HISTORIA NM2 TABLA

COLEGIO PROVIDENCIA LINARES
COORDINACION ACADÉMICA
ENSEÑANZA MEDIA
Prof. Jaime Gatica Jorquera
Asignatura
HISTORIA NM2
N° SI NO APRENDIZAJE ESPERADO
Unidad N° 1
CONOCIENDO LA HISTORIA DE CHILE
1
Manejan una ordenación cronológica de grandes períodos
de la historia de Chile.
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• Visualizan la vinculación entre la historia de Chile y la
historia de América Latina.
Unidad N° 2 CONSTRUCCIÓN DE UNA IDENTIDAD MESTIZA
• Reconoce que el continente americano estaba poblado en el siglo
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XV por una multiplicidad de grupos humanos, distinguiendo a
mayas, aztecas e incas, y los pueblos indígenas en el actual territorio
de Chile.
• Aplica el concepto antropológico de cultura para caracterizar los
pueblos indígenas de América.
• Reconoce los efectos que tuvo la conquista española en los pueblos
indígenas y distingue las distintas políticas que la Corona y la Iglesia
mantuvieron en su relación con ellos.
• Entiende que la historia de los pueblos indígenas no termina con la
llegada de los europeos y visualiza las dificultades que tienen
actualmente estos pueblos para insertarse en las naciones-estados
latinoamericanos.
• Vincula la situación actual de los grupos indígenas en Chile con la
relación entre españoles e indígenas iniciada en la Colonia, y
comprende que este es un proceso que afecta diferentes pueblos
indígenas del continente.
• Describe las características principales de la empresa de conquista
en América, con énfasis en la conquista del territorio de Chile.
• Caracteriza la sociedad colonial, en términos de sus instituciones
políticas, las actividades económicas preponderantes, la vida
cotidiana en la ciudad y fuera de ella
• Reconoce que la identidad cultural latinoamericana se construyó en
el encuentro entre españoles e indígenas.
• Comprende que la herencia cultural y política de España lleva a
América Latina a formar parte de la cultura occidental, y que las
culturas indígenas del continente dan particularidad a la cultura
latinoamericana
Profesor
MANUEL ZAMORANO
N° PREGUNTA
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Unidad N° 3
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Unidad N° 4
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• Cuestiona el concepto de identidad mestiza, evaluando las
influencias culturales españolas e indígenas.
LA CREACION DE UNA NACION
• Reconoce que el continente americano estaba poblado en el siglo
XV por una multiplicidad de grupos humanos, distinguiendo a
mayas, aztecas e incas, y los pueblos indígenas en el actual territorio
de Chile.
• Aplica el concepto antropológico de cultura para caracterizar los
pueblos indígenas de América.
• Reconoce los efectos que tuvo la conquista española en los pueblos
indígenas y distingue las distintas políticas que la Corona y la Iglesia
mantuvieron en su relación con ellos.
• Entiende que la historia de los pueblos indígenas no termina con la
llegada de los europeos y visualiza las dificultades que tienen
actualmente estos pueblos para insertarse en las naciones-estados
latinoamericanos.
• Vincula la situación actual de los grupos indígenas en Chile con la
relación entre españoles e indígenas iniciada en la Colonia, y
comprende que este es un proceso que afecta diferentes pueblos
indígenas del continente.
• Describe las características principales de la empresa de conquista
en América, con énfasis en la conquista del territorio de Chile.
• Caracteriza la sociedad colonial, en términos de sus instituciones
políticas, las actividades económicas preponderantes, la vida
cotidiana en la ciudad y fuera de ella.
• Reconoce que la identidad cultural latinoamericana se construyó en
el encuentro entre españoles e indígenas.
• Comprende que la herencia cultural y política de España lleva a
América Latina a formar parte de la cultura occidental, y que las
culturas indígenas del continente dan particularidad a la cultura
latinoamericana.
• Cuestiona el concepto de identidad mestiza, evaluando las
influencias culturales españolas e indígenas.
LA SOCIEDAD FINISECULAR: AUGE Y CRISIS DEL LIBERALISMO
• Identifica el período salitrero como una etapa de crecimiento
económico y de ampliación de la inversión pública en educación e
infraestructura.
• Reconoce las debilidades de una economía basada en la mono
exportación del salitre, en términos de su inestabilidad y
vulnerabilidad.
• Identifica el período parlamentario, como una etapa de
consolidación de las libertades públicas y de creciente ejercicio de los
derechos ciudadanos.
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Unidad N° 5
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• Comprende las características del régimen parlamentario y sus
orígenes en la Guerra Civil de 1891.
• Aprecia la eclosión cultural de fin de siglo y reconoce en ella la
expresión de nuevos grupos sociales y generacionales.
• Caracteriza la sociedad finisecular, reconociendo sus desigualdades
sociales y las diversas posturas frente a éstas.
• Aprecia la importancia de la organización social para hacer frente a
los problemas laborales y de calidad de vida.
• Reconoce que en este período se legitiman en el debate social los
problemas aún vigentes de la igualdad y el desarrollo
EL SIGLO XX: LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y DE LA JUSTICIA SOCIAL
• Caracteriza la evolución político-institucional de Chile en el siglo
XX, y distingue períodos.
• Compara el modelo de desarrollo, la organización política y el rol
del Estado antes y después del gobierno militar.
• Analiza la relación entre los cambios sociales y los cambios
políticos en la historia del siglo XX chileno
• Valora la incorporación de las mujeres al ámbito público y la
igualdad de derechos ciudadanos entre hombres y mujeres.
• Reconoce la ampliación del sufragio y la reforma agraria como
grandes cambios estructurales del período.
• Evalúa la influencia de los acontecimientos internacionales en la
historia política e intelectual de Chile en el siglo XX.
• Reconoce la influencia de Estados Unidos en el desarrollo histórico
nacional.
• Evalúa la influencia de las ideas en el desarrollo político y
económico.
• Analiza los procesos económicos de Chile en el siglo XX,
utilizando información estadística.
• Comprende los múltiples efectos de las crisis económicas en la
evolución histórica de Chile en el siglo XX.
• Valora la democracia como forma de resolver los conflictos
políticos y como forma de participación ciudadana.
• Respeta las ideas divergentes y opuestas a las propias en la
interpretación del desarrollo histórico del siglo XX.
• Es capaz de reconstituir algún proceso histórico del siglo XX,
utilizando como fuente primaria entrevistas a miembros de su
comunidad.