Grado 4° Área: Matemáticas Descripción:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 4°
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia Planteamiento y
resolución de problemas, los resultados están por encima del promedio municipal que ya de por si
era bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes muestran debilidades cuando deben utilizar estrategias, habilidades y conocimientos
adquiridos previamente para resolver un problema dado y no logran hacer conexiones entre
diferentes conceptos. Además no diseñan estrategias para resolver situaciones problémicas.
Se presentan debilidades en el componente Numérico – Variacional, los resultados se encuentran por
encima del promedio municipal obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da
cuenta de que los estudiantes no logran usar los conjuntos como medio para la solución de
problemas de agrupación, usar terminología adecuada ni realizar operaciones entre ellos. Se les
dificulta encontrar relaciones y propiedades de los números naturales. Se presentan dificultades a la
hora de usar la división en la solución de problemas de contexto.
Encontramos fortaleza en la competencia Razonamiento y argumentación, el promedio de la
institución se encuentra levemente por encima del promedio municipal y el nivel sigue siendo
medio. Esto da cuenta de que los estudiantes han avanzado en el desarrollo del razonamiento
matemático y toman decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas; intentan obtener
conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento tanto
inductivo como deductivo. Además son mejores a la hora de encontrar ejemplos que cumplen o
contradicen una afirmación matemática y de interpretar y modelar los problemas, argumentando o
refutando las opciones de respuesta.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Aleatorio aunque el promedio se encuentra
por encima del promedio municipal y se mantiene en el nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes han adquirido destrezas para representar, interpretar y utilizar los datos representados
en tablas, pictogramas y gráficas y para encontrar valores representativos de un grupo de datos. Han
avanzado en utilización adecuada del concepto de probabilidad para tomar decisiones sobre un
evento cuyo resultado es incierto.
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó satisfactoriamente, en
promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las opciones más acordes y las opciones
absurdas de cada situación planteada lo que demuestra un acomodamiento en la resolución de
pruebas de este tipo.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1

Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
 Proponer ejercicios que puedan
 Implementar estrategias pedagógicas
resolverse mediante procedimientos
que propicien la comprensión de los
sencillos, en donde se evidencie el
números (operaciones y propiedades) y
algoritmo a usar, dando paso a
su uso en la resolución de problemas
ejercicios
más
complejos
que
diversos.
encaminen al estudiante a proponer
 Realizar actividades que le permitan a
nuevos procesos y procedimientos,
los estudiantes implementar conceptos
aumentando su nivel de confianza y
básicos de conjuntos.
eficacia.
 Realizar talleres en los que se evalúen
 Crear espacios para la resolución
las operaciones básicas permitiendo a
colectiva de situaciones problémicas en
los estudiantes comprender sus
cada uno de los temas.
diferencias y reconocer el efecto que
 Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos para
tienen estas sobre los números
pensar relacionados con cada temática.
naturales.
 Dar a conocer a los estudiantes,
 Agotar los contenidos temáticos para
distintas herramientas que mejoren su
alcanzar el objetivo de la prueba.
capacidad para resolver problemas.
 Implementación de las TIC en
 Ante cualquier operación matemática
actividades pedagógicas
que se requiera realizar en clase, se

Revisar los resultados en línea de las
debe potenciar el cálculo mental y la
pruebas Discovery Saber en la página
estimación del resultado de la misma.
web www.instruimos.com e identificar
 Propiciar ambientes de aprendizaje
los componentes y competencias en los
enriquecidos
por
situaciones
que se debe reforzar. Después de esto,
problemas
significativos
y
socializar la prueba con los estudiantes
comprensivos, que posibiliten avanzar
para identificar los errores más
a niveles de competencia más y más
comunes cometidos por estos y
complejos.
proponer
alternativas
para
las
debilidades que se encuentren.
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Grado 4°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración):
Para este grado y en esta área evaluada a través de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, la institución ha logrado un nivel de desempeño MEDIO.
Esto indica que el nivel de lectura alcanzado por los estudiantes se encuentra en la
inferencialidad, bien sea parcial o total de los textos.
Se evidencia una familiarización con este tipo de evaluaciones, lo cual favorece el desempeño de
los estudiantes frente a las mismas.
Se observa un aumento en el nivel alcanzado en esta área con respecto a las primeras pruebas
presentadas.
Con respecto al municipio, la institución se encuentra por encima del promedio, lo cual puede
interpretarse como una fortaleza.
Recomendaciones:
Por componentes:
En el componente 1, los estudiantes se
Como sugerencias para fortalecer la encuentran en capacidad de comprender
competencia lectora se encuentra:
textos sencillos. Atienden a su lectura literal y,
en algunos casos, inferencial. Identifican la
 La creación y ejecución de un plan lector información por medio de parafraseos
sencillos, predicciones a través del título y
que integre diversos tipos de texto.
 La aplicación de estrategias antes – durante elaboración de conclusiones simples.
y después de la lectura; tales como la
indagación por los conocimientos previos, En el componente 2 los estudiantes
el subrayado, la numeración de párrafos, demuestran capacidad para reconocer las
partes del texto, tales como las oraciones y los
los mapas conceptuales, entre otros.
 La socialización de las pruebas Discovery párrafos, así mismo las funciones de algunos
signos de puntuación.
Saber.
 La apropiación de un vocabulario amplio.
 El análisis detenido de cada uno de los Con respecto al componente 3, los estudiantes
ubicados en este nivel pueden reconocer solo
textos abordados.
 La orientación de cada una de las temáticas en algunos casos elementos del texto tales
hacia el proceso de comprensión lectora, es como el propósito del autor, posibles lectores
decir, la aplicación de cada uno de los del mismo, agentes de la comunicación y
establecer relaciones intertextuales simples.
temas en textos literarios.
Por competencias:
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INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 4°
Área: Ciencia Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio desempeño. Se observó
una importante mejora en el desempeño de la competencia argumentativa y propositiva a lo
largo de los 4 periodos, logrando alcanzar un nivel básico en los conceptos, formulación de
preguntas y resolución de problemas de los fenómenos naturales.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Incrementar el proceso cognitivo con la
comunicación oral y escrita acerca del entorno,
propiciando espacios de discusión acerca del
funcionamiento del cuerpo y su relación con el
medio externo.
Por una parte, identificar los contenidos
específicos y las recomendaciones didácticas
presentes en los materiales educativos (plan y
programas, libros de texto, libros para el
maestro); por la otra, reconocer las habilidades
y actitudes que se pretende fortalecer en los
alumnos.
Mejorar la información con la ayuda de fuentes
alternas (juegos, anécdotas, videos) que Reflexionar acerca de los retos para la
incrementen las bases para explicar procesos enseñanza de las Ciencias Naturales, así como
de las orientaciones que permiten superarlos.
naturales.
Diseñar experimentos que faciliten la
formulación de preguntas que lleven a la
explicación
provisional
de
fenómenos
cotidianos
Reflexionar acerca de la importancia de la
educación ambiental en la escuela, así como
del diseño y aplicación de estrategias didácticas
que permitan a los alumnos avanzar en el
fortalecimiento de actitudes favorables al
desarrollo sostenible.
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Grado 4°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un nivel medio de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. En cuanto a las temáticas se observan
debilidades en el acercamiento al conocimiento científico social y en el manejo de los
conocimientos propios de las Ciencias Sociales. Los resultados de esta institución en las
competencias mencionadas están levemente arriba del promedio de los grados cuarto de las 24
instituciones del municipio analizadas.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de la Ciencias Sociales en
Se recomienda que se incentive a los
recursos dinámicos que permitan el continuo
estudiantes a enfrentar diversas situaciones
mejoramiento de las capacidades
que los lleven a preguntarse por su papel como
interpretativas.
actor activo de la historia. Se propone también
que se propicien los espacios para que los
Reforzar la lectura con el fin de ampliar la
estudiantes estén en constante búsqueda de
capacidad de comprensión de textos.
problemáticas sociales y que compartan y
confronten sus opiniones con otras personas
Evaluar
constantemente
la
capacidad de su medio.
argumentativa de los discentes, para aportar Además es importante proveer a los
elementos que ayuden a los estudiantes a estudiantes diversas herramientas y recursos
sustentar y explicar hechos o acontecimientos (mapas, fotografías, internet, entrevistas,
sociales.
prensa, etc.),
que les permitan un
acercamiento adecuado al conocimiento
Propiciar espacio para el debate que permitan científico-social.
a los estudiantes discutir entorno a
problemáticas sociales.
Realizar actividades que propicien el manejo de
los conocimientos propios de las Ciencias
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de Sociales como investigaciones, debates y
actividades que incentiven el debate y la
reflexiones en el aula. Continuar el
reflexión.
fortalecimiento de conocimientos propios del
área que favorezcan el rendimiento del área.
Incentivar el aumento del nivel de la
competencia propositiva, propiciando foros,
Continuar
realizando
actividades
que
reuniones, trabajos grupales en los cuales los
incentiven las responsabilidades de los
estudiantes propongan soluciones adecuadas a estudiantes que como personas y como
problemáticas sociales.
miembros de la sociedad deben asumir.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
reconocimiento de derechos y deberes básicos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOHN F. KENNEDY
Grado 4°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es MUY SUPERIOR en la competencia 4.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa John F. Kennedy:
C1
C2
C3
C4
C5
2,50
2,71
3,74
10,00 2,36
C6
2,89
C7
Municipio de Itagüí:
2,63 2,71
4,01
2,54
0,00
1,90
2,59
COMPONENTES
Institución Educativa John F. Kennedy:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,74
2,75
2,36
2,50
2,89
Municipio de Itagüí:
4,02
2,72
2,59

2,63
2,54
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Se propone aplicar estrategias de
- Poner en práctica la manera como se
lectura relacionadas con vocabulario
unen las palabras según su categoría
básico.
gramatical.
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