DISCUSION EN GRUPO

DISCUSION EN GRUPO
A.
INTRODUCCION:
La adaptación que se presenta de la Técnica, Aprendiendo y
Enseñando, a través de la discusión (LTD) de W.F. HILL, se basa en el
supuesto de que es posible aprender más y mejor a través de la
discusión. Aprender en este contexto implica entender, comprender y
aplicar nuevos conocimientos.
La técnica exige un compromiso, tanto del profesor como de los
cursantes y requiere de estos una preparación individual previa y la
presentación de un trabajo por parte de cada uno, antes del inicio de
la(s) sesión(es).
Se intenta que la discusión se produzca no sobre las partes
aspectos del tema que todos entienden, comprenden y saben aplicar,
sino sobre aquellos en las cuales alguno tiene duda, confusiones y de los
que se interpretan de distinta forma. Otro aspecto fundamental a señalar
es que la secuencia sugerida para la discusión obliga primero a
entender, comprender y aplicar el nuevo conocimiento en su totalidad
antes de evaluar o compararlo parcialmente con el previo conocimiento
que cada uno tiene. Error que normalmente se comete y que evita el
aprendizaje, ya que las sesiones de discusión en este caso, motivado a
que solo se acepta lo que coincide y se rechaza con lo que no coincide
en el marco referencial de cada uno, solo sirve para no aprender nada
nuevo.
Se busca también crear un ambiente favorable para la discusión
que facilite y motive la participación y mejore la comunicación. El
grupo que se logra organizar como equipo, es aquel en el cual cada uno
cumple el rol que le corresponde, todos están claros del objeto de la
sesión, se comprometen con él y se apoyan mutuamente para lograrlo.
Para un adecuado desarrollo de la discusión los grupos deben
estar constituidos por un mínimo de cinco (5) personas y un máximo de
doce (12).
B.
PASOS PARA LA REALIZACION DE LA
APRENDIZAJE UTILIZANDO LA TECNICA LTD
SESION
DE
1. Los cursantes Conocen la materia a tratar, la referencia
bibliográfica, la distribución del tiempo, la constitución de los
grupos y el docente asignado a través de la hoja previa.
2. El presidente y el Secretario se reúnen con el Docente para
acordar la agenda tentativa de cada grupo.
3. El Presidente y el Secretario convocan a la reunión preparatoria
de cada grupo, se acuerda la agenda definitiva, se establecen o
precisan las tareas a realizar o lo que se va a estudiar, la
distribución del tiempo, los roles, etc.
4. Todos los miembros estudian el material de referencia y otro que
consideren conveniente y elaboran el Informe Individual, que es
entregado inmediatamente antes del inicio de la sesión.
5. Se procede a la realización de la sesión, de acuerdo a lo
establecido en la Agenda. Tanto la discusión en pequeños
grupos como en la plenaria, deben seguir la secuencia siguiente:
a Definición de términos y conceptos Identifique y vea como
define, todos aquellos que crea conveniente por ser claves
para entender y comprender mejor el conocimiento.
b. Elaboración de un informe general o síntesis, de lo que el
autor
quiso
decir, aclarando cual es el objeto del
conocimiento que se expresa en el material o el tema
que se estudia.
c. Identificación de temas/subtemas. Análisis del material
para separar y enunciar las partes en las cuales se
considera conveniente dividirlas para su estudio.
d. Interpretación y síntesis de lo contenido en las diferentes
partes los temas/subtemas. Entender y comprender el
mensaje del autor. Identificar lo que no está claro o confuso y
discutirlo hasta llegar a un acuerdo.
e. Identificación de las relaciones o integración con otros
conocimientos adquiridos con anterioridad en discusiones o
sesiones de aprendizaje previos, como está relacionado y
porque.
f. Reconocimiento de las aplicaciones que pueda tener el
material que se revisa. Dar ejemplos y realización de
ejercicios de aplicación.
g. Evaluación del conocimiento presentado por el autor,
opiniones de los distintos cursantes y discusión de ellas. La
opinión debe ser constructiva. Puede utilizar como referencia
la escalera de la inferencia (SENGE).
h. Evaluación de los logros individuales y de grupo. Dedicar el
tiempo final para evaluar, sí el logro individual y/o grupal
satisface el objeto de la sesión. Identificar las causas cuando
existan diferencias.
6. Inmediatamente al terminar la sesión, cada miembro del equipo
elabora su autoevaluación, la cual entrega al Docente.
7. El Presidente, en el plazo establecido, entrega el Informe Final
del Grupo.
8. El Docente evalúa al grupo y las demás evaluaciones
establecidas.
9. Se reúne el grupo de Docentes que participan con los distintos
grupos para evaluar los resultados y sugerir mejoras.
C.
NORMAS PARA DISCUSION EN EQUIPO
1. La razón de ser del Equipo es el aprendizaje, es decir,
entender, comprender y aplicar nuevo conocimiento, por ello el
compromiso de todos los miembros es lograrlo.
2. Debe permanecer un clima cálido, permisitivo, democrático,
receptivo, agradable, armónico y cooperativo, donde las
personas se sienten parte del Equipo.
3. Todos participan e interactúan y deben estar dispuestos a
dialogar y comunicarse. el proceso de interacción debe ser tal,
que cada integrante sienta tanto la libertad para contribuir
como la responsabilidad por lograr el éxito.
4. La curiosidad, el respeto y el apoyo a cada una de las
personas y sus opiniones y sentimientos es esencial.
5. Todos deben tratarse como iguales y no querer demostrar que
se tiene más “status”, que se sabe más y solo buscar prestigio
o reconocimiento.
6. Cuando opinen, háganlo con libertad, hay que vencer el miedo
a la crítica, a la ridiculización, al castigo. Siempre digan lo
que consideren “su verdad”.
7. Tanto individualmente como en equipo, hay que reconocer que
se ignora, se desconoce o no se entiende algo ya que esto es
lo que inicia el proceso de aprendizaje y por consiguiente,
permite identificar lo que hay que aclarar para poder entender,
comprender y aplicar ese conocimiento.
8. Hay que prepararse individualmente para poder aprender
equipo.
en
9. Sean íntegros, es decir, que exista coherencia entre lo que
sientan, lo que piensan, lo digan y lo que hagan.
10. Intervenga solo cuando:






Quiere que le sea aclarado algo
Tenga algo que añadir
Tenga una posición diferente
Quiera indicar una nueva perspectiva
Quiera hacer una pregunta
Quiera sintetizar o resumir lo que otro dijo o dar un
ejemplo:
No lo haga para repetir con otras palabras u orden lo que el otro
ha dicho.
11. Asegure el entendimiento de lo que ha oído de la otra persona,
repasando, remarcando o resumiendo los puntos clave de la
exposición realizada por ella.
12. Escuche en forma afirmativa, resista la tentación de evaluar,
criticar o emitir comentarios en el momento en que otro expone
una idea, trate primero de entenderlo y comprenderlo, deje
la evaluación o crítica para el momento que se tenga previsto
para ello.
13 Cuando alguien emita una opinión mírelo y demuéstrele
estar
interesado Escúchelo y trate de entenderlo y
comprenderlo,
averiguando:
 Cuales son los hechos y datos que toma como base o
punta de partida.
 Cuales son los valores y supuestos en que se sustenta.
 La interpretación y conclusión a las cuales llega.
 La coherencia con el objeto de la discusión.
 El método utilizado.
Póngase en su posición e imagínese su punto de vista.
14. No interrumpa, pare de hablar con los demás, y consigo
mismo,
no se ponga a hacer “dibujitos”
15. La comunicación es fundamental, por consiguiente, sean
precisos en el lenguaje, teniendo el cuidado de hacer evidente
el significado de los términos utilizados. Pidan aclaración
cuando no comprendan el uso de una palabra, todas las
palabras sin símbolos y como tales son abstracciones, por
consiguiente pueden tener diferentes significados para las
personas. Esto también se puede ver influenciado por los
gestos y las inflexiones que se dan.
16. La discusión debe promoverse y debe darse sobre una base
racional, nunca sobre lo emocional.
17. Se debe velar porque la materia objeto de estudio se cubra
adecuadamente y eficientemente.
18. La evaluación se acepta como parte integrante de la actividad
del equipo. Hay que hacerla mediante un examen critico,
donde se promuevan distintos puntos de vista y se dé el
debate competitivo, abierto y constructivo, tomando como
referencia los mismos elementos del punto 13. Deben llegarse
a acuerdos mediante el consenso
19. Deben designarse a las personas que van a desempeñar los
diferentes roles que se acuerde establecer. El desempeño de
los roles tiene como objeto fundamental el de facilitar el
proceso de aprendizaje en el grupo.
20. Deben establecerse los criterios para dirimir las diferencias las
cuales, en el tiempo establecido para las sesiones, no se
lleguen a un acuerdo.
21. Se debe usar él nos, nosotros, nuestros en vez de yo, mío, mí.
22. Se deben establecer las sanciones para los que infrinjan las
normas.
23. El grupo debe servir a sus miembros de la misma manera que
los integrantes sirven al grupo.
D.
FUNCIONES
1. El Presidente:
a. El Presidente debe pensar, rápida y claramente. Hace
preguntas pertinentes sin tomar partido, estimula el
pensamiento y resume adecuadamente, mantiene la
discusión dirigida y dentro del tema, pero sin interferir; que
el grupo establezca su propia dinámica.
b. Toma el tiempo, a intervalos apropiados (por lo menos
cada 15 minutos), para resumir y atar cabos sueltos, sin
que interfieran sus puntos de vista personales, mantiene el
grupo, consciente de lo realizado y del objetivo (presidente
y secretario).
c. Ayuda al grupo a definir claramente su problema u objetivo.
d. Ayuda al grupo a establecer la estructura necesaria para
alcanzar su objetivo y las normas para trabajar en grupo.
e. Alienta la expresión de ideas por todos los integrantes y
disminuye la tensión del grupo.
f. Remite las preguntas de nuevo al grupo.
g. Se cerciora de que la información de los hechos estén
disponibles cuando se necesite.
h. Procura que se analicen todos los aspectos de la materia o
del problema que se esté tratando.
I. Establece un clima informal, cooperante y permisitivo.
j. Ayuda al secretario a redactar las manifestaciones o aportes
del grupo.
k. Sugiere en vez de dar órdenes.
l. Promueve y alienta que se den o expongan puntos de vista
o enfoques diferentes.
m. Controla de que no se den discursos y que los lapsos de
tiempo previsto se cumplan.
n. Junto con el secretario, preparar el informe final y lo
entregará a cada uno de los miembros y al docente.
o. Junto con el secretario y el docente prepara la agenda para
las sesiones. Posteriormente convoca a una reunión
preparatoria con todos los miembros, donde se distribuye,
se discute, se ajusta y se acuerda el contenido de la agenda
y la distribución del tiempo, y se designarán los que van
a cumplir los diferentes roles (cronometrador, abogado
del diablo, etc.) que se decidan.
2. Secretario:
a. Junto con el Presidente y el Docente prepara la agenda
para las sesiones. La lleva
en forma escrita a la
reunión preparatoria de todos los miembros y finalmente
distribuye la versión final a todos ellos.
b. Junto con el Presidente elabora el informe final.
c. Registra el sentido de las participaciones y la discusión.
d. Anota los temas y las preguntas discutidas, las decisiones
tomadas, la proposición del grupo que esté de acuerdo y
las opiniones minoritarias significativas. Solicita la aclaración
de lo que se expone para su registro.
e.Hace la observación o pregunta de sí el punto tema o subtema
ha sido significativamente discutido o aclarado.
f. Hace presente al grupo cuando se aparte del tema.
g. Informa periódicamente, cuando así se establezca o cuando
se lo pida el Presidente o cualquiera de los miembros, del
progreso de la discusión o un resumen de un punto en
particular de los aspectos principales del tema o subtema que
se esté discutiendo.
h. Controla las entradas y salidas de la sesión de trabajo.
3.. Miembros del Grupo:
a. Discuten y acuerdan el contenido de la agenda con el
Presidente y el Secretario.
b. Se preparan adecuadamente para la discusión, elaboran
el Informe Individual de la materia a discutir y lo entregan
al docente antes de iniciar sesiones.
c. Conocen las normas para trabajar en equipo, las aceptan y
las cumplen en el transcurso de las sesiones.
d. Alientan al mejoramiento del ambiente o atmósfera de
trabajo del equipo.
e. Se apoyan mutuamente y asumen cualquier rol que el
grupo requiera que se cumpla
f. Participan e interactúan a lo largo de las sesiones, dando
o pidiendo información u opiniones, aclarando,
resumiendo, dando ejemplos, etc.
g. Admiten y reconocen cuando se tienen dudas, no se
entiende o no se comprende algo.
h. Aceptan las conclusiones del equipo así se haya tenido
posiciones divergentes.
i. Las participaciones se hacen breves y precisas. No se dan
discursos.
j. Expresan las opiniones que sientan o piensen, sin necesidad
de ser empujado por el Presidente u otros integrantes.
k. Hacen la autoevaluación final y la entregan al Docente.
l. Cuando se exija un trabajo escrito adicional, elaborarlo y
presentarlo al Docente en la fecha establecida.
4. El Docente:
a. Ayuda al Presidente y al Secretario a elaborar la agenda
para las sesiones.
b. Cumple las funciones de observador y asesor.
c. Como observador:
1) intercambia ideas para la elaboración de la agenda, y
acuerda con el Presidente y Secretario, acerca de la
mejor forma de conducir el grupo, las distintas funciones
que hay que asignar (cronometrador, abogado del
diablo, etc.), en que momento debe informar oralmente
acerca de como está trabajando el grupo y como se
está dando el proceso.
2) Observa, registra y evalúa la dinámica del grupo y
el cumplimiento de las funciones y roles de cada uno
de los miembros y del grupo.
3) Da el informe oral de evaluación del funcionamiento del
grupo en el momento en que fue previamente acordado,
alentando
siempre a trabajar en pro de una actuación
más eficiente.
d. Como Asesor experto:
1) No participa en la discusión.
2) Expone puntos de vista, hechos, experiencias cuando
observe
que lo necesiten o así lo requieran, más,
como contribución a la discusión
que
como
una
contribución final de lo que se esté tratando.
3) Como regla general, contribuye cuando el Presidente o
cualquiera de los miembros del grupo lo soliciten.
4) Tome la iniciativa de indicar cuando observe que el grupo
se está saliendo del objeto de las sesiones, su
contribución ayudará a moverse en la dirección esperada.
5) Emite su opinión en los pasos finales de la sesión cuando
ocurre la evaluación del conocimiento adquirido y de los
logros (individuales como de grupo).
e. Recibe de cada uno de los miembros del grupo, antes de
iniciar las sesiones, el informe individual de la materia a
discutir, y posteriormente lo evalúa e identifica donde se
aprecian las confusiones o dudas y falta de comprensión.
f. Recibe del Presidente, en la fecha prevista el informe final
del equipo, procediendo a evaluarlo.
g. Recibe al terminar las sesiones, las autoevaluaciones hechas
por los miembros del grupo.
h. Posteriormente a las sesiones y a la recepción del Informe
Final del Equipo, y tomando en consideración las propias
observaciones, aprecia si las dudas, confusiones, falta de
comprensión, etc. que se identificarán en los informes
individuales fueron aclarados, comprendidos, etc. al terminar
las sesiones.
i.
Participa en la reunión de cátedra con los otros docentes
donde se intercambian los resultados obtenidos y se
proponen mejoras.
j.
Hace la evaluación escrita exigida por el sistema de
evaluación.
E. INFORME INDIVIDUAL PARA PRESENTAR ANTES DE INICIAR
LA SESION
Deberá contener los puntos siguientes:
1. Lista y definición de palabras convenientes de aclarar
2. Informe general o síntesis, con sus propias palabras de lo que
el autor quiere decir, identificar cual es el objeto del
conocimiento que expresa en el material.
3. Identificación de temas y subtemas:
Análisis del material para separar y enunciar las partes en las
cuales se considera conveniente dividir el material para su
estudio.
4. Interpretación y síntesis, en sus propias palabras, de lo
contenido en los distintos temas/subtemas, donde o en que
partes no está clara la explicación, escriba preguntas que ud.
hace para aclarar las dudas, ambigüedades, etc.
5. Identificar con que otro conocimiento, ideas o conceptos,
(adquiridos con anterioridad, en reuniones o sesiones de
aprendizajes previos) está vinculado. Como está relacionado
y porque.
6. Describa las aplicaciones que puede tener el material que se
revisa, dar ejemplos de situaciones o problemas en los cuales
se puede aplicar.
7. Evaluación del conocimiento presentado por el autor, la
opinión con relación al material estudiado utilizando entre
otras, la escalera de la inferencia (SENGE) para identificar las
diferencias (hechos – datos – significado – supuestos –
conclusiones).
F. INFORME FINAL DEL EQUIPO
Deberá contener los puntos siguientes:
1. Lista y definición de palabras :
2. Informe general o síntesis, con sus propias palabras de lo que el
autor quiso decir, identificar cual es el objeto del conocimiento
que se expresa en el material.
3. Identificación de temas y subtemas:
análisis del material para separar y enunciar las partes en las
cuales se considera conveniente dividir el material para su
estudio.
4. Interpretación y síntesis, en sus propias palabras de lo contenido
en los distintos temas/subtemas. Entender y comprender el
mensaje del autor, identificar donde o en que partes aun no está
clara la explicación y escribir las preguntas correspondientes de
los aspectos que han quedado sin aclarar.
5. Identificar con otro conocimiento, ideas o conceptos (adquiridos
con anterioridad, en reuniones o sesiones de aprendizaje
previos) está relacionado, como está relacionado y porque.
6. Reconocimiento de las aplicaciones que pueda tener el material
que se revisa. Dar ejemplos de situaciones o problemas en los
cuales se puede aplicar y como resultó su aplicación en el
ejemplo que se tomó.
7. Evaluación del conocimiento presentado por el autor, la opinión
del grupo con relación al material estudiado, utilizando entre
otras, la escalera de la inferencia (senge) para identificar las
diferencias (hechos – datos – significado – supuestos –
conclusiones).
8. Evaluación de los logros individuales y en grupo, identificar en
conjunto las diferencias entre lo que se esperaba y lo que
ocurrió. Causas de las diferencias. La evaluación estará referida
a: el desempeño del Presidente, Secretario, los miembros del
grupo y el Docente y las otras funciones asignadas, el
cumplimiento de las normas establecidas para el equipo, la
distribución del tiempo, el logro del objeto de una sesión, la
preparación individual para el trabajo en equipo, etc.
G.
EVALUACIÓN FINAL DE CADA MIEMBRO DEL EQUIPO
TEMA:
OPCIONES DE SOLUCIÓN
FECHA:
POLITICAS PÚBLICAS
GRUPO: Nº
HORA ___________
PREGUNTA
1 ¿Estaba UD. Interesado en el
tema de esta (s) sesión (es).?
Muy poco
Poco
No sé
Mucho
2. Según su opinión .¿Estaba él
grupo interesado en esta
reunión?
3. ¿Cree que ha adquirido nuevos
conocimientos.?
4. ¿La discusión le ha permitido
aclarar las dudas que tenia?
5. ¿El conocimiento adquirido me
es útil?
6. ¿Qué logro tuvo el grupo como
resultado de la discusión?
7. ¿Considera que los miembros del
grupo se prepararon para la sesión?
Muy poco
Poco
No se
Mucho
Ninguno
Poco
Nada
Nada
Algunos
Algo
Algo
No se
nada
Algo
Muy poco
Poco
Muy poco
Poco
Todos
Nada
8. ¿ La distribución del tiempo fue
adecuada?
9. ¿ Como se desempeñó el grupo en:
Nada
Algo
Algunos Algunos Suficiente
Algo
Algo
Mucho
Otros
Otros
Nada
Suficient.
Sí
No
Mucho
Todos
Mucho
a. La definición de términos
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
b. Informe general.
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
c. Designación de temas/ subtemas.
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
d. Interpretación y síntesis.
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
e. Relaciones con otros
conocimiento.
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
Mal
Regular
Bien
Muy Bien
Excelente
f. Aplicación
g. Evaluación del conocimiento
10. ¿Hubiere sido mejor la sesión sí se
omitiera algunas partes?
11.¿ La atmósfera o ambiente de trabajo Muy mala
fue
adecuada?
Sí
Mala
Regular
No
Buena
Muy
Buena
13113
12. ¿Tiene observaciones adicionales a las respuestas dadas a cualquiera de las preguntas
anteriores?.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
13. ¿Tiene alguna explicación de cualquier tipo para mejorar las sesiones futuras?.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
H. EVALUACIOAN FINAL DEL EQUIPO
TEMA:
GRUPO:
1. ROLES DE PARTICIPACION
1. El animador
2. El conciliador
3. El transigente
4. El facilitador
FECHA:___________
HORA: ____________
5. El iniciador
10. El sintetizador
6. El buscador de 11. El elaborador
información/
12. El discrepante
opiniones
7. El aportador de
información/
opiniones
8. El orientador
9. El activador
13. el agresor
14. el obstructor
15. el buscador de
reconocimiento y
simpatía
16. el buscador de
status
17. otros
2. EVALUACION DE PART/ROLES
3.
COMPORTAMIENTO DEL GRUPO
1. DIRECCION DEFINITVA SIN
OSCILAN- CON
DEFINIT.
DEL GRUPO S/OBJETIV. OBJETIV. TE
OBJET. C-OBJEC
2. ATMOSF/P
TRABAJO
3. OCURRIO
APRENDIZ.
ENT/COM/APL.
MUY
MALA
NO
HUBO
MALA
POCO
REG.
REGUL.
BUENA
MUY
BUENA
MUCHO BASTANT
4. SE CUBRIER.
L/PUNTOS
ESTABLEC.
NO
PARC.
TOTALM.
5. SE ALCANZ
LOS LOGROS
ESTABLECID.
NO
PARC.
TOTALM.
REGUL.
SUFIC.
BASTANT
REG.
SUFIC.
BASTANT
6. HUBO
PARTICIP.
NO
7. HUBO INTER- NO
ACCION
UN POCO
UN POCO
8. EVALUAC.
DEL PROCES
DE TRABAJO
3. COMENTARIOS GENRALES DEL DOCENTE:
SI
NO