 35. ¿Cuáles elementos contiene normalmente el Proyecto Educativo Institucional? 36. ¿Cuáles elementos contiene normalmente el Proyecto educativo investigativo (o un proyecto de investigación)? Política educativa 37. Describa alguno de los decretos en educación que han sido promulgados durante la década 2000-2010 ¿Qué tanto me enseñaron, qué tanto aprendí y qué tanto me falta por aprender?
