INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA COMPENTENCIAS Grado 7°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA
Grado 7°
Área: Matemáticas
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del
colegio en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, crece y decrece
alternadamente, institucionalmente es la de menor desempeño. El promedio general se
encuentra por encima del promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí.
Los estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias
para tratar situaciones problema, algunas veces distinguen y diferencian tipos de
razonamientos, no relacionan el encadenamiento de argumentos que les permiten llegar
a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular,
aunque es la competencia de mejor desempeño institucional, su desempeño es bajo, muy
próximo al nivel medio. Los estudiantes establecen relaciones entre las diferentes formas
de representación de datos, se evidencian debilidades para expresar ideas, interpretar,
representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución decrece y crece
alternadamente, es bajo y se encuentra por encima de la media de las instituciones de
Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación de problemas a partir de contextos
matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de tratamiento de datos que le permitan
la construcción y/o proposición de distintas estrategias para dar solución a la situación
planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el
aleatorio es una fortaleza, los estudiantes tienen un mejor desenvolvimiento frente a
situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de datos de
contexto, así como la formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas
estadísticas.
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 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una gran
oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente numérico
variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las operaciones y
de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación de variables y en
describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en razonamientos
geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la
construcción y representación de problemas significativos de medición, modelación, diseño y
construcción
Por competencias:



Recomendaciones:
Por componentes:
Se recomienda resolver situaciones a partir de la
información extraída de contextos cotidianos o
de otras ciencias que sea representada en una o
varias formas de manera que los estudiantes
interpreten y utilicen las condiciones necesarias
para plantear y resolver problemas.
Se propone la realización de actividades que
propicien espacios para la justificación y
distinción de los tipos de razonamiento, así
como el encadenamiento de argumentos para
llegar a determinadas conclusiones y que
permitan fortalecer el desarrollo de la
competencia razonamiento y argumentación
Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el uso
del portal web de las pruebas Discovery para
retroalimentar en clase el desarrollo de las
mismas mediante su socialización, identificando
fortalezas y oportunidades de mejoramiento.
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación, diseño
y construcción que permitan fortalecer el
componente geométrico - métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión de
los números (operaciones y propiedades) y su
uso en la resolución de problemas diversos;
descripción de fenómenos de cambio y
dependencia para fortalecer el componente
numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas en
ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de
suma importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las
competencias básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su
micro-estructura, es decir, a partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y
cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a nivel local y posibilitan la comprensión global
del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca que el estudiante se apropie de los
elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura crítica frente a las temáticas
abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación,
argumentación y proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y
crítico-intertextual, los cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis
más profundo por parte del lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el
general, está dentro del mismo rango.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
 Se recomienda abordar los textos,
 En el nivel sintáctico se sugiere
en primera instancia, desde el nivel
profundizar en la compresión de
literal. Para esto, es imprescindible
estructuras oracionales simples y
volver sobre los elementos léxicos,
complejas, así como en la
semánticos y cohesivos de los
identificación de las diversas
mismos.
categorías gramaticales. Además,
se propone indagar por aquellos
 Después de abordar elementos
elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones e inferencias que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo,
 Es importante abordar los textos
debe reconocer la función que estas
desde diversos puntos de vista a
cumplen dentro de la macropartir del contraste entre lo que
estructura textual.
brinda el texto y los saberes que el
estudiante posee sobre el contexto
 En el componente pragmático se
en el que este fue escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el
universo constitutivo del texto y la
cosmovisión del estudiante.
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Grado 7°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
conocimientos, habilidades y actitudes en los
alumnos.
Reforzar la capacidad argumentativa con la Identificar con claridad las características y los
ayuda dibujos y observación de fenómenos principales trastornos provocados por el
consumo de sustancias adictivas, las medidas
acerca de los proceso naturales.
que favorecen su prevención y las condiciones
que pueden provocar dependencia.
Diseñar experimentos que faciliten la
formulación de preguntas que lleven a la
Reflexionar acerca de las características de los
explicación
provisional
de
fenómenos
seres vivos, para poder comprender las
cotidianos
relaciones que se establecen entre ellos dentro
de los ecosistemas y que mantienen el
equilibrio del ambiente.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA
Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y en las situaciones que conlleven a la interpretación de contextos.
Con relación al promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del municipio analizadas se
observa que en las competencias interpretativas y argumentativas la institución está por debajo
del promedio mencionado. En los componentes se observan debilidades en el acercamiento al
conocimiento como científico social y en el manejo de los conceptos básicos de las Ciencias
Sociales. Se destaca el ascenso de los puntajes a medida que avanzan los periodos, de lo que se
puede sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados
obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a través Impulsar acciones que inculquen una
de ayudas visuales (mapas, imágenes, esquemas, activa y responsable participación como
tablas, etc.), para desarrollar capacidades de miembros
de
una
comunidad,
interpretación y análisis.
desarrollando compromisos personales y
sociales.
Incentivar actividades de lectura con el fin de
afianzar la capacidad de comprensión y análisis de Realizar de actividades que permitan
textos.
comparar entre culturas, sistemas
políticos, períodos históricos y espacios
Estimular la capacidad de argumentación entre los geográficos que permitan establecer
discentes, con el fin de aportar herramientas que relaciones y diferencias entre estos, así
permitan a los estudiantes una apropiada como la adquisición de conocimientos
sustentación y explicación de un hecho o propios de las Ciencias Sociales.
acontecimiento histórico y social.
Promover la investigación social para
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para que permitir la diferenciación entre hechos
haya retroalimentación de los contenidos evaluados políticos, económicos, sociales y culturales
y así incrementar la capacidad de argumentación.
a través de un correcto análisis de la
información recolectada, logrando así un
Realizar de foros de discusión en el aula que adecuado
aproximamiento
al
incentiven el debate y la reflexión alrededor de conocimiento científico-social.
problemáticas sociales, así como la resolución de las
mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRÍA
Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Isolda Echavarría
C1
C2
C3
3,42
3,53
5,16
C4
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
3,10
2,35
2,88
2,67
COMPONENTES
I.E. Isolda Echavarría
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
3,08

2,98
2,88
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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