LOGROS APICE.ampliado

COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO
DESARROLLO INSTITUCIONAL.
MISION INSTITUCIONAL
Construir y desarrollar un proyecto de formación integral a través del cuál jóvenes y
adultos alcancen capacidades competitivas en el contexto de la Comunidad Educativa
para mejorar la calidad de vida.
VISION INSTITUCIONAL
En el 2004 el Colegio Murillo Toro será una institución líder en la formación de
capacidades competitivas contextualizadas en el sector laboral y en la Educación
superior a partir del cual sus egresados gocen de un proyecto de vida adecuado.
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado del Colegio Murillo Toro será una persona que vivencie y promueva
valores para un proyecto de vida eficaz con identidad nacional ejerciendo liderazgo
solidario en la sociedad, la familia, y la vida laboral con potencial para el ingreso a
la Educación Superior.
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL 2000 - 20041
El Colegio Murillo como herramienta de análisis, para la definición de derroteros
institucionales, implementó un diagnóstico al iniciar el año 2.000.
Para priorizar las problemáticas halladas y la magnitud de sus efectos, se decidió
emplear la metodología de análisis estructural que consiste en la descripción de la
situación actual del sistema y su entorno estableciendo las variables claves de
apalancamiento. También se desarrollo un análisis de motricidad y dependencia sobre
los impactos directos e indirectos existentes entre las variables seleccionadas.
Tal metodología involucró al equipo de docentes, estudiantes y directivos
mediante la construcción del método de sistema y matriz de impactos cruzados
Los resultados generales se muestra en el siguiente gráfico:
2.6
ZONA DE PODER.
MOTRICIDAD
ZONA DE
CONFLICTO.
2.2
2.3
2.4
2.11
2.5
1.5
1.4
1.3
1.2
ZONA DE PODER.
ZONA DE SALIDA.
DEPENDENCIA
1
COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO. Plan Estratégico de Desarrollo 2.000-2.004.
La codificación de los temas prioritarios
1.2
1.3
1.4
1.5
2.2
2.3
2.4
2.5
2.11
es como sigue:
Relaciones interinstitucionales.
Recursos financieros.
Pérdidas de plazas personal de apoyo.
Contexto social (Cultura violencia).
Adecuación al decreto 3011
Pertinencia del currículo
Capacitación del recurso humano
Manejo y sistematización de la información.
Alta deserción escolar.
Como resultado de esta priorización, se dio a la tarea de emprender la variable
que más apalancamiento tiene: Adecuación al decreto 3011. Conjuntamente se
realiza trabajos de desarrollo curricular, asesorados por un profesional de la
secretaria.
COLEGIO DISTRITAL MURILLO TORO
EXPERIENCIA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA CIENCIAS
ECONOMICAS.
COMPETENCIAS INSTITUCIONAL.
COMPETENCIA DE GESTION EMPRESARIAL
1.- INTRODUCCIÓN.
Es una institución educativa de bachillerato en la jornada nocturna
perteneciente a la localidad 15. Es un plan de estudios académico,
organizado por ciclos de acuerdo al decreto 3011.
La experiencia se desarrolla en los ciclos de media, (10 y 11). El núcleo
cuenta con dos horas semanales, y se integra las otras áreas a través
del desarrollo de las guías y en las vivencias de conocimientos
provenientes de otras áreas.
2.- CONCEPCION.
Competencia de la Gestión empresarial entendida como:
El desarrollo de las capacidades organizativas y emprendedoras para el
desarrollo de unidades empresariales eficientes, como herramienta para
entender la dinámica del sistema económico colombiano, y ser capaz de
interactuar y aportar en la vida socioeconómica de nuestro país, desde
una perspectiva de proyecto de vida eficaz y ético.
Es de aclarar que por capacidades organizativas se entiende la combinación de
habilidades y conocimientos para interrelacionados orientados a un propósito,
teniendo en cuenta la complementación y el desarrollo armónico con su entorno.
3.- METODOLOGIA.
Consiste en la implementación de un ambiente donde se vivencia un mercado
compuesto por empresas constituídas por estudiantes. El producto que circula es
una caja de papel reciclable. El proceso de producción se recrea por medio de
técnicas de plegado origami. Mediante una serie de guías se organiza y orienta
la acción la acción a la vez que se promueve las habilidades lectoescritoras.
4. NIVELES
DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA:
GRADO UNDECIMO
Al terminar el estudiante el grado undécimo exhibirá los siguientes desempeños:
Interpretar:
Identifica las variables y etapas del proceso de gestión, fundamentalmente el papel
del ser humano como líder y organizador.
Argumentar
Establece las relaciones entre los productos y las dinámicas de mercado.
Proponer
Visualiza nuevas oportunidades alternativas y para la combinación
organizacionales.
de elementos
GRADO DECIMO
Al terminar el estudiante el décimo, exhibirá los siguientes desempeños:
Interpretar: Entiende y representa los procesos y el papel de las organizaciones
productivas en el contexto social.
Argumentar: Relaciona elementos teóricos cuantitativos y cualitativos con elementos y
procesos productivos.
Proponer: Propone la aplicación específica y el uso de conocimientos de diferentes
áreas para apoyar el desarrollo de la empresa.
GRADO NOVENO
Al terminar el estudiante el grado noveno, exhibirá los siguientes desempeños:
Interpretar: Identifica el concepto de una organización, sus elementos y los
recursos.
Argumentar: Comprende la necesidad
organizaciones, en la sociedad.
del trabajo conjunto y la formación de las
Proponer: Indica hipótesis personales a cerca de las soluciones a problemas de las
organizaciones colombianas.
5. COMPETENCIA INSTITUCIONAL AUTONOMIA ETICA
CONCEPCION
Entendida como la capacidad para actuar de acuerdo a un libre discernimiento
acerca de lo adecuado para el desarrollo integral de sí mismo y de los otros.
Específicamente sobre tres aspectos:
Autoestima: Como conocimiento y reconocimiento de sí mismo como persona
humana.
Convivencia: Como la constante práctica de manejo de relaciones en entorno
Decisiones responsables: Como el planteamiento serio de alternativas con objetivos
claros y de beneficio común en el progreso individual y social.
NIVELES DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA
Grado noveno
El estudiante al culminar el ciclo 3 de básica, exhibirá los desempeños, así:
Interpretación
Reconoce su calidad de persona humana, al reconocer los deberes y derechos que
posee en el contexto.
Argumentación:
Se explica diferentes relaciones con su entorno físico, y socio-cultural.
Propositiva:
Sugiere acciones para el mejoramiento individual y del trabajo en grupos y en
equipos.
2.2 GRADO DECIMO
El estudiante al culminar el ciclo 4 de básica, exhibirá los desempeños, así:
Interpretación:
Identifica criterios de las relaciones con su entorno físico y socio-cultural.
Argumentación:
Critica de manera fundamentada lo positivo, y lo desfavorable de las relaciones con su
entorno físico y socio-cultural.
Propositiva:
Elaboración de normas mínimas de comportamiento, evidenciado en pactos mínimos
de ejecución.
3.3 Grado undécimo.
El estudiante al culminar el ciclo 2 de media, exhibirá los desempeños, así:
Interpretación:
Precisa su libertad, como concepto y práctica en su propio contexto físico y sociocultural.
Argumentación:
Demuestra teórica y prácticamente como el uso de la libertad genera progreso del
entorno físico y socio-cultural.
Propositiva:
Presenta propuesta elaboradas sobre comportamiento ético comunitario de beneficio
colectivo, para su debate, aprobación e implementación.
COMPETENCIA DE PENSAMIENTO SISTEMICO
CONCEPCION.
Capacidad de interpretar los fenómenos y aconteceres que vive el estudiante,
como procesos dinámicos que se mueven a través de estructuras, activadas por la
acción de variables, que resultan en efectos.
Este tipo de lectura de los fenómenos implica un desarrollo cognitivo, para
poder intervenir positivamente en el manejo de variables y ajustes de las
estructuras y procesos para dar soluciones a problemáticas de contexto.
NIVELES
DE IDONEIDAD DE LA COMPETENCIA:
Al terminar el estudiante el
desempeños:
segundo ciclo de media, exhibirá los siguientes
Interpretar:
Identifica, compara, mide y describe variables en un sistema o proceso.
Extrae información relevante y la integra en la interpretación global de un proceso.
Argumentar:
Desarrollar cadenas logísticas. Predice resultados de un proceso.
Sustenta y justifica resultados, como consecuencia de observaciones, experimentos y
prácticas.
Propositiva
Diseña, realiza y ejecuta nuevas interpretaciones o modificaciones teniendo en cuenta
el aporte tecnológico orientado a solucionar problemas de su contexto.
Al terminar el estudiante el
desempeños:
cuarto ciclo de básica, exhibirá los siguientes
Interpretativa:
Comprende e ilustra la información incluida en esquemas,
gráficos.
mapas conceptuales y
Argumentar:
Sustenta y explica conclusiones a que se ha llegado.
Establece relación entre variables y resultados de un proceso o de un sistema.
Propositiva:
Crea y elabora ensayos a partir de teorías elaboradas.
Ilustra y recrea modelos a partir de desarrollos teóricos previos.
Al terminar el estudiante el
desempeños
tercer ciclo de básica, exhibirá los siguientes
Interpretar:
Identifica, los elementos de un sistema y su relación, para constituir estructuras.
Maneja elementos de comunicación signos, símbolos y códigos propios de un sistema
o proceso.
Recolecta y organiza información de un proceso.
Argumentación:
Formula preguntas y hace hipótesis respecto de un fenómeno observado.
Sustenta criterios de clasificación respecto de la información recolectada.
Analiza, comunica y sustenta resultados de procesos.
Proposición:
Propone nuevos criterios válidos de clasificación.
Reorganiza elementos de la estructura modificando un proceso del sistema
identificado.
Construye explicaciones acerca del funcionamiento o la dinámica de un sistema o de
un proceso.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Concepción:
Entendida como el desarrollo de la vocatividad humana, condensada en el acto
comunicativo, escuchar, decodificar, interpretar hablar, entender, pensar, comunicar y
proponer.
Al concluir el ciclo 2 de educación media el estudiante debe exhibir los siguientes
desempeños:
Interpretación:
Comprende y lee, no sólo texto escrito sino la realidad de su entorno con un sentido
crítico y selectivo.
Rgumentación:
Argumenta con propiedad sobre temas definidos, teniendo como base de la disertación
la tolerancia, la actitud de escucha, y la interacción en el equipo.
Proposición:
Utiliza diversos canales de comunicación para expresar con sentido crítico sus ideas y
plantear soluciones prácticas a temas de interés nacional, en sus aspectos políticos.
Sociales, económicos, etc.
Al concluir el ciclo 4 de educación básica el estudiante debe exhibir los siguientes
desempeños:
Interpretación:
Realiza la comprensión global de un texto y la expresa a través de conclusiones.
Argumentación:
Emite opiniones frente a un texto, utilizando símbolos para presentar sus ideas en
diversas formas.
Proposición:
Utiliza la competencia comunicativa para socializar y plantear soluciones a conflictos
de su vida, en los diferentes contextos en que se desempeña.
Al concluir el ciclo 3 de Educación básica el estudiante debe exhibir los siguientes
desempeños:
Interpretación:
Interpreta literalmente textos cotidianos e inherentes a las áreas de estudio.
Argumentación:
Establece inferencias lógicas a partir de un texto dado y las sustenta utilizando
elementos del mismo contenido.
Proposición:
Produce, elabora texto escrito con coherencia y cohesión, en el que expresa una
aplicación del conocimiento construido a una situación problemática
contextualizada.
GESTION
ESTRUCTURA DE LOGROS
AREA DE SOCIALES
1.- EJES DE ÁREA:
1. Argumentación en la toma de decisiones.
2- Manejo de la creciente complejidad, a partir de la comprensión y solución de
problemas de manera sistémica.
2.- COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:
1. Apropiar la fundamentación y práctica del ciclo de gestión: Planear, organizar,
coordinar, hacer y valorar-ajustar.
2. Apropiar una cultura de convivencia basada en los Derechos .
ASIGNATURA DE GESTION
LOGROS A ALCANZAR
PRIMER PERIODO
Grado Décimo.
LOGRO
NIVEL
EJE
Comprende el concepto ARGUMENTACION 1
de empresa
y
la
incidencia
de
sus
procesos
en
las
estructuras económicas
y políticas nacionales e
internacionales en
la
vida social, y en sus
intereses personales en
su proyecto de vida.
COMPETENCIA
Capacidad para
administrar
proyectos
TEMA
La empresa y
el proceso
administrativo
1.- Indicadores de logro:
Conoce los tipos de empresa
Identifica la estructura de la empresa
Entiende los requisitos para iniciar una empresa.
Conoce las implicaciones éticas de un negocio.
LOGRO
NIVEL
Aplica
el
concepto
de USO
administración
y
proceso
administrativo en el contexto
colombiano
EJE
1
COMPETENCIA
Capacidad para
administrar
proyectos
TEMA
Proceso
administrativo
Indicadores de logro:
Conoce el concepto de proceso administrativo y sus componentes.
Valora las relaciones entre los elementos del proceso administrativo.
Entiende el concepto de calidad y el trabajo en equipo.
Comprende el enfoque de sistemas para analizar realidades.
3.LOGRO
NIVEL
EJE
Argumenta
sobre
la ARGUMENTACION 1
necesidad
de los
diferentes rolles en las
organizaciones.
COMPETENCIA TEMA
Lidera equipos
Organización
y procesos
Indicadores de logro:
Interpreta el papel de los empleados..
Propone y realiza acciones que el administrador debe desempeñar.
Argumenta sobre las responsabilidades de cada empleado..
4
LOGRO
NIVEL
EJE
Comprende la necesidad ARGUMENTACION 1
de reglas del juego, para
organizar justamente los
procesos
de
los
colectivos sociales.
COMPETENCIA DOMINIO
Lidera equipos E Organización
Institucional de
y procesos
Derechos.
Indicadores de logro:
Interpreta los derechos y deberes de cada persona en una organización empresarial.
Propone y realiza acciones que el administrador cumpla con esos derechos y
deberes
 Argumenta sobre las responsabilidades de cumplir los derechos y deberes en la
empresa.


SEGUNDO PERIODO.
LOGRO
NIVEL
Identifica los elementos básicos IDENT
que determinan el mercado, los
factores
que
lo afectan,
reconociendo
el
recíproco
condicionamiento entre economía y
política, en el contexto social
colombiano.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Organización
y procesos
Indicadores de logro:
Identifica los elementos que constituyen el mercado.
Entiende y argumenta la ley de oferta y demanda.
Establece las relaciones existentes entre decisiones políticas y economía.
Comprende la dinámica de los impuestos.
LOGRO
NIVEL
Interpreta el significado de los
IDENT
indicadores básicos de la
economía, de tal forma que le
permite acercarse a un
entendimiento básico y responsable
de los problemas económicos del
país.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Empresa
5.Indicadores de logro:
Entiende y comprende los efectos de los indicadores económicos.
Realiza acciones con la empresa, acorde con el comportamiento de los
indicadores económicos del país.
Muestra solidaridad en el compartir conocimientos con otras personas y
aprender de manera continua.
6.LOGRO
NIVEL
Diseña crea y asume críticamente la PROP.
información de los sistemas contable
y financiera de la organización para
la toma de decisiones y adoptan y
evalúa las implicaciones humanas
y sociales derivadas de la empresa.
EJE
1
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Proceso
contable
Indicadores de logro:
Entiende y comprende los elementos básicos del proceso contable: Ecuación
patrimonial, partida doble.
Desarrolla y opera el sistema de cuentas T y el PUC.
Manipula y entiende los soportes contables y libros de contabilidad.
Aplica la necesaria transferencia de conocimientos de otras áreas al contexto
empresarial.
TERCER PERIODO
LOGRO
Aplica el concepto de análisis
financiero, como herramienta de
toma de decisiones en las empresas.
NIVEL
PROP.
EJE
1
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Proceso
contable
1.Indicadores de logro:
Realiza los procesos para determinar el punto de equilibrio y razones
financieras.
Conoce la estructura tributaria básica de la micro empresa.
Propone estrategias a partir del análisis financiero.
LOGRO
Entiende el concepto de generación
de ingresos, como producto de las
operaciones de la empresa.
NIVEL
COMP.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Proceso
contable
Indicadores de logro:
Comprende los elementos constitutivos de equilibrio ingresos – egresos.
Entiende el funcionamiento del modelo de equilibrio y su utilidad.
Aplica en la empresa el punto de equilibrio, como base para la toma
decisiones.
LOGRO
Aplica el concepto de obligaciones
laborales y de prestaciones de la
empresa, como una retribución del
intercambio colaborador – empresa.
NIVEL
PROP.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
3.Indicadores de logro:
Identifica el concepto de obligaciones parafiscales.
Entiende el proceso de liquidación de prestaciones.
Entiende el concepto de empleo y sus repercusiones sociales.
Aplica los conceptos matemáticos al cálculo de pago de prestaciones.
DOMINIO
Proceso
contable
LOGRO
Comprende el funcionamiento del
sistema tributario, en el marco de
programas de acciones de
desarrollo social, orientadas por el
estado colombiano.
NIVEL
PROP.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Proceso
contable
Indicadores de logro:
Identifica los elementos del sistema tributario.
Establece relaciones de los elementos del sistema tributario, con el
funcionamiento de la empresa y la sociedad.
5.LOGRO
Comprende la dinámica de las
sociedades anónimas, como un
recurso de capital a esfuerzos
productivos en el país..
NIVEL
ARG.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
La
empresa
Indicadores de logro:
Identifica los elementos que definen la sociedad anónima.
Entiende las ventajas y desventajas de optar por el tipo de sociedades anónimas.
Aplica los conceptos de sociedad anónima en el mercado.
LOGRO
Aplica el concepto de evaluación
económica para tomar decisiones en
el contexto colombiano.
NIVEL
ARG.
EJE
2
COMPETENCIA
GESTION
EMPRESARIAL
DOMINIO
Contabilidad
Indicadores de logro:
Entiende el concepto de valor Presente Neto y Taza Interna de Retorno.
Conoce las interrelaciones de los indicadores financieros.
Argumenta sobre la factibilidad del proyecto.
Conoce las principales variables del ambiente económico colombiano.
AREA DE LENGUAJE
EJES DEL ÁREA
Técnicas de expresión oral.
Análisis estructural de textos.
Producción de textos.
Desarrollo de la atención y de la actitud de escucha.