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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO AVELINO SALDARRIAGA GAVIRIA
Área: Matemáticas
Grado: Séptimo
COMPENTENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio
en la competencia razonamiento y argumentación es irregular, institucionalmente es la de menor
desempeño. El promedio general se encuentra por encima del promedio de las demás
instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un desempeño bajo en la
visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema, algunas veces
distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento de
argumentos que les permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución es regular, aunque es la
competencia de mejor desempeño institucional no supera el promedio de las instituciones de
Itagüí, su desempeño es bajo, muy próximo al nivel medio. Los estudiantes establecen relaciones
entre las diferentes formas de representación de datos, se evidencian debilidades para expresar
ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución, es bajo y se encuentra
por debajo de la media de las instituciones de Itagüí. Se presentan dificultades en la formulación
de problemas a partir de contextos matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de
tratamiento de datos que le permitan la constucción y/o proposición de distintas estrategias para
dar solución a la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es
una fortaleza, los estudiantes tienen un mejor desenvolvimiento frente a situaciones de
exploración, representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la
formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una
gran oportunidad de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente
numérico variacional como los son la comprensión de números y la numeración, significado de las
operaciones y de sus propiedades, el reconocimiento de regularidades y patrones, la
identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un corpontamiento regular en razonamientos
geométricos, aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la
construcción y representación de problemas significativos de medición, modelación, diseño y
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construcción.
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implimentación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
opurtunidades de mejoramiento.
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.

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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:



Por competencias:
Se recomienda abordar los textos, en
primera instancia, desde el nivel literal.
Para esto, es imprescindible volver
sobre
los
elementos
léxicos,
semánticos y cohesivos de los mismos.
Después de abordar elementos
particulares, se sugiere que los
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
permitan comprender los elementos
globales del texto.
Es importante abordar los textos desde
diversos puntos de vista a partir del
contraste entre lo que brinda el texto y
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
escrito.



Por componentes:
En el nivel sintáctico se sugiere
profundizar en la compresión de
estructuras oracionales simples y
complejas, así como en la identificación
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
aquellos elementos que aportan a la
cohesión y coherencia del texto.
En el nivel semántico el estudiante
debe identificar y analizar los
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
reconocer la función que estas
cumplen dentro de la macro-estructura
textual.
En el componente pragmático se
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Séptimo
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los
resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por debajo del
promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando
además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio-bajo de desempeño. Los conceptos
y resolución de problemas en biología son muy básicos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
someter situaciones cotidianas a preguntas Analizar los argumentos a favor de impartir una
específicas, complementando la explicación de educación científica básica en la escuela.
procesos, con la ayuda de diferentes fuentes
Analizar la forma en que pueden vincularse los
Fortalecer la información con la ayuda de contenidos de Ciencias Naturales con los de
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) otras asignaturas, para el desarrollo integral de
que incrementen las bases para explicar conocimientos, habilidades y actitudes en los
procesos naturales.
alumnos.
Persistir en búsqueda de respuestas a
preguntas con la ayuda de fuentes
bibliográficas, videos y salidas de campo que
incentiven la capacidad investigativa en
situaciones cotidianas.
Por una parte, identificar los contenidos
específicos y las recomendaciones didácticas
presentes en los materiales educativos (plan y
programas, libros de texto, libros para el
maestro); por la otra, reconocer las habilidades
y actitudes que se pretende fortalecer en los
alumnos.
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Grado 7
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y en las situaciones que conlleven a la interpretación de contextos.
Con relación al promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del municipio analizadas se
observa que en las competencias interpretativas y argumentativas la institución está por debajo
del promedio mencionado. En los componentes se observan debilidades en el acercamiento al
conocimiento como científico social y en el manejo de los conceptos básicos de las Ciencias
Sociales. Se destaca el ascenso de los puntajes a medida que avanzan los periodos, de lo que se
puede sugerir que la familiarización con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados
obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de las Ciencias Sociales a Impulsar acciones que inculquen una activa y
través de ayudas visuales (mapas, imágenes, responsable participación como miembros de
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar una comunidad, desarrollando compromisos
capacidades de interpretación y análisis.
personales y sociales.
Incentivar actividades de lectura con el fin de Realizar de actividades que permitan comparar
afianzar la capacidad de comprensión y análisis entre culturas, sistemas políticos, períodos
de textos.
históricos y espacios geográficos que permitan
establecer relaciones y diferencias entre estos,
Estimular la capacidad de argumentación entre así como la adquisición de conocimientos
los discentes, con el fin de aportar propios de las Ciencias Sociales.
herramientas que permitan a los estudiantes
una apropiada sustentación y explicación de un Promover la investigación social para permitir
hecho o acontecimiento histórico y social.
la diferenciación entre hechos políticos,
económicos, sociales y culturales a través de un
Socializar en el aula las pruebas aplicadas para correcto análisis de la información recolectada,
que haya retroalimentación de los contenidos logrando así un adecuado aproximamiento al
evaluados y así incrementar la capacidad de conocimiento científico-social.
argumentación.
Realizar de foros de discusión en el aula que
incentiven el debate y la reflexión alrededor de
problemáticas sociales, así como la resolución
de las mismas.
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar
soluciones adecuadas a diversas problemáticas
sociales.
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Grado 7
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Avelino Saldarriaga Gaviria
C1
C2
C3
C4
3,42
3,53
5,16
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
2,35
2,88
2,67
3,10
COMPONENTES
I.E. Avelino Saldarriaga Gaviria
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34

2,98
3,08
2,88
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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