Grado 2° Área: Matemáticas

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD ITAGUI
Grado 2°
Área: Matemáticas
Solución de problemas
Se evidencia debilidad en esta componente frente a los 24 colegios analizados, esto se deduce del
hecho de que el promedio en esta componente estuvo por debajo de la media general, aunque se
advierte que dicha media está en un nivel medio alto.
Debilidad en dicho componente indica debilidad en las siguientes temáticas:





Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de la matemática.
Traducir la realidad a una estructura matemática.
Desarrollar y aplicar diferentes estrategias e instrumentos para la solución de problemas.
Verificar e interpretar resultados a la luz del problema
Generalizar soluciones y estrategias para dar solución a nuevas situaciones problema.
Razonamiento
Se evidencia fortaleza en esta componente frente a los 24 colegios analizados, esto se deduce del
hecho de que el promedio en esta componente estuvo por encima de la media general, aunque
se advierte que dicha media está en un nivel medio.
Fortaleza en dicho componente indica fortaleza en las siguientes temáticas:





Formular hipótesis y hacer conjeturas
Explorar ejemplos y contraejemplos
Probar y estructurar argumentos
Uso de procedimientos para el tratamiento de situaciones problema
Evaluar cadena de argumentos
En cuanto a los componentes, los resultados muestran debilidad en pensamiento numéricovariacional, esto se evidencia en el resultado del promedio frente a los 24 colegios analizados que
fue inferior a este, aunque cabe decir que el promedio quedo en un nivel medio y no se estuvo
demasiado lejos de este. Debilidad en este componente indica debilidad en los siguientes
campos.






significado del número y sus diferentes usos
significado y utilización de las operaciones básicas(suma y resta)
reconocer el valor posicional de los números
Modelar o describir grupos o conjuntos
Importancia y uso de la división
Reconocimiento de la fracción como parte de un todo
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Los resultados muestran fortaleza en los componentes Geométrico-métrico y Aleatorio, esto se
evidencia en el promedio frente a los 24 colegios analizados, el cual fue superior en este colegio,
esto los deja en un nivel medio-alto como resultado del manejo de los siguientes temas





Clasificación de figuras y objetos de 2 y 3 dimensiones
Entendimiento y aplicación a la rotación de objetos
Identificación del ángulo y sus componentes
Extracción de información a partir de ciertos datos
Leer e interpretar datos tomados de una grafica
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Comunicación -solución de problemas- Numérico variacional
Razonamiento
Se recomienda continuar con el proceso Aunque el resultado estuvo por debajo de la
aplicado, en las diferentes competencias dado media, este no quedo lejos, por lo cual se
que los resultados son satisfactorios, recomienda intensificar esfuerzos en el
desarrollo de actividades (juegos) que permitan
intensificando el esfuerzo en la competencia de
a los estudiantes comprender la importancia de
Comunicación y solución de problemas, los números en la vida cotidiana, las
desarrollando actividades que enfrenten al operaciones básicas entre estos y la definición
estudiante a situaciones en las cuales este deba y usos de los conjuntos numéricos y no
identificar y usar estrategias para pensar en las numéricos
diferentes alternativas de solución a un
Geométrico-métrico y Aleatorio
problema.
Se recomienda continuar con el proceso
aplicado, dado que los resultados son
satisfactorios.
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Grado 2°
Área: Lenguaje
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,82 Nivel medio
Total general municipio de Itagüí grado 2° en lenguaje: 6,2 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado, si bien están en el nivel medio, se encuentran por debajo del
desempeño del municipio para este grado.
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiana:
comprendiendo su contenido global, reconociendo con precisión el tema, clasificando,
concluyendo y haciendo inferencia del sentido y de la información presente en los enunciados. En
algunas situaciones cotidianas pueden identificar enunciados que se adecúan al cumplimiento
del propósito del texto, a las secuencias que deben tener las ideas, y a los recursos o elementos
literarios de un escrito. Logran identificar las ideas principales y secundarias, Identificando la
función que cumplen algunos marcadores textuales como signos de puntuación o marcas
gramaticales en la construcción semántica.


Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Se propone la revisión de las estrategias de  Reforzar la utilización de aquellas
comprensión lectora ejecutadas antes,
estrategias antes, durante y después de la
durante y después del acto lector, para
lectura que han desarrollado habilidades
identificar cuál(es) debe(n) replantearse,
lingüísticas en los estudiantes y rediseñar
además las actividades que hagan parte de
aquellas que no han propiciado la
dichas estrategias deben encaminarse en el
formación de habilidades en el área. Se
desarrollo y afianzamiento de las
sugiere profundizar en los diferentes
habilidades necesarias para dominar los
componentes (semántico, sintáctico y
niveles de lectura inferencial y crítico
pragmático) en contextos específicos que
intertextual.
permitan desarrollar la competencia
lectora. Por lo tanto, el texto como objeto
de estudio debe ser abordado desde su
microestructura a partir de los elementos
morfosintácticos y semánticos que dotan el
texto de sentido a nivel local y posibilitan la
comprensión global del mismo, la cual
daría cuenta de la apropiación de la
estructura macro por parte del estudiante y
de su postura frente a la temática tratada
en el texto.
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Grado 2°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio-alto de desempeño en
las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los
resultados de esta institución que están por encima del promedio entre los grados segundo de
las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio
municipal tiene un nivel medio con tendencia alta de desempeño. Se observó una considerable
mejora en el desempeño de estas competencias a lo largo de los 4 periodos con una mejora en
las habilidades interpretativas y propositivas en cuanto a la argumentación y resolución de
problemas básicos en las ciencias naturales.
El resultado global de los componentes muestra que se logró un nivel alto al finalizar los
periodos, logrando Comprender claramente la composición del entorno vivo y las relaciones
existentes entre medios físicos y bióticos, los aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas,
las características de la materia y el impacto que tienen las actividades antrópicas en los
avances científicos, tecnológicos y sociales.
Por competencias:
Consolidar los conceptos básicos del área,
necesarios para el entendimiento y la
comprensión integral de las ciencias
naturales.
Por componentes:
Analizar y distinguir las características e
implicaciones de las innovaciones científicas y
tecnológicas, así como los puntos de
convergencia y formas de relación entre
ambos, y su consecuente influencia en
aspectos de la vida cotidiana.
Incentivar la capacidad de indagación para
fortalecer una actitud crítica y argumentativa Analizar la forma en que pueden vincularse
los contenidos de Ciencias Naturales con los
frente a los conceptos obtenidos en el área.
de otras asignaturas, para el desarrollo
integral de conocimientos, habilidades y
Propiciar espacios para la Formulación de
actitudes en los alumnos.
preguntas acerca de organismos y fenómenos
explorando posibles respuestas y la aplicación
en otros eventos naturales.
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Grado 2°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado presenta una muy leve fortaleza en la competencia argumentativa, mientras que en las
competencias interpretativa y propositiva el nivel es medio con una tendencia relativamente alta.
El grado presenta un nivel intermedio en los tres componentes relacionados con la aproximación
al conocimiento científico-social, con el afianzamiento de los conocimientos propios de las
Ciencias Sociales, así como con el desarrollo de compromisos personales y sociales. El grado
presenta un nivel moderadamente superior, tanto en competencias como en componentes,
respecto al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar con las actividades de lectura y
a través de gráficas e imágenes, para análisis de imágenes que sigan brindando una
desarrollar capacidades interpretativas.
mejor comprensión de las distintas
Continuar
incentivando
la
capacidad organizaciones sociales y dando crédito a las
argumentativa de los discentes, con el fin de distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
aportar elementos que sigan ayudando a los fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o adecuado acercamiento al conocimiento
acontecimiento social.
científico-social.
Reforzar la lectura con el fin de incrementar la Continuar las actividades que permitan la
capacidad de comprensión y análisis de textos. identificación de distintas características físicas,
Continuar con la realización de actividades en sociales y culturales propias de individuos
el aula que sigan incentivando el debate y la pertenecientes a una comunidad.
reflexión.
Continuar con las actividades que permiten
Continuar estimulando la capacidad de los establecer relaciones entre el estudiante y el
estudiantes para dar soluciones adecuadas a espacio físico que le rodea (barrio, colegio,
diversas problemáticas sociales.
municipio, etc.) a través de la utilización de
planos, mapas y maquetas, entre otros.
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Grado 2°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es SUPERIOR en las competencias 2, 3, 4, 5 y 6.
- El nivel es ALTO en las competencias 1 y 7.
- El nivel es ALTO en todos los componentes.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. CIUDAD ITAGUI
C1
C2
C3
6,49
7,04
7,55
C4
8,11
C5
7,01
C6
8,18
C7
6,26
Municipio de Itagüí
5,16
5,54
5,91
5,23
5,42
4,62
5,94
COMPONENTES
I.E. CIUDAD ITAGUI
CP1
6,59
CP2
6,38
Municipio de Itagüí
5,85
5,66

CP3
6,95
CP4
6,13
CP5
5,35
5,48
5,44
4,96
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Continuar con este nivel
- Continuar con el nivel haciendo énfasis
implementando juegos didácticos y
en vocabulario básico.
empleando medios audiovisuales
como material de información.
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