PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA. NORMAS DE CLASE Y PROTOCOLO DE EXPEDIENTE DISCIPLINARIO. Autor: Leandro Oseguera Lomeña. Estos materiales son una propuesta para planificar y realizar los procesos de expedientes de disciplina, en consecuencia, cada centro deberá adecuarla a sus características y necesidades. Hemos estructurado la propuesta en varias secciones. I. Una lista de normas mínimas de obligado cumplimiento para el alumnado, con las que se pretender unificar criterios, actuaciones y esfuerzos por parte del profesorado en aras de conseguir una línea de trabajo común en el centro.. II. Una propuesta de consecuencias asociadas a cada tipo de falta que comete el alumno, que además de unificar la actuación del profesorado ordena el proceso sancionador previo al expediente de disciplina. A este documento se le añaden un modelo de parte de disciplina y un modelo de hoja para la reflexión sobre la falta cometida por parte del alumno. III. La presentación de la alternativa de organización de un aula a la que enviar a los alumnos que la reiteración de su conducta impide el desarrollo ordinario de las clases. NORMAS MÍNIMAS DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO. Todos los alumnos y profesores formamos una comunidad y como todas las comunidades tenemos que respetar unas normas mínimas de convivencia. Dichas normas vienen dadas por los objetivos que como grupo nos planteamos, es decir, las normas nos han de permitir conseguir: 1. Un ambiente de trabajo ordenado y eficaz que facilite nuestro proceso de aprendizaje al mismo tiempo que permite, dado su ambiente de armonía y respeto, que todos podamos realizar nuestra tarea y ser atendidos en nuestras dudas por el profesor. 2. Un ambiente de convivencia grata y productiva que evite los conflictos entre compañeros, al mismo tiempo que propicia la colaboración de todos en el trabajo. 3. Un entorno de respeto y colaboración entre todos los compañeros de forma que nos ayudemos a aprender cada día más, y a aprender junto con otros, en comunidad, a superar nuestras dificultades y a sentirnos tranquilos, seguros y felices en clase. Por todo ello nos debemos comprometer en respetar estas normas y en contribuir a facilitar que los demás también las puedan respetar. NORMAS DE CONVIVENCIA. * La asistencia diaria a clase es obligatoria. * La puntualidad en la asistencia a clase debe ser máxima. * En la clase se ha guardar una correcta compostura en el ser, estar y convivir. Por ello expresiones o formas inadecuadas no deben producirse (al hablar, vestir, sentarse, comer en clase...). * Las actividades de clase que marca el profesor han de ser iniciadas de forma inmediata y sin dilaciones por parte del alumnado. * La atención, así como el interés por hacer las actividades lo mejor posible, que todos los alumnos prestan a las actividades de clase debe ser máxima. * No está permitido interrumpir la actividad de aprendizaje (explicación, ejercicios) sin permiso del profesor. * Se respetará las actividades de aprendizaje y las interrupciones de las mismas, así como las conversaciones entre compañeros sólo se permiten con el permiso del profesor. * El maltrato o uso indebido o negligente de cualquiera de los elementos (dependencias, mobiliarios y materiales) de la clase, del centro o de otros miembros de la comunidad educativa debe estar totalmente excluido de nuestra convivencia. * La desobediencia intencionada ante un requerimiento de un profesor no debemos consentirla y será debidamente sancionada. * La expresión por parte del alumno de razones justificativas de conductas que no respondan a la verdad no está permitida. De la misma manera las conductas individuales o colectivas de encubrimiento o falsedad manifiesta ante faltas propias o de los compañeros no deben estar permitidas y serán objeto de sanción. * La manifestación de modales o palabras con intención vejatoria o despectiva o la realización de conductas que puedan suponer una agresión verbal o física a miembros del grupo no se deben producir en ningún caso. * En la convivencia en el centro y en el aula tendrán preeminencia: - un trato amable y respetuoso entre todos los miembros de la comunidad educativa, - actitudes y conductas de respeto y ayuda a los demás - El cuidado de los materiales y trabajos. Los comportamientos que incumplan estos aspectos tendrán su correspondiente sanción. * La cooperación entre todos debe ser máxima al objeto de conseguir un trabajo eficaz contando con un ambiente fluido y grato. Si alguien nos pide ayuda, siempre que esta petición este dentro del respeto a las normas de convivencia, debemos intentar prestarle esa colaboración. * Todos debemos esforzarnos al máximo para conseguir que en nuestro grupo todos se sientan seguros, debemos conseguir que todos nos sentamos tranquilos y felices gracias a que nos respetamos al máximo y colaboramos plenamente en todas las tareas. * La responsabilidad individual en el trabajo y aprendizaje personal debe ser máxima. LISTADO DE CONSECUENCIAS POR FALTAS DE DISCIPLINA. La Comisión de Convivencia reunida en su sesión del día __.__.__ acuerda. Haciendo uso de la facultad que nos confiere el articulo XXIV de nuestro Reglamento del Régimen Interno y como desarrollo del Articulo 29 del Decreto 246/1991, de 23 de diciembre del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre Derechos y Deberes de los alumnos de los centros docentes de niveles no universitarios de la Com. Valenciana, acordamos que a partir del uno de septiembre de 2004 las faltas del alumnado se ordenarán en simples, leves, graves y muy graves: Se tipifican como faltas simples: * El retraso injustificado a una clase de forma esporádica y circunstancial. * El retraso injustificado a la hora de comenzar con la tarea del día, siempre que no sea un hábito o conducta reiterada. * La interrupción o la falta de atención en su actividad de aprendizaje de forma incidental. * El inicio de conversaciones puntuales con compañeros no necesarias para el desarrollo de la actividad educativa. * Los desplazamientos ocasionales, inmediatamente corregidos después de la llamada de atención del profesor. * La interrupción injustificada y ocasional de la actividad de la clase. Las consecuencias o sanciones por una falta simple son: * Amonestación verbal pública o privada. * Registro de la falta en el Sistema Informático de control de asistencia. * Imposición de un trabajo educativo extra. (Copia o ejercicio añadido de la lección que se imparte) * La reubicación del alumno de forma temporal en un lugar diferente al que hasta el momento ocupaba dentro del aula. * La corrección o compensación de los efectos o consecuencias de la falta. * La realización de alguna actividad prosocial (de beneficio para el grupo o para algún miembro del mismo) * La anotación de la falta, avisando al alumno del número de anotación que lleva, en consideración a que 3 anotaciones darán lugar a que la falta sea considerada leve (o a tener que ser compensada con dos sesiones sin ninguna anotación. Se pretende, así conseguir que el alumno establezca un proceso de mejora su conducta por autoemulación) * La supresión de algún punto (según gravedad de la falta) de su agenda de clase. La perdida acumulada de diez puntos supone la imposición de un parte de disciplina con las consecuencias que él conlleva. En cada caso corresponderá al profesor la elección sobre la sanción a imponer según su criterio personal y las necesidades y circunstancias del momento, así como el control sobre su cumplimiento. Entre las faltas leves consideramos: * El retraso injustificado en el cumplimiento de una llamada a la atención o al silencio del profesor. * El incumplimiento injustificado ante una sanción por falta simple. * La presencia de tres faltas simples durante una sesión. * El retraso injustificado con respecto al horario de inicio de la clase por segunda o tercera vez durante la semana. * La inasistencia injustificada a cualquier actividad lectiva que tenga carácter de obligatoria si no es reiterada. * La ubicación del alumno o alumna por decisión propia en un sitio diferente al que le corresponda según criterio del profesor del área. * La interrupción injustificada y repetida de la actividad de la clase. * Los diálogos repetidos con compañeros más allá de lo que venga requerido por la actividad lectiva. * Los desplazamientos continuados o repetidos a lo largo de la sesión, o aquellos incidentales pero que no sean inmediatamente corregidos ante el requerimiento del profesor. * La expresión de razones justificativas de sus conductas que no respondan a la verdad. * La ejecución intencionada de forma desordenada o errónea de las tareas y trabajos curriculares. * La manifestación de modales o palabras con intención vejatoria. * La manifestación de conductas que puedan suponer una agresión verbal o física a miembros del grupo. * La desobediencia intencionada ante un requerimiento del profesor-a. * Las conductas individuales o colectivas de encubrimiento o falsedad manifiesta ante faltas propias o de otros. * El maltrato o uso negligente, no mal intencionado, de cualquiera de los elementos (dependencias, mobiliarios y materiales) de la clase, del centro o de otros miembros de la comunidad educativa Consecuencias o sanciones por una falta leve: * Amonestación verbal pública o privada, y comunicado por escrito (en la libreta del alumno o en una hoja aparte) con el informe de la falta y la posible sanción para ser firmado por la familia. * Registro de la falta en el Sistema Informático de Control de Asistencia. En estos casos este sistema se hace muy aconsejable para dejar una constancia acumulativa de la frecuencia de las faltas leves del alumno. * Imposición de un trabajo educativo extra. (Copia o ejercicio añadido de la lección que se imparte) * Imposición de actividades de reflexión sobre los pros y contras de su conducta, sobre sus consecuencias a corto y largo plazo. Redacción escrita sobre “La conducta que ha motivado la sanción y las posibles ventajas e inconvenientes de la misma y sobre los efectos que sobre el propio alumno se producirían si tuviera ese tipo de conductas de forma reiterada” * La reubicación del alumno de forma temporal en un lugar diferente al que hasta el momento ocupaba dentro del aula, o en una ubicación aislada del resto del grupo. * La permanencia en un aula, junto al profesor sancionador del alumno, en un horario no lectivo para el alumno (por ejemplo, el recreo). Pero procurando siempre que dicha sanción no impida un mínimo de tiempo de descanso para el alumno. * La corrección o compensación de los efectos o consecuencias de la falta. * La realización de alguna actividad en beneficio del grupo o para algún miembro del mismo. * La anotación por el profesor, avisando al alumno del número de anotación que lleva, en consideración a que dos anotaciones más (dos faltas simples o leves más) darán lugar a la imposición de un parte de disciplina por considerarse falta grave. Igual que en el caso de las faltas simples corresponderá al profesor la elección sobre la sanción a imponer según su criterio personal y las necesidades y circunstancias del momento. Son faltas graves: Las contempladas en el Decreto 246/1991, de 23 de diciembre del Consell de la Generalitat Valenciana, sobre Derechos y Deberes de los alumnos de los centros docentes de niveles no universitarios de la Com. Valenciana. Consecuencias o sanciones por una falta grave. * La imposición al alumno de un parte de disciplina que incluirá necesariamente las siguientes consecuencias: El primer parte supondrá la imposición automática de unas consecuencias que el alumno habrá de realizar con la supervisión de un profesor de guardia en el aula de aprendizaje individualizado y después entregar al profesor que le impuso la sanción. El incumplimiento de la consecuencia será objeto de un nuevo parte con las derivaciones que le siguieran, además de agregar el obligado cumplimiento de la primera sanción. Entre las consecuencias cabe señalar: 1. Amonestación verbal publica o privada y cumplimentar un parte de disciplina que se hará llegar a jefatura de estudios y al tutor y la obligación para el alumnado sancionado de cumplimentar la hoja de reflexión sobre su conducta a realizar en el aula de aprendizaje individualizado. 2. La imposición de un trabajo educativo extra a realizar por el alumno dentro del aula de aprendizaje 3. La posible corrección o compensación de los efectos o consecuencias de la falta cometida. * Un segundo parte: Además de las oportunas consecuencias previstas para el primero, supondría el aviso por escrito o por teléfono a la familia por parte del tutor. * El tercer parte: Incluiría los efectos del segundo parte y una actuación con el tutor dentro de la tutoría individualizada, para que el alumno firme un compromiso de mejora, posteriormente el tutor tendría que informar a la familia del parte y del cumplimiento de las sanciones, e intentaría que ante su familia el alumno se reafirmará en su compromiso de mejora. * Cuarto parte: Implica los mismos efectos que el tercer parte, además de la visita (por un mínimo de dos recreos) al departamento de orientación. Su incumplimiento supondría una falta muy grave y pasar automáticamente a la apertura de un expediente por parte de la comisión de convivencia. * Quinto parte: Apertura de expediente por parte de jefatura de estudios. Incluyendo necesariamente la imposición de medidas sancionadoras cautelares previas a la resolución del expediente. La sanción cautelar previa no debe suponer, si no hay faltas muy graves, la expulsión del alumno, de esta manera podría ponerse la sanción por acuerdo entre el tutor, la coordinación de la ESO. y la jefatura de estudios, sin que haya que reunir a la comisión de convivencia. Posibles sanciones pueden ser para estos casos: 1. Supresión del derecho al recreo por un periodo de tiempo 2. Obligatoriedad de realizar un trabajo extra o la corrección o compensación de las consecuencias de la falta cometida. 3. Convocatoria a la familia y compromiso por parte de ésta en el control diario del trabajo educativo del alumno. 4. La realización de actividades de reflexión individual sobre su conducta en el departamento de orientación. 5. La realización de un trabajo de colaboración social. 6. El nombramiento de un tutor personal con el que semanalmente habrá de realizar un seguimiento. (1) 7. Su incorporación a un aula de aprendizaje para conseguir la consecución de mejoras en su conducta. (2) * Sexto parte o posteriores partes: Apertura de expediente por parte de la comisión de convivencia. Con respecto a la acumulación de faltas graves y por las faltas muy graves se acordó respetar los artículos que al respecto se desarrollan en el Reglamento de Régimen Interno de nuestro Instituto y los artículos correspondientes del Decreto 246/1991, de 23 de diciembre. Para la corrección de las posibles faltas del alumnado la Comisión de Convivencia sugiere que, con carácter de propuesta, en la imposición de sanciones o consecuencias correctoras se sigan los siguientes principios: * Principio de intencionalidad correctora y de prevención de nuevas acciones no apropiadas. El objeto de una sanción es corregir la conducta, prevenir nuevas faltas y no sólo el castigar o sancionar. * Principio de equidad y personalización de la sanción. Las sanciones se someterán a normas claras, precisas y conocidas de conducta, dándose un equilibrio entre la falta y la sanción impuesta. Las sanciones se dirigirán al alumno o alumnos que hayan cometido la falta, procurándose evitar sanciones que puedan recaer sobre otras personas ajenas a la falta cometida. * Principio de respeto al proceso educativo del alumnado. En ningún momento de la imposición de una sanción por falta simple o leve se ha de derivar un perjuicio para el correcto desarrollo curricular del alumno. Notas: Entendemos que las propuestas de “compensación o colaboración social”, “tutoría individualizada por parte del tutor del grupo”, “formulación de compromisos de mejora” no merece la pena que se expliquen con más detalles, pero las dos propuestas siguientes si sería oportuno desarrollarlas con más cuidado. (1) La figura del tutor personal. Es un profesor del centro (no el tutor del curso) que por un periodo de tiempo, señalado por jefatura de estudios, hará un seguimiento del alumno sancionado, de forma que éste tendrá que ir a la hora que se establezca a hablar con el tutor personal para realizar un seguimiento de su conducta. El tutor personal además del seguimiento, debe intentar facilitar al alumno asesoramiento y actividades que le ayuden a integrarse en su grupo y a mejorar su rendimiento. El horario del profesor tutor tendrá la consideración de una hora complementaria. El tutor personal al final entregará un informe a jefatura de estudios sobre lo realizado y los avances del alumno. El tutor personal deberá mantener periódicamente informada a la familia de lo realizado. (2) El aula de aprendizaje. Es un horario al que el alumno sancionado ha de asistir para recibir asesoramiento personal y realizar actividades de aprendizaje de habilidades sociales, autoestima, autocontrol emocional, resolución de conflictos, etc. (según las necesidades del alumno). Estará a cargo de un profesor del centro asesorado por el Departamento de Orientación. La duración, lugar y condiciones de esa asistencia deberán ser registradas en el documento de la sanción. El profesor dispondrá de dos horas semanales de su periodo lectivo para atender esas necesidades de asesoramiento y refuerzo de conductas positivas. Al final de su asistencia a este periodo de aprendizaje el profesor deberá emitir un informe para registrarlo en el expediente del alumno. PARTE POR INCIDENCIAS GRAVES EN LA CONVIVENCIA. Alumno / alumna. Profesor / profesora. Curso. Fecha. Materia. Hora. El presente parte se abre para dejar constancia escrita de los hechos que lo han motivado y se comunica a la jefatura de estudios para su oportuna incorporación al expediente del alumno. Dichos hechos que dentro del reglamento de convivencia de nuestro centro tienen la consideración de graves, por su continuada repetición o por su propia importancia, han sido: Desobedecer las indicaciones del profesor. Faltar al respeto al profesor. Molestar, insultar, agredir o faltar al respeto a sus compañeros. Deteriorar de forma consciente alguno de los elementos o mobiliario del centro. Con la intención de que corrija su conducta el alumno ha sido sancionado con: X La imposición de un trabajo educativo extra (detallado al dorso de este parte). Su aislamiento dentro del aula para facilitarle su trabajo individual. Su envío al aula de trabajo individualizado para que reflexione sobre su conducta. La reparación de los daños o consecuencias de la falta cometida. La supresión del derecho al recreo durante La realización de un trabajo de colaboración social. Por último, queremos hacerles entender la gravedad de estos hechos y que la acumulación de partes puede suponer la apertura de un expediente disciplinario al alumno. En Alicante, a ________________________ Firmado D/Doña ________________________________ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Les rogamos su colaboración con el fin de que su hijo/a modifique su conducta y se dé cuenta de las consecuencias negativas que tiene para él y para el resto de sus compañeros” En caso de que deseen ponerse en contacto con algún profesor o la jefatura de estudios del centro podrán solicitar una entrevista en los teléfonos 965182480 / 965181036 Por favor, firmen esta hoja como constancia de que han recibido esta información. En Alicante, a ________________________ Firmado D/Doña ________________________________ DOCUMENTO DE REFLEXIÓN SOBRE PROBLEMAS DE DISCIPLINA NOMBRE: GRUPO: PROFESOR/A: El siguiente documento intenta facilitar la reflexión sobre el problema de disciplina que has cometido y que dificulta en gran medida el normal desarrollo de las clases. La información cumplimentada se tendrá en consideración en la búsqueda de una solución al problema y además servirá para informar a tu familia de tu interés en la resolución del problema. REFLEXIÓN SOBRE LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA 1. Descripción del problema 2. ¿Por qué ha ocurrido? 3. ALEGACIONES. ¿Qué alegas tú para justificar tu conducta? 4.¿Cuáles han sido las consecuencias de tu conducta hoy? (con relación a los compañeros, al profesor/a y a ti mismo) 5. ¿Cuáles pueden ser para ti las consecuencias de tu conducta en un futuro? 6. ¿Qué soluciones propones para resolver el conflicto? En Alicante, a Fdo el Profesor/a: ______ de de Fdo el alumno/a: