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FUERZA AÉREA ARGENTINA
INSTITUTO UNIVERSITARIO AERONÁUTICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
PLAN: 2010
CARRERA: INGENIERÍA DE SISTEMAS
ASIGNATURA: ELECTIVA I
AÑO: 2015
COD: 44
DPTO: CEI
ÁREA o BLOQUE: TECNOLOGÍAS APLICADAS
HORAS TOTALES: 64
AÑO: QUINTO
SEMESTRE: NOVENO
OBJETIVOS
SINTESIS CONCEPTUAL
UNIDAD
CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA
Lecturas bibliográficas y actividades
que se prevén para el desarrollo
conceptual de los contenidos
teóricos atendiendo las distintas
categorías cognoscitivas.
Actividades que impliquen prácticas,
trabajos de laboratorio, de contraste
o confrontación con la realidad.
Total de horas cátedra de 60
minutos
32
32
64
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INSTRUCTIVO PARA COMPLETAR EL PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
FUERZA AÉREA ARGENTINA
INSTITUTO UNIVERSITARIO AERONÁUTICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
CARRERA: INGENIERÍA DE SISTEMAS
PLAN: 2010
ASIGNATURA: ELECTIVA I
AÑO: 2015
COD: 44
DPTO: CEI
AREA o BLOQUE: TECNOLOGÍAS APLICADAS
HORAS TOTALES: 64
AÑO: QUINTO
SEMESTRE: NOVENO
OBJETIVOS
Distinguir entre generales y específicos siguiendo las siguientes instrucciones.
Los objetivos configuran las metas que el alumno debe alcanzar en el aprendizaje de la asignatura. Responden al
interrogante: ¿para qué enseñamos? Es decir, para que el alumno logre:

Aprender conceptos, principios, construir modelos transferibles...

Desarrollar procesos y destrezas cognitivas y el razonamiento científico...

Desarrollar destrezas experimentales, procedimentales, artísticas…

Desarrollar actitudes, comportamientos deseables...
La redacción de los objetivos considera tanto los procesos del pensamiento requeridos desde el estudiante como
los contenidos con los cuales trabajará, entonces:

Cuando hablamos de conocimientos nos referimos a principios y teorías, generalizaciones y estructuras,
definiciones de términos, propiedades, descripciones, normas, tendencias y secuencias, clasificaciones y
categorías, criterios, técnicas, procedimientos y métodos, etc.

Cuando hablamos de procesos cognitivos nos referimos a analizar, distinguir, relacionar, fundamentar,
juzgar, elaborar, ilustrar, esquematizar, aplicar, transferir, explicar, argumentar, ejemplificar, resumir,
representar, diseñar, interpretar, precisar, predecir, distinguir, cooperar, apreciar, promover, expresar,
comprobar, etc.
Los objetivos deben contemplar todos los aspectos involucrados en el desarrollo de las competencias deseables,
por lo cual, a la hora de su selección se deberá considerar:

Una capacidad que se desarrolla a partir de un contenido conceptual.

Una capacidad que se desarrolla a partir de un contenido procedimental.

Una actitud que se fomenta a partir de los contenidos actitudinales.
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Por lo antes mencionado, cuando Ud. formule un objetivo deberá hacerlo con sintaxis correcta, clara y su meta
tendrá que ser alcanzable y evaluable. Siempre deberá expresarlo a través de un verbo (indica la acción que
deberán evidenciar los alumnos) y relacionarlo con determinados contenidos (que se tratarán en la cátedra).
Ejemplos de verbos apropiados:
Contenidos Conceptuales
comprender,
expresar,
identificar,
definir,
explicar,
inferir,
Contenidos Procedimentales
Contenidos Actitudinales
describir, analizar, aplicar, calcular, construir, Adquirir
interés,
formular, diseñar, resolver, sintetizar, utilizar, comprometerse,
reconocer, valorar críticamente, etc.
representar, etc.
atender,
trabajar
colaborativamente y en equipo,
valorar afectivamente, etc.
SINTESIS CONCEPTUAL
Enmarcar en pocas palabras el contenido de la asignatura como forma de ofrecer un complemento al plan de
estudio a fin de visualizar a qué se refiere cada materia en forma resumida.
UNIDAD
CONTENIDOS
Indicar
unidades
en
números
romanos
Especificar contenidos de cada unidad temática por separado. La programación deberá partir de los
objetivos como elemento básico de referencia y estará en relación a los conceptos- ejes más
importantes a tratar. Se estructurarán en unidades temáticas en función de intereses o problemas
comunes.
La extensión y profundidad de los temas deberán guardar relación con el alcance y perfil del título de
carrera y con la carga horaria asignada en el plan de estudios.
Para cada unidad consignar bibliografía específica de la unidad, indicado los capítulos de las
referencias bibliográficas en el formato de autor, título y capítulos, ya que los datos completos
figurarán en Bibliografía Básica o Complementaria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA
Se deberá detallar la bibliografía de lectura y estudio obligatorio. El detalle de la misma se deberá
presentar ordenado alfabéticamente por autor y con el formato:

Apellido y Nombre del autor/es, Título del libro, Editorial, Año, Lugar de edición. Número de
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ejemplares disponibles en biblioteca.
Pueden indicarse aquí otras fuentes bibliográficas como artículos, notas, comunicaciones, papers y
ensayos, siempre y cuando estén disponibles en línea a través de la web o en el repositorio del aula
virtual de la asignatura.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Se deberá detallar la bibliografía complementaria o de consulta, con el mismo formato indicado para la
básica en el apartado anterior.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR
Se entiende por actividad curricular toda la tarea que implica el desarrollo de una asignatura.
Involucrará a docentes, alumnos, materiales, recursos y soportes de comunicación, por ejemplo:
Actividades que desarrollará el profesor-tutor:











Atender al alumno ante consultas propias de la asignatura como así también las de relación
docente-alumno.
Fomentar el estudio colaborativo y la interacción entre los alumnos.
Preparar clases virtuales.
Organizar clases de laboratorio, experiencias, trabajos de campo, etc., si corresponde.
Asistir periódicamente a reuniones de equipo docente.
Preparar evaluaciones y actividades de seguimiento y acreditación de conocimientos.
Revisar y actualizar el programa de la asignatura a cargo.
Revisar y actualizar la guía de estudio.
Revisar y actualizar la bibliografía y el material didáctico.
Cumplir además con toda otra función que surja de su tarea para garantizar el correcto
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Otros
Actividades que desarrollará el alumno:





Acceder al aula virtual al menos dos veces por semana.
Asistir a los encuentros tutoriales (en caso de modalidad semipresencial).
Hacer consultas.
Realizar las actividades de aprendizaje y evaluación propuestas, especialmente todas las
indicadas como obligatorias por el profesor-tutor en los plazos indicados.
Participar en experiencias de laboratorio y/o trabajos de campo, si corresponde.
5

Confeccionar informes, registros, proyectos, trabajos grupales, etc.
Materiales, recursos y soporte:





Guías de estudio impresas y/o en soporte digital. En caso de guías de estudio impresas
desactualizadas, deberá especificarse expresamente cuáles son las partes vigentes y cuáles las
que corresponde omitir.
Textos y revistas.
Guías de trabajos prácticos en soporte digital.
Informes de investigación y desarrollo.
Equipos, máquinas, videos, CD, software, etc.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
La metodología de enseñanza hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje a
partir de una gama de decisiones, que el profesor-tutor deberá tomar con relación a las actividades que
propondrá para arribar al logro de los objetivos propuestos, tales como:











Investigación o indagación bibliográfica: consultas en Internet, en fuentes impresas y/o
electrónicas, como revistas, periódicos, elaboración de artículos, uso de tutoriales, etc.
Registros e informes.
Investigación guiada.
Resolución de problemas.
Análisis de casos.
Trabajos grupales.
Foros de discusión y debate.
Simulación de modelos.
Elaboración de ensayos.
Trabajos de laboratorio, de campo.
Actividades de respuestas guiadas: reconocimiento de terminología y conceptos, aplicación de
conocimientos adquiridos, interpretación de datos, análisis de relaciones (causa-efecto), etc.
CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
La evaluación implica un juicio de valor acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Es decir, en
ella se observa no sólo el comportamiento y los saberes adquiridos por parte de los alumnos, sino
también, la incidencia de la enseñanza y la relación de comunicación entre docentes y alumnos.
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Se deberán explicitar los criterios (parámetros) con que se evaluará a los alumnos tanto en las en
actividades obligatorias y prácticas de laboratorio (si corresponde), como en los exámenes finales
(aclarar que son presenciales).
Los criterios deberán considerar aspectos tales como:





Cantidad y calidad de los conocimientos teóricos/prácticos adquiridos por el alumno.
Manejo fluido de la información y del vocabulario científico y técnico.
Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para el planteo y solución de problemas y
para la aplicación de los métodos, normas y criterios adecuados.
Orden, claridad y calidad de las presentaciones orales y/o escritas.
Otros
Por lo tanto, cuando cite criterios, podrá utilizar por ejemplo:









Rigurosidad en....
Pertinencia en o para....
Coherencia entre...
Congruencia entre...
Precisión en o para...
Profundidad en o para…
Claridad para…
Habilidad para…
Originalidad en…
Formas de evaluación del proceso de aprendizaje
Las formas de evaluación podrán ser: individual, grupal (no aplicable a exámenes finales), parcial,
integradora, final, escrita, oral, presentación de trabajos, defensa de proyectos, participación en foros,
realización de autoevaluaciones online, etc.
Regularización de la asignatura
Las condiciones para obtener la regularidad implican todo tipo de pauta que oriente al alumno para
quedar habilitado a rendir el examen final de la asignatura. Por ejemplo: calificaciones y cantidad de
actividades obligatorias, sistema de recuperatorios (acordado por el equipo docente, pueden ser
virtuales incluso en tutoría semipresencial), trabajos complementarios de índole teórica o práctica, etc.
Es importante destacar, en cuanto a la cantidad de actividades obligatorias, que se debe tratar de
incluir una actividad obligatoria por unidad o tema del programa de contenidos, incluyendo en el
cursado como mínimo alguna actividad que implique participar en un foro de debate o de
investigación y otra actividad que proponga un trabajo colaborativo. Por supuesto que si el equipo
docente lo acuerda y considera pertinente, pueden también incluirse actividades obligatorias
integradoras. No obstante, en cualquiera de los casos, el profesor-tutor deberá resumir el resultado de
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la evaluación de seguimiento de cada alumno mediante dos calificaciones numéricas en la planilla de
regularidad del sistema informático de gestión docente, con posibilidad de agregar dos calificaciones
para actividades de recuperación. Todo esto debe estar expresamente indicado en esta sección del
programa de asignatura.
En cuanto a la calificación es importante destacar la escala que se aplicará y especialmente el punto de
corte que se refiere a la calificación considerada mínima para la aprobación. Así, el punto de corte
puede ser el 50% ó 60%, que correspondería a cuatro. Esto debe estar fundamentado en criterios
claros y concretos en relación al nivel mínimo de conocimientos requeridos por parte del alumno.
Asimismo, se deberá consignar de qué manera los alumnos accederán a la devolución de los resultados
de sus evaluaciones, debiendo preverse momentos, espacios y plazos de revisión de los mismos.
DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA. Esta sección ya está completa de acuerdo a las especificaciones
del plan de estudios de la carrera. En caso de duda consultar a la Dirección de Carrera correspondiente.
Lecturas bibliográficas y actividades
que se prevén para el desarrollo
conceptual de los contenidos
teóricos atendiendo las distintas
categorías cognoscitivas.
Actividades que impliquen prácticas,
trabajos de laboratorio, de contraste
o confrontación con la realidad.
Total de horas cátedra de 60
minutos
32
32
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