Metodologia para la introduccion de la dimension Ambiental en los planes de estudio de las Universidades Cubanas

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
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Título:
Metodología para la introducción
de la dimensión Ambiental en los
planes de estudio de las
universidades cubanas.
Autor: Ing. Reidel Verdecia Pino
[email protected]
UNIVERSIDAD DE GRANMA, CUBA 2005
Indice.
• Introducción.
• Problema y objetivo de la Investigación
• Métodos y técnicas empleados.
• Aportes, novedad y necesidad.
• Metodología propuesta.
• Conclusiones y Recomendaciones.
Problema y objetivo de la investigación.
P:Como contribuir al logro de un profesional
ambientalmente educado en las Universidades
Cubanas.
O:Diseñar
una
metodología
para
la
Implementación de un diseño
de contenidos
dirigido a la educación ambiental.
Indice
Métodos y Técnicas
Métodos y Técnicas Aplicados.
Teóricos:
• Análisis y síntesis.
• Análisis histórico - lógico.
• Inducción.
Empiricos:
• Estudio de documentación existente.
• Inducción- Deducción.
Indice
Problemas
Aportes
Aportes, novedad y necesidad.
Es novedoso pues aporta una metodología.
La investigación es necesaria.
El tema es de gran actualidad.
Contribuye a la preparación del estudiante.
Su aporte o novedad es:
En el país no existe una metodología.
No se ha realizado una proyección hacia
la necesidad de contar con una metodología común que introduzca la dimensión
ambiental.
Indice
Mètodos y Técnicas
Indice Metod
Metodología Propuesta.
1era Etapa. Preparación General.
2da Etapa. Conocimiento básico y
preparación técnica.
3ra Etapa. De Integración.
4ta Etapa. De Análisis – Diseño y
ejecución.
5ta Etapa. Aplicativa y de ejecución.
Indice General
1era Etapa. Preparación General.
En esta etapa la preparación del profesional
debe estar dirigida a la adquisición de una
cultura general e integral que abarque los
conceptos fundamentales en lo relativo a lo
ambiental, además de una información
detallada del comportamiento ambiental
desde lo general hasta lo particular,
entiéndase por esto: mundial, nacional y la
comunidad.
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2da Etapa. Conocimiento básico y preparación técnica.
Se dan los conocimientos que preparan al
profesional para una vez graduado poder
interactuar con el problema de diferentes
formas, caracterizarlo, diagnosticarlo, ect., y es
la base para la realización de acciones más
complejas en el año precedente.
Es de preparación técnica porque estos
contenidos capacitan para enfrentar procesos
con implicación directa o indirecta con el medio
ambiente tales como: los procesos productivos
y los de servicio.
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3ra Etapa. De Integración.
En esta etapa, ya el estudiante tiene una visión
general sobre la temática y ha adquirido
procedimientos que le permiten operar con la
realidad y decir como es y en que estado está.
En realidad ya puede integrar los elementos
del medio ambiente aprendidos y vincularlos
con mayor facilidad a la empresa.
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4ta Etapa. De Análisis – Diseño y ejecución
El estudiante de este nivel debe ser capaz
de analizar y diseñar sistemas de trabajo
que permitan evaluar y controlar el deterioro ambiental aportando alternativas de solución a los problemas vinculados con la protección del medio ambiente, a ejecutar tareas
laborales e investigativas complejas.
Ya en cuarto año es necesario que cada
estudiante llegue a elaborar su código
personal de comportamiento ético
ambiental.
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5ta Etapa. Aplicativa y de ejecución
En este año los problemas definidos requieren de la colaboración de las diferentes disciplinas y deben ser tratadas complementariamente.
En esta etapa se requiere que exista un desarrollo integral del estudiante asumiendo una
perspectiva ética y una visión del mundo
que lo lleve a la protección del medio.
Debe de ser capaz de analizar y elaborar el
sistema de gestión medio ambiental de la
organización.
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Conclusiones
Conclusiones y Recomendaciones
Desde el punto de vista teórico, existen
algunas metodologías pero ninguna dirigida
a la aplicación de la educación ambiental para carreras especificas o para cierto plan de
estudios.
Se pudo comprobar que no existe un criterio unificado en las universidades de manera
que se pueda aplicar una metodología común
La metodología misma consta de cinco
etapas.
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