Grado 4° Área: Matemáticas Descripción:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRÍA
Grado 4°
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia Planteamiento y
resolución de problemas, los resultados están por debajo del promedio municipal que ya de por si era
bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes muestran debilidades cuando deben utilizar estrategias, habilidades y conocimientos
adquiridos previamente para resolver un problema dado y no logran hacer conexiones entre
diferentes conceptos.
Se presentan debilidades en el componente Numérico – Variacional, los resultados se encuentran por
debajo del promedio municipal obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da
cuenta de que los estudiantes no logran usar los conjuntos como medio para la solución de
problemas de agrupación, usar terminología adecuada ni realizar operaciones entre ellos. Se les
dificulta encontrar relaciones y propiedades de los números naturales. Se presentan dificultades a la
hora de usar la división en la solución de problemas de contexto.
Encontramos fortaleza en la competencia Razonamiento y argumentación, aunque el promedio se
encuentra por debajo del promedio municipal y siguiendo en el nivel medio. Esto da cuenta de que
los estudiantes han logrado el desarrollo del razonamiento matemático y toman decisiones de
acuerdo a ciertas condiciones dadas; obtienen conclusiones lógicas de situaciones matemáticas
mediante el uso informal del razonamiento tanto inductivo como deductivo. Además son capaces de
encontrar ejemplos que cumplen o contradicen una afirmación matemática y de interpretar y
modelar los problemas, argumentando o refutando las opciones de respuesta.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Aleatorio aunque el promedio se encuentra
por debajo del promedio municipal y se mantiene en el nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes han adquirido destrezas para representar, interpretar y utilizar los datos representados
en tablas, pictogramas y gráficas y para encontrar valores representativos de un grupo de datos. Han
avanzado en utilización adecuada del concepto de probabilidad para tomar decisiones sobre un
evento cuyo resultado es incierto.
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó satisfactoriamente, en
promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las opciones más acordes y las opciones
absurdas de cada situación planteada lo que demuestra un acomodamiento en la resolución de
pruebas de este tipo
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1

Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
 Proponer ejercicios que puedan
 Implementar estrategias pedagógicas
resolverse mediante procedimientos
que propicien la comprensión de los
sencillos, en donde se evidencie el
números (operaciones y propiedades) y
algoritmo a usar, dando paso a
su uso en la resolución de problemas
ejercicios
más
complejos
que
diversos.
encaminen al estudiante a proponer
 Realizar actividades que le permitan a
nuevos procesos y procedimientos,
los estudiantes implementar conceptos
aumentando su nivel de confianza y
básicos de conjuntos.
eficacia.
 Realizar talleres en los que se evalúen
 Crear espacios para la resolución
las operaciones básicas permitiendo a
colectiva de situaciones problémicas en
los estudiantes comprender sus
cada uno de los temas.
diferencias y reconocer el efecto que
 Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos para
tienen estas sobre los números
pensar relacionados con cada temática.
naturales.
 Dar a conocer a los estudiantes,
 Agotar los contenidos temáticos para
distintas herramientas que mejoren su
alcanzar el objetivo de la prueba.
capacidad para resolver problemas.
 Implementación de las TIC en
 Ante cualquier operación matemática
actividades pedagógicas
que se requiera realizar en clase, se

Revisar los resultados en línea de las
debe potenciar el cálculo mental y la
pruebas Discovery Saber en la página
estimación del resultado de la misma.
web www.instruimos.com e identificar
 Propiciar ambientes de aprendizaje
los componentes y competencias en los
enriquecidos
por
situaciones
que se debe reforzar. Después de esto,
problemas
significativos
y
socializar la prueba con los estudiantes
comprensivos, que posibiliten avanzar
para identificar los errores más
a niveles de competencia más y más
comunes cometidos por estos y
complejos.
proponer
alternativas
para
las
debilidades que se encuentren.
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INSTITUCION EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA
Grado 4°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración):
Para este grado y en esta área evaluada a través de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, la institución ha logrado un nivel de desempeño MEDIO.
Esto indica que el nivel de lectura alcanzado por los estudiantes se encuentra en la
inferencialidad, bien sea parcial o total de los textos.
Se evidencia una familiarización con este tipo de evaluaciones, lo cual favorece el desempeño de
los estudiantes frente a las mismas.
Se observa un aumento en el nivel alcanzado en esta área con respecto a las primeras pruebas
presentadas.
Con respecto al municipio, la institución se encuentra levemente por encima del promedio, lo
cual puede interpretarse como una fortaleza que se puede potencializar.
Recomendaciones:
Por componentes:
En el componente 1, los estudiantes se
Como sugerencias para fortalecer la encuentran en capacidad de comprender
competencia lectora se encuentra:
textos sencillos. Atienden a su lectura literal y,
en algunos casos, inferencial. Identifican la
 La creación y ejecución de un plan lector información por medio de parafraseos
sencillos, predicciones a través del título y
que integre diversos tipos de texto.
 La aplicación de estrategias antes – durante elaboración de conclusiones simples.
y después de la lectura; tales como la
indagación por los conocimientos previos, En el componente 2 los estudiantes
el subrayado, la numeración de párrafos, demuestran capacidad para reconocer las
partes del texto, tales como las oraciones y los
los mapas conceptuales, entre otros.
 La socialización de las pruebas Discovery párrafos, así mismo las funciones de algunos
signos de puntuación.
Saber.
 La apropiación de un vocabulario amplio.
 El análisis detenido de cada uno de los Con respecto al componente 3, los estudiantes
ubicados en este nivel pueden reconocer solo
textos abordados.
 La orientación de cada una de las temáticas en algunos casos elementos del texto tales
hacia el proceso de comprensión lectora, es como el propósito del autor, posibles lectores
decir, la aplicación de cada uno de los del mismo, agentes de la comunicación y
establecer relaciones intertextuales simples.
temas en textos literarios.
Por competencias:
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INSTITUCION EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA
Grado 4°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de
esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los grados
cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene niveles medios de desempeño. Se observó una leve mejora en el desempeño de la
competencia argumentativa, logrando una explicación básica de los fenómenos naturales a lo largo
de los 4 periodos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo
y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo
muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y
observaciones controladas se puede
fomentar la aplicación los conceptos
adquiridos.
Por una parte, identificar los contenidos específicos y las
recomendaciones didácticas presentes en los materiales
educativos (plan y programas, libros de texto, libros para
el maestro); por la otra, reconocer las habilidades y
actitudes que se pretende fortalecer en los alumnos.
Mejorar la información con la ayuda de
fuentes alternas (juegos, anécdotas, Reflexionar acerca de la relevancia de las actividades
videos) que incrementen las bases para experimentales como un recurso importante para
explicar procesos naturales.
enseñar Ciencias Naturales en primaria, así como del
papel de las alumnas y los alumnos en tales actividades,
Diseñar experimentos que faciliten la consideradas como experiencias útiles que favorecen el
formulación de preguntas que lleven a pensamiento analítico y científico.
la explicación provisional de fenómenos
cotidianos.
Analizar la relevancia de algunos aspectos relacionados
con la planeación de las clases y la organización
Analizar los argumentos a favor de secuencial de actividades, con el fin de favorecer el
impartir una educación científica básica desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en
en la escuela.
los alumnos.
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INSTITUCION EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRIA
Grado 4°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un nivel medio de desempeño en las
competencias interpretativas y propositiva. En la competencia argumentativa presenta un nivel
bajo, es decir, que los estudiantes tienen falencias para explicar o dar razones de una situación
planteada. En los componentes se presentan fortalezas en el desarrollo de compromisos sociales
y personales, y debilidades en el acercamiento al conocimiento científico social. Los resultados
de esta institución en las competencias mencionadas están por debajo del promedio de los
grados cuarto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene bajos niveles de desempeño.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de la Ciencias Sociales en
Facilitar a los estudiantes actividades de
recursos dinámicos que permitan el continuo
lectura y análisis de imágenes que sigan
mejoramiento de las capacidades interpretativas.
brindando una mejor comprensión de las
distintas organizaciones sociales y dando
Reforzar la lectura con el fin de ampliar la
crédito a las distintas fuentes analizadas
capacidad de comprensión de textos.
(textos, mapas, fotografías, tablas, etc.),
permitiendo así un adecuado acercamiento
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de al conocimiento científico-social.
actividades que incentiven el debate y la reflexión.
Realizar actividades que propicien el manejo
Incentivar el aumento del nivel de la competencia de los conocimientos propios de las Ciencias
propositiva, propiciando foros, reuniones, trabajos Sociales como investigaciones, debates y
grupales en los cuales los estudiantes propongan reflexiones en el aula. Continuar el
soluciones adecuadas a problemáticas sociales.
fortalecimiento de conocimientos propios
del área que favorezcan el rendimiento del
Promover la capacidad argumentativa de los área.
discentes, con el fin de brindar elementos que
ayuden a los estudiantes a sustentar y explicar
hechos o acontecimientos sociales.
Continuar realizando actividades que
incentiven las responsabilidades de los
Realizar debates en los cuales los estudiantes estudiantes que como personas y como
discutan entorno a problemáticas o procesos miembros de la sociedad deben asumir.
sociales.
Asimismo, fomentar espacios que permitan
el reconocimiento de derechos y deberes
Socializar las pruebas realizadas por los
básicos.
estudiantes para que los estudiantes den las
razones de sus respuestas, con el fin de que se
apropien de los conceptos de las Ciencias Sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISOLDA ECHAVARRÍA
Grado 4°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 3.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa Isolda Echavarría:
C1
C2
C3
C4
C5
2,35
2,02
3,33
2,51
C6
2,19
C7
Municipio de Itagüí:
2,63 2,71
4,01
2,54
0,00
1,90
2,59
COMPONENTES
Institución Educativa Isolda Echavarría:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,33
2,02
2,51
2,35
2,19
Municipio de Itagüí:
4,02
2,72
2,59

2,63
2,54
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Se propone aplicar estrategias de
- Poner en práctica la manera como se
lectura relacionadas con vocabulario
unen las palabras según su categoría
básico.
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