07_PLAN DE RELIGIÓN

INTRODUCCIÓN
La Educación Religiosa es una de las áreas obligatorias contempladas en la Ley
general de Educación (Ley 155 del 8 de febrero de 1994) y por lo tanto forma
parte del plan general de estudios de toda institución educativa. La educación
religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos, observando la
garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del Estado ninguna
persona podrá ser obligada a recibirla. En el artículo 24 de la Ley 115 se garantiza
el derecho a recibir Educación Religiosa respetando la libertad de cultos.
Es necesario presentar los programas dentro de los nuevos esquemas dispuestos
para las áreas fundamentales y obligatorias. En efecto, el Ministerio de Educación
ha publicado Lineamientos Curriculares y Estándares para las Áreas obligatorias
y fundamentales y con relación a la educación religiosa ha indicado que esta
“debe hacerse de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de
las Iglesias y los aprendizajes básicos que consideren pertinentes para cada
conjunto de grados, así como los criterios de evaluación de los mismos” (Directiva
Ministerial No 02 del 5 de febrero de 2004).
Este plan de estudios que se presentan consta de: los LINEAMIENTOS los cuales
presentan el marco teórico o conjunto de principios pedagógicos que orientan la
educación religiosa, objetivos, desempeños e indicadores de desempeño por
grados y los ESTANDARES, entendidos como los aprendizajes básicos que los
estudiantes deben alcanzar en todo el país desde los grados de pre-escolar a
undécimo. Estos abarcan dos aspectos: El primero es el objeto de estudio y de
enseñanza, presentado en forma de problemas de investigación que brotan de
experiencias significativas y en forma de temas necesarios para el tratamiento de
los problemas; el segundo es el de las competencias o aprendizajes que debe
alcanzar el estudiante. Se presentan cuatro competencias: Aprender a conocer
(competencia interpretativa) aprender a dar razón de la fe (competencia
argumentativa), aprender a integrar fe y vida (competencia valorativa actitudinal) y
aprender a aplicar a la realidad (competencia propositiva).
A continuación aparece la METODOLOGÍA que presenta una propuesta para
desarrollar el área en una forma teórica y práctica, los RECURSOS que son el
conjunto de herramientas que se van a utilizar para desarrollar las diversas
actividades planeadas; LA RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS, LOS CRITERIOS Y
FORMAS DE EVALUCIÓN Y LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
JUSTIFICACIÓN
La educación religiosa tiene unos fundamentos establecidos legalmente que
buscan mejorar la calidad de la educación Colombiana y proteger a las personas
en sus creencias y confesiones religiosas, facilitando la participación y la
consecución del bien común.
En busca de lo anterior se citan algunos artículos propicios que fundamentan la
educación religiosa en el aula:

En la enseñanza religiosa escolarizada, es preciso tener siempre en cuenta
el concepto auténtico de libertad religiosa (Constitución política de 1991,
Art. 19)

Conocer e interpretar correctamente la legislación y las directivas dadas por
el estado, que deben ser un fiel y celoso intérprete de la libertad religiosa.
(Ley estatutaria 133 de 1994, Art. 6)

En el caso concreto Colombiano e preciso partir de que la enseñanza
religiosa escolarizada es un área obligatoria y fundamental “Pensum de
estudios” ( Ley 115 de 1994, Art. 23)

En el plan de estudios de la enseñanza religiosa escolarizada debe ofrecer
(no imponerse) a todos los alumnos según su propia creencia (Directiva
ministerial Nº 002 de Febrero 5 de 2004)

Los padres de familia tienen el derecho y el deber de elegir la educación
religiosa de sus hijos. (Ley 133 Art. 6, literal g)

En cuanto se refiere a la iglesia católica, es preciso tener en cuenta que, en
el proceso educativo cumple esta misión por medio de la clase de religión y
de la asistencia religiosa a través de la institución de las capellanías. (Ley
133 de 1994, Art. 8)

Respecto de las confesiones religiosas no católicas y de los no creyentes o
ateos, la libertad religiosa a de respetarse conforme lo establece la ley
(Decreto 354 de 1998, Convenio entre el estado Colombiano y entidades
religiosas no católicas)

Para la calidad de la enseñanza religiosa escolarizada es necesario que
todas las confesiones religiosas presenten contenidos y programas,
enmarcados dentro de una pedagogía y metodología propia de la religión,
como lo establece la ley y lo ha venido haciendo la Iglesia Católica a lo
largo de su historia. (Directiva ministerial Nº 002 de Febrero 5 de 2004)

No cualquier persona puede asumir el rol de profesor de religión en las
instituciones educativas, lo cual exige una preparación seria y adecuada
para que el mensaje religioso sea debidamente asimilado y sirva para la
formación integral y en valores de los alumnos (Ley 133 de 1994, Art. 6
Literal i)

Las autoridades públicas que manejan todo lo relacionado con la educación
deben tener claro conocimiento y conciencia del valor y de la importancia
de l enseñanza religiosa escolarizada y darle todo su apoyo. (Ley 115 de
1994. Art., 5, 13, 14, 15, 20 y 21; Ley 133 de 1994, Art. 8)
Para lograr un proceso integral es necesario, formar para el auto conocerse y
valorarse, para la convivencia pacífica y democrática, para la trascendencia y la
espiritualidad; logrando así un modelo productivo en donde prime la formación de
la persona, para ello se requiere que s establezca una relación y un trabajo
mancomunado entre docentes y padres de familia.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA.
Buscar el desarrollo integral de los estudiantes cimentado en los valores y el
respeto mutuo de sus creencias, facilitando con ello el crecimiento personal,
espiritual y ante todo el amor a Dios y por ende a su prójimo.
OBJETIVOS PARA LA BÁSICA PRIMARIA
OBJETIVO GENERAL
GRADO

Conocer la persona, la
vida y el mensaje de
Jesucristo, centro de la
fé cristiana, tal como es
testimoniada en la Biblia
y en la tradición de la
iglesia
1º



Conocer y practicar el
valor de la amistad
dentro de su entorno
escolar y familiar.

2º



Identificar y comprender
los acontecimientos más
significativos en la vida
de los pueblos a través
de las celebraciones que
posibiliten la expresión
de los sentimientos.
3º


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Descubrir que la vida tiene
múltiples manifestaciones, que
exigen de toda persona actitudes
de amor, cuidado y respeto
Descubrir
algunas
manifestaciones del amor de Dios
padre para aprender a conocerlo
y amarlo.
Descubrir que la vida divina crece
y se comunica en la iglesia.
Manifiesta relaciones de amistad
entre compañeros.
Establece momentos armónicos
en el diario vivir.
Identifica la presencia de Dios en
sus semejantes.
Conoce los mandamientos como
pacto de amistad entre Dios y los
hombres.
Desarrolla la capacidad de dar y
recibir
con
alegría
como
expresión del seguimiento de
Jesús.
Descubre que las celebraciones
de la iglesia son acciones
salvadoras de Jesús.
Participa
activa
y
respetuosamente
en
celebraciones religiosas.

Asumir
actitudes
personales
ante
el
mensaje
religioso,
basadas en el estudio y
manejo de las fuentes,
documentos
y
testimonios de la fé.

4º


Confrontar
los
conocimientos,
procedimientos y valores
adquiridos en la clase
con
la
experiencia
religiosa de la familia y
la comunidad a la que
pertenece.

5º

Despertar la sensibilidad y el
interés por el problema religioso y
por la forma como éste se afronta
dentro del cristianismo.
Distinguir el valor que para los
cristianos tiene el mundo, la cida
humana y las actitudes que ellos
asumen frente a su protección y
defensa.
Encontrar el significado de las
principales manifestaciones del
hecho
religioso
n
nuestro
contexto sociocultural.
Respetar las opciones religiosas
que se sigan del proceso
educativo y de la educación
religiosa adquirida en el hogar y
en el contexto socio – religioso.
Identificar los valores éticos de la
fe cristiana y su testimonio en la
vida personal y social de los
cristianos.
Iniciarse en el uso correctos de la
Biblia, especialmente en los
evangelios,
como
fuentes
privilegiadas para el conocimiento
del mensaje cristiano.
MARCO TEORICO
¿POR QUE LA EDUCACION RELIGIOSA EN LA ESCUELA?
La pregunta con la cual se inicia la presentación de estos lineamientos y
estándares de Educación Religiosa es válida para todas las áreas del
conocimiento y la formación. Planteamientos y respuestas se aportan desde
diferentes ámbitos académicos y educativos y son abordadas por los Lineamientos
Curriculares y los Estándares que el Ministerio de Educación nacional ha
presentado a la comunidad educativa nacional. También la Educación Religiosa es
objeto de esta reflexión y sus respuestas tienen como eje el interés de los niños y
de su desarrollo armónico e integral.
La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo de la necesidades
educativas del niño. Así lo ha planteado la Iglesia Católica en Colombia, desde
cuando actualizó su presentación de esta área, en consonancia con las nuevas
exigencias que surgían en el contexto de cambio suscitado por la ley general de
educación, Ley 115 de 1994 y la Ley de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de
1994. Se afirmó entonces, que la Educación Religiosa responde a la necesidad de
crecimiento en los siguientes aspectos de su desarrollo humano:
“Fundamentos antropológicos: Los estudiantes necesitan respuestas a los
problemas relacionados con la búsqueda de sentido de la existencia y con la
dimensión trascendente-religiosa de la vida.
Fundamentos éticos. Los estudiantes necesitan iniciarse en el obrar ético e
interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos éticos
originados en la experiencia de fe cristiana y en el patrimonio religioso de nuestra
cultura.
Fundamentos psicológicos: Los estudiantes necesitan formarse una identidad,
integrar su personalidad y apreciar el aporte de la experiencia religiosa a esta
exigencia de su crecimiento. También requieren tener criterios para distinguir
críticamente la autenticidad e inautenticidad de la conducta religiosa en orden a
formar la madurez humana y religiosa.
Fundamento epistemológicos: Los estudiantes necesitan cultivar todas las formas
de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Necesitan por tanto
distinguir y apreciar la forma peculiar de encuentro con la realidad que se de
desde la experiencia religiosa, y la relación entre el pensamiento religioso, la
ciencia y la cultura.
Fundamentos pedagógicos: Los estudiantes necesitan aprender a aprender y a
saber. Para el caso, necesitan aprender a plantearse correctamente el problema
religioso y manejar las fuentes para el estudio de la Revelación cristiana y su
experiencia religiosa. De esta forma construirán la visión objetiva de ella y la
podrán valorar como camino para orientar su vida.
Fundamentos histórico-culturales: Los estudiantes necesitan interpretar y valorar
adecuadamente el patrimonio cultural religioso de su entorno inmediato, de
nuestro país y del mundo, en el cual destaca la presencia e incidencia del
cristianismo.
Fundamentos sociales: Los estudiantes necesitan identificar la función social de la
religión, sus manifestaciones concretas, sus obras y su aporte a la promoción
humana y al desarrollo social.
Fundamentos de derechos humanos: Los estudiantes tiene derecho a una
educación integral que no puede desconocer la dimensión religiosa de la persona
y de la cultura. En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y moral
de acuerdo con su convicciones y los padre de familia tienen derecho a escoger el
tipo de Educación Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los
establecimientos educativos”
Posteriormente se organizó la reflexión sobre la justificación de la Educación
Religiosa escolar en el documento “Escuela y Religión”, en el cual se analiza el
puesto que ocupa la dimensión religiosa dentro del conjunto de la experiencia
humana y la función de la escuela de ayudar a los niños a conocer e interpretar la
experiencia religiosa. Se estudia también en ese documento la importancia del
hecho religioso en la sociedad y la cultura y la función de la educación escolar de
brindarle a los niños herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno
conocimiento y análisis. “ Esa relevancia cultural de lo religioso, que aparece con
insistencia en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en
la escuela, reclamando de ella el calor agregado que está en capacidad de
ofrecer, es decir, el aporte de elementos o instrumentos adecuados para que los
alumnos puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar adecuadamente lo
religioso”.
Puesta las bases de la justificación del estudio escolar de la experiencia religiosa
surge otra pregunta no menos importante e interesante, acerca del tipo o forma de
presencia de lo religioso en la escuela, y por ende la necesidad de diferenciar
enfoques y modelos de educación religiosa para luego discernir cual sea el más
característico de la escuela.
MODELOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR, SEGÚN EL OBJETO DE
ESTUDIO Y LOS OBJETIVOS QUE SE BUSCAN.
Atendiendo al contenido que se estudia y a los objetivos que se persiguen, es
posible distinguir los siguientes tipos de Educación Religiosa:
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO CULTURA RELIGIOSA: En este enfoque se
considera que el objeto de estudio de esta educación es “lo religioso”, tomando en
sentido genérico, como parte de la cultura y como estudio comparado de las
religiones. Sus fines y objetivos no son vinculados a los de la educación en un
credo religioso particular, es decir, son no-confesionales; solamente se busca
desarrollar en el educando un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un
sentido de respeto y tolerancia hacia las mismas.
EDUCACION RELIGIOSA COMO EDUCACIÓN EN VALORES: En este enfoque
se considera que el objeto de estudio de ésta área son los valores y las normas de
convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en los estudiantes de la
sensibilidad hacia el respeto mutuo y la ética ciudadana. Este modelo asume en la
práctica el mismo objeto del área de Educación Ética y en Valores Humanos e
implícitamente considera que lo religioso se refiere a los valores éticos, sin
considerar en su objeto de estudio los aspectos específicos que forman parte de la
tradición religiosa.
EDUCACION RELIGIOSA COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGION:
En este enfoque el objeto de estudio es el conjunto de elementos de un credo
religioso particular, y el objetivo que se busca es facilitar a los padres de familia el
que sus hijos reciban la Educación Religiosa y moral que corresponda a sus
convicciones y creencias. De esta manera se busca ayudar al niño a tomar
conciencia de su identidad religiosa y al mismo tiempo a conocer y respetar otras
identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda
también a conocer otros credos.
MODELOS DE EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR SEGÚN EL ENFOQUE
DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
En la práctica de los últimos años el área de Educación Religiosa se ha venido
desarrollando en varias modalidades que conviene reseñar para delimitar aquella
forma más pertinente a la educación escolar.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACTIVIDADES PASTORALES: En esta
práctica la Educación Religiosa se desarrolla a través de actos de culto, jornadas
pastorales, convivencias, retiros ocasionales y eventos similares en los cuales se
busca el desarrollo de la dimensión religiosa y de fe cristiana, por medio de
experiencias y vivencias religiosas de gran intensidad a nivel efectivo, de
adhesión, celebración y expresión de la fe.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
COMO
PROYECTO
PADAGÓGICO
INTERDISCIPLINARIO: En esta práctica no se asigna tiempo, contenido y
docente especifico a la Educación a la Educación Religiosa, sino que se asigna a
varias áreas y docentes el desarrollo de proyectos interdisciplinares, que, buscan
el desarrollo de los valores.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ACCIÓN TRANSVERSAL: En esta práctica la
Educación Religiosa se desarrolla como un eje transversal a todas las áreas y por
tanto no se asigna tiempo, contenido y docente específico para Educación
Religiosa; todos participan y buscan implementar la convicción de que cada
profesor está llamado a evangelizar y de que todas las áreas y saberes escolares
han de tener una dimensión religiosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y DE LA
FORMACIÓN: En esta práctica la Educación Religiosa se desarrolla con
estándares, tiempo, docente, texto y materiales específicos. Se orienta a propiciar
el conocimiento religioso con fines formativos, propiciando también la relación e
integración con las demás áreas del conocimiento.
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSO SEGÚN LA RESPONSABILIDAD DE
SU GESTIÓN.
También se puede caracterizar la Educación Religiosa por su relación con la
entidad o entidades que asumen la responsabilidad de su gestión. En tal sentido
se puede distinguir varias propuestas:
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD ECLESIAL: En esta
modalidad la responsabilidad recaería exclusivamente en la Iglesia y por tanto ella
definiría todos los aspectos de la prestación de ese servicio.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA FLAMILIA: En
esta modalidad la responsabilidad recaería en la familia y aunque la escuela
brinde el espacio para su realización correspondería a los padres de familia su
realización. En este caso el establecimiento de un determinado tipo de Educación
Religiosa se haría según el concepto de los padres de familia y en ejercicio a
escoger el tipo de Educación Religiosa y moral para sus hijos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA: En
esta modalidad la responsabilidad recaería en la institución escolar, la cual
definiría dentro del criterio de autonomía escolar el tipo de Educación Religiosa
que se impartiría y las personas idóneas para realizarla, así como los programas y
materiales educativos.
EDUCACION RELIGIOSA COMO RESPONSABLIDAD COMPARTIDA: En esta
modalidad la responsabilidad se basa en el reconocimiento del derecho y función
que cada entidad educativa tiene por título propio. El Estado, la Iglesia, la Familia
y la Escuela se unen para acordar y realizar la Educación Religiosa, obrando cada
uno en la parte que le corresponde y en el marco de acuerdos suscritos a nivel
nacional.
MODELO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA ADOPTANDO EN LOS LINEAMIENTOS
Y ESTÁNDARES.
De los anteriores modelos de Educación Religiosa, se toman los criterios que
definen el modelo que adoptan la Iglesia Católica en estos lineamientos y
estándares. En esta acción educativa y evangelizadora el modelo corresponde al
de la Educación Religiosa escolar que fomenta el conocimiento de la propia
religión a través de los métodos propios de un área del conocimiento y la
formación y gestionada en forma compartida por la escuela, la iglesia y la familia.
Sobre esta particularidad de la Educación Religiosa escolar ya se ha recorrido un
camino en la práctica de los educadores y en el magisterio de la Iglesia.
COMO ACCIÓN EDUCATIVA ESCOLAR: El área de Educación Religiosa no
sustituye la Educación Religiosa familiar, ni la catequesis u otras formas de
Educación Religiosa que se ofrecen en ámbitos internos de la Iglesia. Tampoco se
contrapone a estas y por el contrario, busca articularse con esas acciones
educativas de modo que se complementan mutuamente, para contribuir al
desarrollo de la dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes.
COMO CONOCIMIENTO DE LA PROPIA RELIGIÓN: El área de Educación
Religiosa se propone garantizar a los padres de familia que encuentren en la
escuela y para sus hijos la Educación religiosa y moral que se ajuste a sus
convicciones. En su desarrollo se aplica el principio del diálogo interreligioso y
ecuménico de modo que los niños conociendo su propio credo religioso puedan
conocer también el credo de otras personas y comunidades, fomentar el respeto
mutuo y los principios sobre interculturalidad en la educación. La educación
Religiosa articula sus fines y objetivos con los fines comunes de la educación y de
la escuela (que son confesionales en la escuela pública y confesionales en
escuelas como la católica) y también con los fines y objetivos de la educación en
la fe.
COMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y LA FORMACIÓN: La Educación Religiosa
se desarrolla mediante procesos académicos de investigación y conocimiento.
“Como disciplina escolar, el Área de Educación Religiosa se presenta como
propuesta didácticamente organizada, en formas de enseñanza y de aprendizaje,
que tienen en cuenta criterios de coherencia psicopedagógicas, científica y
cultural. Está en capacidad de estructurarse como un cuerpo de conocimientos,
valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que facilitan
la construcción y apropiación del conocimiento, que ayuda a los estudiantes a
interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa”
COMO ACCIÓN DE RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: La Educación
Religiosa se basa en el derecho de los padres de familia de escoger para sus hijos
el tipo de Educación Religiosa y moral para sus hijos y el deber del Estado de
garantizar a los padres que encuentren efectivamente esa educación en la
escuela. Para el efecto la Iglesia a la que pertenecen los padres suscribe acuerdos
con el Estado para definir las características de ese servicio educativo y las
funciones y atribuciones que corresponden a cada estamento.
Las características de este modelo corresponde a los principios generales sobre
Educación Religiosa prescritos en las leyes 115 de 1994, 133 de 1994 y en forma
particular para la Educación Religiosa católica en el Artículo XII del Concordato de
1973 suscrito entre la República de Colombia y la Santa Sede. Esos principios han
sido desarrollados para la Conferencia Episcopal de Colombia en el documento
“Escuela y Religión”. Es importante que los docentes de Educación Religiosa
procedan en correspondencia con este modelo y produzcan formas diversas de
realizarlo en el aula y en medio escolar.
FINES DE LA EDUCACIÓN
LEY 115 DE 1994. ARTÍCULO 5 – FINES DE LA
EDUCACION.
De conformidad con el articulo 67 de la constitución Política,
la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más
limitaciones que las que le imponen los derechos de
los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás
derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en
las decisiones que los afectan en la vida económica,
política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a
la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y
a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos
científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante
la apropiación de hábitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión critica de la cultura
nacional y de la diversidad étnica y cultural del país,
como fundamento de la unidad nacional y de su
APORTE DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA.
Confrontación con la antropología originada en la fe
cristiana y el sentido que en ella tiene el desarrollo de la
personalidad y de los derechos humanos.
Conocimiento de los principios y acciones que desarrollan
los cristianos para proteger la vida humana y los derechos
humanos. Educación en el ejercicio de la libertad religiosa y
la tolerancia.
Estudio del sentido de la participación de la Iglesias en la
vida pública y la dimensión política de la vida de fe.
Estudio de la presencia de la Iglesia en la historia y la
nacionalidad colombiana.
Desarrollo de competencias para el estudio y conocimiento
sobre lo religioso en general y en particular dentro de la fe
cristiana.
Estudio del puesto que tiene lo religioso en la cultura
nacional y de la diversidad religiosa.
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y
demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estimulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la
soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad
y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la
población, a la participación de la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas y a l
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres
naturales, dentro de un cultura ecológica y del riesgo
y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los
conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la
salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la
capacidad de crear, investigar, adoptar la tecnología
Desarrollo de competencias para el estudio y conocimiento
sobre lo religioso en general y en particular dentro de la fe
cristiana.
Conocimiento de las acciones de la Iglesia en América
Latina, sus relaciones con las iglesias del mundo y el
sentido de universalidad y de unidad entre las Iglesias
Particulares.
Conocimiento del aporte de la experiencia religiosa a la
calidad de vida de la población y a la solución de los
problemas sociales del país.
El estudio del sentido religioso de la relación entre el ser
humano, su medio ambiente y todo el mundo material, como
expresión de colaboración con el Creador.
Conocimiento de las expresiones de la fe cristiana
consideradas patrimonio cultural de la nación.
Conocimiento de las obras sociales de la Iglesia y de la
enseñanza social sobre l economía y el trabajo.
Conocimiento del enfoque cristiano del ocio, del tiempo, de
la recreación y de la salud. Estudio del sentido cristiano de
la enfermedad y las acciones de pastoral de la salud.
El fomento de la investigación en el campo religioso.
que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
OBJETIVOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y COMPETENCIAS
Los anteriores objetivos des área de Educación Religiosa, se traducen en unos
aprendizajes básicos que los estudiantes han de lograr; en los estándares vienen
presentados en cada grado y en cada enfoque o unidad. Allí se han seleccionado
cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias derivadas de la naturaleza y
finalidades de la Educación cristiana.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA (saber comprender): Se refiere en estos
estándares a la capacidad de comprender e interpretar la experiencia humana, desde la
experiencia cristiana y sus lenguajes bíblicos narrativo, litúrgico, cultual, moral y
sistemático doctrinal. En el proceso de su desarrollo cognoscitivo, los estudiantes
podrán adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de
las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa. Identificarán e
interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las
expresiones más significativas y auténticas de la vida de los cristianos.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe): Se refiere en estos
estándares a la capacidad de realizar procedimientos y formas de explicación,
investigación y expresión de los lenguajes religiosos, identificando su sentido y valor y
correlacionándolo con la cultura y los conocimientos de las demás áreas y campos de la
formación. Es capacidad de dar razón de la fe en diálogo con la razón, la ciencia y la
cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrán
desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el
manejo correcto de las fuentes de la Revelación Cristiana: la Sagrada Escritura, los
documentos y hechos principales de la Tradición cristiana.
COMPETENCIA VALORATIVA - ACTITUDINAL (saber integrar fe y vida): Se
refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las
capacidades de comprender y dar razón de la fe, los estudiantes descubrirán la
importancia del problema religioso para la humanidad y valorarán el aporte de la fe
cristiana a su proceso de personalización y al desarrollo social. Podrán relacionar la
experiencia religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de
significado presentes en nuestra cultura y desarrollarán especial respeto y comprensión
por las opciones religiosas que se sigan de proceso educativo y las de sus
conciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad saber
integrar a su vida personal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis entre fe y
vida.
COMPETENCIA PROPOSITIVA (saber aplicar a la realidad): Se refiere en estos
estándares a la capacidad de saber aplicar el saber religioso a la realidad social y
eclesial en función de un cambio, de una transformación de la cultura y de la sociedad
y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de
valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico a la luz de la fe cristiana
CONTENIDO DE LA EDUCACION RELIGIOSA Y ESTANDARES
Al considerar la educación religiosa como acción evangelizadora, su contenido es el
mismo la evangelización, es decir, la Palabra de Dios, y sus fuentes son las mismas, es
decir, la Sagrada Escritura y la Sagrada Tradición. De esas “fuentes principales” se
derivan unas fuentes que la Iglesia denomina “subsidiarias”, tales como la experiencia
humana, personal y social y los valores religiosos y morales presentes en las
tradiciones religiosas y culturales.
Al considerar la educación religiosa como disciplina escolar se puede tomar en
consideración el debate que se establece en el ámbito de la pedagogía y de la misma
pastoral, acerca de los criterios y la forma de organizar el mensaje cristiano, de acuerdo
a cada contexto y circunstancias particulares. Para pastoralistas y educadores la
Iglesia presenta no solo el compendio de la fe cristiana en el Catecismo de la Iglesia
Católica1 sino unas normas y criterios para la presentación del mensaje cristiano, que
rigen también para la educación religiosa escolar2. Esto pone de presente que no existe
un vacío en cuanto al mensaje que se debe anunciar y los criterios con los cuales se
debe hacer ese anuncio; la Iglesia tiene el contenido y la reflexión pedagógica sobre
como enseñar con fidelidad la Palabra de Dios.
En atención al carácter de lineamientos curriculares, es oportuno presentar el debate al
que se hace referencia en el párrafo anterior, con el fin de identificar mejor los criterios
que determinaron la selección de los estándares que se presentan. Una de las
decisiones trascendentales que se deben adoptar en la educación es la formulación de
respuestas a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿qué mostrar a los estudiantes?, ¿qué
ayudarles a descubrir? En respuesta a estas preguntas se presenta a continuación el
marco de principios sobre el objeto de estudio en Educación Religiosa y la forma como
están organizados los estándares.
1
SANTA SEDE. Catecismo de la Iglesia Católica. Librería Editrice Vaticana. Ciudad del Vaticano 1992.
El texto definitivo según la edición típica latina ha sido publicado por la Conferencia Episcopal de Colombia en
1993.
Una presentación de la relación que tiene el Catecismo con la catequesis y la educación cristiana viene presentada en
los numerales 119 a 136 del Directorio General para la Catequesis.
2
CONGREGACION PARA EL CLERO. Directorio Genera
l para la catequesis. Ciudad del Vaticano. 1997. 94-118
CRITERIO DE ORGANIZACIÓN DE LOS ESTÁDARES.
Los estándares de educación religiosa están organizados por grados, desde transición hasta undécimo.
En cada grado y para el desarrollo de las experiencias significativas se proponen cuatro enfoques y se
determinan los aprendizajes que se beben alcanzar.
LOS ENFOQUES
En cada grupo se proponen cuatro enfoques relacionados con opciones metodológicas y de
presentación del mensaje cristiano. Pueden tomarse como unidades y si se quiere pueden
distribuirse en los cuatro periodos académicos del año escolar.
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: En el primer enfoque se abordan los problemas y temas desde
la perspectiva que prepara al ingreso en la dimensión religiosa, es decir desde los umbrales de
la evangelización, constituidos por la reflexión y las vivencias trascendentales de orden social,
ético, filosófico y religioso.
ENFOQUE RELIGIOSO: En el segundo enfoque se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Antiguo Testamento. Por consiguiente se
explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su preparación a la
plenitud de la Revelación.
ENFOQUE CRISTOLÓGICO: En el tercer enfoque se abordan los problemas y temas desde la
perspectiva de la Divina Revelación, en su etapa del Nuevo Testamento, centrado en Cristo y la
experiencia de los apóstoles y primeros cristianos.
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO: En el cuarto enfoque se abordan los problemas y temas desde
la perspectiva de la historia pos bíblica, esto es, de la Tradición de la Iglesia, del cristianismo
vivido y de su presencia y acción en el mundo de hoy.
EL OBJETO DE ESTUDIO.
El objeto de estudio está compuesto por dos elementos: las experiencias problemas y los
temas. Ambos componentes están relacionados y no se pueden separar.
LA EXPERIENCIA PROBLEMA: Se expresan en preguntas que brotan de la experiencia
humana y que se dirigen a la reflexión guiada por la razón y a la fe, es decir a Dios y a la
comunidad de los creyentes cristianos. Plantear preguntas para presentar el contenido de la
Educación Religiosa es reconocer que el mensaje cristiano se revela en medio del diálogo, del
hombre que busca a Dios y le hace preguntas relacionadas con el sentido de su vida, o de Dios
que se revela para cuestionar y preguntar al hombre por su vida. Significa también reconocer
que el camino del conocimiento parte de la sensibilización y el planteamiento de problemas
fundamentales de la vida humana. De esta manera la Educación Religiosa asume la
investigación como método fundamental y las preguntas se vuelven problematizadoras. Se
debe tener en cuenta que los problemas e investigación brotan de las experiencias y por tanto
se debe reconstruir en el aula la experiencia de la cual brota el interrogante, ya sea a nivel
reflexivo filosófico o a nivel de la vivienda cotidiana.
LOS TEMAS: Son aquellos referentes necesarios al conjunto conformado por la Sagrada
Escritura y la Tradición de la Iglesia, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa el
mensaje cristiano. Es la referencia a la doctrina y al saber teológico necesario para resolver los
problemas planteados. Son las respuestas que desde la experiencia de fe la Iglesia se da a la
experiencia problema.
En cada uno de los enfoques los aprendizajes que los estudiantes han de alcanzar. Tal como
se ha indicado en el tema sobre objetivos, aprendizajes básicos y competencias, se han
seleccionado cuatro aprendizajes que incluyen diversas competencias que han sido tomadas de
la naturaleza y finalidades de la educación cristiana: saber comprender, saber dar razón de la
fe, saber integrar fe y vida, saber aplicar a la realidad. Estos aprendizajes, unidos a la
experiencia problema, a los temas y a las experiencias significativas constituyen los estándares
de educación religiosa.
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PREESCOLAR
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
Objetos, acciones,
personas, frases, lugares
del entorno religioso del
niño:
“Dios lo bendiga”
“Si Dios Quiere”
“Gracias a Dios”
“Es un regalo de mi Dios”
“Amén”
“Ay! Virgen Santísima”
El rosario o camándula
El pesebre
El Divino Niño
San José en el pesebre
El crucifijo
La Semana Santa
Imagen de Pentecostés
“vamos a misa”
El templo
La misa dominical
Las acciones en la Misa
La comunión
La primera comunión
El Bautizo de los niños
El Agua bendita
Los matrimonios
El Papa
El sacerdote
El catequista
La religiosa
La limosna
La ayuda a los pobres
La visita a los enfermos
La Biblia
Las oraciones
El arreglo de las
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
TEMAS
 Dios Padre Providente
 Dios Padre Creador
 Las personas como
criaturas de Dios
 Los ángeles como
criaturas, servidores y
mensajeros de Dios
 La anunciación a la
Virgen María
 La Encarnación y el
nacimiento de Jesús
 Jesucristo Dios con
nosotros
 Jesucristo revela el
amor de Dios
 Jesucristo conforma
una comunidad unida
por el amor de Dios
 Jesucristo comunica el
amor de Dios en la
Eucaristía
 Jesucristo da su vida
por amor
 El Espíritu Santo
 Los sacramentos
 La Iglesia, pueblo de
Dios que peregrina
 La Iglesia: pertenencia
e integrantes
- EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL AMOR
DE DIOS




SABER
COMPRENDER
Se
pregunta
acerca del por qué
de las frases que
pronuncian en su
entorno religioso
Se
pregunta
acerca del por qué
de
las
representaciones
de los objetos,
signos y acciones
de su entorno
religioso
Identifica
los
objetos,
las
acciones,
las
personas y los
lugares que tienen
relación con las
narraciones
bíblicas
Identifica
los
objetos,
las
acciones,
las
personas,
los
gestos
y
los
lugares del ámbito
de la liturgia y del
catolicismo




SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
Denomina
con
la
expresión correcta los
objetos, las acciones,
las personas y los
lugares referidos en las
narraciones bíblicas
Denomina
con
la
expresión correcta los
objetos, las acciones,
las personas, los gestos
y los lugares del ámbito
de la liturgia y el
catolicismo popular
Denomina
con
la
expresión correcta los
objetos,
acciones,
personas y hechos en
los
cuales
se
manifiestan conductas
modelo
de
moral
cristiana
Explica correctamente y
con
sus
propias
palabras la relación que
hay
entre
las
narraciones bíblicas, los
objetos
y
acciones
litúrgicas
y
los
conductas modelo de
moral cristiana
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
 Asocia
las
narraciones bíblicas
con los objetos, las
acciones,
las
personas
y
los
lugares
de
su
entorno
religioso
familiar y eclesial
 Asocia los objetos,
las acciones, las
personas,
los
gestos y los lugares
del ámbito de la
liturgia de la Iglesia,
con las narraciones
bíblicas de donde
han brotado
 Asocia
las
conductas modelo
de moral cristiana
con
acciones
contenidas en las
narraciones bíblicas
y en la enseñanza
de Jesús
 Inspira
su
comportamiento en
el sentido de los
comportamientos de
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
imágenes
La procesión
La ceniza
El confesionario
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
SABER DAR
COMPRENDER
RAZÓN DE LA FE
 Reproduce
 La Iglesia del cielo:
popular
correctamente
con
Los santos
 Identifica
los
frases
bíblicas,
o
objetos,
las
similares a las del
acciones,
las
Catecismo de la Iglesia,
personas y los
o con sus propias
hechos en los
palabras, el contenido
de
las
narraciones
cuales
se
bíblicas, los objetos y
manifiestan
acciones litúrgicas y los
conductas modelo
conductas modelo de
de moral cristiana
moral cristiana
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
moral cristiana, los
objetos
y
las
acciones litúrgicas
que ha relacionado
con las narraciones
bíblicas
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: PRIMERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VIDA
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
La vida y sus Describe
y
manifestaciones
reconoce por su
nombre
las
Los seres vivos: diferentes
¿Cómo se
nacen,
se manifestaciones
desarrolla la vida? reproducen,
de la vida
crecen y mueren.
¿Por qué mueren
Identifica
en
los seres vivos?
El hombre llamado manifestaciones
a la vida
culturales y en
¿Qué es dignidad? La
admiración hechos como la
frente a la vida.
muerte, la forma
¿Porqué la vida
Formas de cuidar como
las
humana es digna? y respetar la vida. personas de su
La dignidad del entorno conciben
¿Por qué se mata
ser humano.
la vida
a la persona?
El sentido de la
muerte.
Conoce
las
¿Cuándo se acaba Normas sociales normas
y
la vida?.
sobre cuidado y acuerdos
de
protección de la convivencia
¿Como
asumir vida humana
escolar
sobre
críticamente
la
protección
y
¿Cómo nace la
vida?
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Explica la relación
entre
familia,
matrimonio
y
transmisión de la
vida humana
Aprecia
y
valora
su
propia vida y la
de los otros
Manifiesta
por
medio
de
expresiones
culturales como la
pintura, la literatura,
la música, su forma
de representar el
universo y los seres
vivos
Utiliza los diversos
lenguajes
para
expresar atropellos
contra la creación y
formas
de
protección de la
vida
Se interesa por
estudiar
los
dinamismos de
los seres vivos
Se admira ante
el mundo de la
vida
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Confronta los
conocimientos
y
valores
adquiridos en
clase con la
experiencia de
la familia y la
comunidad de
pertenencia
respecto a la
protección de
la vida
Es sensible e
interesado por
el cuidado de
la vida
Proyecta
acciones
de
cuidado
al
medio
ambiente y al
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
SABER
COMPRENDER
forma como se
presenta la vida
en la música, el
arte, la literatura y
la cotidianidad?
La familia como
comunidad
que
transmite
y
protege la vida
humana
Comienzo de la
vida humana
respeto de la vida
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
entorno escolar
familiar
y
público
Comprende
el
concepto
de
familia
como
comunidad
basada en el
matrimonio con la
misión de cuidar
la vida
Denuncia
atropellos
medio
ambiente
al
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VIDA ES OBRA DE DIOS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Quién creo la
vida?
¿Qué tiene que
ver Dios con la
vida?
¿A Dios quien lo
TEMAS
Dios se revela
como Padre y
creador de la
vida.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Conoce
el
significado de la fe
en Dios Padre
como Creador, tal
como
es
Dignidad
y testimoniado en la
grandeza del Biblia y en la
hombre y la tradición de la
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Explica
el
contenido
de
textos
Bíblicos
fundamentales
del
Antiguo
Testamento
sobre la creación
y la vida como
Reconoce que Dios
es nuestro Padre y
nosotros somos sus
hijos.
Distingue el valor
que
para
los
cristianos tiene el
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Confronta
los
conocimientos y
valores
adquiridos
en
clase con la
experiencia
personal, familiar
y de la comunidad
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
creo?
¿Por qué el
cristiano dice
“Creo en Dios
Padre Creador
del cielo y de la
tierra”?
¿Como
asumir
críticamente
la
forma como se
presenta a Dios
Padre
en
la
música,
en la
cotidianidad y en
la literatura.
¿Por que algunas
personas no
creen en Dios
como Creador?
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
mujer: imagen Iglesia.
y
semejanza
de Dios
Interpreta
manifestaciones
Las religiones culturales de tipo
que creen en religioso
sobre
Dios
como Dios como Padre y
Padre creador creador.
de la vida y del
universo
Interpreta
expresiones de la
Relación entre fe en Dios como
las criaturas y Padre y Creador,
el Creador
presentes en el
arte religioso
Continuación
de la acción Identifica
los
creadora
de valores éticos y
Dios
morales contenidos
en los mandamientos
La
acción de la ley de Dios,
creadora
de relacionados con la
Dios
en
la protección de la
procreación
vida y con la fe en
humana
Dios como Padre
Primero y quinto
mandamientos de
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
obra de Dios
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
expresiones de
fe en Dios como
Creador,
presentes en la
cultura y la vida
actual con las
fuentes,
documentos
y
testimonios del
cristianismo
Relaciona la fe
en Dios Padre
Creador
con
fórmulas
y
símbolos
presentes en la
liturgia de la
Iglesia y en el
Catolicismo
popular
Establece
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
mundo,
la
vida de pertenencia.
humana como obra
de Dios
y las Es curioso y atento a
actitudes que ellos los comentarios e
asumen frente a su interrogantes
de
protección
y orden religioso
defensa
que hacen los
adultos, sobre la
Recita
vida y sobre
conscientemente la Dios como su
Formula “Creo en autor.
Dios Padre Creador
del cielo y de la Relaciona
los
tierra”
modelos
presentes en las
fórmulas bíblicas
y litúrgicas con
acciones
o
comportamientos
de los creyentes
en relación con
la vida
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
la ley de Dios.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
relaciones
de
semejanza entre
credos religiosos
que creen en
Dios
como
Creador y autor
de la vidas
ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Cuando y cómo
nació Jesús?
¿Qué tiene que
ver Jesús con la
vida?
¿Qué dijo Jesús
sobre su relación
con Dios Padre?
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Explica
mediante
la
narración la vida
de Jesucristo y
su
enseñanza
sobre
Dios
Padre,
la
creación y la
vida
El Hijo de Dios Conoce
la
nace de una persona, la vida y
mujer.
el mensaje de
Jesucristo, centro
María acoge la de la fe cristiana,
vida
y
la tal
como
es
comunica.
testimoniado en la
Biblia y en la
Jesús llama a tradición de
la
Dios “Padre”. Iglesia.
Dios, Padre de
Expone
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Recita
conscientemente la
Formula “Creo en
Jesucristo nuestro
Señor, que nació de
Santa
María
Virgen…”
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Respeta
las
opciones
religiosas de sus
compañeros,
adquiridas en el
hogar y en el
contexto socioreligiosa.
Asume
actitudes
personales ante la Relaciona
de persona y mensaje conocimientos
los
y
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Por qué Jesús
murió en una
cruz?
¿Por qué se
celebra la
navidad?
¿Por qué se
celebra la
semana santa?
TEMAS
Nuestro Señor
Jesucristo.
Jesús enseña
a amar la vida
Jesús vida y
luz del mundo.
Jesús da su
vida por la
nuestra.
En
Jesús
somos hijos de
Dios.
En Jesús el
hombre puede
llamar a Dios
“Padre”.
Jesús dice “Yo
soy el pan de
vida” “Yo soy
el camino, la
verdad y la
vida”. En la
Eucaristía
Jesús da vida
nueva.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
SABER APLICAR
SABER
RAZÓN DE LA
A LA REALIDAD
INTEGRAR
FE
FE Y VIDA
Interpreta
el memoria frases de
Jesucristo explicaciones sobre
significado de las de
Jesucristo basadas
en
el Jesucristo adquiridos
principales
sobre la vida
estudio realizado.
en clase con la
manifestaciones
experiencia
religiosas
del Establece
Establece
la religiosa de la
contexto como la relaciones
de relación
de familia
y
la
navidad
y
la semejanza entre semejanza
o comunidad
de
semana santa.
textos
sobre diferencia entre las pertenencia.
Jesucristo
propias acciones y
Identifica
los presentes en los las contenidas en Relaciona
los
valores éticos y cantos litúrgicos los relatos bíblicos y modelos
morales
con las Palabras acciones litúrgicas presentes en las
contenidos en la de
Jesús estudiadas
fórmulas bíblicas y
enseñanza
de tomadas de los
litúrgicas
con
Jesucristo sobre la evangelios
acciones
o
creación y la vida
comportamientos de
Distingue
el
los cristianos en
Comprende
la valor que para
relación con la
participación de la los
cristianos
vida
Virgen María en el tiene el mundo,
nacimiento
de la vida humana
Cristo
y las actitudes
que
ellos
asumen frente a
su protección y
defensa
Relaciona
expresiones
de
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
culto
mariano
con
textos
evangélicos
sobre la Virgen y
su Hijo Jesús
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Por qué se
recibe el
bautismo en la
Iglesia?
¿Porqué se dice
que el bautismo
da una vida
nueva.
¿Por qué se
bendice agua?
¿Por qué la
gente recibe la
TEMAS
Jesús funda la
Iglesia.
La
Iglesia
comunica la vida
de Dios a los
cristianos.
El
Bautismo,
nacimiento a la
vida nueva en
Cristo.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Conoce
episodios en los
cuales
se
manifiesta
la
voluntad
de
Cristo
de
continuar dado la
vida nueva por
medio
de
la
Iglesia
Conoce
e
María, la Madre de interpreta
Jesús y Madre de acciones de la
los cristianos.
Iglesia a favor de
la creación y de
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
Distingue el valor
que
para
los
cristianos tiene el
mundo,
la
vida
humana
y
las
actitudes que ellos
asumen frente a su
protección y defensa
Explica los signos
utilizados
en
la
celebración
del
Bautismo y de la
Eucaristía
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Respeta
los Se interesa por
símbolos,
indagar acerca
signos,
de la actividad
palabras
y de la Iglesia a
lugares
favor de la vida.
religiosos y las
opciones
Confronta
los
religiosas
conocimientos
y
adquiridas en valores adquiridos
el hogar.
en clase con la
experiencia
Recita
religiosa de la
conscientement familia
y
la
e la Formula comunidad
de
“Creo en la pertenencia.
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
hostia en la
Iglesia?
¿Por qué hay
gente que
atropella a los
niños?
¿Por qué vamos
a la Iglesia a
celebrar los
funerales del
que muere?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
TEMAS
SABER
COMPRENDER
El cristiano ora a
Dios Padre por la
acción del Espíritu
Santo
la vida.
Encuentra
el
significado de las
principales
manifestaciones
del
hecho
religioso
en
nuestro contexto
socio-cultural,
relacionados con
el Bautismo, la
Eucaristía y la
celebración
cristiana de la
muerte.
Identifica
los
valores éticos y
morales de la fe
cristiana
derivados
del
Bautismo y la
Eucaristía.
La Vigilia pascual
La Eucaristía, pan
de vida eterna
Pecados contra el
quinto
mandamiento.
Iglesia y Derecho
a la vida
La Iglesia nos
comunica la vida
de Jesús
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Explica qué hacen Iglesia…”
los católicos cuando
muere
un
ser Establece
la
querido
relación
de
semejanza
o
Identifica
la diferencia entre
presencia
de
la las
propias
Iglesia en su entorno acciones y las
contenidas en
Explica
oraciones los
relatos
marianas y frases bíblicos
y
como “bendito el acciones
fruto de vientre”
litúrgicas
estudiadas
Explica
los
atropellos
a
los
niños, denunciados
por la Iglesia
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: SEGUNDO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA AMISTAD
EJE ANTROPOLOGICO: LA AMISTAD, ARMONIA EN LAS RELACIONES
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Por
qué La
amistad Reconoce
las
necesitamos de como necesidad características
los otros?
del ser humano
esenciales de la
amistad y menciona
Por
qué Las
algunas expresiones
necesitamos de características
que la acompañan.
los amigos?
de la amistad
Cómo
construye
amistad?
se La amistad en el Identifica
relatos
la medio
social bíblicos en los que
actual
se manifiesta la
amistad de Dios
Por qué se rompe El ser humano con
los
seres
la amistad?
llamado a la humanos.
amistad
con
Dios y con los Reconoce
que
Cómo sabemos demás
Dios
nos
que
Dios
es
manifiesta
su
nuestro amigo?
amistad a través
de alianzas.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Demuestra con
ejemplos las
características
propias de la
amistad.
SABER
SABER
INTEGRAR
APLICAR A LA
FE Y VIDA
REALIDAD
Manifiesta alegría Establece
al compartir con diferencias
y
sus amigos y semejanzas entre
amigas.
las
características de
Rechaza
los la amistad y las
actos
que
atentan
situaciones de su
Establece
contra
la
amistad.
entorno
diferencias entre
una verdadera
actitudes Contribuye
a
amistad y una Muestra
conciliadores en la crear un clima de
que no lo es.
solución
de amistad en el
conflictos.
grupo escolar
A partir de
relatos bíblicos
explica porque la
amistad de Dios
es diferente a la
amistad entre
los seres
humanos.
Manifiesta
actitudes
de
agradecimiento
con Dios por el
don
de
la
amistad.
Ayuda
en
la
solución amistosa
de los conflictos
en
el
medio
escolar
Comprende
que
Demuestra
.
las
ofensas Explica porqué actitudes
de
las convivencia
hechas
a
los razón
amigos dañan la ofensas hechas armónica con su
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
SABER
RAZÓN DE LA
INTEGRAR
FE
FE Y VIDA
amistad con Dios. a los amigos medio ambiente
dañan
la
Identifica
las amistad
con
acciones
que Dios.
permiten construir
la amistad con las Explica
las
personas
y ventajas
de
recuperarla
reconciliarse con
cuando
se
ha las personas y
perdido.
con Dios en
lugar de seguir
enfadados.
SABER
APLICAR A LA
REALIDAD
ENFOQUE RELIGIOSO: LA AMISTAD DE DIOS CON EL SER HUMANO
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Por
qué La búsqueda de Comprende
los Relaciona
símbolos Demuestra
Proyecta en
necesitamos ser Dios en la cultura símbolos
de
la religiosos presentes en interés por la el
grupo
amigos de Dios?
de
nuestros búsqueda de Dios la cultura, como lectura de pasajes iniciativas de
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
antepasados
Cómo ha buscado
a Dios el ser La búsqueda de
humano?
Dios en el pueblo
de
Israel.
¿Cómo
se Experiencias bíblicas
manifiesta
la de amistad con
amistad de Dios Dios
hacia los seres
humanos?
Dios se revela
como Padre que
Cómo
podemos llama
al
ser
ser amigos de humano
a
la
Dios?
amistad con El.
Por qué algunas
personas
no
buscan la amistad
con Dios?
Cómo se rompe la
amistad con Dios?
Cómo
se
recupera?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
por parte de
humanidad,
presentes en
cultura
la formas
de bíblicos.
expresión de la
la búsqueda de Dios
Demuestra
actitudes
de
Relata y explica
misericordia y
Conoce
relatos pasajes bíblicos
perdón
bíblicos
en
los donde se
respecto a sus
cuales se manifiestan manifiesta la
compañeros,
las características de la amistad de Dios.
como expresión
amistad de Dios hacia
de amistad con
su pueblo.
Establece pautas Dios.
Comprende
el
sentido
y
el
contenido de la
La alianza y sus alianza que Dios
mandamientos
estableció con el
como pacto de pueblo de Israel
amistad
entre
Dios y su pueblo
Identifica la oración
y el culto como
formas
de
revelación
de
amistad con Dios
de comportamiento
basadas en los
mandamientos de
la alianza de Dios
con su pueblo
Expresa en la
oración
su
amistad y amor
a Dios
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
orden
religioso
Relaciona las
exigencias de la
alianza con
las
normas
de
convivencia y
amistad en el
medio escolar
Relaciona los
pactos
y
acuerdos
humanos con
el pacto de
Demuestra
alianza entre
respeto por los Dios y su
símbolos
y pueblo
acciones
religiosas
ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESÚS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
Por qué muchas
personas
dicen
que Jesús es el
amigo que nunca
falla?
Jesús trata a
todos los seres
humanos como
amigos. Jesús
revela
la
amistad de Dios
Padre hacia el
ser
humano.
Jesús invita a la
amistad con El y
a
constituir
comunidad de
amor
Quienes
son
amigos de Jesús?
Cómo
era
la
relación de Jesús
con Dios Padre?
Por qué Jesús
dice Ustedes son
mis amigos si
hacen lo que mi
Padre dice?
Jesús explica el
sentido de la
alianza
como
expresión
de
amor a Dios y al
Cómo se puede prójimo.
ser amigo de
Jesús?
Jesús ora y
enseña a orar
Cómo
fue
la como
amistad de la manifestación
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Identifica la vida de Explica por qué
Jesucristo como
el sacrificio de
una manifestación Jesucristo en la
del amor de Dios
cruz es la mayor
hacia los seres
manifestación
humanos.
del amor de
Dios a los seres
Enuncia
el humanos.
principal
mandamiento de Explica
mediante
Jesús.
ejemplos de la
Reconoce que la vida cotidiana el
Oración del Padre significado del
Nuestro
fue mandamiento
enseñada
por del amor.
Jesús
a
sus
amigos y que a
través de ella Él
les mostró a Dios
como Padre.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Valora
el
sacrificio de Jesús,
como
manifestación del
amor de Dios.
Valora
las
actitudes
humanas
de
sacrificio
hechas por el
bien de otros.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Hace referencia a
frases de Jesús
para
iluminar
situaciones de la
convivencia escolar
Promueve iniciativas
para
aplicar
y
difundir
la
enseñanza de Jesús
sobre la amistad
Elabora oraciones y
Manifiesta
las comparte en el
actitudes
de grupo
compromiso
con
sus
compañeros al
poner
en
práctica
el
mandamiento
de Jesús.
Relaciona
las
formas
de
oración cristiana
con
la
enseñanza de
Reconoce a La Jesús.
Manifiesta
Virgen María como
Da razones por admiración y
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Virgen María con de
amor
y modelo de amistad
Jesús?
amistad
hacia con Dios y con los
Dios Padre.
seres humanos
Jesús
Buen
Pastor que da la
vida por sus
amigos: sentido
de la pascua y
nueva alianza.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
las cuales se
dice que María
es ejemplo de
amistad
con
Dios y con los
seres humanos.
Conoce pasajes de
los
Evangelios
donde se narra la
amistad de Jesús Habla de María
con las personas
como
Virgen
orante, Madre y
Jesús promete y
Discípula
de
envía el Espíritu
Jesús
Santo que llena
de amor a los
amigos
de
Jesús
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
respeto por
María, como
madre de Jesús
y amiga de los
seres humanos.
Valora
las
cualidades de la
Virgen María y
manifiesta
interés
por
imitarla
Participa
acciones
oración
en
de
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA AMISTAD CON DIOS CRECE EN LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
Cómo
están
organizados los
amigos
de
Jesús?
TEMAS
La
Iglesia,
comunidad de
amor
y
amistad
en
Cristo y el
En qué nos Espíritu.
ayuda la Iglesia
para crecer en La Iglesia
amistad
con comunidad de
Dios?
oración y
celebración de
Por qué los la amistad con
amigos
de Dios Padre,
Jesús
se Hijo y Espíritu
congregan en la Santo
Iglesia?
Por qué los
amigos
de
Jesús no están
unidos en una
sola Iglesia?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Comprende que
la Iglesia es una
comunidad unida
en el amor de
Jesús.
Identifica
episodios
narrados en el
Nuevo
Testamento
sobre la unidad
de
amor
y
amistad
característica de
las
primeras
comunidades
El
Espíritu
Santo, fuente cristianas.
de amor y de
amistad entre Comprende que
el amor y el
los discípulos
perdón
son
de Jesús
regalos
del
Espíritu
Santo
La
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Enuncia
situaciones en
las que se
manifiesta
la
unidad y amor
en
los
miembros de la
Iglesia.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Promueve
la
participación
de su familia
en la vida de
la Iglesia
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Demuestra interés en participar
en actividades y celebraciones
propias de la Iglesia.
Respeta la identidad religiosa
de sus compañeros
Participa en
acciones de Sabe invocar la acción del
solidaridad y Espíritu Santo para su vida.
Explica por qué de fomento
sacramento de de la amistad
la
penitencia
Manifiesta sentimientos de
restablece
la Por qué
solidaridad con los enfermos
amistad
con cuando uno
y con los que sufren..
Dios y con los está muy
hermanos
enfermo le
Identifica en la Iglesia el
llevan un
camino que siguen los que se
Explica de qué sacerdote?
han alejado de Dios para
forma la Iglesia ¿Porqué las restablecer la amistad con Él.
acompaña a
personas
a
las personas
veces hablan
que sufren.
en
secreto
con
el
Que hacen los
Narra hechos sacerdote?
amigos
de reconciliación
de la vida de
Jesús cuando y el perdón Reconoce
la su comunidad Valora
la
alguien sufre o
presencia de la
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
está enfermo?
TEMAS
como
recuperación de
la amistad con
Dios.
El
sacramento de la
penitencia
La Eucaristía
como
encuentro con
los amigos de
Dios
y
renovación de
la alianza con
ÉL.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
SABER
RAZÓN DE LA INTEGRAR
FE
FE Y VIDA
Virgen María en de fe
importancia
la Iglesia.
de
los
Relaciona
la sacramentos
Descubre que la celebración de como
Iglesia en sus la
Eucaristía vivencia de la
comienzos
se con la Nueva amistad con
organiza
como Alianza o pacto Dios
comunidad
de de amistad con
amistad en Jesús. Dios
Explica de que
manera
La
Iglesia vive la
solidaridad
especialmente
con los que
sufren.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: TERCERO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA
CELEBRACIÓN
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LOS PUEBLOS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Por
qué
celebramos
en
familia
los
grandes
acontecimientos
de la vida?
TEMAS
El hombre
expresa sus
sentimientos más
profundos en la
celebración de los
acontecimientos
más significativos
qué de su historia.
¿Por
encontramos
tanta variedad y
riqueza de fiestas
y celebraciones,
en
nuestras
culturas?
¿Cómo sería de la
convivencia escolar
sin celebraciones
durante
el
calendario
del
año?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Conoce el sentido
de las fiestas
patrias.
Describe
y
reconoce qué es
una fiesta.
Establece criterios
o patrones de
La
dimensión clasificación
de
lúdica
de
la las
fiestas
y
existencia
celebraciones.
humana y de las
culturas
Distingue
una
fiesta popular de
El
hombre una fiesta familiar
llamado a celebrar y de una fiesta
con alegría, gozo religiosa.
y esperanza.
Interpreta
el
Motivos sociales e sentido
y
la
históricos dignos de
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Es capaz de
explicar
los
motivos por los
cuales vale la
pena celebrar
una fiesta.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Toma iniciativas y
comparte
positivamente en
la organización y
realización
de
eventos.
Hace uso de
los
recursos
que
le
proporciona la
escuela y la
naturaleza en
los
eventos
celebrativos.
Participa
Participa
activamente
a activamente en los
través
de eventos
y
expresiones
celebraciones de la
lúdicas
y convivencia escolar
artísticas en las poniendo
al
celebraciones
servicio de esta lo
escolares.
que sabe hacer.
Investiga
el Utiliza
origen,
la correctamente
historia y el elementos
del
sentido de las lenguaje
diferentes
concordantes con
celebraciones
la fiesta que se
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Manifiesta
actitudes
y
comportamientos
adecuados
para
cada
tipo
de
celebración
Contribuye
con
alegría
en
las
celebraciones que
promueven
el
respeto por los
derechos humanos
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Por qué algunas
fiestas terminan
en
pelea
o
discordia
si
quieren
ser
espacios
de
convivencia y de
recreación?
¿Qué valor tienen
las
fiestas
y
celebraciones
religiosas que se
realizan
en
nuestro
entorno
religioso?
¿Por qué en las
culturas
precolombinas de
nuestro medio y
en las grandes
religiones
hay
fiestas,
celebraciones
y
ritos?
TEMAS
celebración festiva
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
significación
las fiestas.
de
Elementos
del
culto comunes a Conoce
la
las religiones
importancia de las
celebraciones
Elementos
del alusivas a los
culto
diferentes derechos
entre religiones
humanos.
Reconoce
las
celebraciones
propias de su
entorno cultural.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
fiestas que se
celebran en su
parroquia y en
su escuela.
.
Justifica
la
dimensión
religiosa de las
fiestas patrias y
de
fiestas
religiosas
dedicadas
a
orar
por
la
patria
y por el bien
común
Establece
relaciones
entre
elementos del
culto, lugares,
acciones
y
personas
Explica cual es el
comportamiento
correcto
en
celebraciones
religiosas
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
celebra.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
y
el
ambiente.
medio
Tiene disposición
alegre, distribuye
y asume con
responsabilidad
tareas relacionadas
con celebraciones.
Respeta
las
expresiones de culto
y de religiosidad de
las
diversas
identidades
religiosas
Hace oraciones
pidiendo por la
patria y el bien
común.
Promueve
la
integración
y
favorece la actitud
de olvido y perdón
de las discordias.
Distingue
el
protocolo a seguir
de acuerdo a los
lugares donde se
realizan
celebraciones y
eventos.
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
sociales
y
civiles.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
ENFOQUE RELIGIOSO: LA CELEBRACIÓN, EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Por qué el pueblo
de Dios en el
Antiguo
Testamento
celebra su fe en
diversas
celebraciones del
año?
Las
fiestas
religiosas
del
pueblo de Israel.
El pueblo celebró
las
maravillas
obradas por Dios
en su historia.
Conoce
las
diferentes
celebraciones que
se realizaban en
Israel y las ubica
en su contexto de
historia
de
salvación.
Establece
relaciones entre los
acontecimientos de
la
historia
de
salvación y la forma
como Israel los
conmemora
y
celebra
Demuestra interés
por el sentido de las
celebraciones de su
pueblo.
La oración y el
Qué sentido tenía canto
de Reconoce
la
fiesta
de alabanza en la sentido
de
el Explica
las del
Sabe orar con la
Biblia
Participa
términos activamente en el
Antiguo canto litúrgico.
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Establece
la
relación
entre
elementos de la
liturgia de la
Iglesia y las
narraciones
y
textos
bíblicos
sobre
celebraciones
y
culto en Israel
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
pascua
Israel?
TEMAS
para Biblia.
Por
qué
los
profetas reclaman
por
la
autenticidad
de
las fiestas de
Israel
¿Qué diferencias
hay
entre
la
idolatría y el culto
verdadero
a
Dios?
Qué significaba el
templo para los
israelitas?
Que significan los
textos que se
refieren al tercer
mandamiento de
la ley de Dios
confiada a Israel.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
celebraciones
religiosas de Israel y
La Pascua, fiesta las ubica en el
del
pueblo transcurso del año.
elegido.
Conoce
la
Los jubileos en geografía de Israel
Israel.
Sentido e identifica los
religioso y social
lugares
especialmente
Las celebraciones ligados al culto.
idolátricas en Israel
Distingue los tipos
Las celebraciones de oración que
penitenciales
en Israel hacía en el
Israel
marco
de
sus
celebraciones.
El sábado como
día de descanso Reconoce
el
y de culto
puesto central de
la Palabra de Dios
en
las
celebraciones de
Israel
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Testamento con los
Reconoce
la
cuales
Israel Expresa
respeto, presencia de
denomina
sus compostura
y los
textos
fiestas
participación
bíblicos en los
activa
en
las cantos
y
Narra de manera celebraciones.
oraciones de la
coherente
Iglesia
acontecimientos
Aprecia y valora
celebrados
por las celebraciones Identifica los
Israel.
religiosas de su lugares
medio.
católicos de
Explica
las
culto
diferencias que hay
entre
el
culto
auténtico a Dios y
el
falso
culto,
siguiendo
la
enseñanza de los
profetas
Expresa
gráficamente
los
signos usados en el
culto en Israel
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
ENFOQUE CRISTOLOGICO GRADO: LA CELEBRACIÓN EN LA VIDA DE JESÚS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
¿Cómo fueron el
nacimiento y la
infancia
de
Jesús?
La visita de
María a Isabel,
un motivo de
celebración
y
oración
¿Cómo expresa
Jesús
sus La alegría de la
sentimientos?
noche en que
nació
el
¿Por qué Jesús Salvador
del
enseña
en mundo
de
parábolas?
Jesús
¿Por qué Jesús
afirma que el
Reino de Dios es
como
un
banquete
de
bodas?
La presentación
de Jesús en el
templo
Jesús anuncia
e inaugura el
Reino de Dios
¿Cómo
en una fiesta de
manifiesta
la bodas.
Virgen María su
alegría por la El banquete y
acción de Dios en la fiesta como
ella?
imágenes
y
realidad
del
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Identifica
las Relaciona
la
características de la oración de María
oración de María con la obra que
en el Magnificat
Dios ha hecho
en ella
Conoce el sentido
de
Describe
pasajes de los gráficamente,
Evangelios en los dramatiza y explica
cuales se anuncia episodios de la
la salvación como vida de Jesús.
una
gran
celebración.
Explica la frase
“creo
en
Explica los motivos Jesucristo, que
por los cuales nació de Santa
Jesús alaba a Dios María Virgen”
Padre movido por
el Espíritu Santo
Establece
relaciones entre
Conoce los hechos los relatos sobre
y lugares de la el nacimiento de
pasión, muerte y Jesús
y
la
resurrección
de celebración de la
Jesús por nuestra navidad
salvación.
Explica
el
SABER
SABER APLICAR
INTEGRAR
A LA REALIDAD
FE Y VIDA
Recita el canto Relaciona la celebración
del Magnificat
de la reconciliación
sacramental con las
Sabe orar con las parábolas de la
mismas palabras misericordia
de Jesús
contenidas en los
Evangelios
Agradece a Dios
Padre por la obra Admira y respeta en
de
su
Hijo cada persona su
Jesucristo.
acercamiento hacia
las acciones de
Incorpora
el Jesús.
sentido
de
alabanza
y Fomenta en su
agradecimiento a medio escolar un
Dios
en
los sentido celebrativo
diversos
y religioso basado
momentos de su en la vida de
vida cotidiana
Jesús.
Expresa
en
actitudes
de
solidaridad,
justicia y bondad
su
deseo
de
seguir los pasos
Participa activa y
respetuosamente
en
las
celebraciones
religiosas
comunitarias.
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
Por qué Jesús
fue
Jerusalén
para la fiesta de
pascua y entregó
su vida en la
cruz?
TEMAS
Reino de Dios
Jesús concurre
a la fiesta de
pascua y se
ofrece
en
sacrificio para
establecer
nueva alianza
Jesús
resucitado
busca a sus
discípulos
y
celebra
con
ellos,
el
domingo,
primer día de la
semana judía.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Distingue
los
aspectos
característicos de
las celebraciones
de
Cristo
resucitado con sus
discípulos.
SABER DAR
SABER
RAZÓN DE LA
INTEGRAR
FE
FE Y VIDA
sentido
del de Cristo.
sacrificio
de
Jesús por todos Realiza acciones
nosotros
concretas
que
representan algún
Construye
sacrificio a favor
argumentos para de otros.
explicar la acción
del
Espíritu
Santo en las
celebraciones de
Cristo con sus
discípulos.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
¿Por
qué
se
celebra la semana
santa? Por qué se
dice
“felices
pascuas”?
La Iglesia celebra
las maravillas de
Dios en el año
litúrgico.
Por
qué
los
católicos
se
reúnen el domingo
para celebran la
misa? ¿Por qué
algunas
comunidades que
siguen a Cristo no
celebran
el
domingo la santa
misa?
Por qué algunas
parejas que se
quieren
no
celebran
el
matrimonio
sacramento y lo
hacen ante un
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Distingue
los
diversos momentos
del año litúrgico y
los
símbolos
y
acciones que los
La celebración de distinguen
los sacramentos:
ministros, signos, Comprende
y
lugares,
puede diferenciar el
acciones,
rol del sacerdote y
efectos,
de los laicos en las
celebraciones
La Iglesia se
litúrgicas.
reúne el domingo
para celebrar la
Explica
el
Eucaristía,
nacimiento, la vida
memorial de la
y la muerte como
Pascua del
motivo
de
Señor.
celebración en la
Eucaristía.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Establece
la
relación entre los
relatos
del
Nuevo
Testamento y las
celebraciones de
la Iglesia
Reconoce
el
valor
de
los
sacramentos en
la
vida
del
cristiano y de la
Iglesia
Relaciona y
distingue entre el
alimento
eucarístico y el
alimento
cotidiano.
Argumenta por
qué la Eucaristía
es la celebración
central de la
Iglesia
y
su
importancia para
Los
cristianos
Conoce
el
sentido
la vida cristiana
festejan la acción
penitencial
y
festivo
de la familia.
salvadora
de
Dios Padre, Hijo y del sacramento de
la Reconciliación.
Espíritu Santo.
Establece
las
Valora
la
necesidad
del
sacerdote, de los
Obispos y del
Papa
como
ministros
del
altar.
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Promueve en su
familia
la
participación en
la
misa
dominical.
Confronta
las
celebraciones de
su parroquia con
los
principios
sobre el año
litúrgico
Respeta
las
expresiones de
culto de credos
religiosos
distintos al suyo
y el de su familia
Guarda respeto
y
participa
activamente en
los
diferentes
momentos de la
celebración
Identifica
el
eucarística.
contenido de las
celebraciones
Manifiesta
de su parroquia y
sentido
de de
comunidad
identidad
y
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
juez, o se van a La acción del
convivir sin ningún Espíritu Santo en
las celebraciones
tipo de rito?
litúrgicas de la
Iglesia.
Por qué en las
fiestas
de
los
culto
pueblos y de las El
eucarístico
y
los
instituciones
se
lugares
donde
se
celebra la misa
como acto central? celebra.
Por qué se celebra Celebraciones
la memoria de los Litúrgicas
santos?
marianas
y
catolicismo
Por qué se dice
popular dedicado
“fiesta en honor de a María
la Santísima
Virgen”?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Diferencia
con
sentido los distintos
momentos de la
celebración
eucarística y la
forma de participar
en ellos.
diferencias
y
semejanzas entre
celebraciones
patrias, sociales
y celebraciones
litúrgicas.
Reconoce
el
sagrario
como
lugar del templo
en que Jesús
está presente
Explica
con
convicción
la
frase “creo en la
Iglesia Católica,
una,
santa,
católica
y
apostólica”
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
pertenencia en escolar.
relación con las
celebraciones
Proyecta
distintivas
del
actitudes
de
cristiano.
tolerancia,
Posee criterios alegría perdón,
que le permiten solidaridad
y
desarrollar ideas amor,
como
sobre la vida, la efecto de su
muerte y la
participación en
Resurrección como
dimensiones de la la Eucaristía.
celebración
eucarística.
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: CUARTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: LA VOCACIÓN
ENFOQUE ANTROPLOGICO: LA VOCACIÓN, REALIZACIÓN DE LA PERSONA HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
Cómo fui llamado La vida
a la vida?
humana, una
vocación.
Por qué y
por
quién fui llamado a
El ser humano
la vida?
se
realiza
como
varón
y
Qué
tipo
de
persona voy a ser mujer.
cuando
sea
La vocación a
mayor?
ser personas y
Cuál es nuestra la vida en
misión como seres comunidad
humanos?
La
situación
personal
y
Por
qué
hay
diferencias entre comunitaria
como
un
niños y niñas?
llamado
a
prepararse
Qué es la vocación
una
y
qué
es
la para
misión
profesión?
Sentido
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Identifica
la
conciencia personal
como el ámbito en
el
cual
debe
valorarse
a
sí
mismo.
Comprende que el
ser humano y la
mujer son iguales
en
dignidad
y
diferentes en su
forma de realizarse
como personas.
Descubre por qué
la vocación es un
llamado de Dios a
cada uno para que
se realice como
persona.
Comprende
relación
la
entre
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Explica con sus
propias palabras
la relación entre
sus actos y la
voluntad de Dios.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Reconoce sus
errores y se
esfuerza por
corregirlos y sabe
integrar
sus
capacidades y
Establece
fortalezas hacia
patrones
de su
vocación
comparación
personal.
entre el hombre y
la
mujer, Valora
el
respetuosos de trabajo digno y
su igual dignidad diverso
de
y oportunidades cada persona
para realizarse.
como camino
de realización
Explica el camino y servicio.
seguido
por
adultos que se Reconoce su
han
realizado vida
de
plenamente
en estudiante
una
vocación como
una
especifica
camino para
realizar
su
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Se preocupa porque
todos
sus
compañeros tengan
igualdad
de
oportunidades
y
ayudas
para
descubrir
su
vocación.
Participa activamente
en
eventos
relacionados con las
diferentes vocaciones
en el mundo.
Reconoce
las
personas y medios
que
ofrece
la
comunidad escolar y
de su entorno como
ayudas
a
la
búsqueda
de
su
vocación
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
Por qué buscar en religioso de la
Dios la vocación y vocación:
misión?
escuchar
y
obedecer
a
Como responde el Dios
ser humano al
llamado de Dios?
Sentido
religioso de la
vocación:
recibir de Dios
una misión
El ser humano
en
su
conciencia
acepta
o
rechaza
libremente el
llamado
de
Dios.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
vocación
responsabilidad
personal.
y
Comprende
la
relación
entre
vocación
y
las
diferentes
profesiones y oficios
del mundo adulto.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Establece
la
relación
entre
vocación,
realización
personal
y
servicio
a
la
comunidad
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
vocación
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Sabe interrogar a los
adultos
sobre
la
Comprende su forma
como
han
propia
vida realizado su vocación
como un don
de
Dios
y Asume una actitud
como
una crítica
frente
a
tarea
comportamientos
y
Explica
y
da
circunstancias
que
argumentos
Hace oración obstaculizan
la
sobre
lo
que personal para realización
de
la
quiere ser en su buscar
la vocación personal.
vida.
voluntad
de
Dios
ENFOQUE RELIGIOSO: LA VOCACIÓN CAMINO DE REALIZACIÓN DEL PUEBLO DE DIOS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
e
Cómo
se Revelación
Historia
de
comunica
Dios
con los seres Salvación en el
Antiguo
humanos?
Testamento.
Quién y cómo se Autores
e
escribió la Biblia? sagrados
inspiración en la
Es verdad lo que Biblia.
narra la Biblia?
El
pueblo
elegido
Por qué Dios se descubre a Dios
reveló a Israel?
y su vocación
en su propia
Por qué hay que historia.
vivir según los
Dios elige a
mandamientos
Israel como su
de Dios?
pueblo
e
instrumento de
Dios se preocupa salvación.
y se compromete
Éxodo:
con
el
ser El
llamado
a la
humano?
libertad y a la
liberación.
Dios premia la
fidelidad a su La Alianza de
alianza y castiga
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Descubre que la
Biblia es inspirada
por Dios con la
cooperación
del
hombre y que su
mensaje es actual
Identifica algunas
formas de escribir
y de narrar en la
Biblia.
Narra
los
acontecimientos
centrales de la
Historia
de
la
Salvación en el
Antiguo
Testamento.
Reconoce
la
paternidad
y
fidelidad
como
atributos de Dios,
en la relación con
su pueblo elegido.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Sabe
usar
correctamente la
Biblia y encontrar
textos referidos a
la vocación y los
acontecimientos
centrales en la
historia de Israel
en
el
Antiguo
Testamento.
SABERINTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA REALIDAD
Se identifica con Relaciona
la
algunos personajes Historia de Israel
bíblicos.
con la historia de
su
pueblo
y
Se interesa por leer cultura.
y conocer más la
Biblia.
Relaciona formas
de pensar y de
Es creativo en las vivir
de
su
expresiones
entorno, con las
literarias con las exigencias de los
Analiza
los cuales se refiere a mandamientos de
acontecimientos
la historia bíblica.
la ley de Dios
centrales de la
Historia de Israel. Confronta su vida Relaciona
con
la
historia expresiones del
Explica las formas vocacional
de arte y la literatura
a través de las personajes
del sagrada con los
cuales Dios se Antiguo Testamento relatos bíblicos
comunica con su
pueblo.
Justifica
su Identifica la forma
comportamiento en como hoy Dios
Justifica
la la pertenencia al llama a vivir en
necesidad
de pueblo de Dios y la alianza con El.
aprender y cumplir vivencia de sus
los
mandamientos.
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
la infidelidad de Dios con el
su
pueblo? pueblo de Israel
¿Cómo?
y
sus
protagonistas.
Quienes son los
profetas?
Vocación
y
vocaciones de
Cómo sabe un
hombres
y
niño que el
mujeres
Señor lo llama?
notables
en
Israel
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
mandamientos.
Reconoce
que
Dios
sigue
presente y actúa
en
nuestra
historia.
Distingue
la
diferencia entre la
Biblia sobre otros
documentos
o
libros de carácter
la religioso
Identifica
vocación
profética en los Explica
la
tiempos
de
hoy.
necesidad
de
usar
Los
profetas
la Biblia en forma
mantienen viva
comunitaria
y
la fidelidad de
Israel
a
su
eclesial.
vocación
de
pueblo de Dios.
SABERINTEGRAR
FE Y VIDA
Elabora sus propias
oraciones
como
medio
para
comunicarse
con
Dios.
SABER
APLICAR
A LA REALIDAD
ENFOQUE CRISTOLOGICO: LA VOCACIÓN DE JESÚS UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
SABER
COMPRENDER
Cómo
fue
la
vocación de la
Virgen María? Qué
relación tiene con
Jesús?
La vocación de la
Virgen María en el
contexto
de
la
vocación de su
pueblo.
Identifica el carácter
sobrenatural
y
especial
de
la
vocación de María.
Cuales fueron las
promesas
que
Dios
hizo
por
medio
de
los
profetas de Israel?
Cómo
Jesús
mundo?
Jesús cumple las
promesas de Dios
y
se
presenta
como
Mesías,
enviado del Padre
y actuando bajo la
aparece acción del Espíritu
en
el Santo.
Jesús llama a la
Es fácil seguir a conversión y a
Jesús? Qué es ser seguirlo
fiel a Jesús?
Jesús se presenta
Quién
es
el como
Camino,
Espíritu
Santo? Verdad y Vida para
cómo contribuye el ser humano.
en la realización
de la misión de Jesús elige a los
SABER DAR SABER INTEGRAR
RAZÓN DE LA
FE Y VIDA
FE
Relaciona
la
vocación
y
misión de la
Virgen María
con
la
de
Comprende
el Jesucristo
motivo y la esencia
de la misión de Explica
por
Jesús.
qué Jesús se
asoció
con
Reconoce por qué otros
para
Jesús es el verdadero hacer su obra.
camino para alcanzar la
felicidad.
Da razón del
contenido
y
Comprende
por mensaje
de
qué Jesús es una algunos textos
propuesta y es una bíblicos
respuesta de vida referentes
al
para el ser humano seguimiento de
que
busca Jesús
realizarse
como
persona.
Expresa
en
qué consiste la
Identifica
la felicidad
que
Relaciona
la
vocación y misión
de la Virgen María
con
su
propia
experiencia
religiosa
y
vocacional
Establece la forma
como
Jesús
lo
compromete
a
participar en su
misión salvadora.
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Relaciona la
piedad
mariana
del
pueblo
cristiano con
las referencias
bíblicas a la
Virgen María
Relaciona
las
celebraciones
litúrgicas
marianas con la
vocación de la
Elabora y hace Virgen María
oraciones
al
Espíritu Santo para Aprecia la vida
pedirle
por
las de
los
vocaciones.
cristianos de
hoy como una
Reconoce en su acción
de
entorno
a las Jesús
que
personas que se continúa
esfuerzan
por llamado
a
seguir con fidelidad seguirle
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
Jesús?
TEMAS
Doce
para
asociarlos a su
Qué
propuestas obra.
distintas a la de
Jesús hace
el Jesús realiza su
misión hasta las
mundo de hoy?
últimas
consecuencias. La
Que
promete pascua y la nueva
Jesús a los que le alianza.
siguen?
Jesucristo
resucitado busca a
sus discípulos y les
envía a una misión.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR SABER INTEGRAR
RAZÓN DE LA
FE Y VIDA
FE
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
vocación cristiana Jesús promete a Jesús.
como seguimiento a quienes lo
Establece la
de Jesús?
siguen.
Inspira
su relación entre
comportamiento en hechos de la
Sabe
en
qué Compara
la la
persona
de vida de la
consiste
el propuesta de Jesús.
Iglesia
y
seguimiento
de vida de Jesús
hechos de la
Jesús
y
qué con
las
vida de Cristo
exigencias tiene
propuestas de l
mundo actual.
Comprende quien
es el Espíritu Santo Explica
las
y cual es su acción diferencias
en la vocación y entre
ser
misión de Jesús
cristiano y ser
creyente
en
otro credo
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: LA VOCACIÓN DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Qué es la Iglesia?
¿Cómo
nació?
¿Quién fundó la
Iglesia?
La Iglesia es el
nuevo pueblo de
Dios, nacido de
la nueva alianza
Conoce la vocación
y misión que ha
recibido la Iglesia y
quienes
a
ella
pertenecen.
Expone razones
y
convicciones
sobre
la
pertenencia a la
Iglesia.
Por
qué
se
pertenece a la
Iglesia? ¿Por qué
hay
tantas
Iglesias?
La Iglesia, es
comunidad
fundada
por
Jesús
como
instrumento de
salvación.
Distingue
las
características de la
Iglesia
y
sus
diferencias con las
confesiones
religiosas
no
La Iglesia es cristianas.
semillero
de
vocaciones por Comprende
cómo
el Espíritu Santo se forma y se vive la
que la anima y vocación
cristiana
enriquece
con dentro
de
la
dones
y comunidad eclesial.
carismas.
Conoce
las
Por el bautismo diferentes
se entra a la vocaciones
y
Iglesia
y
se ministerios que hay
participa de su en la Iglesia y el
Justifica
con
palabras
sencillas,
la
necesidad
de
dejar actuar al
Espíritu Santo.
Por
qué
hay
sacerdotes
y
religiosos? ¿Cuál
es su misión y
forma de vida?
Quién es el Papa?
Cual es su misión?
Por qué se va al
templo?
Qué
hace
el
Espíritu Santo en
Sustenta
la
importancia del
Bautismo,
la
Confirmación, el
Orden
y
el
Matrimonio en la
vocación cristiana
y
en
las
vocaciones
de
servicio
a
la
Iglesia
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
Participa
con Relaciona
respeto en las momentos
y
celebraciones
formas
de
religiosas.
oración por las
vocaciones, con
Se acerca a los la oración de
Sacramentos
Jesucristo
frecuentemente.
Muestra respeto
Manifiesta
por
las
sentido
de confesiones
pertenencia a la religiosas de su
Iglesia.
entorno.
Se interesa por
participar
en
grupos
apostólicos de la
Institución o de la
Parroquia.
Identifica
la
forma como está
organizada
la
Iglesia local para
el cumplimiento
de su misión.
Valora
el
Bautismo como el
comienzo de la
vocación cristiana
Identifica
diferentes
uniones
familiares,
las
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
la Iglesia?
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
misión. En la servicio que prestan.
Confirmación se
Por qué se bautiza ratifica
Identifica la acción
a los niños?
del Espíritu Santo
El sacramento en la Vida de la
Porqué
es del Orden, una Iglesia.
necesario casarse? vocación
al
la
servicio de la Comprende
Por qué algunas
celebración
de
los
personas
se Iglesia.
sacramentos como
consagran
vivencia
de
la
totalmente a Dios? El Matrimonio, vocación a la vida
una vocación al
servicio de la cristiana.
vida y el amor.
La vocación a la
vida
consagrada.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Expone
las
razones por las
cuales
es
necesaria
la
organización en
la Iglesia.
Explica
las
diferencias
y
semejanzas de la
Iglesia
y
las
confesiones
religiosas
no
cristianas,
respecto al tema
vocacional.
Comprende por
qué la Iglesia ora
por
las
vocaciones.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
en
quien
lo distinguiendo las
recibe.
que se basan en
el
sacramento
Valora la misión del matrimonio.
de los diferentes
ministros en la Conoce
y
Iglesia y de las participa en la
personas de vida vida
de
su
consagrada..
comunidad
eclesial.
ESTANDARES DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: QUINTO - EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: EL TESTIMONIO
ENFOQUE ANTROPOLOGICO: EL TESTIMONIO, MANIFESTACIÓN DE LA AUTENTICIDAD HUMANA
OBJETO DE ESTUDIO
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA FE
¿Para qué sirve
conocer y aprender
la historia de
personajes que
han sido testigos
de una causa
noble?
¿Por qué hay
personas que dicen
una cosa y viven
de manera
contraria a lo que
afirman?
¿Por qué con
frecuencia los
testigos pierden la
vida a causa de su
testimonio?
¿Cómo se que lo
que hago es bueno
o malo?
¿Por qué hay
hombres que dan
su vida por otros
pero no la quitan a
ninguno?
¿Por qué hay
personas que
dicen defender al
pueblo pero quitan
la vida de otros?
El testimonio de
cada pueblo, revela
su historia
Reconoce
la
realidad histórica y
juzga la diferencia
entre los pueblos
creyentes y los
que no lo son.
Comprende
el
valor
del
testimonio
de
solidaridad
y
entrega
de
personas como la
Madre Teresa de
Calcuta.
Distingue y analiza
las
manifestaciones
de
valentía
y
testimonio frente a
situaciones
de
persecución
y
muerte.
Comprende
y
compara
los
mandamientos de
la ley de Dios con
las
reglas
y
normas del hogar
y la escuela como
principios
de
organización,
convivencia
y
felicidad.
Dialoga y confronta
la diferencia entre
el
testimonio
positivo y negativo
de los pueblos y
culturas.
Distingue lo que es
cultura
y
subcultura,
el
testimonio del antitestimonio.
Comprende
y
argumenta
el
derecho universal a
profesar
y
ser
coherente con una
forma concreta de
creer y esperar en
Dios.
Juzga la diferencia
entre los actos
morales correctos e
incorrectos tanto a
nivel
personal,
familiar, escolar y
social.
Comparte
con
espontaneidad las
dificultades que ha
sentido
para
perseverar en el
bien como hijo de
Dios y de la Iglesia.
El testimonio en la
cultura de hoy.
La responsabilidad,
condición
indispensable para
ser testigo.
Hombres y mujeres
que
han
dado
testimonio
de
causas nobles de
servicio
a
la
humanidad
basados en su fe
religiosa.
El hombre limitado
y
pecador,
enfrentado al bien y
al mal.
La no violencia
activa y la solución
dialogada y pacifica
de los conflictos
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Expresa
interés
imitar
historia de
principales
personajes
pueblo
Israel.
Aprende, aplica y
por enseña en su
la ámbito
infantil,
los familiar y eclesial
las
reglas,
del normas
y
de mandamientos
de
juego,
convivencia
y
Reconoce
relación con Dios.
cuando
ha
dado un buen Promueve
la
o
mal solución
testimonio
dialogada de los
frente a los conflictos
que lo rodean. escolares.
Valora
y
representa con
interés la vida
de
los
hombres
y
mujeres
que
han
sido
mártires
y
testigos de la
fe.
Reconoce en su
entorno
la
presencia
de
líderes
y
dirigentes
que
sirven
con
autenticidad a la
comunidad.
ENFOQUE RELIGIOSO: EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
El pueblo de
¿Por qué Dios es
Israel
da
tan exigente y
testimonio de la
celoso con su
presencia
de
pueblo amado?
Dios
en
su
historia.
¿Por qué Dios hace Personajes del
oír su voz y envía su Antiguo
Palabra a través de Testamento que
los profetas?
dieron
testimonio
¿Por qué hubo
especial de la fe
épocas en Israel en en Yavé.
que los que eran
El
pequeño
fieles a Dios eran
resto de Israel,
muy pocos?
testigo fiel de
las promesas de
Qué significa el
Dios en el A.T.
anuncio de un
Mártires en el
Mesías que salvará Antiguo
a su pueblo?
Testamento.
El anuncio del
Siervo de Yavé.
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
Reconoce
a Israel
como
el
antiguo
pueblo de Dios y su
proceso de fidelidad
al plan de salvación
propuesto por Dios en
la Antigua Alianza.
Conoce temas
centrales en la
enseñanza de los
profetas.
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Comprende
y
explica el alcance
del
octavo
mandamiento de la
ley de Dios: “No
mentir ni levantar
falsos testimonios”.
Comprende
y
explica el alcance
del
primero
y
segundo
mandamientos de
Identifica
las la ley de Dios.
características
del
género
literario Es
capaz
de
profético en la Biblia. relacionar
la
enseñanza de los
profetas con el
contexto
y
las
situaciones
del
pueblo de Israel.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Valora la Sagrada
Escritura
como
historia
de
Salvación donde
Dios revela su
amor infinito y a
través
de
la
historia humana.
Habla
con
sencillez
y
profundidad con
Dios en la oración
y le expresa
su
gratitud
y
amor.
Comparte
sus
experiencias más
significativas
cuando ha dado
testimonio de la
verdad
o
ha
defendido
a
alguien.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Promueve
la
sinceridad y verdad
en las relaciones
interpersonales a
nivel
escolar
y
familiar.
Denuncia acciones
que atenten contra
el bien común de la
comunidad
educativa y los
derechos de las
personas.
Coopera con la
labor
del
personero escolar.
ENFOQUE CRISTOLOGICO: EL TESTIMONIO DE JESÚS CUESTIONA E INVITA AL HOMBRE A SEGUIRLO
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
¿Cómo
fueron
testigos de Dios, la
Virgen María y San
José?
¿Por qué María de
Nazaret siendo tan
joven fue tan fiel a
Dios?
¿Por qué a Juan
Bautista le aplicaron
la pena de muerte?
¿Por qué Jesús tuvo
que entregar su vida
por
todos
los
hombres, aún por los
pecadores?
¿Por qué en las
bienaventuranzas de
Jesús se llama felices
a los que sufren y
lloran?
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
María,
Interpreta
las
discípula
y diferencias entre la
testigo de la fe imagen que tenían los
en Dios.
judíos de Dios en el
Antiguo y la que Jesús
reveló en el nuevo
El testimonio testamento.
de
Juan
Bautista.
Entiende por qué en
cada Eucaristía Jesús
repite el milagro del
Jesucristo,
amor a Dios y a la
testigo de Dios humanidad.
Padre en la
historia.
Identifica y diferencia
el proyecto de vida
Jesús
que Jesús propone en
proclama
la las bienaventuranzas.
Buena Nueva
del Reino.
Compara críticamente
Las exigencias la propuesta de Jesús
del Reino de con la que ofrece la
sociedad de consumo
Dios
caracterizan el y confort.
testimonio de
SABER DAR
RAZÓN DE
LA FE
Compara
y
diferencia
la
experiencia
que de Dios
presentan
algunos
personajes del
Nuevo
Testamento.
SABER INTEGRAR
FE Y VIDA
Representa algunas
de las parábolas de la
misericordia del Padre
y
manifiesta
su
gratitud para con Dios
Padre.
Inicia una reflexión
sobre su proyecto de
vida cristiana según
Argumenta por el proyecto de Jesús
qué no hay en
las
amor
más bienaventuranzas.
grande que el
de Jesús que Expresa deseo de
dio la vida para profundizar e imitar a
rescatar
a María de Nazaret y al
justos
y pequeño resto de
pecadores.
Israel que con Ella,
acogieron
y
Distingue las permanecieron fieles
diversas
al Mesías, al Señor.
vocaciones y
testimonios a
que estamos
SABER
APLICAR
A LA REALIDAD
Propone en el
grupo una actitud
critica frente a la
TV, la música, a
las marquillas y
juegos
electrónicos.
Participa
entre
sus compañeros
con sencillez y
espontaneidad la
experiencia
de
amor y amistad
que sostiene con
Dios.
Descubre
la
trampa de los
medios
de
comunicación
social,
la
sociedad
de
consumo frente a
la
idea
de
¿Por
qué
los
creyentes de ahora
vivimos cada uno por
su lado sin importar
lo que sienten o viven
sus semejantes?
¿Por
qué
las
personas
imitan
más a los personajes
de cine y farándula
que
a
Jesús
resucitado?
los discípulos.
Descubre en María la
virtud de obediencia
Jesús revela la generosa al proyecto
ternura y la de Dios y ser madre,
misericordia de discípula y testigo de
Dios Padre.
Él..
Jesús
da
testimonio del
Padre
entregando su
vida.
Jesucristo
el
Hombre
Nuevo, modelo
de vida para
todos
los
hombres.
El
Espíritu
Santo
como
testigo
del
Padre y del
Hijo,
hace
capaces a los
discípulos de
ser testigos.
llamados
cristianos
Jesús.
los
por
Comprende la
diferencia entre
las buenas y
malas
amistades
y
descubre que
ser amigo de
Dios cambia la
existencia.
Discute
con
sus
compañeros la
actitud de los
doctores de la
ley que aunque
conocían
las
Escrituras
rechazaron al
Mesías.
felicidad.
Compara
la
diferencia
existente entro los
primeros
cristianos y la
Iglesia hoy, critica
las
principales
debilidades de los
creyentes
actuales.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA CONFIRMA LA FE DEL CRISTIANO
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
¿Pueden
los
cristianos
ser
testigos de Dios si
no
reciben
y
frecuentan
los
sacramentos?
Jesucristo
resucitado envía
a sus discípulos
a ser sus testigos
en
todo
el
mundo.
¿Cómo superar el
miedo y la timidez
para dar testimonio
de Cristo ante los
que nos rodean?
La
primera
comunidad
cristiana, testigo
de
la
Resurrección del
¿Si la Iglesia es la
Señor por la fe,
madre de todos los la esperanza y la
bautizados qué
caridad.
Los
tenemos que hacer primeros
sus hijos para vivir
unidos y parecernos cristianos,
movidos por el
a ella?
Espíritu
Santo,
dan
testimonio.
¿En qué consiste el
testimonio que Dios
quiere de mi y de su El testimonio de
la Iglesia, signo y
Iglesia?
sacramento
de
¿La Iglesia católica Cristo Salvador
anuncia,
es igual a las demás que
celebra y sirve.
confesiones
cristianas?
Los sacramentos
fortalecen la vida
¿Por qué el papa
Juan Pablo II camina de los discípulos
tanto por el mundo? de Cristo y los
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Analiza la historia de Compara la
las primeras
diferencia
comunidades
existente entro
cristianas.
los primeros
cristianos y la
Comprende por qué Iglesia de hoy.
Jesús a través de su
Espíritu Santo hace Cuestiona
y
capaces a familias y confronta la vida
comunidades
de cristiana vivida
creer y ser testigos.
a veces sin la
fuerza
del
Deduce y comprende Espíritu Santo y
el estilo de vida y sin la valentía
compromiso
que del testimonio.
deben
tener
los
discípulos
del Argumenta con
Resucitado.
propiedad
la
misión de los
Entiende por qué la miembros de la
Iglesia
tiene
por Iglesia para ser
misión
ser como
Jesús,
sacramento de Cristo. profetas,
sacerdotes
y
Comprende
la reyes.
importancia de los
sacramentos en el Distingue
los
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
Asume en su vida
los valores de los
primeros
cristianos,
especialmente la
solidaridad para
compartir con los
más necesitados.
SABER APLICAR
A LA REALIDAD
Participa entre sus
compañeros
su
experiencia de amor a
Dios.
Expresa deseo de
vincularse activamente
a
los
grupos
adolescentes de su
comunidad de fe y de
colegio
y
se
Valora y entiende compromete a servir
su compromiso de según sus carismas.
bautizado
para
testimoniar
del Respeta y valora las
diversas
Resucitado en su denominaciones que
entorno.
siguen a Cristo y
comprende la misión
Expresa deseo de de buscar la unidad,
prepararse
y que tiente la Iglesia
recibir
los Católica.
sacramentos para
Demuestra admiración
ser
en
verdad por el vigor y testimonio
auténtico amigo y profético del Papa
testigo
del Benedicto XVI
Resucitado.
Establece la relación
Valora
el de semejanza o
diferencia entre las
¿Para qué Dios
subió a María en
cuerpo y alma hasta
el cielo? Qué hace
Ella por nosotros
desde el cielo?
impulsa a dar compromiso de una
testimonio.
La autentica
vida
Confirmación
cristiana.
hace testigos de
Cristo.
Comprende la acción
La Iglesia, en el del Espíritu en el
dialogo con el
mundo, el Estado Sacramento de la
y otras Iglesias confirmación.
testimonio
del Conoce el sentido de
Resucitado.
la asunción de María.
María
Inmaculada
y
Asunta al cielo
anima
la
esperanza y el
testimonio de los
cristianos.
sacramentos
que ayudan a la
iniciación
cristiana, los que
fortalecen
y
santifican
los
diversos estados
de vida.
sacramento de la
Eucaristía
como
vínculo de amor de
los testigos de
Cristo .
Manifiesta amor y
gratitud a María y
le consagra su
Explica
la proyecto de vida
profesión: Creo humana, cristiana
en la Iglesia, y ciudadana.
una,
santa,
católica
y
apostólica”.
Explica por qué
María coronada
como Reino de
cielo y tierra
intercede
por
sus hijos.
Explica la misión
que
tiene
la
Iglesia entre los
diversos
pueblos, culturas
y religiones.
propias acciones y las
contenidas en los
relatos bíblicos y
acciones
litúrgicas
estudiadas.
 ¿Por que se
afirma que el
hombre
es
imagen
y
semejanza de
Dios?
 ¿Dios también
es persona?
 ¿Por que se
relaciona Dios
con
el
Hombre?.
 ¿Cual es la
misión
del
hombre y la
mujer según el
designio
creador
de
Dios?
 ¿Cómo
se
 Dios en la
historia de
Israel
se
presenta
como
ser
personal,
que
se
relaciona
con
los
hombres
 La dignidad
de
la
persona
humana en
el plan de
Dios
revelado en
el
Antiguo
Testamento.
 El
hombre
frente a Dios
 Identifica
los  Demuestra
 Aprecia
su  Compara el
atributos de Dios
poseer
vida con una
rol
que
como
ser
habilidades,
mirada
desarrollan
personal, basado
procedimientos y
religiosa para
hoy
el
en textos del
actitudes
valorarse
hombre y la
Antiguo
adecuadas para
como
mujer con el
Testamento.
el
uso
e
imagen
y
designio de
 Diferencia
las
interpretación de
semejanza
Dios Padre.
manifestaciones
los
textos
de Dios.
de la semejanza
bíblicos
del
 Relaciona el
con Dios en el
Antiguo
 Actúa
de
contenido de
hombre creado
Testamento
acuerdo a la
los
textos
por El.
dignidad de
bíblicos
 Comprende las  Fundamenta en
ser imagen y
usados en el
características de
la Palabra de
semejanza
desarrollo de
la
relación de
Dios la condición
de Dios
los
temas,
Dios
con
el
del hombre y la
con
la
hombre,
según
mujer
como  Toma
realidad
su
plan
de
personas,
conciencia de
actual
Salvación.
imagen
y
sus acciones
 Relaciona
y
semejanza
de
de pecado y  Proyecta una
rompe
la
en el orden
diferencia el rol
Dios.
la necesidad
armonía en la
de
la
del hombre y la
de
relación
creación.
mujer en el orden  Sustenta
la
conversión.
personal entre  Dios crea al
creado y querido
cercanía
de
Dios
y
el
hombre
–
por Dios
Dios
con
el  Incorpora
hombre?
varón
y  Comprende por
hombre
con
textos breves
 ¿Por qué el
mujer- a su
qué el pecado
narraciones
de la Biblia
pecado
imagen
y
rompe la alianza
bíblicas
de
en
su
destruye
la
semejanza y
con Dios y con
Jesús.
conversación
relación con los
lo sitúa en el
los otros.
habitual, para
demás?
 mundo como
 Relaciona
el
referirse a la
señor.
pecado con sus
persona
 El
hombre
efectos en la
humana.
llamado
a
humanidad, en
ser hijo de
su historia y en
Dios.
sus
 El
pecado
realizaciones.
rompe
la
relación con
el Creador,
la armonía
con
los
demás y con
la naturaleza
 El hombre
pecador,
necesitado
de salvación
mirada
religiosa
sobre
los
demás
apreciando el
carácter
sagrado de la
vida humana.
ENFOQUE CRISTOLOGICO: EN JESUCRISTO DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y
ELEVA SU DIGNIDAD
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
 ¿Por qué la
Virgen María es
la primera
redimida?
 ¿Por qué Dios
se hizo
hombre?.
 ¿Qué vive y
enseña Jesús
sobre Dios
Padre?
 Por
qué
la
Iglesia habla de
“tres personas
distintas y un
solo
Dios
verdadero”?
 ¿Por qué Jesús
enseña que hay
que nacer de
nuevo
para
 La
Virgen
María
en la
Historia
de
Salvación.
 La encarnación
de
Jesús,
verdadero
hombre
y
verdadero
Dios.
 Jesús lleva a
plenitud
la
revelación de
Dios como ser
personal..
Jesús revela al
Padre y al
Espíritu Santo
como personas
divinas
 Rasgos de la
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN
DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
 Identifica la obra  Describe
a  Construye su
de la redención
Jesús
como
identidad
realizada
en
modelo de vida
religiosa con
María
y reconoce sus
base en su
 Reconoce
la
enseñanzas
condición de
encarnación de  Demuestra
bautizado en
Jesús como el
poseer
la fe de la
inicio
de
la
habilidades,
Iglesia
restauración del
procedimientos
Católica
ser humano.
y
actitudes  Incorpora
 Identifica
los
adecuadas para
textos breves
atributos del Dios
el
uso
e
de
la
de Jesucristo y
interpretación
enseñanza de
su
repercusión
de los textos
Jesús y de los
en
la
bíblicos
del
libros
del
restauración de
Nuevo
Nuevo
la
naturaleza
Testamento
Testamento
humana y su  Sustenta
el
en
su
dignidad.
sentido
conversación
 Reconoce
de
liberador de la
habitual, para
qué modo la vida
pascua
de
referirse a la
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
 Asume
aspectos de
la vida de
Jesús que
me retan a
ser mejor
 Interpreta la
situación de
la persona
humana en
el
mundo
de hoy, a la
luz de la
persona y
la
enseñanza
de Cristo
 Respeta la
condición
religiosa de
los demás,
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN
DE LA FE
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
entrar en el
personalidad
de Jesús fue
Cristo basado
persona
Reino de Dios?
de Jesús y de
guiada por el
en la Sagrada
humana.
 ¿Como puede
su relación con
Espíritu
Santo
Biblia.
 Reconoce los
habitar en los
el hombre.
para cumplir la  Establece
valores que
cristianos
la  Jesús enseña
voluntad
del
diferencias
se derivan de
Santísima
y realiza la
Padre.
entre el Dios
la persona y
Trinidad?
defensa del ser  Identifica a los
que se revela
la
obra
 ¿Por qué desde
humano,
privilegiados en
en
la
redentora de
los comienzos
especialmente
la enseñanza de
encarnación y
Cristo.
del cristianismo
de los más
Jesús.
pascua
de
no
todos
débiles
y  Conoce
las
Jesús y las
creyeron
lo
excluidos.
diferencias entre
visiones
de
mismo sobre la  Jesús promete
Judaísmo
y
Dios que se han
persona
de
la
habitación
Cristianismo
creado en el
Jesucristo y su
de la Trinidad
pluralismo
obra redentora?
Santa en las
religioso actual
personas que
 Sabe relacionar
crean en EL.
los
textos
 En el Misterio
bíblicos
con
Pascual
de
textos de la
Jesús
se
Tradición de la
recupera
la
Iglesia
dignidad
personal
perdida por el
pecado.
SABER
APLICAR
A LA
REALIDAD
sin
esconder
su
condición
de cristiano.
ENFOQUE ECLESIOLOGICO: EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
 ¿Por que
importante
Iglesia para
defensa de
persona
humana?
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
es  La
Iglesia,  Analiza
la
la
promotora de
importancia de la
la
la dignidad de
Iglesia
en la
la
la
persona:
solución de los
servidora de la
problemas
vida
del
relacionados con
hombre
y
la
dignidad
 ¿Qué agrega el
defensora de
humana.
Bautismo a la
los derechos
naturaleza
humanos.
 Conoce acciones
humana?
de
especial
 La
Iglesia,
presencia de la
 ¿Como
comunidad de
Iglesia en la
sabemos que
personas, es
defensa de la
la
Iglesia
el Cuerpo de
persona y sus
católica es la
Cristo,
una,
derechos, a lo
iglesia
de
santa, católica
largo de sus
Jesucristo?
y apostólica.
veinte siglos de
historia
 ¿Por que la  La Iglesia es
Iglesia le da
divina
y  Reconoce
que
tanta
humana,
por el Bautismo
importancia a
visible
e
la Trinidad habita
la
Virgen
invisible.
El
en las personas
María?
Espíritu Santo
que lo reciben
actúa en la  Identifica
las
 ¿Como
vida de la
características
SABER DAR
SABER
SABER
RAZÓN DE LA
INTEGRAR
APLICAR
FE
FE Y VIDA
A LA REALIDAD
 Expresa como  Valora
la  Reconoce en
se
hace
pertenencia a
su
entorno
presente
el
la Iglesia y su
religioso
y
Espíritu santo
papel
de
eclesial
las
en
las
camino
acciones que
personas
a
ordinario para
se realizan a
través de los
la salvación.
favor de la
sacramentos
persona
 Reconoce su
humana.
 Relaciona
identidad en
textos bíblicos
relación con  Promueve la
con textos del
el Bautismo
difusión de la
Magisterio de
recibido
Doctrina
la Iglesia y con
Social de la
actuaciones de  Asume
los
Iglesia sobre
la misma en la
compromisos
la
persona
defensa de la
adquiridos
humana.
persona
como hijo de
humana.
Dios
y
miembro vivo
 Explica
los
de la Iglesia
signos
del
bautismo y su  Inspira en el
significación.
amor a la
Virgen María
 Sustenta
la
su actitud de
unidad de la
respeto a las
OBJETO DE ESTUDIO
EXPERIENCIA
PROBLEMA
TEMAS
APRENDIZAJES QUE SE DEBEN ADQUIRIR
SABER
COMPRENDER
SABER DAR
RAZÓN DE LA
FE
Iglesia,
su
catolicidad
y
apostolicidad,
relacionando la
Sagrada
Escritura y la
Tradición de la
Iglesia.
participa
la
Iglesia.
de la Iglesia una
Iglesia en la
santa católica y
realización del  Santidad,
apostólica.
hombre y la
pecado
y
mujer
como
renovación en  Descubre
el
personas?
la Iglesia.
papel de Maria
en la vida de los
 ¿En
qué  El
Bautismo
apóstoles,
la
consiste
la
libera
del
Iglesia y del
salvación que
pecado
cristiano.
 Justifica
el
la
Iglesia
original, da la
alto grado de
anuncia? Por
gracia
amor
e
qué
es
santificante y
imitación a la
importante
la
hace a los
Virgen María
Iglesia
para
hombres hijos
en
las
alcanzar
la
de
Dios,
comunidades
salvación?
miembros de
cristianas.
Cristo
y
templos
del
Espíritu Santo.
 El Bautismo y
sus signos.
 La
Virgen
María,
defensora de
la
persona
humana.
SABER
INTEGRAR
FE Y VIDA
personas en
su dignidad y
derechos
SABER
APLICAR
A LA REALIDAD
COMPETENCIAS Y DESMPEÑOS
GRADO PREESCOLAR
I PERIODO
Competencias Reconocer que Dios padre creador nos ama a través de su hijo Jesús
Admira y cuida la naturaleza como un regalo de Dios
Reconoce algunas frases de su entorno religioso donde se da gracias
Desempeño
a Dios.
Identifica correctamente personas, objetos, acciones y lugares en
narraciones bíblicas donde dios bendice a los niños.
II PERIODO
Competencias
Identificar personas, objetos, lugares y acciones que nos demuestren
el amor de Dios a los hombres
Escucha pasajes bíblicos sobre el nacimiento de Jesús y los comenta
con sus amigos.
desempeño
Reconoce que Jesús padeció, murió y resucito para salvarnos del
pecado por que nos ama.
Reconoce la santísima virgen como madre de Dios y madre nuestra.
III PERIODO
Competencias Reconoce que con la práctica de los sacramentos demostrarnos el
amor de Dios.
Es consciente de que por medio del bautizo nos hacemos hijos de
Dios.
Reconoce que Jesús se nos da por medio de la eucaristía en cuerpo y
desempeño
alma.
Muestra interés por participar activamente en las celebraciones del
culto al que pertenece.
IV PERIODO
Competencias Reconoce que Dios da la vida por nosotros, nos salva del pecado y
nos deja guías espirituales que nos orientan en la fe.
Escucha pasajes bíblicos que hablan sobre Jesús, que da la vida por
amor y los comenta.
desempeño
Nombra personas que son guías espirituales.
Reconoce que en los sacramentos recibimos al espíritu santo.
GRADO PRIMERO
I PERIODO
Competencias
Distinguir el valor que para los cristianos tiene el mundo de la vida
humana y sus actitudes ante ellos
Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre
protección y respeto de la vida
Comprende el concepto de familia como comunidad basada en el
matrimonio con la misión de cuidar la vida
desempeño
Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la
creación y formas de protección de la vida
Proyecta acciones de cuidado al medio ambiente y al entorno
Muestra amor propio y a los demás a través de sus acciones.
II PERIODO
Competencias
Reconoce a Dios como creador del ser humano a su imagen y
semejanza
Identifica los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la
ley de Dios,
Explica el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo
desempeño
Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios
Reconoce que Dios es nuestro Padre y nosotros somos sus hijos.
Es curioso y atento a los comentarios e interrogantes de orden religioso que
hacen los adultos, sobre la vida y sobre Dios
III PERIODO
Competencias
Conoce a Cristo, su vida y obra dentro de la religión cristiana
Comprende la participación de la Virgen María en el nacimiento de
Cristo
desempeño
Explica mediante la narración la vida de Jesucristo y su enseñanza
sobre Dios Padre, la creación y la vida
Respeta las opciones religiosas de sus compañeros
Comprende el significado eucarístico “Yo soy el pan de vida” “Yo soy
el camino, la verdad y la vida”.
IV PERIODO
Competencias
Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho
religioso
Identifica valores éticos y morales de la fe cristiana derivados en el
bautismo y la eucaristía
Explica los signos utilizados en la celebración del Bautismo y de la
Eucaristía
Desempeño
Explica qué hacen los católicos cuando muere un ser querido
Explica oraciones marianas y frases como “bendito el fruto de vientre”
Respeta los símbolos, signos, palabras y lugares religiosos y las
opciones religiosas adquiridas en el hogar.
Confronta los conocimientos y valores adquiridos en clase con la experiencia
religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.
GRADO SEGUNDO
I PERIODO
Competencias
Demostrar actitudes de amistad compartiendo con los demás,
agradeciendo a Dios con sus amigos.
Identifica las acciones que permiten construir la amistad con las
personas y recuperarla cuando se ha perdido.
desempeño
Explica por qué razón las ofensas hechas a los amigos dañan la
amistad con Dios.
Demuestra actitudes de convivencia armónica con su medio ambiente
Ayuda en la solución amistosa de los conflictos en el medio escolar
II PERIODO
Competencias
Reconoce la presencia de Dios en el otro
Identifica la oración y el culto como formas de revelación de amistad
con Dios
Relata y explica pasajes bíblicos donde se manifiesta la amistad de
Dios.
desempeño
Demuestra actitudes de misericordia y perdón respecto a sus
compañeros, como expresión de amistad con Dios.
Relaciona los pactos y acuerdos humanos con el pacto de alianza
entre Dios y su pueblo
III PERIODO
Competencias
Identificar en Jesús sus conductas de perdón.
Reconoce que la Oración del Padre Nuestro fue enseñada por Jesús a sus
amigos y que a través de ella Él les mostró a Dios como Padre.
desempeño
Explica por qué el sacrificio de Jesucristo en la cruz es la mayor
manifestación del amor de Dios a los seres humanos.
Valora las actitudes humanas de sacrificio hechas por el bien de otros.
Promueve iniciativas para aplicar y difundir la enseñanza de Jesús
sobre la amistad
IV PERIODO
Competencias
Reconoce que cuando cometemos faltas rompemos el pacto de
amistad con Dios.
Comprende que la Iglesia es una comunidad unida en el amor de
Jesús.
Reconoce la presencia de la Virgen María en la Iglesia.
Desempeño
Explica por qué sacramento de la penitencia restablece la amistad con
Dios y con los hermanos
Valora la importancia de los sacramentos como vivencia de la amistad
con Dios
GRADO TERCERO
I PERIODO
Competencias
Reconocer el valor de las celebraciones
Establece criterios o patrones de clasificación de las fiestas y
celebraciones
Promueve la integración y favorece la actitud de olvido y perdón de las
discordias.
desempeño
Interpreta el sentido y la significación de las fiestas.
Distingue el protocolo a seguir de acuerdo a los lugares donde se
realizan celebraciones y eventos.
Respeta las expresiones de culto y de religiosidad de las diversas
identidades religiosas
II PERIODO
Competencias
Identificar las fiestas del antiguo pueblo de Israel.
Conoce las diferentes celebraciones que se realizaban en Israel y las
ubica en su contexto de historia de salvación.
Explica las diferencias que hay entre el culto auténtico a Dios y el falso
culto, siguiendo la enseñanza de los profetas
Indesempeño
Participa activamente en el canto litúrgico.
Sabe orar con la Biblia
Establece la relación entre elementos de la liturgia de la Iglesia y las
narraciones y textos bíblicos sobre celebraciones y culto en Israel
III PERIODO
Competencias
Reconoce las celebraciones en la Vida de Jesús
Reconoce la visita de María a Isabel como motivo de celebración y
desempeño
oración.
Conoce los hechos y lugares de la pasión, muerte y resurrección de
Jesús por nuestra salvación.
Realiza acciones que implican sacrificio
Participa activa y respetuosamente en las celebraciones religiosas
comunitarias.
Conoce el sentido de pasajes de los Evangelios en los cuales se
anuncia la salvación como una gran celebración.
Recita el canto magníficat.
IV PERIODO
Competencias
Reconoce las distintas celebraciones de la fe en la vida de la iglesia.
Distingue los diversos momentos del año litúrgico y los símbolos y
acciones que los distinguen
Relaciona y distingue entre el alimento eucarístico y el alimento
desempeño
cotidiano.
Respeta y comprende las celebraciones de los sacramentos,
ministros, signos, lugares, acciones y efectos.
Proyecta actitudes de tolerancia, alegría perdón, solidaridad y amor,
como efecto de su participación en la Eucaristía.
GRADO CUARTO
I PERIODO
Competencias
Comprender la vocación como realización de la persona humana.
Descubre por qué la vocación es un llamado de Dios a cada uno para
que se realice como persona.
Comprende la relación entre vocación y responsabilidad personal.
Establece patrones de comparación entre el hombre y la mujer,
desempeño
respetuosos de su igual dignidad y oportunidades para realizarse.
Valora el trabajo digno y diverso de cada persona como camino de
realización y servicio.
Reconoce las personas y medios que ofrece la comunidad escolar y
de su entorno como ayudas a la búsqueda de su vocación
II PERIODO
Competencias
Conocer la vocación como un camino para seguir a Dios
Narra los acontecimientos centrales de la Historia de la Salvación en
el Antiguo Testamento.
Distingue la diferencia entre la Biblia sobre otros documentos o libros
de carácter religioso
desempeño
Justifica la necesidad de aprender y cumplir los mandamientos.
Elabora sus propias oraciones como medio para comunicarse con
Dios.
Identifica la forma como hoy Dios llama a vivir en alianza con El.
III PERIODO
Competencias
Identificar a Jesús como una forma de Vida del ser humano
Identifica el carácter sobrenatural y especial de la vocación de María.
Comprende quien es el Espíritu Santo y cual es su acción en la
desempeño
vocación y misión de Jesús
Da razón del contenido y mensaje de algunos textos bíblicos
referentes al seguimiento de Jesús
Reconoce en su entorno a las personas que se esfuerzan por seguir
con fidelidad a Jesús.
Relaciona las celebraciones litúrgicas marianas con la vocación de la Virgen
María
IV PERIODO
Competencias
Vive la iglesia como una vocación real y valiosa.
Distingue las características de la Iglesia y sus diferencias con las
confesiones religiosas no cristianas.
Sustenta la importancia del Bautismo, la Confirmación, el Orden y el
desempeño
Matrimonio en la vocación cristiana y en las vocaciones de servicio a
la Iglesia
Participa con respeto en las celebraciones religiosas.
Identifica las diferentes uniones familiares, distinguiendo las que se
basan en el sacramento del matrimonio.
GRADO QUINTO
I PERIODO
Competencias
Promover el testimonio de la vida de Cristo.
Comprende el valor del testimonio de solidaridad y entrega de
personas como la Madre Teresa de Calcuta.
Comprende y compara los mandamientos de la ley de Dios con las
reglas y normas del hogar y la escuela como principios de
organización, convivencia y felicidad.
desempeño
Distingue lo que es cultura y subcultura, el testimonio del antitestimonio.
Juzga la diferencia entre los actos morales correctos e incorrectos
tanto a nivel personal, familiar, escolar y social.
Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que
lo rodean.
Promueve la solución dialogada de los conflictos escolares.
II PERIODO
Competencias
Diferencia el bien y el mal en las acciones del hombre
Reconoce a Israel como el antiguo pueblo de Dios y su proceso de
fidelidad al plan de salvación propuesto por Dios en la Antigua
Alianza.
Comprende y explica el alcance del primero, segundo y octavo
desempeño
mandamientos de la ley de Dios.
Habla con sencillez y profundidad con Dios en la oración y le expresa
su gratitud y amor.
Denuncia acciones que atenten contra el bien común de la comunidad
educativa y los derechos de las personas.
III PERIODO
Competencias
Comparar y Explicar su proyecto de vida en relación con la de Jesús
desempeño
Identifica y diferencia el proyecto de vida que Jesús propone en las
bienaventuranzas.
Descubre en María la virtud de obediencia generosa al proyecto de
Dios y ser madre, discípula y testigo de Él
Comprende la diferencia entre las buenas y malas amistades y
descubre que ser amigo de Dios cambia la existencia.
Representa algunas de las parábolas de la misericordia del Padre y
manifiesta su gratitud para con Dios Padre.
Propone en el grupo una actitud critica frente a la TV, la música, a las
marquillas y juegos electrónicos.
Compara la diferencia existente entro los primeros cristianos y la
Iglesia hoy, critica las principales debilidades de los creyentes
actuales.
IV PERIODO
Competencias
Analiza los valores que promueve la iglesia con su entorno social.
Analiza la historia de las primeras comunidades cristianas.
Comprende la importancia de los sacramentos en el compromiso de
una autentica vida cristiana.
Valora y entiende su compromiso de ser bautizado
desempeño
Valora el sacramento de la Eucaristía como vínculo de amor de los
testigos de Cristo .
Establece la relación de semejanza o diferencia entre las propias acciones y las
contenidas en los relatos bíblicos y acciones litúrgicas estudiadas.
Manifiesta amor y gratitud a María y le consagra su proyecto de vida
humana, cristiana y ciudadana.
METODOLOGIA
El desarrollo de la Educación religiosa debe seguir los principios y criterios de la
pedagogía activa; haciendo referencia a
la educación de las actitudes y
comportamientos morales, que deben ser una consecuencia de la educación religiosa o
educación en la fe, puede tenerse en cuenta lo que los pensadores afirman en la
actualidad, sobre el desarrollo de la conciencia moral del individuo.
Estos pensadores señalan que la asunción de valores y de las respectivas normas
sigue el proceso siguiente: De la asunción de valores y normas por sumisión, a la
asunción de éstos por cooperación; De la asunción de valores y normas por
cooperación, a la asunción de los mismos por respeto a la autoridad; De la asunción de
valores y normas por respeto a la autoridad, a la asunción de los mismos por espíritu de
convicción, como resultado de la interiorización de los valores religiosos. Lo cual
supone una pedagogía de valores y actitudes que aseguren convicciones profundas, las
únicas que pueden dar solidez y vigencia en el tiempo a un comportamiento moral
válido y legítimo de orden personal y social.
El docente debe tener presente que para su buen desempeño en el área de educación
religiosa no son suficientes el conocimiento y dominio de la pedagogía general y de la
didáctica pues es necesario conocer y manejar la pedagogía catequística.
Esa pedagogía se fundamenta en lo siguiente:
 Estimular la convivencia con Jesucristo.
 Dirigirse a promover la conversión de la mente y del corazón y a fortalecer la
voluntad para el cambio de actitudes y comportamientos con la fe.
 Debe favorecer el dialogo con Dios por la oración, los sacramentos, estudio y
meditación de la palabra de Dios.
 Debe conducir a vivir la fe en comunidades cristianas concretas tales como la
familia y la parroquia.
La razón de ser y la importancia de la pedagogía catequística radica en la naturaleza de
la educación religiosa cristiana, cuyos contenidos corresponden a la revelación de Dios
en la historia.
El docente es llamado a dar adecuados instrumentos de análisis e interpretación de los
hechos y contenidos religiosos que sirven al estudiante para la formación de su criterio
a través de talleres, convivencias, consultas, trabajos en grupo, exposiciones etc. Y
demás estrategias que además de transmitir contenidos, se proponen brindar
instrumentos de análisis e interpretación de los contenidos religiosos basados en la
realidad.
La educación religiosa utiliza métodos que permiten integrar la experiencia humana, es
decir, la vida de los estudiantes y la cultura de hoy con la vida cristiana tomada a partir
de testimonios desarrollados a través de diferentes métodos que:
 Permitan hacer enlace entre la realidad y lo trascendente.
 Ponga en dialogo crítico la cultura, la vida y la fe.
 Estudie la fe a partir de los problemas humanos situados en un espacio y tiempo
determinado y particular.
 Se ubique en el contexto histórico de la experiencia de fe de la iglesia.
 Facilite la interpretación de la experiencia religiosa.
 Estudie el mensaje cristiano como propuesta.
 Permita percibir, analizar, interpretar, etc, la experiencia religiosa desde afuera.
 Permita confrontar el hecho religioso a partir de las fuentes o lenguajes: bíblicos,
litúrgicos, doctrinal, moral y experiencial.
 Propicie la participación de los estudiantes como agentes activos en el proceso.
 Involucre las diferentes pedagogías.
 Cuyos pasos o momentos tienen que ser progresivos que lleven a la
profundización.
 Propicie un aprendizaje significativo que llame la atención.
 Tenga en cuenta el desarrollo evolutivo psicológico del estudiante.
 Facilite construir el pensamiento religioso desde su contexto socio-religioso.
 Parta de los presaberes religiosos.
 Integre los tres saberes del conocimiento:
Cognitivo = Conocer; Afectivo = ser y Motriz = Hacer
 Implique la exigencia de la investigación tanto para el maestro como para el
estudiante.
RECURSOS
 La Sagrada Biblia.
 Textos relacionados con los lineamientos, estándares, competencias según la
ley.
 Láminas.

Carteleras.
 Testimonios de diferentes líderes religiosos.
 Experiencias familiares relacionadas con lo religioso.
 Documentos de la Iglesia.
 Lecturas y relatos ilustrativos a los distintos temas.
 Grabadoras.
 CD.
 Vídeos.
 DVD.
 Proyector.
 Textos de cada grado.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
La educación religiosa busca útiles relaciones interdisciplinares con otras áreas y
demás elementos del proceso educativo, de tal manera que se realice una coordinación
el saber humano y el conocimiento religioso.
Durante el desarrollo de los temas de cada uno de los grados se pueden transversalizar
los contenidos y las actividades con las otras áreas del conocimiento como:
Humanidades, Ciencias naturales, Ciencias Sociales, Ética y Valores, Educación
artística, porque la formación religioso es un estilo de vida que toca todas las relaciones
del ser humano.
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de los contenidos del área se utilizan las tres clases de evaluación
cualitativa, para determinar el proceso de desarrollo y crecimiento de la dimensión
religiosa, así:
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Teniendo en cuenta las competencias:
 Saber comprender.
 Saber dar razón de la fe.
 Saber integrar fe y vida.
 Saber aplicar a la realidad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
NIVELACIÓN
 Celebraciones
comunitarias
 Investigacione
s.
 Debates.
 Mesas
redondas
REFUERZO
 Talleres.
 Convivencias
 Sopas de
letras.
 Crucigramas.
RECUPERACIÓN
 Concursos
bíblicos.
 Pruebas
PROFUNDIZACIÓN
 Exposiciones.
 Dramatizacione
s.
escritas.
 Sociodramas.
 Elaboración
 Campañas de
de
comunicación
carteleras.
cristiana de
 Diccionario
s bíblicos.
bienes.
SINTESIS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Buscar el desarrollo integral de los estudiantes cimentado en los valores y el respeto
mutuo de sus creencias, facilitando con ello el crecimiento personal, espiritual y ante
todo el amor a Dios y por ende a su prójimo.
LINEMIENTOS CURRICULARES (ESTANDARES, COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS)
Los estándares de educación religiosa están organizados por grados, desde transición
hasta undécimo. En cada grado y para el desarrollo de las experiencias significativas se
proponen cuatro enfoques y se determinan los aprendizajes que se beben alcanzar.
Estos enfoques son:
ANTROPOLOGICOS
RELIGIOSO
CRISTOLOGICO
ECLESIOLOGICO.
Las competencias que trabajan en el área de religión son:
INTERPRETATIVA (saber comprender)
ARGUMENTATIVA (saber dar razón de la fe)
VALORATIVA - ACTITUDINAL (saber integrar fe y vida)
PROPOSITIVA (saber aplicar a la realidad).
Los desempeños del área de religión estarán sujetos a las competencias y temas de
cada grado
LOS CONTENIDOS GENERALES/EJES CONCEPTUALES
Los temas a tratar desde el grado cero al grado once son: El amor, la vida, la amistad,
la celebración, la vocación, el testimonio, la persona, la familia la comunidad, el
compromiso, el proyecto de vida y los constructores de nueva sociedad
LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
El docente debe tener presente que para su buen desempeño en el área de educación
religiosa no son suficientes el conocimiento y dominio de la pedagogía general y de la
didáctica pues es necesario conocer y manejar la pedagogía catequística. Esa
pedagogía se fundamenta en lo siguiente:
 Estimular la convivencia con Jesucristo.
 Dirigirse a promover la conversión de la mente y del corazón y a fortalecer la
voluntad para el cambio de actitudes y comportamientos con la fe.
 Debe favorecer el dialogo con Dios por la oración, los sacramentos, estudio y
meditación de la palabra de Dios.
 Debe conducir a vivir la fe en comunidades cristianas concretas tales como la
familia y la parroquia.
La educación religiosa utiliza métodos que permiten integrar la experiencia humana, es
decir, la vida de los estudiantes y la cultura de hoy con la vida cristiana tomada a partir
de testimonios desarrollados a través de diferentes métodos que:
 Permitan hacer enlace entre la realidad y lo trascendente.
 Ponga en dialogo crítico la cultura, la vida y la fe.
 Estudie la fe a partir de los problemas humanos situados en un espacio y tiempo
determinado y particular.
 Se ubique en el contexto histórico de la experiencia de fe de la iglesia.
 Facilite la interpretación de la experiencia religiosa.
 Estudie el mensaje cristiano como propuesta.
 Permita percibir, analizar, interpretar, etc, la experiencia religiosa desde afuera.
 Permita confrontar el hecho religioso a partir de las fuentes o lenguajes: bíblicos,
litúrgicos, doctrinal, moral y experiencial.
 Propicie la participación de los estudiantes como agentes activos en el proceso.
 Involucre las diferentes pedagogías.
 Cuyos pasos o momentos tienen que ser progresivos que lleven a la
profundización.
 Propicie un aprendizaje significativo que llame la atención.
 Tenga en cuenta el desarrollo evolutivo psicológico del estudiante.
 Facilite construir el pensamiento religioso desde su contexto socio-religioso.
 Parta de los presaberes religiosos.
 Integre los tres saberes del conocimiento:
 Cognitivo = Conocer; Afectivo = ser y Motriz = Hacer
 Implique la exigencia de la investigación tanto para el maestro como para el
estudiante.
LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Durante el desarrollo de los contenidos del área se utilizan las tres clases de evaluación
cualitativa, para determinar el proceso de desarrollo y crecimiento de la dimensión
religiosa, así:
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
BIBLIOGRAFIA
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Escuela y Religión. Bogotá. 2000
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Ley estatutaria del derecho de libertad
religiosa. Bogotá. 1998
COMUNIDA HIJAS DE LA CARIDAD DE SAN VICENTE DE PAÚL (Hermanas
Vicentinas). Colección Educación Religiosa 1º a 11º. Bogotá 2006.
DELEGACIÓN PASTORAL EDUCATIVA – COMISIÓN PASTORAL- Directorio pastoral
para la Enseñanza Religiosa Escolarizada (ERE) Bucaramanga 2006.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Educación religiosa. Lineamientos
Curriculares. Serie Lineamientos Curriculares. Bogotá 2000.