Guias de Entrenamiento

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Guías de Entrenamiento
Principios del Entrenamiento
Principios del Entrenamiento
Principios del Entrenamiento
Introducción
Definición del Entrenador de Olimpiadas Especiales
Descripción del Entrenador de Olimpiadas Especiales
Parte I: Desarrollando Su Filosofía de Entrenamiento
¿Qué quiere decir por Filosofía?
Identificando Su Filosofía de Entrenamiento
Ejercicio #1 — Auto Evaluación de Activos del Entrenamiento
Desarrollando Sus Objetivos de Entrenamiento
Ejercicio #2 — Evaluando Sus Objetivos
Ganar
Esforzándose para Ganar
Ejercicio #3 — Razones Personales para Entrenar
Manteniendo Ganar en Perspectiva
Estilos de Entrenamiento
Desarrollando una Imagen de Su Estilo de Entrenamiento
Ejercicio #4 — Desarrollando una Imagen de su Estilo de Entrenamiento — Parte 1
Ejercicio #4 — Desarrollando una Imagen de su Estilo de Entrenamiento — Parte 2
Ejercicio #4 — Desarrollando una Imagen de su Estilo de Entrenamiento — Ejemplo
Parte: II: Entendiendo y Utilizando Psicología Deportiva
Desarrollando Sus Destrezas de Comunicación
El Flujo de Comunicación
Qué Hace a la Comunicación Inefectiva
Desarrollando Credibilidad Cuando Usted se Comunica
Ejercicio #5 — Evaluando Su Estilo de Comunicación
Aprendiendo a Escuchar
Mejorando Sus Destrezas para Escuchar
El Entrenador como el Modelo
Refuerzo Positivo y Recompensas
Comunicando y Corrigiendo Errores
Usando Recompensas
Mala conducta
Establecimiento de Metas y Motivación
Desarrollando Auto-Confianza Estableciendo Metas
Ejercicio #6 — Desarrollando Confianza en Sí Mismo Estableciendo Metas
Metas de Desempeño versus Metas de Resultados
Motivación Estableciendo Metas
Mensurables y Específicas
Difícil, pero Realista
Metas a Largo Plazo versus a Corto Plazo
Establecimiento de Metas Positivas versus Negativas
Establecer Prioridades
Establecimiento de Metas Mutuas
Establecer Cronogramas Específicos
Establecimiento de Metas Formales versus Informales
Metas de Equipo versus Metas Individuales
Campos de Establecimiento de Metas
Ejercicio #7 — Estableciendo Metas Realistas
Parte III: Entrenando y Enseñando Destrezas Deportivas Básicas
Cómo Aprenden los Atletas
Programa Motor
Etapas de Aprendizaje
1
Principios del Entrenamiento
Modelos de Aprendizaje
Enseñando Destrezas
Destrezas Simples
Destrezas Complejas
Niveles de Instrucción
Parte IV: Entrenar y la Comunidad
Expandiendo Su Conocimiento de Entrenamiento
Promoviendo Mayores Oportunidades de Competición de Atletas
Dentro de los Programas de Deportes de Olimpiadas Especiales
Facilitar Inclusión en la Escuela y Programas de la Comunidad
Hacer Disponibles las Instalaciones
Animar a Otros Administradores, Entrenadores y Estudiantes a ser Voluntarios
Crear Conocimiento Público
Recaudar Fondos para Su Organización Local de Olimpiadas Especiales
Dentro de los Programas Deportivos de Su Comunidad
El Rol del Entrenador en Deportes Unificados de Olimpiadas Especiales
2
Principios del Entrenamiento
Introducción
Conforme Olimpiadas Especiales se ha expandido y evolucionado a través de los años, se ha
vuelto claramente evidente que la clave para ofrecer entrenamiento de calidad para los atletas
de Olimpiadas Especiales es el entrenador local. Si los entrenadores son educados en
métodos y técnicas de entrenamiento, entonces la misión de Olimpiadas Especiales de ofrecer
entrenamiento deportivo y competición atlética de calidad, es mejorada.
Los objetivos del curso Principios del Entrenamiento son:

Desarrollar un entendimiento de Olimpiadas Especiales e identificar una filosofía de
entrenamiento para cada participante,

Aplicar el enfoque de equipo de administración deportiva al reclutar atletas, voluntarios
y miembros de familia y desarrollar planes de entrenamiento para conducir programas
de entrenamiento de deporte específico para los atletas de Olimpiadas Especiales,

Identificar métodos prácticos para mejorar el desempeño del atleta desarrollando
confianza deportiva por medio de técnicas efectivas de entrenamiento,

Aplicar los principios de entrenamiento de fuerza, resistencia y flexibilidad y de nutrición
conforme se aplican a los atletas de Olimpiadas Especiales, y

Proporcionar un ambiente seguro para los atletas de Olimpiadas Especiales durante el
entrenamiento y la competición
3
Principios del Entrenamiento
Definición del Entrenador de Olimpiadas Especiales
Un Entrenador de Olimpiadas Especiales es una persona que selecciona, evalúa y proporciona
a los atletas de Olimpiadas Especiales un entrenamiento deportivo completo y la preparación
para las competiciones, conociendo, entendiendo y cumpliendo con las reglas del deporte que
está siendo entrenado, los Reglamentos Generales y las Reglas Oficiales de Deportes de
Olimpiadas Especiales. La siguiente descripción del entrenador detalla las expectativas de un
entrenador de Olimpiadas Especiales.
4
Principios del Entrenamiento
Descripción del Entrenador de Olimpiadas Especiales
Posición: Entrenador
Descripción: El entrenador de Olimpiadas Especiales es responsable de proporcionar a los
atletas, entrenamiento deportivo completo y preparación para competiciones deportivas de
varios niveles.
Responsabilidades:
1. Seleccionar, evaluar y entrenar a los atletas de Olimpiadas Especiales.

Selección de atletas: El entrenador de Olimpiadas Especiales reclutará
atletas y completará apropiadamente y enviará todo el material médico y de
inscripción requerido en las fechas límites establecidos.

Evaluación: El entrenador de Olimpiadas Especiales evaluará a cada atleta
para determinar el nivel de destreza individual y/o de equipo para
entrenamiento y competición en deportes seleccionados.

Entrenamiento: El entrenador de Olimpiadas Especiales desarrollará un
programa de entrenamiento individualizado para cada atleta. El programa
deberá incluir instrucción en destrezas fundamentales, preparación y reglas de
competición. El programa de entrenamiento y competición será mínimo de
ocho (8) semanas.
2. Conocer, entender y regirse por las Reglas Oficiales de Deportes de Olimpiadas
Especiales.
3. Conocer y entender el deporte que se entrena.
4. Ejecutar las responsabilidades y obligaciones morales y éticas de un entrenador.

Proporcionar planificación apropiada para cada paso del entrenamiento y la
competición.

Proporcionar y mantener un ambiente físico seguro.

Usar equipo aceptable y seguro.

Asegurar instrucción apropiada de destrezas deportivas y una competición
segura.

Combinar atletas de acuerdo a la talla fuerza y habilidad.

Evaluar continuamente a cada atleta para su participación en actividades
apropiadas, dentro de y no mayores a sus habilidades.
5
Principios del Entrenamiento

Informar a los atletas de los riesgos inherentes asociados con un deporte
específico.

Asegurar supervisión aceptable y mantener una proporción adecuada
voluntarios-atletas.

Establecer un plan de acción de emergencia que incluya procedimientos para
apoyo médico de emergencia, atrasos o cancelaciones, comunicación de crisis
y reporte de incidente y accidente.
6

Proporcionar apoyo médico apropiado en todo momento.

Mantener registros exactos.
Principios del Entrenamiento
Identificando Su Filosofía de Entrenamiento
Su filosofía de entrenamiento es simplemente la forma en que usted ve situaciones y
experiencias y el valor que usted les da. Para responder la primera pregunta —¿Por qué estoy
entrenando?— — primero necesitamos definir lo que es entrenar. Simplemente, entrenar es
ayudar a un atleta a preparar, desarrollar y mejorar su desempeño deportivo. Entrenar
involucra enseñar, capacitar, instruir y más, lo que impacta muchas áreas de la vida de una
persona.
Ser un entrenador es un honor y un privilegio. Los atletas conocen el deporte en el lugar en
donde el entrenador se los presenta. El entrenador puede ser el arquitecto y definidor de la
experiencia deportiva de un atleta. Para ser un entrenador exitoso, usted debe estar bien
preparado para proporcionar experiencias emocionantes, positivas, enriquecedoras, animantes
y significativas a los ataletas.
Así que, ¿cómo se siente sobre usted mismo? El siguiente ejercicio contiene declaraciones que
han sido usadas para describir a entrenadores extisosos. Tómese un momento y complete este
ejercicio. Seleccione la calificación que usted cree sus atletas escogerían para describirlo, no lo
que a usted le gustaría que escogieran. Marque las áreas en donde cree que necesita mejorar.
Auto Evaluación de Activos del Entrenamiento
(IAAF, Introducción a la Teoría del Entrenamiento, 1991)
Activos del Entrenamiento
Bajo Promedio Alto
Áreas de
Mejora
Conocimiento de Su Deporte
Bien Organizado
Honesto
Apariencia Profesional
Calificado
Entusiasta
Muy trabajador
Puntual
Consistente
Comprensivo
7
Principios del Entrenamiento
Buen Oyente
Proporciona Ayuda Individual
Edifica la Confianza de los Atletas
Motiva
Buen Profesor
Anima
Elogia el Esfuerzo
Respeta a los Atletas
Es Paciente con los Atletas
Sentido del Humor
Hay muchos factores que pueden definir su filosofía. Hay grupos de gente que están directa o
indirectamente involucradas y tienen una filosofía diferente. Su éxito como entrenador
dependerá más de su filosofía de entrenamiento que de ningún otro factor.
Los entrenadores deben entender que la filosofía de Olimpiadas Especiales, su propia filosofía
de entrenamiento y las filosofías de todos los involucrados desempeñan roles importantes en el
éxito de sus programas. Antes de empezar a entrenar y conforme continúa, hágase estas
importantes preguntas para no perder de vista por qué usted es un entrenador exitoso.
1.
2.
3.
4.
8
¿Qué estoy tratando de lograr por mí mismo?
¿Qué quiero lograr con mis atletas?
¿Cuál es mi estilo de entrenamiento?
¿Cuál es mi motivación para entrenar?
Principios del Entrenamiento
Ganar
Sea honesto consigo mismo acerca de ganar. Hágase estas preguntas:
1. ¿Algunas veces sobre enfatiza ganar?
2. ¿Algunas veces usted toma decisiones que reflejan más ganar el juego que el
desarrollo de los atletas?
Muchos entrenadores enfrentan el tema de ganar cuando desarrollan sus objetivos de
entrenamiento. La sociedad claramente hace gran énfasis en ganar. Sin embargo, la sociedad
también ve al deporte como un medio para ayudar a atletas jóvenes y mayores a formar
carácter y desarrollar destrezas de liderazgo. El equilibrio está en no evaluarse usted mismo o
a sus atletas en el registro de ganar-perder. Usted, el entrenador, debe resistirse a tratar de
ganar y el fomentar en sus atletas el ganar a toda costa. ¿Cómo puede superar esta tentación?
Ponga a sus atletas de primero — los atletas primero en la práctica, los atletas primero en la
competición.
Esforzándose para Ganar
Poner a los atletas de primero no significa que ganar no es importante. Esforzarse para ganar
dentro de las reglas del deporte y la competición es un objetivo importante para el atleta y el
entrenador. Esforzarse para ganar es esencial para una competición que se disfruta. Los
atletas no entrenan para perder o desempeñarse mal. El énfasis no debe ser en ganar sino en
esforzarse por ganar. Es la búsqueda de la victoria, el sueño de lograr la meta, lo que más
importa.
Manteniendo Ganar en Perspectiva
Esforzarse por ganar es importante en el deporte. El proceso de ganar puede sacar lo mejor en
las personas — desempeño, actitud y enfoque de la vida. Como entrenador, es imperativo que
no pierda de vista los objetivos a largo plazo: ayudar a los atletas a desarrollar y mejorar las
destrezas deportivas, a que se diviertan, y a desempeñarse bien en la competición deportiva —
para ganar. Ganar o esforzarse por ganar nunca es más importante que el bienestar de sus
atletas. Mantenga ganar en perspectiva—hay espacio para la diversión también.
9
Principios del Entrenamiento
Estilos de Entrenamiento
Estamos ahora en su segunda decisión más importante como entrenador — su estilo de
entrenamiento. Su estilo de entrenamiento determinará:

Cómo decide usted enseñar destrezas y estrategias

Cómo organizar sus métodos de práctica y competición

Cómo disciplinar a sus atletas

Qué rol le da usted a sus atletas al tomar decisiones
Los entrenadores se inclinan a ser autoritarios, casuales o cooperativos. En el pasado, los
entrenadores eran más ampliamente aceptados como y se esperaba que fueran autoritarios.
En muchos casos, así es como ellos habían sido entrenados y ellos adoptaban el mismo estilo.
Hoy, los atletas son animados a preguntar “por qué”. Preguntar por qué es bueno porque
permite a los atletas ser co-creadores en su experiencia atlética. La siguiente gráfica compara
los tres estilos principales de entrenamiento.
Autoritario
Cooperativo
Casual
Filosofía
Centrado en ganar
Centrado en el atleta
Sin énfasis
Objetivos
Objetivos de tareas
Objetivos Sociales & de
Tareas
Sin objetivos
Toma de
Decisiones
El entrenador toma
todas las decisiones
Las decisiones son guiadas
por el entrenador, pero
compartidas
El atleta toma
las decisiones
Estilo de
Comunicación
Comunicativo
Contar, preguntar, escuchar
Escuchar
Desarrollo de la
Comunicación
Poca o nada
Alto
Ninguno
Qué es Ganar
Juzgado por el
entrenador
Juzgado por el atleta y el
entrenador
No definido
Desarrollo del
Atleta
Poca o nada de
confianza en el atleta
Confianza en el atleta
No se muestra
confianza
Motivación
Motiva algunas veces
Motiva a todos
Sin motivación
Estructuras de
Entrenamiento
Inflexible
Flexible
Ninguno
Pregúntese a usted mismo ”¿qué clase de entrenador quiero ser?”
Como entrenador, usted quiere encontrar un balance en los estilos que le permitirán ser firme
cuando sea necesario a la vez de dejar que los atletas se diviertan y también dejarlos que
opinen en sus experiencias de entrenamiento y competición. El equipo tiene que estar bien
organizado para poder funcionar efectiva y eficientemente. El equipo o el atleta no pueden
tener voto en cada decisión que tiene que tomarse. Como entrenador, usted proporciona la
10
Principios del Entrenamiento
dirección y la instrucción cuando es necesario y deja que los atletas tomen decisiones y
asuman responsabilidad cuando sea apropiado.
Ser un atleta es más que simplemente mostrar facultades atléticas. Los atletas deben poder
sobrellevar la presión, adaptarse a situaciones cambiantes, mantener el ganar y perder en
perspectiva, mostrar disciplina y mantener la concentración para desempeñarse bien. Al
encontrar un balance entre los diferentes estilos de entrenamiento mencionados, usted brinda
confianza a los atletas, que ayuda a aumentar su auto-estima y motivación. Los atletas no son
motivados por el miedo sino por un deseo personal de realización. Esto significa que usted
debe estar en control de los atletas y de usted mismo.
11
Principios del Entrenamiento
Desarrollando una Imagen de Su Estilo de Entrenamiento
¿Cuáles son las tres características más importantes al desarrollar un estilo de entrenamiento?
1. Conocimiento del Deporte
2. Motivación
3. Empatía
No hay substituto para conocer las reglas, técnicas y estrategias para entrenar su deporte. La
falta de conocimiento para enseñar las destrezas es un riesgo por las lesiones y frustra a sus
atletas. Su habilidad para enseñar y entrenar apropiadamente las destrezas de su deporte le
harán obtener oportunamente gran respeto de los atletas. Ellos también lo valorarán a usted y
la experiencia. Este respeto también le brinda credibilidad que usted puede usar para enseñar
a los atletas cómo comportarse fuera del campo de juego.
Como entrenador, usted puede tener todas las destrezas y conocimientos del mundo sobre su
deporte, sin embargo esto no significa nada si no está motivado para enseñar y entrenar a los
atletas en todo lo que sabe. Esté suficientemente motivado para tomarse el tiempo con los
atletas para trabajar con ellos el aprender ejercicios para que puedan desempeñarse mejor.
La empatía es la habilidad de entender fácilmente a sus atletas conociendo sus sentimientos,
pensamientos y emociones y cómo éstos impactan el desempeño de los atletas y transmitiendo
su sensibilidad a ellos. Haga el esfuerzo de entender la alegría, frustraciones, ansiedad y
enfado del atleta.
Ahora que usted ha respondido las dos preguntas más importantes, cuáles son mis objetivos y
cómo entrenaré, usted ha empezado a crear su filosofía de entrenamiento. La clave es saber
quién es usted y continuamente evaluar cómo sus experiencias de entrenamiento se adaptan a
su estructura de valor.
Los siguientes ejercicios lo ayudarán a ver en dónde está usted como entrenador y lo ayudarán
a determinar los atributos que usted puede querer desarrollar como entrenador. Haga clic en el
enlace “Siguiente Página” abajo para proceder al primero de estos ejercicios.
12
Principios del Entrenamiento
Desarrollando una Imagen de Su Estilo de Entrenamiento
— Parte 1
Abajo se encuentran 15 filas de cuatro palabras (horizontal). De cada fila (horizontal),
seleccione dos palabras de las cuatro que mejor describan la forma en que usted se ve. Si las
cuatro palabras suenan como usted, seleccione las dos más parecidas a usted. Si ninguna de
las cuatro suenen como usted, seleccione las dos más parecidas a su forma de ser. Totalice el
número de palabras seleccionadas debajo de cada columna respectiva, luego haga clic en el
enlace “Siguiente Página” abajo para continuar con la Parte II del ejercicio.
A
Todo Negocios
Oyente Organizado
Trabajador
No habla tonterías
Serio
Directo
Práctico
Con auto control
Dirigido por Metas
Metódico
Eficiente
Diligente
Sistemático
Formal
Perseverante
__________
B
Muy sincero
Comunicativo
Independiente
Decidido
Determinado
Tomador de Riesgos
Agresivo
Autoritario
Confiado
No duda
Definido
Firme
Decidido
Confiado
Enérgico
__________
C
Agradable
Cortés
Afable
Platicador
Cariñoso
Amable
Empático
Muestra Emociones
Amistoso
Sincero
Sociable
Demostrativo
Sentido del Humor
Expresivo
Confiable
_________
D
Prudente
Oyente
Cooperativo
Reflexivo
Cuidadoso
Razonable
Desconfiado
Minucioso
Paciente
Prudente
Claro
Particular
Racional
Vacilante
Sobrio
__________
13
Principios del Entrenamiento
Desarrollando una Imagen de Su Estilo de Entrenamiento
— Parte 2
En la página anterior, usted totalizó el número de palabras circuladas bajo cada columna
respectiva. Ahora, coloque esos números en sus ejes respectivos de la tabla abajo. Por
ejemplo, si usted circuló seis palabras en la columna A, marque el eje A al lado del 6. Complete
los mismos procedimientos para las columnas B, C y D. Luego extienda las marcas dentro de
cada cuadrante respectivo para crear un rectángulo. El diagrama en la siguiente página
muestra un ejemplo del rectángulo completado.
14
Principios del Entrenamiento
Desarrollando una Imagen de Su Estilo de Entrenamiento —
Parte 2 — Ejemplo
15
Principios del Entrenamiento
Parte: II: Entendiendo y Utilizando Psicología Deportiva
Objetivos:
1. Entender, evaluar y desarrollara destrezas de comunicación
2. Utilizar motivación y refuerzo positivo para establecimiento exitoso de metas
Desarrollando Sus Destrezas de Comunicación
Existen muchos aspectos de la psicología deportiva, sin embargo ninguno será más importante
para entrenar que aprender cómo comunicarse con sus atletas y entender lo que los motiva
para entrenar y competir en deportes. Por lo general, los entrenadores exitosos son buenos
psicólogos deportivos — comunicadores y motivadores hábiles.
Entrenar es comunicación. Cada acto de entrenar requiere que usted se comunique. Como
entrenador usted debe poder comunicarse efectivamente en innumerables situaciones.
1. Enseñar a los atletas cómo hacer ciertas destrezas, jugadas de carrera
2. Hablar con un juez que usted cree ha marcado una jugada incorrecta
3. Hablar con los padres o tutores sobre su miembro de familia
La comunicación es más que un proceso de dos vías; es dimensional. La comunicación abarca
enviar y recibir mensajes, idioma verbal y no verbal y emociones y sentimientos involucrados
en el contenido del mensaje.

Los entrenadores deben ser tan hábiles para recibir mensajes como lo son para dar
mensajes claros y entendibles. Los entrenadores exitosos necesitan ser oyentes
agudos, activos para poder entender a sus atletas.

También es esencial que los entrenadores estén conscientes de la comunicación no
verbal. Se estima que más del 70 por ciento de la comunicación es no verbal. Por lo
tanto, los entrenadores deben estar conscientes que sus atletas constantemente están
observando y copiando sus acciones.

El contenido es la sustancia del mensaje y las emociones y los sentimientos empacan
el contenido.
Consejos de Entrenamiento

16
Comuníquese con otros como usted quiere que ellos se comuniquen con usted.
Principios del Entrenamiento
El Flujo de Comunicación
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El entrenador tiene un pensamiento que quiere decirle al atleta.
El entrenador traduce el pensamiento en un mensaje.
El entrenador transmite el mensaje — verbalmente o no verbalmente.
El atleta recibe el mensaje.
El atleta interpreta el significado del mensaje.
El atleta responde al mensaje interna o externamente.
Algunas veces este flujo es suave y algunas veces no lo es. Se basa en la claridad del mensaje
y la comprensión del mensaje por el atleta.
Qué Hace a la Comunicación Inefectiva

El contenido del mensaje puede no ajustarse a la situación.

El mensaje no comunica adecuadamente sus intenciones.

El atleta no recibe el mensaje.

El atleta no entiende el mensaje.

El atleta malinterpreta el contenido del mensaje.

El mensaje mismo es inconsistente.
La comunicación inefectiva no se trata de encontrar al culpable. La mala comunicación puede
ser el resultado de muchos factores como se explicó arriba. Encontrar en dónde se detuvo el
flujo de la comunicación es la clave para crear una comunicación exitosa entre el entrenador y
los atletas.
Desarrollando Credibilidad Cuando Usted se Comunica
Su credibilidad es el único elemento más importante para comunicarse efectivamente con los
atletas. Su credibilidad es reflejada en la confianza que los atletas ponen en usted como
entrenador. Los atletas le dan credibilidad inicial porque usted es el entrenador. Usted también
tiene la habilidad de mantener y crear desde este lugar de confianza o perderla. Cuando ya la
perdió, es difícil de recuperar. ¿Cómo puede crear credibilidad como entrenador?
1. Sea un entrenador equilibrado
2. Conozca su deporte, esté dispuesto a aprender más y sea honesto sobre lo que no
sabe
3. Sea confiable, consistente y justo
4. Exprese empatía, cordialidad y aceptación de sus atletas y en donde se encuentran en
su desarrollo
5. Sea positivo
Consejos de Entrenamiento


Es natural que los atletas jueguen y bromeen.
Si los atletas se comportaran perfectamente, no necesitarían un entrenador.
17
Principios del Entrenamiento
Aprendiendo a Escuchar
Las estadísticas muestran que los oyentes no capacitados escuchan menos del 20 por ciento
de una conversación. La mayoría de nosotros entramos en esta categoría. Las malas destrezas
para escuchar causan una interrupción en el proceso de comunicación. Si un atleta
continuamente falla para lograr que usted lo escuche, simplemente dejará de hablarle. Los
entrenadores que son malos oyentes, a menudo tienen más problemas de disciplina; los atletas
dejan de escuchar a su entrenador porque él/ella no los escucha. Los atletas pueden hacer un
intento drástico para que usted los escuche, comportándose mal o haciendo una escena. Su
respuesta a las opiniones e ideas de los atletas es importante conforme usted empieza a
enseñarles y entrenarlos en su deporte.
Mejorando Sus Destrezas para Escuchar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Reconozca la necesidad de escuchar.
Concéntrese en escuchar poniendo toda su atención a lo que se dice.
Busque el significado detrás de lo que le están comunicando.
Evite interrumpir a los atletas cuando hablan con usted.
Responda constructivamente a las emociones de los atletas.
Respete los derechos de los atletas para que compartan sus opiniones con usted.
Escuche sus temores, alegrías, problemas y logros.
El Entrenador como el Modelo
Todas sus acciones como entrenador dentro y fuera del campo de juego, son una forma de
comunicación no verbal. Una de las cosas más importantes que usted comunica por medio de
sus acciones, es respeto o falta de respeto. La forma en que camina, se acerca a otros, sus
gestos y lo que usted dice y cómo lo dice, transmiten sus actitudes sobre el deportivismo, otros
entrenadores y los atletas. Los atletas pueden ser altamente impresionables, y tienen gran
estima por su entrenador. Sus acciones pueden enseñar a los atletas mucho más que
destrezas y reglas deportivas de su deporte.
Algunos Pensamientos Finales sobre la Comunicación

Enfatice el elogio y las recompensas para fortalecer conductas deseadas.

La comunicación positiva ayuda al atleta a valorarse como persona, como atleta.

Esté consciente de la emoción expresada en sus mensajes a los atletas.

Establezca metas realistas sobre la habilidad de desempeño atlético de los atletas y de
su conducta emocional y social.
18

Sea consistente.

Mantenga su palabra.

Cumpla su palabra.
Principios del Entrenamiento
Refuerzo Positivo y Recompensas
Cuando se usa apropiadamente es una de las herramientas principales de comunicación de un
entrenador exitoso. El refuerzo es usado para elogiar a un atleta cuando se desempeña bien o
para detener a un atleta con conducta indeseable. El refuerzo es relativo y no absoluto. Para
que el refuerzo funcione, un entrenador debe ser consistente y sistemático en su uso. Si usted
no es consistente, sus atletas se comportarán erráticamente, como el entrenador. Si usted no
es sistemático, usted enviará mensajes confusos a sus atletas.
Comunicando y Corrigiendo Errores
1. Una destreza a la vez. Corrija solo una conducta o movimiento a la vez.
2. Pregunte antes de corregir. De la oportunidad de explicar lo que creen que hicieron.
Esto los hace sentir que son parte del proceso.
3. Encuentre la causa. La causa de un error puede ser algo que usted no puede ver.
Nuevamente, pregunte a los atletas qué creen que están haciendo.
4. Proporcione instrucción constructiva. Evite mucho de “lo que no está bien”
enfocándose en “cómo hacerlo bien”. Siempre sea constructivo con el atleta; no lo
denigre.
5. Elogie antes de corregir. Empiece con un comentario positivo sobre algo que el atleta
está haciendo bien. Ahora ya están atentos a usted. Usted ha ganado su atención y
confianza. De seguimiento con instrucción constructiva. Sea conciso y directo al punto.
Recuerde enviar otro mensaje de elogio y ánimo.
Usando Recompensas
Recompensar a los atletas no siempre es tan fácil como suena. A continuación se encuentran
algunos consejos para recompensar a sus atletas.

Recompense el desempeño, no el resultado.

Recompense a los atletas tanto por su esfuerzo como lo hace por el resultado
deseado.

Recompense logros pequeños en el camino a aprender la destreza completa.

Recompense el aprendizaje y desempeño de las destrezas emocionales y sociales
deseadas también.

Recompense frecuentemente, especialmente cuando se están aprendiendo destrezas
nuevas.

Recompense tan pronto como sea posible cuando las destrezas nuevas se aprenden.

Recompense a un atleta cuando se lo ha ganado.
19
Principios del Entrenamiento
Mala conducta
Es completamente natural que los atletas se comporten mal. Como entrenador, usted puede
responder a la mala conducta de un atleta con un enfoque positivo o negativo. Un enfoque
positivo es ignorar la mala conducta. Este enfoque puede ser bueno en ciertas situaciones
porque castigar la mala conducta del atleta los motiva a seguir exhibiéndose más. Ignorar la
mala conducta no funciona cuando el atleta se causa daño a sí mismo o a otros compañeros
de equipo y entrenadores. En este caso, se necesita acción inmediata. Ignorar la mala
conducta tampoco funciona cuando la mala conducta es auto-recompensante para el atleta.
El castigo también es un medio para corregir la mala conducta del atleta. A continuación se
encuentran algunas sugerencias para el uso apropiado del castigo.

Use el castigo cuando se infringen las reglas del equipo.

Cuando sea posible, haga una advertencia antes de usar el castigo.

Sea consistente cuando pone un castigo.

No elija un castigo que lo haga sentir culpable o molesto.

Cuando se ha puesto un castigo, no haga sentir al atleta como que aún está en
problemas.

20
Castigue con moderación, únicamente cuando sea absolutamente necesario.
Principios del Entrenamiento
Establecimiento de Metas y Motivación
Desarrollando Auto-Confianza Estableciendo Metas
Las metas realistas pero desafiantes para cada atleta son importantes para la motivación del
atleta en el entrenamiento y durante la competición. Lograr metas en la práctica por medio de
la repetición en escenarios similares al ambiente de competición infunde confianza. La
confianza deportiva en los atletas hace divertida la participación y es esencial para la
motivación del atleta. Establecer metas es un esfuerzo conjunto entre atletas y entrenadores.
Las características principales del establecimiento de metas son:
1. Las metas necesitan ser estructuradas como a corto plazo, plazo intermedio y largo
plazo.
2. Las metas necesitan ser vistas como peldaños para el éxito.
3. Las metas deben ser aceptadas por el atleta.
4. Las metas necesitan variar en dificultad — desde fácilmente alcanzables hasta
desafiantes.
5. Las metas deben ser mensurables.
6. Las metas necesitan ser usadas para establecer el plan de entrenamiento y
competición del atleta.
Los atletas con o sin discapacidad mental pueden estar más motivados logrando metas a corto
plazo que metas a largo plazo; sin embargo, no tenga miedo de desafiar a los atletas. Incluya a
los atletas a establecer sus metas personales. Por ejemplo, pregunte al atleta, “¿Qué tan lejos
quieres saltar hoy? Veamos qué tan lejos saltaste en la última práctica. ¿Cuál es tu mejor
marca personal? ¿Qué crees que puedes hacer?” El conocimiento de por qué el atleta está
participando también es importante cuando establece metas. Existen factores de participación,
que pueden influir en la motivación y el establecimiento de metas:

Edad apropiada

Nivel de habilidad

Nivel de aptitud

Desempeño del atleta

Influencia de la familia

Influencia de los compañeros

Preferencia del atleta
21
Principios del Entrenamiento
Establecimiento de Metas y Motivación
Desarrollando Auto-Confianza Estableciendo Metas
Las metas realistas pero desafiantes para cada atleta son importantes para la motivación del
atleta en el entrenamiento y durante la competición. Lograr metas en la práctica por medio de
la repetición en escenarios similares al ambiente de competición infunde confianza. La
confianza deportiva en los atletas hace divertida la participación y es esencial para la
motivación del atleta. Establecer metas es un esfuerzo conjunto entre atletas y entrenadores.
Las características principales del establecimiento de metas son:
1. Las metas necesitan ser estructuradas como a corto plazo, plazo intermedio y largo
plazo.
2. Las metas necesitan ser vistas como peldaños para el éxito.
3. Las metas deben ser aceptadas por el atleta.
4. Las metas necesitan variar en dificultad — desde fácilmente alcanzables hasta
desafiantes.
5. Las metas deben ser mensurables.
6. Las metas necesitan ser usadas para establecer el plan de entrenamiento y
competición del atleta.
Los atletas con o sin discapacidad mental pueden estar más motivados logrando metas a corto
plazo que metas a largo plazo; sin embargo, no tenga miedo de desafiar a los atletas. Incluya a
los atletas a establecer sus metas personales. Por ejemplo, pregunte al atleta, “¿Qué tan lejos
quieres saltar hoy? Veamos qué tan lejos saltaste en la última práctica. ¿Cuál es tu mejor
marca personal? ¿Qué crees que puedes hacer?” El conocimiento de por qué el atleta está
participando también es importante cuando establece metas. Existen factores de participación,
que pueden influir en la motivación y el establecimiento de metas:
22

Edad apropiada

Nivel de habilidad

Nivel de aptitud

Desempeño del atleta

Influencia de la familia

Influencia de los compañeros

Preferencia del atleta
Principios del Entrenamiento
Desarrollando Auto-Confianza Por Medio del Establecimiento de
Metas
La preparación física más la preparación mental es igual a confianza deportiva. Selecciones un
deporte. Detalle tres elementos dentro del deporte que necesitarían ser considerados para
preparar física y mentalmente a sus atletas para competición y confianza deportiva. Identifique
estrategias sobre cómo puede enseñarse cada elemento. Poro ejemplo, en voleibol, un
elemento son las líneas de la cancha. Estrategias para enseñar a los jugadores las líneas de la
cancha son, en dónde están ubicadas y cuál sería la posición de cada jugador en relación a
ellas:

Encuentre las líneas blancas (que marcan la cancha)

“Siga la líder” y realmente camine sobre las líneas

Durante el entrenamiento, chequee el conocimiento del atleta pidiendo al jugador que
encuentre la línea más cercana de la cancha
Deporte:
Elemento 1:
Estrategia para Enseñar



Elemento 2:
Estrategia para Enseñar



Elemento 3:
Estrategia para Enseñar



23
Principios del Entrenamiento
Metas de Desempeño versus Metas de Resultados
Las metas efectivas se enfocan en el desempeño, no en el resultado. El desempeño es lo que
el atleta controla. Los resultados frecuentemente son controlados por otros. Un atleta puede
tener un desempeño sobresaliente y no ganar una competencia porque otros atletas se han
desempeñado mejor. Por el contrario, un atleta puede desempeñarse mal y aún ganar si los
demás atletas se desempeñaron a un nivel más bajo. Si la meta de un atleta es correr 100
metros en 12.10 segundos, el atleta tiene mucho más control para lograr esta meta que para
ganar. Sin embargo, el atleta tiene aún más control para lograr una meta, si la meta es correr
usando la forma correcta, impulsando las rodillas durante toda la carrera. Esta meta de
desempeño da finalmente al atleta más control sobre su desempeño.
Deporte
Meta de Desempeño
Atletismo
Correr en el carril toda la carrera,
completando el evento
Correr la carrera logrando las
metas divididas
Baloncesto
Hacer contacto con oponente y bloquear
después del tiro
Obtener el rebote
Fútbol
Rematar después de que la pelota entra en
juego
Obtener la pelota de primero y
controlarla
24
Meta de Resultado
Principios del Entrenamiento
Motivación Estableciendo Metas
El establecimiento de metas ha probado ser uno de los medios de motivación más simples y
efectivos desarrollados para el deporte en las últimas tres décadas. Aunque el concepto no es
nuevo, hoy las técnicas para un establecimiento efectivo de metas, han sido refinadas y
aclaradas. La motivación se trata de tener necesidades y esforzarse para satisfacer esas
necesidades. ¿Cómo puede usted aumentar la motivación de un atleta?
1. Proporcione más tiempo y atención a un atleta cuando está teniendo dificultad para
aprender una destreza
2. Recompense pequeños avances de logro en el nivel de la destreza
3. Desarrolle otras medidas de logro aparte de ganar
4. Muestre a sus atletas que son importantes para usted
5. Muestre a sus atletas que está orgulloso de ellos y emocionado por lo que están
haciendo
6. Llene a sus atletas con valor propio
Las metas dan dirección. Nos dicen qué necesita ser logrado. Aumentan el esfuerzo, la
persistencia y la calidad del desempeño. Establecer metas también requiere que el atleta y el
entrenador determinen técnicas para lograr estas metas.
Mensurables y Específicas
Las metas efectivas son muy específicas y mensurables. Las metas expresadas en la forma de
“¡Quiero ser lo mejor que pueda ser!” O “¡Quiero mejorar mi desempeño!” son vagas y difíciles
de medir. Suena positivo pero es difícil, si no imposible, evaluar si han sido alcanzadas. Las
metas mensurables deben establecer una línea base de desempeño registrado durante la
semana o dos semanas anteriores, para que sean realistas.
Difícil, pero Realista
Las metas efectivas son percibidas como desafiantes, no amenazantes. Una meta desafiante
es la que se percibe como difícil pero alcanzable dentro de una cantidad de tiempo razonable y
con una cantidad razonable de esfuerzo o habilidad. Una meta amenazante es la que se
percibe como que está fuera de la capacidad actual de una persona. Realista implica que el
criterio está involucrado. Las metas basadas en una línea base de desempeño registradas
durante la semana o dos semanas pasadas, es probable que sean realistas.
Metas a Largo Plazo versus a Corto Plazo
Ambas, las metas a largo y corto plazo proporcionan dirección, pero las metas a corto plazo
parecen tener los mayores efectos de motivación. Las metas a corto plazo son más fácilmente
alcanzables y son peldaños para metas a largo plazo más distantes. Las metas irreales a corto
plazo son más fáciles de reconocer que las metas irreales a largo plazo. Las metas irreales
pueden entonces ser modificadas antes de haber perdido tiempo valioso de práctica.
Establecimiento de Metas Positivas versus Negativas
Las metas positivas dirigen lo que usted debe hacer en vez de lo que no debe hacer. Las
metas negativas dirigen nuestra atención a los errores que queremos evitar o eliminar. Las
metas positivas también requieren que los entrenadores y atletas decidan cómo alcanzarán
esas metas específicas. Cuando la meta está decidida, el atleta y el entrenador deben
determinar estrategias y técnicas específicas que permitirán que la meta sea exitosamente
lograda.
Establecer Prioridades
Las metas efectivas son limitadas en número y significativas para el atleta. Establecer un
número limitado de metas requiere que los atletas y entrenadores decidan lo que es importante
y fundamental para un desarrollo continuo. Establecer pocas metas, cuidadosamente
seleccionadas, también permite a los atletas y entrenadores mantener registros precisos sin
sobrecargarse con el mantenimiento de registros.
25
Principios del Entrenamiento
Establecimiento de Metas Mutuas
El establecimiento de metas se vuelve un medio efectivo de motivación cuando los atletas
están comprometidos a lograr esas metas. Cuando las metas son impuestas o establecidas sin
información significativa de los atletas, no es probable que la motivación sea aumentada.
Establecer Cronogramas Específicos
Las fechas objetivo proporcionan urgencia para los esfuerzos de un atleta. Las fechas objetivo
específicas tienden a eliminar pensamientos ansiosos y aclaran cuáles metas son realistas y
cuáles no. Los cronogramas son especialmente valiosos en deportes de alto riesgo en donde el
miedo a menudo promueve dilatación para aprender destrezas nuevas.
Establecimiento de Metas Formales versus Informales
Algunos entrenadores y atletas piensan que las metas deben ser establecidas en reuniones
formales fuera de la práctica y que requieren largos períodos de evaluación cuidadosa antes de
ser decididas. Las metas son literalmente progresiones que los entrenadores han estado
usando por años pero ahora son expresadas en términos mensurables de desempeño en vez
de resultados vagos, generalizados.
Metas de Equipo versus Metas Individuales
Mientras las metas de equipo parecen tener gran importancia para los deportes de equipo, la
realidad es que la mayoría de las metas de equipo pueden ser divididas en roles o
responsabilidades individuales. Cada jugador debe lograr estos roles o responsabilidades
individuales para que el equipo funciones efectivamente.
Campos de Establecimiento de Metas
Cuando se les pide que establezcan metas, los atletas típicamente se enfocan en el
aprendizaje de nuevas destrezas o e el desempeño en las competiciones. Un rol principal del
entrenador es ampliar la percepción del atleta de esas áreas, y el establecimiento de metas
puede ser una herramienta efectiva. Las metas pueden ser establecidas para mejorar la
condición física, aumentar la asistencia, incrementar la intensidad, promover el deportivismo,
desarrollar el espíritu de equipo, encontrar más tiempo libre o establecer consistencia.
26
Principios del Entrenamiento
Estableciendo Metas Realistas
Identificar una meta a largo plazo. Ahora divida esa meta a largo plazo en metas a corto plazo
e intermedias que lo ayudarán a alcanzar las metas a largo plazo. Los entrenadores usan un
proceso similar para dividir las destrezas complicadas en destrezas más pequeñas, y más
simples.
Metas a Corto Plazo
1.
2.
3.
4.
Metas Intermedias
1.
2.
3.
4.
Metas a Largo Plazo
Consejos de Entrenamiento

Pregúntese “Qué me motiva para ser el mejor entrenador que yo pueda ser.”
27
Principios del Entrenamiento
Parte III: Entrenando y Enseñando Destrezas Deportivas Básicas
Objetivos:
1. Mover a los atletas de ser dependientes del entrenador a ser independientes y que se
monitorean por sí mismos
2. Enseñar a los atletas destrezas deportivas para que sepan cuándo y cómo usarlas
Uno de los roles principales del entrenador es enseñar. Enseñar significa ayudar a los atletas a
aprender destrezas físicas y a mejorar su desempeño atlético. El entrenador tiene la
responsabilidad de desarrollar a los atletas desde la etapa inicial de aprender hasta llegar a ser
atletas expertos. Como todo el entrenamiento, el proceso de aprender las destrezas es un
proceso a largo plazo. Enseñar las técnicas es una destreza fundamental en saber entrenar
con éxito. Las técnicas son los bloques de base del desempeño experto. Un atleta experto
tiene una buena técnica consistente y sabe cuándo y cómo usar la técnica para producir los
mejores resultados.
28
Principios del Entrenamiento
Cómo Aprenden los Atletas
Las técnicas son los bloques básicos de formación del desempeño experto. Las técnicas son
destrezas aprendidas que permiten a los atletas a competir más eficientemente dentro de las
reglas del deporte. La destreza tiene dos significados: una tarea y/o desempeño; la conducta
observable que demuestra una destreza. Aprender es la mejora relativa en el desempeño por
medio de la práctica. El aprendizaje de destrezas es un proceso invisible. Porque otros factores
pueden impactar los cambios en el desempeño, no siempre es fácil saber si un atleta ha
aprendido una destreza. El desempeño consistente de una destreza por un atleta es la clave
para saber si la destreza ha sido aprendida.
Programa Motor
Conforme un atleta continúa practicando, la retroalimentación y la instrucción son las piezas
básicas de información usadas para crear una secuencia del movimiento del atleta (programa
motor). El programa motor es desarrollado cuando practicamos una destreza. La memoria de
los intentos previos es usada para realizar físicamente la acción nuevamente. Con práctica,
una memoria clara y precisa de la destreza es formada. El desarrollo de las destrezas motoras
de un atleta es lo que le permite dominar una destreza. Como un entrenador, una de sus
responsabilidades principales es ayudar a los atletas a desarrollar buenas destrezas motoras.
Muchos factores impactan el aprendizaje de las destrezas motoras: su habilidad para entrenar,
el ambiente, y la habilidad física y cognoscitiva del atleta, para nombrar algunas. Más
importante, sus atletas serán influenciados de gran manera por lo que usted hace: cómo
enseña, cómo organiza la práctica y cómo da retroalimentación.
29
Principios del Entrenamiento
Etapas de Aprendizaje
Etapa de Inicio
La etapa de inicio del aprendizaje es la etapa del pensamiento. Esta es cuando el atleta está
dilucidando en su mente qué hacer. Como el entrenador, primero usted debe explicar muy
claramente a los atletas las destrezas que deben aprender. Es imperativo ser muy paciente en
esta etapa. El atleta puede fácilmente abrumarse cuando se le dan tantas tareas para aprender
a la vez o si usted pone mucha presión en el atleta demasiado rápido. La etapa está completa
cuando el atleta puede hacer la destreza, aunque no lo haga perfectamente.
Etapa Intermedia
La etapa intermedia es el siguiente nivel en el aprendizaje. Esta etapa invoca al programa
motor que fue empezada en la etapa inicial. El atleta necesita ser motivado y debe dársele
retroalimentación en el desarrollo de su destreza. El énfasis es ahora en la calidad de la
práctica para refinar las destrezas. El cambio es de la actividad mental a aprender la secuencia
de movimientos para dominar la destreza. Los atletas trabajan para refinar su ritmo y
coordinación. Ellos necesitan saber qué están haciendo incorrectamente y cómo pueden
corregirlo. La retroalimentación es vitalmente importante en esta etapa. Conforme la destreza
se vuelve más automática, el atleta ha entrado a la etapa avanzada.
Etapa Avanzada
La etapa avanzada es cuando el atleta está desempeñando la destreza. El control del
movimiento se vuelve más automático. El atleta no piensa tanto en el movimiento. El atleta
puede enfocarse ahora en destrezas más esenciales y aplicar la estrategia de la nueva
destreza a su deporte. Es importante observar que la mejora en esta área es menor y puede
requerir más motivación para que el atleta practique.
Consejos de Entrenamiento

Un atleta puede estar en la etapa avanzada en una destreza y en la etapa inicial o
intermedia en otra destreza. Su éxito es poder determinar en dónde está su atleta en
las diferentes etapas de aprendizaje y proporcionar la mejor instrucción, motivación y
retroalimentación para el éxito de cada uno.
30
Principios del Entrenamiento
Modelos de Aprendizaje
Hay más en entrenar que conocer las destrezas del deporte específico. Los entrenadores
exitosos deben enseñar apropiadamente las destrezas y preparar mentalmente a los atletas
para la competición. Independientemente del bienestar físico, mental, social y emocional, todos
los estudiantes aprenden de forma diferente. Los entrenadores deben conocer el proceso de
aprendizaje para crear una mejor experiencia de aprendizaje para el atleta. Los entrenadores
deben respetar el estilo de aprendizaje, modo sensorial y razones para participar del atleta,
cuando evalúan y seleccionan los niveles de competición de los atletas.

Los atletas pueden tender a procesar visualmente.

Los atletas pueden tender a procesar auditivamente.

Los atletas pueden tender a procesar cinestéticamente.

Los atletas pueden tender a procesar usando una mezcla de todos los anteriores.
Los entrenadores deben observar cómo un atleta procesa la información que recibe. Después
de que usted ha identificado cómo un atleta procesa la información, su trabajo es establecer
metas para los atletas que darán la oportunidad de maximizar la participación y el potencial.
Observar ... No es (LPGA Serie de Programa de Educación Nacional)
Buscar culpa
Comparar con otros
Hacer sugerencias
Analizar
Interpretación
Crear etiquetas
Crear opiniones
Hacer juicios
Resistir
Tratar de cambiar
Crear descripciones
Dar consejos
Recibir...¡es aceptar sin juicio lo que está pasando!
31
Principios del Entrenamiento
Enseñando Destrezas
Existen dos tipos básicos de destrezas: simples y complejas. Aprender las destrezas simples
normalmente requiere poca práctica. Sin embargo, son consideradas simples únicamente si el
atleta las puede aprender rápidamente. Lo que es simple para un atleta puede no ser tan
simple para otro.
Destrezas Simples
Las destrezas simples son más fácilmente dominadas al ver cómo se realizan. Generalmente
se considera que 80 por ciento del aprendizaje se lleva a cabo de lo que se ve. Los métodos
básicos para enseñar destrezas simples son imitación y demostración. Básicamente, los atletas
copian lo que usted les enseña. (“Vean esto... Pruébenlo”) Si la imitación es acertada, la
retroalimentación inmediata y positiva es una buena forma de confirmar esto al atleta. (“Si, lo
tienes. Buen trabajo. Ahora, practiquémosla un par de veces más para asegurarnos que la
recordamos.”)
Destrezas Complejas
Las destrezas complejas requieren un poco más de esfuerzo por parte del entrenador. Primero
aprenda a dividir las destrezas complejas en tareas más pequeñas para ayudar a los atletas a
aprender la destreza. Algunos entrenadores y educadores llaman a esto adaptación. ¿Cómo
divido las tareas complejas en tareas más pequeñas? Su guía de entrenamiento del deporte
específico entrará en mayores detalles e ilustrará las progresiones reales para enseñarlas.
32
Principios del Entrenamiento
Niveles de Instrucción
Independientemente del tipo de destreza, los niveles básicos de instrucción son verbales, de
demostración, impulsos físicos y asistencia física. Los atletas pueden requerir un método
simple o una combinación de estos métodos para aprender una destreza deportiva. Es
importante identificar los métodos que funcionan mejor para sus atletas. Por ejemplo, un atleta
puede requerir solamente instrucción verbal para aprender las destrezas; otro atleta puede
requerir demostración y asistencia física.
Instrucción Verbal
La instrucción verbal es la forma más común de enseñar y debe ser usada primero cuando se
presentan nuevas destrezas. Esté consciente de presentar la tarea en instrucciones de una o
dos partes. Todo el lenguaje debe ser claro y consistente durante toda la lección. Usar palabras
clave simples es esencial. Por ejemplo, un “lay-up” siempre debe ser un “lay-up” no un
“lanzamiento” o un “tiro”.
Sea claro, conciso, consistente y orientado a la instrucción
Demostración
Este nivel de enseñanza es universal y puede ser usado por el entrenador para ayudar con la
instrucción verbal de una destreza. Cuando una destreza se vuelve muy difícil para que el
atleta la comprenda verbalmente, se debe usar la demostración.
Para destrezas nuevas, unir la demostración con la instrucción verbal, es más
efectivo
Impulsos Físicos
Los impulsos físicos es mejor usarlos cuando los métodos verbal y de demostración no
funcionan. La guía por el toque para impulsar a un atleta a la posición apropiada, es un ejemplo
de un impulso físico.
La instrucción verbal y la demostración también es bueno usarlas durante los
impulsos físicos
Asistencia Física
La asistencia física es usada cuando todos los demás niveles de instrucción se han agotado.
Este nivel requiere que el entrenador mueva físicamente al atleta a la posición y ayude
físicamente al atleta para completar la destreza. Este método debe ser usado con cuidado,
especialmente si el atleta funciona a un nivel más bajo y/o no le gusta que lo toquen.
Niveles de Instrucción
33
Principios del Entrenamiento
Abajo se encuentran lineamientos generales para ayudarlo a enseñar destrezas deportivas
más efectivamente.
1. Explique brevemente la destreza.
2. Divida las destrezas en pasos más pequeños, más simples para que el atleta pueda
tener éxito.
3. Demuestre brevemente la destreza.
4. Deje que los atletas practiquen las destrezas más simples.
5. Gradualmente combine los pasos para que toda la destreza sea moldeada dentro del
desempeño deseado.
Observe a los atletas cuidadosamente durante la práctica para poder proporcionar
retroalimentación y refuerzo positivos. Permita a los atletas continuar practicando cuando usted
ya ha dado retroalimentación y ha corregido errores. Es importante asegurar que los atletas
completen la práctica sintiéndose exitosos y satisfechos consigo mismos.
Consejos de Entrenamiento


34
Desarrolle un componente de una destreza a la vez.
Aprender es un proceso a largo plazo. Se requiere paciencia.
Principios del Entrenamiento
Parte IV: Entrenar y la Comunidad
Expandiendo Su Conocimiento de Entrenamiento
Recuerde, no hay una “forma correcta” de balancear un palo de golf. Existen posiciones “de
preferencia” en el balanceo o destreza que son recomendadas para formar un movimiento o
destreza de balanceo repetitivo, de energía eficiente; sin embargo, dependerá del entrenador
adaptarse y acomodarse a las características físicas, mentales, sociales y emocionales del
atleta individual. Algunas veces esta adaptación puede variar de la presentación tradicional o la
posición “de preferencia”.
Las leyes de la física pueden no cambiar; sin embargo, las formas en que usted presenta las
preferencias de la destreza básica cambiarán de minuto a minuto, de atleta a atleta. Un
instructor debe poder simplificar los componentes de una instrucción en frases cortas y
concisas. La explicación, demostración y aplicación de una destreza en particular puede ser
presentada en muchas formas diferentes. Extienda su conocimiento de entrenamiento para
obtener la confianza e información que usted necesita para establecer un ambiente y
experiencia positivos, de aprendizaje con diversión para los atletas, entrenadores asistentes y
familias.
Sugerencias
1. Estudie todos los recursos de entrenamiento de deporte específico y de destrezas de
Olimpiadas Especiales.
2. Manténgase actualizado en reglas del deporte específico de Olimpiadas Especiales.
3. Asista a sesiones de entrenamiento y capacitación ofrecidas por Olimpiadas
Especiales, federaciones de deporte específico y asociaciones y escuelas secundarias.
4. Busque asistencia y experiencia de profesionales locales del deporte específico.
5. Siempre que sea posible, observe a profesionales, entrenadores y educadores físicos
del deporte específico instruyendo a grupos y personas.
6. Los libros, DVDs, videos y revistas de instrucción del deporte específico son
herramientas útiles para mantenerse al día de estilos y técnicas de entrenamiento.
7. Los programas televisados y cobertura de torneos profesionales del deporte especifico,
Web sites del deporte específico, juegos de computación y CDs de estrategias del
deporte específico, pueden ser muy informativos.
8. Observe y aplique principios del entrenamiento exitosos de otros deportes.
9. Mantenga un diario personal de consejos de entrenamiento exitoso.
35
Principios del Entrenamiento
Parte IV: Entrenar y la Comunidad
Expandiendo Su Conocimiento de Entrenamiento
Recuerde, no hay una “forma correcta” de balancear un palo de golf. Existen posiciones “de
preferencia” en el balanceo o destreza que son recomendadas para formar un movimiento o
destreza de balanceo repetitivo, de energía eficiente; sin embargo, dependerá del entrenador
adaptarse y acomodarse a las características físicas, mentales, sociales y emocionales del
atleta individual. Algunas veces esta adaptación puede variar de la presentación tradicional o la
posición “de preferencia”.
Las leyes de la física pueden no cambiar; sin embargo, las formas en que usted presenta las
preferencias de la destreza básica cambiarán de minuto a minuto, de atleta a atleta. Un
instructor debe poder simplificar los componentes de una instrucción en frases cortas y
concisas. La explicación, demostración y aplicación de una destreza en particular puede ser
presentada en muchas formas diferentes. Extienda su conocimiento de entrenamiento para
obtener la confianza e información que usted necesita para establecer un ambiente y
experiencia positivos, de aprendizaje con diversión para los atletas, entrenadores asistentes y
familias.
Sugerencias
1. Estudie todos los recursos de entrenamiento de deporte específico y de destrezas de
Olimpiadas Especiales.
2. Manténgase actualizado en reglas del deporte específico de Olimpiadas Especiales.
3. Asista a sesiones de entrenamiento y capacitación ofrecidas por Olimpiadas
Especiales, federaciones de deporte específico y asociaciones y escuelas secundarias.
4. Busque asistencia y experiencia de profesionales locales del deporte específico.
5. Siempre que sea posible, observe a profesionales, entrenadores y educadores físicos
del deporte específico instruyendo a grupos y personas.
6. Los libros, DVDs, videos y revistas de instrucción del deporte específico son
herramientas útiles para mantenerse al día de estilos y técnicas de entrenamiento.
7. Los programas televisados y cobertura de torneos profesionales del deporte especifico,
Web sites del deporte específico, juegos de computación y CDs de estrategias del
deporte específico, pueden ser muy informativos.
8. Observe y aplique principios del entrenamiento exitosos de otros deportes.
9. Mantenga un diario personal de consejos de entrenamiento exitoso.
36
Principios del Entrenamiento
Promoviendo Mayores Oportunidades de Competición de Atletas
Dentro de Su Programa Deportivo de Olimpiadas Especiales:

Proporcione Su Experiencia.

Entrene a atletas de Olimpiadas Especiales.

Conduzca una clínica para atletas de Olimpiadas Especiales y utilice atletas regulares
como instructores.

Invite a atletas locales de Olimpiadas Especiales a prácticas de atletas regulares;
proporcione la oportunidad para que ellos vean a los atletas regulares y participen con
ellos en una mini-clínica.

Ayude a Olimpiadas Especiales identificando a otros entrenadores como instructores
y/o entrenadores de la escuela de entrenamiento.
Facilite la Inclusión en la Escuela y Programas de la Comunidad

Proporcione una oportunidad de entrenamiento conjunto con el equipo regular.

Reconozca y recompense a los atletas de Olimpiadas Especiales durante el banquete
deportivo anual y el programa de premios escolares.

Proporcione oportunidades para una competición de Olimpiadas Especiales como
apertura de una competición local.
Haga Disponibles las Instalaciones

Sea anfitrión de sesiones de entrenamiento, clínicas y/o campamentos de Olimpiadas
Especiales.

Sea anfitrión de competiciones de Olimpiadas Especiales como un evento local o a
nivel de Programa.
Anime a Otros Administradores, Entrenadores y Estudiantes a ser Voluntarios

Permita que estudiantes-atletas sean voluntarios como compañeros durante la
temporada de descanso; los atletas de Olimpiadas Especiales pueden aprender de y
seguir como modelo a los atletas talentosos.

Permita que estudiantes-atletas sean voluntarios y ayuden en una competición local o a
nivel de Programa.
Crear Conocimiento Público

Invite a los atletas de Olimpiadas Especiales a competir en un juego de demostración o
una exhibición en una competición local.

Tome parte en entrevistas de los medios sobre Olimpiadas Especiales y sus beneficios
para los atletas de Olimpiadas Especiales.
37
Principios del Entrenamiento

Sea anfitrión de una “Noche de Familia de Olimpiadas Especiales” en una competición
local. Los atletas d Olimpiadas Especiales y sus familias asisten a una competición,
reciben reconocimiento, conocen al equipo después de la competición y toman parte en
oportunidades de autógrafos y fotos.

Incluya información de Olimpiadas Especiales en su programa, guía de medios, boletín,
etc.
Recaude Fondos para Su Organización Local de Olimpiadas Especiales

Haga un juego informal de exhibición pre-temporada para beneficiar a Olimpiadas
Especiales.

Permita a Olimpiadas Especiales recibir donaciones en la puerta o en puestos de
concesiones.
Dentro de los Programas Deportivos de Su Comunidad
1. Los estudiantes-atletas y colegas aprenderán una nueva dimensión del deporte por
medio del contacto con ó al entrenar atletas de Olimpiadas Especiales.
2. La experiencia de desarrollar amistades y trabajar con personas que tienen
discapacidad intelectual hará una diferencia en las vidas de todos los involucrados.
3. Las oportunidades para cobertura de los medios aumentarán por su apoyo a
Olimpiadas Especiales.
4. Cuando usted patrocina/entrena a un equipo de Olimpiadas Especiales, ganará
exposición para su Programa en los principales eventos de Olimpiadas Especiales que
a menudo tienen una gran asistencia.
5. Las familias y amigos de los atletas de Olimpiadas Especiales en su comunidad se
volverán activos, servirán de soporte y tendrán mayor conocimiento de su Programa,
aumentando así la participación y asistencia a sus eventos.
6. Su programa desarrollará mejores relaciones en la comunidad.
7. Sus colegas y estudiantes-atletas obtendrán nuevas opiniones sobre enseñar
destrezas básicas y pedir ayuda a otros.
8. Como un líder comprometido dentro de la comunidad, su rol de liderazgo será
reforzado y mejorado.
9. Algunos entrenadores de Olimpiadas Especiales pueden inscribirse en sus clínicas de
entrenadores.
10. Los niveles de conocimiento sobre las capacidades de las personas con discapacidad
intelectual aumentarán entre el personal y los estudiantes-atletas.
38
Principios del Entrenamiento
Promoviendo Mayores Oportunidades de Competición de Atletas
Dentro de Su Programa Deportivo de Olimpiadas Especiales:

Proporcione Su Experiencia.

Entrene a atletas de Olimpiadas Especiales.

Conduzca una clínica para atletas de Olimpiadas Especiales y utilice atletas regulares
como instructores.

Invite a atletas locales de Olimpiadas Especiales a prácticas de atletas regulares;
proporcione la oportunidad para que ellos vean a los atletas regulares y participen con
ellos en una mini-clínica.

Ayude a Olimpiadas Especiales identificando a otros entrenadores como instructores
y/o entrenadores de la escuela de entrenamiento.
Facilite la Inclusión en la Escuela y Programas de la Comunidad

Proporcione una oportunidad de entrenamiento conjunto con el equipo regular.

Reconozca y recompense a los atletas de Olimpiadas Especiales durante el banquete
deportivo anual y el programa de premios escolares.

Proporcione oportunidades para una competición de Olimpiadas Especiales como
apertura de una competición local.
Haga Disponibles las Instalaciones

Sea anfitrión de sesiones de entrenamiento, clínicas y/o campamentos de Olimpiadas
Especiales.

Sea anfitrión de competiciones de Olimpiadas Especiales como un evento local o a
nivel de Programa.
Anime a Otros Administradores, Entrenadores y Estudiantes a ser Voluntarios

Permita que estudiantes-atletas sean voluntarios como compañeros durante la
temporada de descanso; los atletas de Olimpiadas Especiales pueden aprender de y
seguir como modelo a los atletas talentosos.

Permita que estudiantes-atletas sean voluntarios y ayuden en una competición local o a
nivel de Programa.
Crear Conocimiento Público

Invite a los atletas de Olimpiadas Especiales a competir en un juego de demostración o
una exhibición en una competición local.

Tome parte en entrevistas de los medios sobre Olimpiadas Especiales y sus beneficios
para los atletas de Olimpiadas Especiales.
39
Principios del Entrenamiento

Sea anfitrión de una “Noche de Familia de Olimpiadas Especiales” en una competición
local. Los atletas d Olimpiadas Especiales y sus familias asisten a una competición,
reciben reconocimiento, conocen al equipo después de la competición y toman parte en
oportunidades de autógrafos y fotos.

Incluya información de Olimpiadas Especiales en su programa, guía de medios, boletín,
etc.
Recaude Fondos para Su Organización Local de Olimpiadas Especiales

Haga un juego informal de exhibición pre-temporada para beneficiar a Olimpiadas
Especiales.

Permita a Olimpiadas Especiales recibir donaciones en la puerta o en puestos de
concesiones.
Dentro de los Programas Deportivos de Su Comunidad
1. Los estudiantes-atletas y colegas aprenderán una nueva dimensión del deporte por
medio del contacto con ó al entrenar atletas de Olimpiadas Especiales.
2. La experiencia de desarrollar amistades y trabajar con personas que tienen
discapacidad intelectual hará una diferencia en las vidas de todos los involucrados.
3. Las oportunidades para cobertura de los medios aumentarán por su apoyo a
Olimpiadas Especiales.
4. Cuando usted patrocina/entrena a un equipo de Olimpiadas Especiales, ganará
exposición para su Programa en los principales eventos de Olimpiadas Especiales que
a menudo tienen una gran asistencia.
5. Las familias y amigos de los atletas de Olimpiadas Especiales en su comunidad se
volverán activos, servirán de soporte y tendrán mayor conocimiento de su Programa,
aumentando así la participación y asistencia a sus eventos.
6. Su programa desarrollará mejores relaciones en la comunidad.
7. Sus colegas y estudiantes-atletas obtendrán nuevas opiniones sobre enseñar
destrezas básicas y pedir ayuda a otros.
8. Como un líder comprometido dentro de la comunidad, su rol de liderazgo será
reforzado y mejorado.
9. Algunos entrenadores de Olimpiadas Especiales pueden inscribirse en sus clínicas de
entrenadores.
10. Los niveles de conocimiento sobre las capacidades de las personas con discapacidad
intelectual aumentarán entre el personal y los estudiantes-atletas.
40
Principios del Entrenamiento
El Rol del Entrenador en Deportes Unificados
Los programas de Deportes de Olimpiadas Especiales ofrecen a los atletas de Olimpiadas
Especiales la oportunidad de ser compañeros de atletas no de Olimpiadas Especiales en
equipos de Deportes Unificados. Los equipos de Deportes Unificados son excelentes para unir
a la comunidad en deportes y diversión. Las siguientes son acciones de las cuales el
entrenador será responsable si entrena a un equipo de Deportes Unificados.
1. Evaluar al atleta de Olimpiadas Especiales y al compañero (atleta sin discapacidad
intelectual).
2. Hacer un horario de práctica y entrenamiento como lo haría en cualquier otro nivel de
competición.
3. Asegurar que los atletas estén practicando y compitiendo con sus compañeros bajo las
reglas oficiales de deportes.
4. Entender todos los niveles de oportunidades de juego para el equipo de Deportes
Unificados.
41
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