ResumenPonencias1

Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado de de Infraestructura y Procesos Industriales
Coordinación de Área de Postgrado
Postgrado Maestría en Ciencias de la Educación Superior
Mención Docencia Universitaria
La Universidad que siembra
Maestrante: Ing. Andry Saavedra
Egresada: UCLA - Barquisimeto
RESUMEN
Uno de los objetivos que se aspira lograr al impartir conocimientos en las áreas de
computación, es la capacidad de conocer la arquitectura del computador para poder manejar
de forma productiva dicho equipo tecnológico. Lo que permite estar a la vanguardia y
acorde con los tiempos que vivimos, donde los crecientes avances tecnológicos ocurren
sorprendentemente rápido.
Evidentemente debemos emprender acciones para que los participantes obtengan
conocimientos de manera más efectiva y a su vez, significativa; pudiendo alcanzar
resultados favorables en su rendimiento académico. Por lo que la acción específica del
trabajo que se presenta es el diseño de un material educativo a partir de la incorporación del
entretenimiento para la adquisición de conocimientos, que permita crear y recrear
ambientes que estimulen la inteligencia y espíritu de equipo.
La propuesta didáctica es la preparación de una Gincana, que permita el desarrollo
de una prueba o concurso donde los participantes deben pasar por muchas pruebas y
obstáculos para llegar a la meta, donde a lo largo del recorrido los participantes van a poder
reconocer, instalar, configurar y usar las piezas del computador. Lo que permite al
facilitador innovar su práctica educativa, incorporando recursos didácticos tecnológicosrecreativos, con el objeto de enseñar de forma divertida. En la propuesta de desarrollo de
una Gincana, el participante es el sujeto del aprendizaje y el profesor el recreador del
conocimiento en un proceso educativo basado en la interacción didáctico-innovadora. La
propuesta de didáctica refiere la Gincana como estrategia didáctica para el aprendizaje de la
arquitectura del computador.
Palabras clave
Arquitectura del Computador, gincana, innovación educativa.
Institución: Universidad Experimental de Los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora.
Área Post Grado, San Carlos Estado Cojedes.
Nombres y apellidos: Miguel Balacco.
Grado académico: Abogado.
Correo electrónico: [email protected]
CURSO
LA ACTUACIÓN DEL MEDICO EN SITUACIONES DE URGENCIA FRENTE AL
DERECHO DE LIBERTAD DE CONCIENCIA DEL PACIENTE
RESUMEN.Encaminar al estudio de los Derechos Humanos y del Derecho Medico, conceptualización,
conocimiento en práctica, concientización de los derechos y deberes de toda persona y los
profesionales de la salud, y en especial la actuación del médico ante una situación de
urgencia para el resguardo del derecho a la vida de sus paciente requiere aplicar actos
médicos y procedimientos terapéuticos, lo que se contrapone en muchos casos a la decisión
del paciente de no aceptar el tratamiento, por lo que es necesario precisar las condiciones
para el acto médico se ajuste al marco legal precisando las situaciones que pueden actuar en
contra de la voluntad del paciente y ambos derechos el de libertad de conciencia y el
derecho a la vida puedan coexistir armónicamente bajo los principios consecuensialidad de
los Derecho Humanos, lo que si constituirá el objetivo primordial del diseño instruccional.
PALABRA CLAVES: Derecho Medico, Derechos Humanos, Acto Medico, Libertad,
Urgencia Medica, Consecuencialidad.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
SAN CARLOS - COJEDES
RECONOCER LA MANIFESTACION CULTURAL
“DIABLOS DANZANTES DE SAN JUAN” SAN CARLOS.
Maestrante: Yormarys Alcalá
CI 14.770.672
Egresada: UPEL San Carlos
Resumen
Es importante resaltar la importancia que tiene reconocer a cerca de nuestras culturas, su
origen, las características de cada una, en Venezuela Se manifiesta en distintas localidades
de la región central del país los Diablos Danzantes de Corpus Christi. En esta oportunidad,
se revelarán conocimientos en cuanto a la hermandad de Diablos Danzantes de San Juan,
atreves de la proyección de un video con fotos recopiladas de participantes que integran la
manifestación y una breve demostración de sus pasos, como audio la música con que los
diablos danzan todos los años el noveno jueves después del jueves santos día de Corpus
Christi, y el 24 de junio día de san Juan bautista; que es una manifestación religiosacultural, cabe destacar que luego de su reactivación, lleva más de una década; así que
divulgar en relación a ella es de gran compromiso ya que son muchos años de transición,
pero que los habitantes de san Carlos desconozcan de ella en particular los docentes, es
preocupante. Por ello tal motivación de dar a conocer que los participantes de la
hermandad, son devotos al santísimo sacramento del altar y que la manifestación
representa el mal rendido antes el bien. De esta forma se dará un proceso de inter
culturalización al incorporar la sociedad a esta magna fiesta cristiana, elementos rituales,
.
musicales, danzarios, dándole una connotación netamente popular” Mantener la
manifestación será trabajo de todos, y debemos sensibilizar la sociedad sobre todos a los
habitantes de nuestro municipio para que aprecien valoren y defienda la manifestación.
Palabras claves: valor, difusión, cultura.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL POPDER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
Autora: LICDA .MARIANNA OCHOA.
C.I:18.503.768
IMPORTANCIA DE LOS VALORES MORALES EN EL PROFESIONAL DE
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA.
RESUMEN
El término” valor”, esta relacionado con la propia existencia de las personas, afecta
su conducta, configura sus ideas y condiciona sus sentimientos. Los filósofos marxista
plantean que los valores surgen solo en relación de sujeto-objeto en el cual este último
resulta
significativo
para
el
hombre
y
sus
necesidades
pero
reflejos cognoscitivos, sino porque son productos de la practica del hombre.
Cada día la sociedad demanda a las universidades la formación del docente competente. La
calidad del docente depende solo de los conocimientos y habilidades, sino también de los
intereses y valores que regulan su actuación profesional. El amor a la profesión, la
responsabilidad, la honestidad constituyen valores esenciales en la actuación del docente.
La formación de valores en lo individual no es lineal ni mecánica sino que pasa por un
proceso de elaboración personal con la que la interacción con el medio histórico social
donde se construyen sus propios valores. Para nadie es un secreto que el docente
universitario es un especialista en su profesión pero carece de formación pedagógica. Esta
es generalmente adquirida a través del docente como modelo educativo en la formación de
valores en sus estudiantes. El docente de la educación superior es figura importante en la
formación de valores, nuevos profesionales. El profesional de la docencia universitaria es
un investigador con profundas características éticas y morales capaces de lograr la
transformación en los profesionales.
Palabras claves: docente, valores, moral.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS industria
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
Maestría
Mención: Docencia Universitaria
LA DANZA UNA VENTANA ABIERTA AL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA
DE SAN JOSÉ DE MAPUEY
Autor: Claudet Suárez
Fecha: Abril 2012
RESUMEN
El proyecto tiene como objetivo ,conformar grupos de danza con los niños, niñas adolescentes y personal
docentes de la Escuela Primaria Bolivariana “Mapuey “con el fin de lograr conocimientos, sobre el acervo
cultural consolidando a su vez
la
unificación y participación del colectivo educativo en igualdad de
condiciones. En este proyecto se utilizo una investigación cualitativa enmarcada en la investigación acción en
observación directa donde se pudo apreciar poca participación de la agrupación correspondiente a padres,
representantes, docentes estudiantes y comunidad en general; en actividades planificadas relativa a
manifestaciones culturales diversas. Fue constatado el desconocimiento sobre valores donde resalte el
acervo cultural de la comunidad. Igualmente, se elaboró una matriz (FODA): Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas; en cuanto a la participación escuela – comunidad. Planteada la necesidad, se
propuso formar un grupo de danza con el fin de integrar la comunidad escolar, en tal contexto se logro
incorporar los niños, niñas y adolescentes de la escuela en la participación de actividades planificadas. Se
implementaron estrategias pedagógicas para conformar los grupos participantes, Lográndose abrir espacios de
integración escuela – comunidad y tomando en cuenta las características biosicosociales de cada edad, para
así dar inicio a la danza la cual, ha permitido crear conciencia y reconocer las diferentes manifestaciones
folklóricas, y la importancia de la inclusión de raíces indígenas cuya inclusión retoma valores que posee el
folklore con la identidad nacional, como universo, originario que traspasa fronteras y las proyecta a nuevos
horizontes.
Descriptores: Danza, Ventana, Abierta, Conocimiento
La Universidad que Siembra…
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y
PROCESOS INDUSTRIALES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACION
AREA DE POSTGRADO
“EL USO DEL CUADERNO PEDAGÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO A
NIVEL DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
Ponente: Lcda. Beatriz Piñero
Año: 2012.
RESUMEN
El trabajo dentro del aula de clase amerita que el docente dentro de su planificación de los
contenidos a desarrollar, de acuerdo a las áreas de aprendizaje, tenga en consideración las
distintas estrategias y los recursos que le permitan alcanzar los aprendizajes que se aspiran
alcanzar. En muchas ocasiones el docente observa que las estrategias y los recursos que se
utilizan de forma pedagógica, no logran el efecto deseado; presentando muchas veces
reacciones adversas en el grupo de niñas y niñas, con reacciones como la apatía,
desmotivación, poca participación, aburrimiento; situación que es más frecuente en
materias de tipo teórico, donde debe escribir y leer como principales acciones. Es por esta
situación, que se presenta el cuaderno pedagógico como un recurso didáctico a nivel del
Subsistema de Educación Primaria, ya que a través de este instrumento se le brinda al
docente la posibilidad de desarrollar su labor educativa de forma sistemática, con un
conjunto de actividades que permiten el manejo del tema desarrollado de una manera
paulatina, en la que el niño o niña puede ir aplicando sus conocimientos del aspecto
estudiado y demostrando en qué medida alcanzo el aprendizaje que se aspiraba lograr.
Además, permite que el docente tenga una herramienta para evaluar y detectar las fallas,
deficiencias y debilidades en el proceso de aprendizaje tanto a nivel de grupo como
individual. Y así tomar los correctivos que el caso amerite, considerando que este recurso
es fácil de diseñar y se adapta cualquier contenido que se desee desarrollar en el aula.
Descriptores: Cuaderno pedagógico, educación básica, aprendizaje.
Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Coordinación de Post- grado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Docencia Universitaria.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA, VISITA GUIADA ACTIVA DE LOS ALUMNOS DEL
SEXTO AÑO DEL LICEO LUIS TOVAR, A LA GRANJA DE GALLINAS
PONEDORAS SAN JUAN, MUNICIPIO SAN CARLOS DEL ESTADO COJEDES.
Lcda. Ingrid Rincón
Resumen
El presente trabajo está orientado hacia la importancia de las estrategias didácticas
empleadas por el docente para lograr la aprensión del conocimiento de los jóvenes de la
segunda etapa de educación básica, detalla la utilización de elementos de diseño
instruccional, luego del estudio de las condiciones académicas del grupo y los objetivos
planteados, presenta de manera sistémica y organizada las acciones a ejecutar en función de
brindar la mayor cantidad de oportunidades de aprendizaje. La didáctica proviene del
verbo didasco (enseño) y didascalo (maestro), por ello reconoce que el proceso de
enseñanza-aprendizaje puede darse en espacios propios de estudio y no solo en sedes
escolares. De esta forma las estrategias utilizadas por el docente deben responder de forma
lógica a las necesidades académicas de los estudiantes, la vinculación de las instituciones
educativas a la comunidad permiten solventar las fallas en los espacios e instrumentos de
instrucción. Resalta la necesidad de establecer novedosas estrategias didácticas en el
proceso de aprendizaje y propone la utilización de vistas guiadas activas, activas dado que
los estudiantes realizan entrenamientos, dejando de ser solamente espectadores y
convirtiéndose en actores de la acción educativa, teniendo además la oportunidad de
comprobar de forma práctica si su aprendizaje es acertado o debe reorganizar sus esquemas
de conocimiento. Finalmente el principal aporte de esta propuesta es dejar clara la
necesidad de que los docentes de la segunda etapa de educación básica se permitan
proponer acciones didácticas capaces de transformar la realidad educativa.
Palabras Clave: Didáctica, visita, estrategia.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “EZEQUIEL ZAMORA”
ÁREA DE POSTGRADO
SAN CARLOS- ESTADO COJEDES
ESTRATEGIAS PARA EL USO DE LAS TARJETAS DE VISUALIZACION
(METAPLAN) PARA DESPERTAR EL INTERES EN EL COLECTIVO DE
APRENDIZAJE.
RESUMEN:
Es una técnica de visualización donde se utilizan tarjetas de varios colores, la cual
permite a un grupo de personas, generar y ver las ideas escritas en la misma.
La intención del método es lograr una participación equitativa favoreciendo a
aquellos individuos con personalidades más pasivas, evitando la influencia de
opiniones individuales y aprovechando el uso de la voz, el oído y la vista.
Elemento fundamental de la metodología es la visualización como suplemento de
los signos visuales y ópticos que son utilizados para mejorar la comunicación.
Esta técnica exige que las contribuciones sean escritas en las cartulinas
mencionadas utilizando letra de imprenta grande, dibujos ó gráficos, las cuales
son puestas en lugares visibles para todos.
La visualización reduce el peligro de "ir en círculos". Ayuda a almacenar ideas,
evita la pérdida de tiempo por duplicación, la información siempre se mantiene
accesible. También aumenta la capacidad de absorción de información. La
visualización reduce los malos entendidos. Clarifica ideas y problemas, ayudando
al buen entendimiento de dichas ideas, aumenta la intervención ya que todos los
participantes escribirán al mismo tiempo y no habrá interferencia a las ideas
individuales. Al permitir el anonimato, favorece el surgimiento de ideas polémicas.
Una de las ventajas de la visualización, dentro de un concepto de metodología
participativa es que ella no es sólo hecha por el facilitador, sino también por los
participantes. Algunas estrategias para el uso de las tarjetas es el proceso de
generalización y estructuración de las ideas.
Palabras Claves: Visualización, Participación, Ideas.
Francis Vilera
C.I: 14.614.684
Nacional Experimental
de los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
UNELLEZ
Vicerrectorado de Infraestructura y
Procesos Industriales
Coordinación de Área de Postgrado
Postgrado en Docencia Universitaria
La Universidad que Siembra
FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES A TRAVÈS DEL JUEGO COMO
ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
Miguel Angel Castillo
C.I. V- 13.442.245.
RESUMEN
La presente investigación tiene como propósito desarrollar los valores en los niños y niñas del Nivel
de Educación Primaria, utilizando como estrategia el juego, donde de manera mas fácil lograran fotalecer el
valor respeto, amor, responsabilidad, solidaridad, honestidad, sentido de conversación, conciliación, empatía,
colaboración, participación comunitaria, compromiso y sentido de equidad. haciendo énfasis en el necesidad
detecta se infiere en considerar que ya que el ser humano actualmente presenta múltiples problemas: el
consumismo, la desigualdad, la violencia, la pobreza extrema; los cambios acelerados en el ámbito científico,
tecnológico, comunicacional, industrial y otros, por consiguiente todo esto conlleva a una reorientación de la
educación sobre la base de un nuevo paradigma sustentado en valores y actitudes que brinden sentido y
armonía a la vida de cada individuo especialmente desde los primeros años de vida. Bajo un diseño
metodológico cualitativo y cuantitativo, utilizando como instrumento un diseño intruccional, implementando
la aplicación de estrategias lúdicas (Juegos), por parte de los docentes en las aulas diariamente, involucrando
a la familia, ya que es el núcleo de la sociedad en donde se inicia la educación en valores de los escolares.
Para determinar el resultado producto de la evaluación, se realizo un análisis comparativo entre el diagnóstico
inicial que arrojo los siguientes aspectos: Falta de valores en el seno familiar, no valora el proceso de
comunicación, bajo nivel cultural, desmotivación de los padres, falta de hábitos de estudio. Finalmente, y en
este sentido se recomienda que los docentes debemos profundizar y aplicar diversos métodos y técnicas que
permita la asimiloaciòn mas eficaz en los estudiantes.
Palabras Cleves: Estrategias, Aprendizaje, Juego.
CLASIFICACIÓN Y UTILIZACIÓN, DE LAS PLANTAS MEDICINALES
El contenido de esta unidad didáctica constituye el núcleo esencial para que los
estudiantes se adapten básicamente en este ámbito tan necesario, se
desenvuelvan y familiaricen con el vocabulario básico de las plantas medicinales.
Ya que nos parece fundamental que los alumnos valoren las diferentes plantas
que pueden ayudar al ser humano en la salud. Por ello, creemos necesario
profundizar en los distintos elementos y objetos del mundo de las plantas. A través
de una lectura y la creación de un dado que refleja una serie de pregunta, que
ayudar a que los estudiantes aprendan que las plantas medicinales ayudad al
cuidado de la vida. Ya que las plantas nos ayudas de diversas maneras tanto en lo
medicinal como al medio ambiente. Hay se tomara la destreza y captación de los
estudiante sobre las lectura y el conocimiento previo sombre las plantas
medicinales.
Palabras Claves: Lectura, Dado, Planta medicinales
Autor:
Lcda. Sabrina Silva
CI. 19.356.669
Sec. 1
LA MÚSICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA NIVELACIÓN DE
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL ÁREA DE INGLÉS
Lcda. Adriana Carolina Páez Blanco
[email protected]
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Núcleo San Carlos, Área de Postgrado
RESUMEN
Comprender el déficit de los estudiantes universitarios en el área de inglés es un tema que
requiere un estudio profundo, sin embargo, algunas veces nuestras investigaciones sólo se
quedan en libros guardados y no nos damos a la tarea de solucionar el problema que
realmente nos acontece, por lo tanto, aquí se propone una estrategia educativa basada en el
marco epistemológico del constructivismo donde la cultura, las artes y lo cotidiano forman
parte del aprendizaje. Es por ello, que se utiliza la música como recurso didáctico, tomando
en cuenta que vivimos en una era globalizada que orienta nuestras vidas hacia la
actualización y la adquisición de una lengua extranjera, siendo el inglés el idioma oficial de
nuestros días, resultando necesario su aprendizaje. En consecuencia, para el desarrollo de
esta propuesta se implementó la Sugestopedia, el Paradigma de los Procesos y las
Inteligencias Múltiples como soportes teóricos, ya que demuestran que el conocimiento es
dado de manera inconsciente bajo los estímulos sociales, afectivos, físicos, espirituales y
cognitivos que se transmiten a través de la inteligencia rítmica/musical como una
alternativa metodológica en el aula, empleada con reforzamientos creativos antes, durante y
después de la aplicación de la misma. Cabe destacar que el uso de este recurso puede ser
utilizado en distintos niveles, sólo debe adaptarse al público y a las necesidades.
Palabras Claves: Inglés, Música, Recurso Didáctico
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención: Docencia Universitaria
GUIA DIDÁCTICA DIGITAL PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Autora: María Y. Peña N.
Fecha: Abril – 2012
Institución de procedencia: Universidad José Antonio Páez
RESUMEN INFORMATIVO
Actualmente los materiales educativos digitales representan un apoyo para los jóvenes con
necesidades educativas especiales, debido a los recientes cambios en las dinámicas sociales,
por esta razón la siguiente propuesta se desarrolla con el propósito de aportar al docente
una herramienta de apoyo en el aula de clases con la cual podrá realizar diferentes
actividades didácticas, juegos y nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Entre las bases teóricas que sustentan la propuesta se encuentran: las Tecnologías de
información y comunicación (TIC), Innovación tecnológica en el proceso de aprendizaje,
Educación Especial como Subsistema del Sistema Educativo, Teoría Constructivista
Aplicada a la Educación, Teoría del Aprendizaje Significativo entre otras. Dentro de las
aulas educativas se encuentran jóvenes que piensan diferente y aprenden de manera
diferentes por ello es importante propiciar y crear oportunidades que permitan transferir los
aprendizajes a contextos diferentes, con estrategias acorde a las necesidades educativas de
los estudiantes de con necesidades especiales, para aprender es necesario comprender y no
todos comprenden al mismo tiempo. De manera que una de las metas de la propuesta es
facilitar la comprensión de los alumnos y lograr una formación completa y puedan resolver
las situaciones que se les presenten. Con la finalidad que los docentes utilicen las nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en su labor diaria de clase, para el desarrollo de la guía se tomo la metodología
de Adelaide Bianchini bajo las fases de investigación y análisis, diseño y desarrollo.
Descriptores: Estrategias, Aprendizaje, Materiales educativos computarizados
Universidad Nacional Experimental
de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado
La Univer
sidad que Siembrade Infraestructura y Procesos Industriales
Coordinación de Área de Postgrado
UNELLEZ
ESTRATEGIAS LUDICAS PARA FOMENTAR LOS VALORES EN LOS Y LAS
ESTUDIANTES DEL CONTEXTO UNIVERSITARIO
Autora: Castillo Damelis
Asesor: Prof. Víctor Sánchez
RESUMEN
El Trabajo presentado, tiene como objetivo Ejecutar estrategias lúdicas para fomentar
los valores en los y las estudiantes del contexto universitario, a efectos que logren
desarrollar una actitud diferente ante situaciones donde en ocasiones suelen manifestarse
acciones que contradicen el comportamiento social bien sea como personas o como
profesionales. En ese sentido se desarrollan ciertas actividades tendientes a lograr la
identificación de los prejuicios de los participantes en función a sus semejantes, siendo de
importancia por cuanto permitirán reconocer el valor de la codefinición en el vínculo con
los miembros del entorno, siendo relevante por cuanto los valores como parte de la realidad
personal que cada uno asume en ocasiones connotaciones de realidades subjetivas que
desdicen pudiendo llegar a limitar mantener y desarrollar la responsabilidad personal y la
cooperación en la relación con los demás. Lo anterior por considerar que en las
universidades se forman los futuros profesionales del país, por eso la obligación de inculcar
valores a los estudiantes, que posteriormente reflejarán en la conducta, tanto profesional
como ser social. De allí, las estrategias lúdicas propuestas en este estudio, se desarrollarán
en el aula como parte de la clase, dado que la educación universitaria debe adaptarse a la
nueva era, y no se trata de dar una clase magistral, que no despierte interés en los y las
estudiantes, y debe tratarse de una educación en valores, en el que se debe manifestar la
igualdad, la justicia, el respeto, la socialización, la autoestima y la responsabilidad entre
otros valores.
Palabras claves: Estrategias, lúdica, valores.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
AREA DE POSTGRADO
SAN CARLOS ESTADO COJEDES
PROPUESTA DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL
Conocimiento de las Bondades de la Naturaleza por medio del juego de memoria, para el
apoyo del rescate del Medio Ambiente.
Ponente:
Katiuska Lengerke.
Fecha: Abril 2012.
RESUMEN
En este trabajo se plantea como objetivo el juego lúdico como estrategia para la
enseñanza. Los aspectos filosóficos que respaldan este trabajo, están sustentados en los
pilares de la educación, al promover un aprendizaje para crear, participar y convivir,
valorar y reflexionar. De igual modo, enfoca la importancia que es la utilización de juegos
implementándolo servirá, para que se reconozca cuáles son las bondades de la naturaleza
finalidad de mejorar la motivación por la asignatura, lograr aprendizaje significativo y
disminuir los niveles de fracaso. Se considera la necesidad de replantear la enseñanza
tradicional incorporando juegos, como base sustancial al pasar los contenidos. Se plantea
como un verdadero juego intelectual ya que presenta el mismo tipo de estímulos y de
actividad que un juego, y al juego como la base de la formalización del pensamiento por la
naturaleza. Para lograr un diagnostico objetivo de la realidad del aula se ha procedido a
realizar una serie de observaciones y registro como base principal para fijar las acciones
pedagógicas que conllevan a mejorar la calidad de los procesos de aprendizajes, obtener
resultados favorables, es necesario utilizar como herramienta metodológica como es la
Matriz FODA debido a que es un instrumento viable para realizar análisis, organización en
relación con los factores que determinan el éxito en el cumplimiento de las metas. Se
concluye que aprendiendo ciencias naturales a través de juegos los estudiantes pueden
desarrollar habilidades cognitivas, y que por ser una forma diferente de aprender motiva y
rompe con los niveles de fracaso.
Palabras Claves: Juegos, Estrategias, Estímulos.
Universidad Nacional Experimental
de los Llanos Occidentales “Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado
La Univer sidad que Siembrade Infraestructura y Procesos Industriales
Coordinación de Área de Postgrado
UNELLEZ
LOS CACHOS LLANEROS COMO ELEMENTO DE APOYO PARA EL ESTUDIO
DEL DESARROLLO DE LA LITERATURA ORAL EN EL ESTADO COJEDES
Autora: Yraima Pérez
Asesor: Prof. Víctor Sánchez
RESUMEN
A través del tiempo en Venezuela se ha hablado y se seguirá hablando de mucho de la
literatura oral en nuestro país. En el estado Cojedes de igual manera existen trabajos de
investigación que nos explican la temática. Sin embargo no podemos dejar de hablar y de
utilizar la literatura oral y sus elementos que la componen como son las leyendas, los mitos,
los corrios, los cachos llaneros, cuentos, cantos de velorios, como estrategias de enseñanzas
a nuestros jóvenes y estudiantes universitarios .Por ser tan extensos hablar de todos los
elementos que componen la literatura oral ha tomado a los cachos llaneros como elemento
de partida en mi trabajo, por que en la voz y la palabra del narrador de los cachos esta
implícito la música tradicional, el lenguaje, las costumbres, el arte culinario, la geografía,
espacio, personajes y paisajes llaneros. En este sentido Isaías Medina López en su trabajo
de la oralidad en el cuento escrito nos dice: En las narraciones cojedeñas escrita de base
oral se debe considerar el enorme caudal de relatos, leyendas y coplas difundidos y
heredados de los antiguos pobladores de la región. El cojedeño forjo crónicas (aventuras y
desventuras) de sus oficios como arriero, jinete, soldado, navegante y pescador de ríos que
llegaban al mar, productor agrícola, yerbatero, explorador y pintor oral de sus pasajes;
tareas inspiradoras de vastas series narrativas orales con fuerte potencial de influencia en la
narrativa regional, entre ellas la edificación de diálogos que recrean el habla de los
practicantes de esas faenas.
Palabra Clave: Literatura oral, Cachos, tradición.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES “EZEQUIEL ZAMORA”
VICERRECTORADO DE INFRAESTRUCTURA Y PROCESOS INDUSTRIALES
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
SAN CARLOS ESTADO COJEDES
EL USO DE LA CANAIMA COMO ESTRATEGIA PARA LA PRÁCTICA DE LA
LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO SECCION “D” DE LA
ESCUELA PUBLICA BOLIVARIANA “ELOY GUILLERMO GONZALEZ”
Resumen
La falta de conocimientos previos, recursos económicos, motivación de los estudiantes y
representantes son los elementos evidentes en la problemática lectura que traviesan los
niños y niñas del primer grado sección “D” de la Escuela Pública Bolivariana “Eloy
Guillermo González objeto de estudio se plantea el siguiente objetivo de investigación.
Diseñar y ejecutar estrategias de aprendizajes que conduzcan a la práctica de la lectura con
la Canaima en los niños y niñas del primer grado. A través de una metodología la cual
permita describir una serie de actividades (observación directa, estrategias) de allí pues,
que el diseño y tipo de la investigación será de campo, descriptiva en donde se utilizara una
población de 23 educandos tomando una muestra de 12 de ellos, la técnica de recolección
de datos serán la observación directa, intercambio oral con un instrumentos la observación
que se les hace a los niños y niñas en el aula de clase para posteriormente analizar y discutir
resultados
Palabras Claves
Practicar, Estrategias, Canaima
AUTOR:
Amarilis Perales
C.I 14113041