Comisi n de mejora de la convivencia

PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA
CONVIVENCIA.
PROPUESTA PARA LA ORGANIZACIÓN DE UNA COMISIÓN DE
MEJORA DE LA CONVIVENCIA.
Autor: Leandro Oseguera Lomeña.
Estos materiales son una propuesta parar ordenar, justificar y planificar la
organización de una Comisión de Mejora de la Convivencia dentro del centro que se
encargue de coordinar y dinamizar todos los procesos que contribuyan a desarrollar y
mejorar la convivencia.
En las siguientes páginas explicamos:
 qué es,
 quién la forma,
 qué funciones tiene esa posible Comisión de Mejora de la Convivencia.
Al final y sin ánimo de ser exhaustivos presentamos algunas propuestas de
mejora que se pueden iniciar de forma inmediata en los centros y que pretenden facilitar
los procesos de mejora de la convivencia.
Estos materiales tienen relación con las estrategias propias del grupo: Educar a
convivir desde el centro como comunidad.
¿QUÉ ES LA COMISIÓN DE MEJORA DE LA
CONVIVENCIA?
Un grupo de profesores, alumnos y padres que periódicamente se reúnen para
coordinar los procesos de convivencia en el centro, para elaborar propuestas de mejora,
para facilitar los procesos y recursos que permitan la realización de dichas mejoras.
Esta Comisión de Convivencia tendría un calendario de reuniones preestablecido
(una al mes o dos al trimestre), pero no necesariamente, a fin de facilitar la realización
de su trabajo, tendrían que reunirse todos sus miembros en todas las sesiones; es decir,
podría reunirse de forma más frecuente el profesorado, dos o tres veces al año todos
juntos y el alumnado podría participar en aquellos momentos en los que su intervención
fuera conveniente (procesos de mediación, estudio de propuestas...)
¿QUIÉN LA FORMA?
Su composición puede ser variada y flexible según las necesidades de cada
centro, pero entendemos que podría resultar de suma utilidad la participación de:
1. El director, el jefe de estudios o un representante del equipo directivo que
tuviera una cierta potestad de decisión y, por supuesto, comunicación inmediata
y directa con el equipo directivo.
2. El o los profesores coordinadores de las etapas educativas que se imparten en el
centro.
3. El profesor de psicología y pedagogía.
4. Uno, dos o más tutores (a ser posible de diferentes etapas o cursos)
5. Algún representante de las familias (sería aconsejable que fuera miembro del
Consejo Escolar, de la Asociación de Padres).
6. Uno, dos o tres alumnos delegados (a ser posible de diferentes etapas o cursos)
7. Otros profesionales o representantes del profesorado, de las familias o de los
alumnos que se considere pertinente.
8. Es aconsejable que la Comisión pudiera estar abierta a la participación de otras
personas (otros profesores), representantes de instituciones concurrentes
(servicios sociales, sanitarios, policía)
¿QUÉ TAREAS LE PODEMOS OTORGAR?
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Coordinar, respaldar y dinamizar el desarrollo de cuantos proyectos y
actividades conducentes a la mejora de la convivencia se organicen en el
centro, tanto en relación al profesorado, a los tutores, a las familias y a los
alumnos. Entre ellas podrían incluirse:
i. Actividades generales para todos los cursos: 1. concursos de
decoración de aulas, 2. programas de decoración en los espacios
comunes, 3. proyecciones de vídeo-forum, 4. actividades de reflexión y
juegos de cooperación (tutoría, educación física...), 5. actividades
interculturales, 6. temas transversales (la paz, los derechos humanos)...
ii. Actividades para grupos especialmente conflictivos: ii-1. En horario de
tutoría con los alumnos (actividades propuestas en los puntos 3, 4 y 6
del párrafo anterior) ii-2. En horario de reuniones con los profesores
(Toma de acuerdo sobre un “programa de mejora de la convivencia
consensuado” Podría suponer ir más allá de unos simples acuerdos de
disciplina para buscar la implicación de todo el profesorado en
actividades de mejora educativa concretas)
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iii. Actividades con alumnos especialmente conflictivos: A cargo del
departamento de orientación y el tutor, y en colaboración con la
familia.
iv. Oferta al profesorado de formación específica y materiales didácticos
sobre “mejora del control de la clase” contando con el asesoramiento
del CEFIRE, de los recursos de este sitio WEB, o del departamento de
orientación del centro.
v. Propuesta de actividades prosociales para el grupo (o para un alumno)
Estas actividades tienen por objeto beneficiar al grupo o a uno de sus
miembros contando con la colaboración de los sancionados. Ejemplo:
ayudar a un compañero, compartir con él una tarea o juego, aportar al
grupo una información o tarea relevante que prestigie al autor
(búsqueda de información en Internet, propuestas y organización de
actividades para el grupo), participar en una campaña de colaboración
social en el centro (aprovechando las iniciativas de las ONGs.)
Favorecer el desarrollo del sentido de centro, de formación de una
comunidad educativa dinámica, cohesionada y que trabaje de forma conjunta
y coordinada por los objetivos que el centro se proponga año tras año.
Fomentar la colaboración con las familias, elaborando un plan de
actuaciones conjuntas. Entre ellas se proponen:
i. Potenciar las reuniones iniciales.
ii. Establecer frecuentes canales de comunicación institucional con
las familias (circulares, revista, radio del centro…)
iii. Incrementar el respaldo y apoyo del equipo directivo y de todos
los departamentos al profesorado en su tarea de relación con las
familias
Evaluar las necesidades de mejora (alumnos, grupos, profesorado) y elaborar
propuestas de mejora conducentes a prevenir el deterioro de la situación.
Buscar alternativas y ofertar recursos al profesorado para atender los
conflictos de disciplina.
Responsabilizándose, no sólo de las sanciones, sino, también, de un “estudio
mensual de los conflictos de convivencia y del seguimiento de las normas
iniciales de disciplina”, de lo cual se derivarían unas propuestas de mejora
concretas para cada caso.
Convocar semanalmente a los alumnos con más de un parte en la semana
para iniciar con ellos un proceso de mediación y negociación de un
compromiso de mejora personal.
Planificar y realizar intervenciones sobre “pandas” y alumnos individuales.
Encargarse de los procesos de evaluación y seguimiento del proyecto de
mejora de la convivencia.
Conseguir que esa labor de mejora del centro tenga continuidad a lo largo de
los sucesivos cursos, garantizando una línea de progresión en las tareas y
logros de cada año.
OTRAS
PROPUESTAS
CONVIVENCIA.
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DE
MEJORA
DE
LA
Formar el “sentido de centro” entre el profesorado desde septiembre (acogida,
revista, reuniones, propuesta de objetivo de centro en el curso, tablones...)
Preparar una carpeta de bienvenida para el profesorado. Su contenido podría ser:
Resumen del reglamento y de las normas de centro esenciales: guardias, recreos,
permisos... Calendario de reuniones. Objetivos de centro para el curso. Horario...
Sistematizar (hacer “rutina”) los procesos organizativos y burocráticos del
centro para facilitar su uso automático por todo el profesorado.
Reunión inicial con todo el profesorado para explicar los acuerdos sobre
convivencia y los objetivos del centro para el año lectivo. Incluir en la reunión
de coordinación de equipos educativos y en las sesiones de evaluación un punto
obligatorio de valoración y toma de acuerdos sobre convivencia.
Diseñar una intervención desde tutoría, departamento de orientación y jefatura
de estudios sobre pandas y alumnos conflictivos. Por ejemplo un programa
inicial de mejora de la convivencia y programas de intervención en grupo para
aquellos cursos que la Comisión de Convivencia proponga, y de trabajo
individual y familiar para aquellos alumnos que acumulen un número
determinado de partes.
Nombrar en todos los cursos de la ESO. alumnos responsables (en turno
rotatorio) que se encarguen de: persianas, borrar la pizarra, la tiza, orden y
limpieza de mesas...)
Planificar un programa de actuación con las familias.
Incrementar la acción tutorial con un sentido de mejora de la convivencia.
Garantizar desde el primer día las rutinas de funcionamiento: puertas cerradas,
documentos de horario, partes, justificación de faltas, guardias, etc.
Implicarse, dando prioridad, el equipo directivo en los días iniciales en los temas
de convivencia: presencia frecuente en pasillos, atención a aulas sin profesor,
asegurar vigilancias y cumplimiento de normas de convivencia.
Incrementar la atención de todo el profesorado durante los primeros días a los
aspectos de convivencia.
Realizar un proyecto de decoración del centro. Exposiciones, efemérides...
Realizar actividades de mejora de la imagen del centro: 1. Uso de agenda escolar
por los alumnos 2. Cuaderno de notas (informaciones) para la familia (en la
misma agenda). 3. Compromiso de todas las áreas de ofertar una actividad con
repercusión en otros cursos.
Concentrar recursos (refuerzo, Pedagogía Terapéutica., desdobles, atención a los
conflictos de disciplina) en primero y segundo.
Trabajar desde todas las áreas un programa de mejora del trabajo autónomo del
alumno y de su responsabilidad de estudio en casa.
Promover los procesos de mediación (comisión de convivencia), el uso de
estrategias de trabajo cooperativo (en todas las materias), los procesos de
resolución de conflictos entre alumnos...