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Las redes sociales como herramienta didáctica en el nivel básico
de Escuelas Secundarias Técnicas.
Dra. Liseth Luna Riecke
Universidad Del Golfo De California
Mayo 2013
Resumen
El uso de las redes sociales en la educación básica de Escuelas
Secundarias Técnicas se han convertido en una herramienta didáctica
que incide de forma favorable entre los adolescentes que desean
superarse con un poco de tiempo a su favor y no dentro de los 45
minutos establecidos por modulo de clase en cada asignatura.
Palabras Claves
Redes sociales, herramienta didáctica, perfil de egreso del alumno, Facebook.
La Escuela Secundaria Técnica es el nivel básico que alberga a los
adolescentes entre la edad de 11 a 15 años de edad, donde se les imparte tres
años de educación formal para su superación personal y es en este grado donde
adquieren conocimientos a través de herramientas didácticas de diversos
materiales e incluyen las redes sociales entre las mismas.
Las herramientas didácticas son materiales indispensables para el profesor
en la práctica pedagógica que lleva a diario, también es necesario que para
emplear una herramienta con carácter didáctico el profesor identifique en qué se le
va a emplear y para cuál fin.
La Escuela Secundaria Técnica se preocupa por los adolescentes
procurando fomentar en ellos la preservación de la salud, el medio ambiente, el
disfrute de las artes y el desarrollo armónico del individuo, capacitándolo en el
área tecnológica a través de su formación académica, tecnológica social y cultural,
acercándolo al ambiente laboral o a la continuación de sus estudios.
La visión se enfoca en la calidad total en la educación, basada en un alto
sentido de responsabilidad y compromiso, que permita proporcionar una
educación integral y de alta calidad para que los adolescentes alcancen el máximo
aprovechamiento en todas las áreas que satisfagan las necesidades individuales y
estimulen el aprendizaje para toda la vida.
Algunas opiniones de padres de familia expresan que esperan se
conjuguen el cuidado de la enseñanza de los contenidos temáticos y las
competencias de aprendizajes con las oportunidades de socialización y la
enseñanza de los valores, además, buscan el compromiso del docente con la
presencia y permanencia en las aulas, la calidad educativa y humana del mismo.
La Asignatura Tecnológica de Ofimática pretende que los alumnos
asignados a esa área desarrollen sus competencias para la vida aplicando sus
conocimientos de lo aprendido en oportunidades laborales como técnicos o
auxiliares en empresas pequeñas, esto es, en caso de no continuar con sus
estudios a nivel medio superior y superior.
Los alumnos de la Asignatura Tecnológica de Ofimática tienen como perfil
de egreso el desarrollo de sus competencias para la vida como lectura y escritura
en el lenguaje taquigráfico Gregg, redacción de cartas, oficios, memorándum,
circulares, avisos e informes, entre otras características propias del nivel básico,
además deberán desarrollar las habilidades digitales y la alfabetización
informacional. De lo anterior se deduce que el docente debe saber hacer, saber
ser y ser con respecto de su campo laboral.
La enseñanza de la Asignatura Tecnológica de Ofimática demanda que el
docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades técnicas y la
didáctica propia de la materia (conocimientos sobre planeación, estrategias para la
enseñanza y tipos e instrumentos para evaluar) con el fin de emplearlos en su
práctica. Morales, Nicolás & Rojas. Plan de Estudios 2011.
El profesor se concreta en sus prácticas docentes y estas a su vez juegan
un papel importante en el desempeño que incide en el aprendizaje del alumno, por
lo que se pretende dar uso a la Red Social llamada Facebook y crear un grupo
cerrado que permita al estudiante adquirir nuevos conocimientos o bien afianzar
los ya adquiridos en el manejo del internet interactuando en las redes sociales
aplicando sus conocimientos de Word, PowerPoint y Excel participando individual,
en equipo o grupalmente en los proyectos educativos que exigen en el Plan y
Programa de la Tecnología de Ofimática.
Debido a las exigencias de la propia asignatura se deberá cubrir las
necesidades de los estudiantes de forma grupal, los cuales deberán de aprender a
utilizar la computadora y algunos de sus programas básicos como son el Word,
PowerPoint y Excel, además de agregar a sus conocimientos las Prácticas
Secretariales como son archivonomía, escritura de textos en cartas, oficios,
memorándum, títulos de crédito y taquigrafía Gregg.
Dadas las características de los estudiantes que se encuentran en la
escuela se necesitan al menos 50 computadoras personales para que sean
compartidas entre 3 alumnos de acuerdo al horario de estudio que tiene cada
grupo y a su vez se deberá contar con Internet para enseñarles a navegar en la
web e introducirlos de forma educativa en las redes sociales, sin embargo, esto
representa gastos tanto para la institución como para los padres de familia.
Por lo anterior se creará el grupo cerrado en la red social de Facebook para
evitar los gastos a los padres de familia y a su vez se deberá realizar gestión para
lograr la asignación de computadoras al área de ofimática la cual no es prioridad
para la propia escuela puesto que se debe de atender con urgencia una situación
similar en el área de Informática donde la clase se imparte por el momento sin
computadoras en espera de que se asignen algunas al mismo.
La dimensión educativa se desarrolla en pleno al dejarle con toda confianza
al estudiante que utilice sus valores para cumplir con los trabajos asignados en
tiempo y forma sin necesidad de estar llamándoles la atención por falta de
compromiso.
En la dimensión instructiva se le explican los detalles en forma presencial
en el aula de clases y se revisan los borradores para que en contra turno o los
sábados y domingos se realicen los trabajos y los suban al grupo cerrado en
Facebook respetando siempre las reglas básicas para pertenecer al grupo
conformado por los tres grados de ofimática.
La dimensión desarrolladora
permite que los estudiantes adquieran la
confianza y eleven su autoestima al realizar los trabajos con las características
solicitadas ya sea individual, en equipo o grupalmente sin la necesidad de un
maestro que los estes fiscalizando constantemente en sus movimientos y
publicaciones.
En el curso anterior no se cumplían los trabajos que tuvieran qué ver con la
práctica de la computadora y el Internet debido a la falta de recursos financieros
tanto en la escuela como en la casa por parte de los padres de familia. Por lo
tanto, los alumnos desarrollaban sólo la asignatura tecnológica de secretariado
pero no se alcanzaba el énfasis de ofimática.
Al inicio del ciclo escolar se reunió a los padres de familia, a directivos y
coordinadora de actividades tecnológicas con las maestras presentes y se les
planteo la necesidad de que sus hijos deben de contar con al menos una
computadora en casa y con internet para lograr el objetivo de que aprendan el
manejo de la computadora, el Internet y el uso de las redes sociales y correos
electrónicos.
Se les expuso el siguiente cuadro de prioridades en el ámbito cognitivo:
CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL ÉNFASIS TECNOLÓGICO DE OFIMÁTICA
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
*Importancia de la ofimática *Método ciego de escritura a
en
la
prestación
de máquina.
servicios.
*Ejercicios de digitación,
*Antecedentes y evolución memorización y precisión.
de la mecanografía.
*Ejercicio
de
copia
y
*Partes de la máquina de centrado de textos.
escribir mecánica y su
funcionamiento.
*La carta:
*Tecnicismo.
-Concepto y tipos
-Elementos y estructura
*Conocimiento del teclado -Ejercicios de copia
de la máquina:
distribución.
*Método ciego de escritura
a máquina.
*Ejercicios
de
memorización y precisión.
*Ejercicios de
cronometrada.
digitación
*Ejercicios de tabulación.
*Correspondencia
oficial,
concepto, tipos, elementos
y y estructura:
-Oficio
*Introducción a ejercicios de -Circular
digitación
cronometrada -Constancia
(cuadro de avance).
-Certificado
-Memorándum
*Introducción a ejercicios de
*Técnica al tacto y método digitación
cronometrada *Ortografía en cantidades
ciego
de
escritura
a (cuadro de avance).
numéricas.
máquina (uso del cubre
teclado).
*Cualidades del estilo en la *Documentos comerciales:
correspondencia.
*Postura
correcta
del
-Recibo
operador ante la máquina.
*Tecnologías
de
la -Vale
Información
y
la -Nota de remisión
*Ejercicios de digitación.
Comunicación
en
la -Factura
Ofimática:
-Carta Poder
*Uso y manejo básico de la
computadora:
-Procesador
de
textos *Títulos de crédito:
(Word).
-Componentes de PC y -Correo electrónico.
-Cheque
funciones
de
Sistema -Ejercicios de mecanografía -Pagaré
Operativo Windows.
con software especializado
-Letra de cambio
-Internet
-Redes Sociales su inclusión
-Redes
Sociales,
uso a la Ofimática.
*Sistemas de archivo.
correcto en la educación.
*Prácticas taquigráficas de *Tecnologías
de
la
*Antecedentes
e lectura y escritura (dictado y Información
y
la
importancia
de
la transcripción de cartas).
Comunicación
en
la
taquigrafía
Gregg
Ofimática:
Simplificada.
-Presentaciones
*Alfabeto taquigráfico.
PowerPoint.
-Hoja de cálculo Excel
*Reglas básicas y prácticas
-Redes Sociales su uso en
taquigráficas (L. 1-5)
Ofimática
-Base
-Superior
-Inferior
-Numérico y signos
Los adolescentes que estudian la asignatura tecnológica de ofimática
deberán de alcanzar los conocimientos mencionados en el cuadro con la única
finalidad de que su adaptación al campo laboral sea más fácil o bien si van a
continuar con sus estudios se le facilite la incursión a la investigación a través de
los medios tecnológicos y el uso de la computadora y la máquina de escribir como
herramientas de trabajo para facilitarle sus estudios.
Para asegurar que los jóvenes harán entrega de sus trabajos en forma
física o electrónica se les pone como limite la revisión de los avances cada jueves
y se les registra en la libreta otorgada por la Secretaría de Educación Pública,
además se lleva una bitácora diaria para los alumnos que no atienden sus deberes
y una más para colocar los acuerdos entre maestras en el día tras día.
Las lecturas que se llevan a cabo en el grupo y las demás actividades
realizadas se ponen en práctica tanto en la máquina como en la computadora y
para saber que los jóvenes están actuando a conciencia se les pregunta acerca de
la actividad que realizó y sobre lo que ellos comprendieron al hacer dicho
documento.
Se les pide realicen lecturas que se encuentren en taquigrafía y que
compartan con sus compañeros las dudas y se apoyen entre ellos para
despejarlas.
Se empezó con este proyecto desde el ciclo escolar 2012-2013 y hasta el
momento ha sido un reto y un éxito, sin embargo, hay debilidades que pueden
crear problemas de ser susceptibles puesto que los jóvenes manejan un
vocabulario coloquial elevado de tono para ser utilizado en el ámbito educativo y
para que la red social Facebook nos pueda ser útil es importante guardar
compostura con respecto a imágenes y vocabulario obsceno, por lo que se
considera debilidad al verlo como una regla poco flexible para la sociedad que se
encuentra fuera del área escolar.