MESA 3 - Emprendimiento, innovación y transferencia tecnológica. 

1 Movilidad
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¿Papel del profesorado en la movilidad del alumnado?
Incluir centros integrados de educación superior en el ámbito de la
consejería de educación
Facilitar el seguimiento del alumnado por profesorado de la misma
familia profesional, cuando se realice fuera del ámbito de actuación
del centro.
El punto 2 del artículo 24 debería concretarse. El tipo de relación con
la universidad, las competencias del profesorado, tanto universitario
como de FP. La formación del alumnado, delimitar la función de los
centros integrados.
Si la universidad absorbe parte del alumnado pensamos deben usar
los profesores de los IES.
Como las universidades normalmente necesitan profesorado en
prácticas, pensamos que deberían pensar en el profesorado de FP
para poder desarrollar la labor correctamente.
Facilitar desde la consejería las prácticas en empresa. Hace unos años
esto se llevaba a cabo desde la consejería y ahora al dejarlo a cargo
de los IES es muy difícil.
2 Emprendimiento
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Fomentar la creación de un banco de empresas de FCT, a nivel
regional, al que tengan acceso los centros de FP inicial y las empresas
interesadas.
Potenciar el spin-off a través del profesorado, de manera que este lo
ponga en práctica con su alumnado.
Impulsar el emprendimiento en todos los niveles educativos, dándole
continuidad y de forma que los módulos de empresa e iniciativa
emprendedora se impartan de forma más práctica.
Volver a implantar proyectos integrados para todos los niveles. El
alumnado aprendía con este tipo de proyectos.
Con respecto al punto A mejorar los conceptos de tenacidad, trabajo
en equipo, sentido de la responsabilidad y esfuerzo desde etapas
anteriores a la FP.
Proyecto emprendedor, si genera beneficios que sirva para su
continuidad y desarrollo posterior.
Subvencionar al alumnado que desee crear una empresa.
3 Formacion del profesorado
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No sabemos cómo una empresa podría formar al profesorado. Como
las empresas podrían tener o usar sus recursos para formar al
profesorado.
Concretar la titulación y la experiencia que debe tener un aspirante a
profesor/a.
Incentivar económicamente la formación permanente del profesorado
de FP.
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La fase de prácticas (Art. 42.2) debe realizarse en centros docentes
públicos, y si acaso en empresas, de forma complementaria.
Todos los CEP deben contar con un asesor de FP
Potenciar la formación del profesorado a través de las empresas
colaboradoras de FCT.
Creación de un CEP regional que incluya profesores de cada una de
las familias de FP
4 Innovación
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Acreditaciones profesionales gestionadas por el profesorado
implicado en los centros públicos de referencia.
Posibilidad de compatibilizar la FPI y la FPE
Separación clara entre departamentos universitarios y departamentos
de FP Centros integrados independientes de la universidad a nivel de
gestión.
Posibilidad de adecuar los horarios para establecer relaciones con las
empresas, proyectos de innovación….
Facilidad para la creación de empresas “start up” en el seno de los
departamentos de FP, con apoyo económico de la administración.
Formalizar contratos de servicios con empresas de la zona y los
departamentos de FP.
Potenciar encuentros de familias profesionales a nivel regional, de
manera que todo el profesorado conozca y pueda difundir las “buenas
prácticas”
Crear una plataforma de centros de FP en el que se puedan
intercambiar recursos materiales, información, formación,….
Fomentar las actividades en las que participe el triángulo, alumnado –
profesorado – empresas.