SÍNTESIS DE TREINTA Y TRES

SISTEMATIZACIÓN DE LOS INSUMOS DE LAS ASAMBLEAS
TERRITORIALES DEL DEPARTAMENTO DE TREINTA Y TRES
EJES TEMÁTICOS.
EJE Nº 1: Universalización de la educación.
Asamblea territorial urbana: Liceo Nº2,
Promoción de culturas colaborativas mediante devolución y divulgación de los resultados de las
distintas instancias participativas, la falta de eco de las autoridades ante las propuestas de las
diferentes asambleas atenta contra el espíritu participativo teniendo como consecuencia la
desmotivación.
Se manifiesta la necesidad de crear mayores vínculos entre el hogar, la familia y la institución
educativa a los efectos de que se pueda dar mayor soporte a los alumnos con riesgo de
deserción o fracaso escolar. La superpoblación de los grupos no permite personalizar lo que
atenta contra las posibilidades de dar mayor atención a aquellos alumnos que presentan
dificultades particulares. Necesidad de reducir la carga burocrática administrativa de los
directores, para que puedan dedicarse en mayor medida al liderazgo pedagógico.
Necesidad de contar con recursos institucionales para una mayor autonomía a la escuela.
La Ley de Educación prevé la obligatoriedad, es necesario que ante la denuncia de la institución
del no cumplimiento de los padres de enviar a sus hijos a la escuela o al liceo, las autoridades
hagan cumplir la obligatoriedad.
Necesidad de mejorar la coordinación interinstitucional para que los alumnos que necesitan
evaluación médica puedan acceder a la misma rápidamente.
Los alumnos carenciados, que necesitan evaluación de especialistas terminan no concurriendo
a los servicios médicos debido a lo engorroso y demorado.
Revisión de programas y carga horaria de las diferentes asignaturas.
Desarrollo de una política de actualización docente y una revisión de la formación de acuerdo a
los desafíos actuales de la Educación.
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Necesidad de contar con equipos multidisciplinarios en la institución. La actualización docente,
post grados, doctorados, deben ser valorados con puntaje y mejora salarial, debido al esfuerzo
que hace el docente, por mejorar sus conocimientos y volcarlos a la institución pública.
Generar políticas que promuevan el prestigio social de la docencia. Aumentar el Presupuesto
Nacional de la Educación genuinamente para educación primaria, secundaria y universidad.
Mayor participación de las Autoridades Nacionales en las distintas actividades. Autonomía, co
gobierno y capacidad vinculante.
Asambleas territoriales rurales:
Mas centros educativos en el interior de cada departamento, con recursos adecuados y
suficientes, para el éxito de la capacitación. Implementar medios de transporte de estudiantes y
profesores. Descentralizar universidades en todas las áreas. Más becas totales de estudio,
regímenes de internados u hogares estudiantiles que incluyan alumnos con aptitud buena y no
necesariamente excelentes.
Apoyo económico para materiales. Asignar recursos para mejorar infraestructuras. Trabajo con
equipos multidisciplinarios. Formar a padres, maestros y alumnos.
Motivar a los niños a realizar un uso pedagógico adecuado de las XO.
Opiniones de padres participantes de la asamblea: desconformidad con la enseñanza de los
maestros, haciendo diferencias entre la educación de antes y la actual. Poco apoyo de los
padres al maestro. Algunos consideran a la escuela como asistencialista. Los roles de los
padres se descansan en la escuela. Si bien el maestro trata de atender en lo que tiene que ver
a la higiene, alimentación y todo lo que concierne a lo administrativo, prima en la mayoría de los
casos la función pedagógica de enseñar. De cumplir con el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
EJE Nº 3: Cultura Educación Técnica y Tecnológica
Asambleas territoriales urbanas.
La educación no formal debería ser una etapa que revincule al alumno a la educación formal. No
se debe dejar de asistir y fortalecer a la educación. La Educación no formal debería tener más
controles, seguimiento y evaluación.
Hay una gran diversidad de planes y programas que derivan recursos humanos y económicos
pudiéndose concentrar en mejorar las opciones ya existentes, generando un espectro de
alternativas de formación que generan confusión y desconocimiento.
Es muy importante la presencia en talleres, en formación para el mundo del trabajo.
Necesidad de equipos multidisciplinarios que aborden las problemáticas derivadas del
corrimiento de los roles inherentes a la familia hacia el centro educativo. Encontrar caminos más
facilitadores para la instrumentación de las pasantías laborales como instancia complementaria
de la formación para el trabajo.
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Necesidades de becas para alumnos que más lo necesiten. Facilitar, eliminando obstáculos
burocráticos.
Como fortaleza a destacar el trabajo en aulas comunitarias como un equipo multidisciplinario
que realiza seguimiento y contención de los jóvenes; como debilidad se afirma que los alumnos
solo acreditan, 1er año del ciclo básico.
Se considera necesario la presencia de un maestro itinerante que atienda a los alumnos con
dificultades.
Algunos profesores sostienen que la escuela debería preparar a los alumnos para las
habilidades básicas (lectura, escritura y cálculo) y no tener programas tan ambiciosos. Otro
docente que ha trabajado en escuelas (en proyectos) observa programas de ciencias muy
ambiciosos, los chicos no repiten y llegan a secundaria con carencias para los cuales el docente
no está preparado.
Los alumnos de UTU y secundaria intervienen y hablan sobre su nivel de entusiasmo.
Manifiestan que es mejor concurrir a clase que estar en la casa aburriéndose, uno de ellos está
motivado en culminar C.B, para concurrir a UTU, porque tiene como meta hacer un curso
específico. Los alumnos de UTU, están motivados, porque tienen talleres que les interesan.
En la localidad se brindan capacitaciones. Se mencionan experiencias de otros países donde los
alumnos aprueban por créditos, entrando a clases según el orden de asignaturas que ellos
deseen, pero con la obligación de cumplir con el currículum. Se exige cumplimiento de los
créditos y no hay una sucesión de clases aburridas y cada asignatura o área tiene su salón.
Se valoran los proyectos de actividades adaptadas al medio que se realizan en el liceo rural:
piscicultura y huerta orgánica.
Se conversa sobre los saberes que no están incluidos en el sistema educativo (aprender a
nadar).
En suma la asamblea reclama: equipo multidisciplinario para UTU, escuela y Liceo.
La figura del maestro comunitario e itinerante.
Los alumnos de UTU reclaman: idiomas.: Inglés y portugués.
EJE TEMÁTICO Nº 4.
FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN.
1-informe de características generales del congreso
2- Lectura del eje temático, opiniones generales.
3- Debate:uso de `preguntas orientadoras.
4- Elección de delegados.
Aceptación general de la idea de autonomía y co gobierno.
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Planteos: ¿estamos preparados los docentes?
Se apoya el espacio universitario de formación en educación?
¿Promoverá la mejor calidad?
Asamblea territorial urbana, consideraciones generales (en IFD)
La instrumentación de las asambleas territoriales conspira con el carácter que según el artículo
44 de la Ley Nº18437, debería tener el CNE, que según el texto legal: “tendrá una integración
popular que refleje las distintas perspectivas de la ciudadanía en el sistema nacional del
educación”, ya que las mismas deberán sesionar en tiempos que impiden la profundización y
construcción colectiva de opinión de los temas referidos a la educación. Los escasos tiempos
han dificultado la difusión de las asambleas territoriales. Estas condicionantes impiden la
participación real y comprometida del ciudadano y consideramos que por los motivos planteados
anteriormente, se debe poner en cuestión la legitimidad del Congreso.
El 2º CNE, no fue citado de acuerdo a los requisitos establecidos por la Ley y por tanto
establece:
1- que de acuerdo al artículo 45, este Congreso tiene carácter asesor y consultivo.
2-
Que para cumplir tal función en CNE, debe organizarse durante al menos TODO UN
AÑO DOCENTE, para generar los debates verdaderamente representativos,
permitiendo generar INSUMOS DE CALIDAD.
3- Que de acuerdo al artículo 44 de la mencionada Ley, el MEC, debe asegurar el apoyo
presupuestal, administrativo, organizativo…. Para la organización del Congreso.
4- Que el proceso de sensibilización _de toda la sociedad_ que permita cumplir tal objetivo,
es responsabilidad del MEC a traves de los medios masivos de comunicación a nivel
nacional. Esto no se dio, ya que la sociedad local a manifestado desconocimiento en
relación a la función del Congreso y a la importancia del mismo.
5- Dada la importancia que el CNE tiene para la Educación Uruguaya es que se debe
proceder a una nueva convocatoria, con la publicidad, los insumos y el nivel organizativo
que tal órgano de debate merece en el marco del Sistema Nacional de Educación.
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