Encuentro Zonal de Seguimiento de los Coordinadores y Coordinadoras de la RAEEP. Gabinete de Asesoramiento Sobre Convivencia Escolar e Igualdad

ENCUENTRO ZONAL DE
SEGUIMIENTO DE LOS
COORDINADORES Y LAS
COORDINADORAS DE LA RAEEP
GABINETE DE ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA
ESCOLAR E IGUALDAD
Rafaela Campaña Luna
Jose Mª Martín Criado
Enero, 2016
ÍNDICE
1. ÍNTRODUCCIÓN
2. FUNCIONES
3. LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN
4. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
5. LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO 2015-2016
6. LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO 2014-2015
7. INDICADORES PARA LA MEJORA EN EL PROCESO DE
RECONOCIMIENTO DE CONVIVENCIA POSITIVA
8. NORMATIVA
9. ENLACES DE INTERÉS
INTRODUCCIÓN
DELEGADA DE EDUCACIÓN
ORDENACIÓN EDUCATIVA
COORDINACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO PROVINCIAL PARA LA
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
Área de
Apoyo a la
Acción Tutorial
Gabinete de
Convivencia
Escolar e
Igualdad
Área de
Necesidades
Educativas
Especiales
Área de
Recursos
Técnicos
Área de
Compensación
Educativa
Área de
Orientación
Vocacional y
Profesional
FUNCIONES
 Asesorar a los centros en el ámbito de la
Convivencia y la Cultura de Paz.
 Colaborar en el diseño de programas de
formación del profesorado.
 Asesorar en la elaboración de Proyectos:
“Escuela: Espacio de Paz”.
 Proponer la selección, edición y difusión de
experiencias
educativas
y
materiales
curriculares.
 Establecer contactos y colaborar con otras
instituciones y servicios educativos.
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN DEL GABINETE DE
ASESORAMIENTO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR E IGUALDAD
Diseño y puesta en práctica de acciones coordinadas para la
atención educativa al alumnado con problemas de conducta
Velar por la difusión y aplicación rigurosa de los Protocolos de
actuación en el ámbito de la convivencia.
Información y coordinación en relación con las actuaciones a
desarrollar dentro del Plan Director.
Profundizar en la concreción y difusión de estrategias de actuación
ante situaciones de disrupción en las aulas.
Difusión y asesoramiento sobre la implementación del II Plan de
Igualdad de Género en Educación (a partir de su publicación).
Puesta en marcha de un plan para sensibilizar, prevenir, detectar e
intervenir ante los casos de bullying o acoso escolar,
Difusión de la figura de delegados y delegadas de padres y
madres.
Fomentar las Redes profesionales para la formación y el intercambio
y difusión de experiencias a través de plataformas digitales.
Difusión de la "Guía de buenos tratos y aplicación del protocolo
de Violencia de género en el ámbito educativo", especialmente en
los Encuentros zonales.
LÍNEAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN
EN RELACIÓN CON LA RED ANDALUZA “ESCUELA: ESPACIO DE PAZ”
 Impulsar el avance de todos los centros inscritos en la
RAEEP a través de procesos comunes de trabajo y reflexión
de los equipos de trabajo, teniendo en cuenta la
diversidad de centros y los diferentes niveles de
profundización.
 Promover la mejora de los Encuentros Zonales de la
RAEEP con las personas coordinadoras.
 Promover procesos de profundización compartida.
 Colaboración con la AGAEVE para la detección de buenas
prácticas de los centros de la RAEEP.
PROYECTO EDUCATIVO
Equipo
Directivo
Consejo
Escolar
Comunidad
Educativa
Otras
Instituciones/
Organismos
Gestión y
Organización
de Centro
Comisión de
convivencia
POAT
PLAN DE CONVIVENCIA
Coordinador/a
Equipo de
Trabajo
Jefatura de
Estudios
Orientación
PROYECTO RAEEP
Normas
Protocolos
Actividades
POAT
Programa de
Tránsito
Intercambio buenas
prácticas
Compartir materiales
Formación
Coordinación
Requisitos
Compromisos
PROYECTOS INTEGRALES DE CONVIVENCIA
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
A. INCORPORAR CONTENIDOS CONCRETOS EN LAS
REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP
B. PROMOVER LA MEJORA DE LOS ENCUENTROS
ZONALES
C.
POTENCIAR
Y
INTERCENTROS
APOYAR
D. PROMOVER PROCESOS
COMPARTIDA
DE
LOS
PROYECTOS
PROFUNDIZACIÓN
EQUIPO DE TRABAJO
“Conjunto de personas que unen sus esfuerzos de forma
coordinada para alcanzar una meta común, los integrantes
están completamente comprometidos para desarrollar sus
habilidades al máximo y obtener el mejor resultado”.
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
INCORPORAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS EN LAS
REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP
1. Consensuar el Calendario de reuniones y la programación
de las actuaciones:
• Profundizar en el ámbito y en los objetivos
• Dar continuidad a las actuaciones sobre convivencia
2. Propiciar la “reflexión compartida”, cuestionarnos lo que
hacemos.
• Dedicar, al menos, una sesión de trabajo a una actividad
formativa o autoformativa, acorde al nivel de
conocimientos del grupo, para todo el equipo de
trabajo.
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
INCORPORAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS EN LAS
REUNIONES DEL EQUIPO DE TRABAJO DE LA RAEEP
3. Planificar el claustro monográfico sobre convivencia.
Decidir los objetivos, contenidos y diseñar una
presentación o recurso informático, eligiendo las dinámicas
para impulsar la implicación de todo el profesorado.
4. Establecer algunos indicadores que permitan hacer visible
el avance en los objetivos propuestos.
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
PROMOVER LA MEJORA DE LOS ENCUENTROS ZONALES
1. Diseñar los Encuentros Zonales de forma compartida.
2. Cuidar la difusión y el uso de los logos de la RAEEP.
3. Objetivos del Primer Encuentro:
• Facilitar y agilizar el intercambio de experiencias y
materiales entre los coordinadores y coordinadoras de la
RAEEP
• Exponer buenas prácticas de Centros de la provincia con
buena puntuación en el Reconocimiento de Convivencia
Positiva.
• Transmitir información sobre la RAEEP, invitando a
demandar asesoramiento y ayuda.
• Iniciar pilotaje de procesos por zonas, por municipios…
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
POTENCIAR Y APOYAR LOS PROYECTOS INTERCENTROS
1. Fomentar redes entre los centros.
2. Incrementar el número de Proyectos
Intercentros.
LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN Y MEJORA
PROMOVER PROCESOS DE PROFUNDIZACIÓN COMPARTIDA
1. Fomentar en los centros de la RAEEP actuaciones COEPAZ,
que incorporen la perspectiva de género.
2. Diseñar Planes de Prevención del acoso escolar y Planes de
Prevención de la violencia de género.
3. Pilotar experiencias compartidas entre centros que
desarrollan la Mediación escolar de forma referente.
4. Dinamizar grupo de trabajo de la Red de Mediación.
5. Fomentar el voluntariado, especialmente entre el
alumnado, para impulso de un mundo equitativo y
solidario, dándole proyección y continuidad.
LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO 2015-2016
217
INTERCENTROS
CENTROS
ASOCIADOS
UNICENTROS
49
LA RAEEP EN CÓRDOBA EN EL CURSO 2014-2015
CENTROS
RAEEP
INTERCENTRO
INTERCENTRO
ASOCIADO
UNICENTRO
% TOTAL
CENTROS
218
7
27
184
27,98%
ANDALUCÍA
33,06%
CENTROS RAEEP
SOLICITAN
CONVIVENCIA +
PORCENTAJE INSCRITOS
218
80
36,70%
ANDALUCÍA
37,90%
SOLICITAN
CONVIVENCIA +
OBTIENEN
RECONOCIMIENTO
PORCENTAJE INSCRITOS
80
49
61,25%
ANDALUCÍA
62,17%
INDICADORES PARA LA
MEJORA EN EL PROCESO
DE RECONOCIMIENTO DE
CONVIVENCIA POSITIVA
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
A. Mejora desde la gestión y organización.
B. Desarrollo de la participación.
C. Promoción de la convivencia: desarrollo
de valores, actitudes, habilidades y
hábitos.
D. Prevención de situaciones de riesgo
para la convivencia.
ÁMBITOS DE ACTUACIÓN
E. Intervenciones
paliativas
ante
conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia.
F. Reeducación de actitudes y restauración
de la convivencia.
- PROCESO DE VALORACIÓN EN
TRIANGULACIÓN:
INSPECCIÓN,
CEPS, GABINETES.
-
AVANCE SUCEPTIBLE
CUANTIFICADO.
DE
SER
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
a) Nivel de logro de los objetivos de mejora
pretendidos y atención a las necesidades
detectadas.
b) Progreso del propio centro en el ámbito
de la convivencia.
c) Implicación de los diferentes sectores de
la comunidad educativa del centro.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
d) Calidad técnica de la descripción de la
experiencia: coherencia de objetivos,
contenidos y metodología desarrollada.
e) Carácter innovador de la experiencia
descrita e introducción de mejoras en el
plan de convivencia del centro.
f) Integración de la perspectiva de género y
coherencia con el plan de igualdad.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
g) Calidad técnica de los materiales que, en
su caso, hayan sido elaborados y
aportados.
h) Participación del centro con exposición
de buenas prácticas en actividades
formativas.
i) Posibilidad de su difusión y aplicación a
otros centros educativos.
INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES
1. Progreso del propio centro en
convivencia.
mantener
construir
promover
INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES
2. Calidad técnica de la descripción
de la experiencia: coherencia
ámbitos.
INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES
3. Carácter
innovador
de
la
experiencia descrita. Inclusión en
el Plan de Convivencia.
INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES
4. Calidad técnica de los materiales
que, en su caso, hayan sido
elaborados y aportados.
INDICADORES QUE VALORAN LOS GABINETES
5. Posibilidad de difusión y aplicación
a otros centros.
¿CÓMO
MEJORAR
INDICADOR?
EN
CADA
INDICADOR 1. PROGRESO DEL PROPIO
CENTRO EN EL ÁMBITO DE LA
CONVIVENCIA
- Fijarse un objetivo concreto, cultura del
“paso a paso” cada año uno más.
- Facilitar la valoración : Situación del año
anterior vs situación en el presente año.
- Ejemplos: reducción de partes, aumento
de personas formadas, incremento de
implicación…, otros.
INDICADOR 2. CÁLIDAD TÉCNICA DE LA
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
COHERENCIA INTERNA
- La FD y los documentos adjuntos se
presentan de forma clara, didáctica y
coeducativa (posibilidad de replicación).
- Elementos
para
conseguir
este
indicador: Tema, nivel, objetivos,
planificación
y
temporalización,
metodología, indicadores de evaluación,
enlaces a …
INDICADOR 3. CARÁCTER INNOVADOR DE
LA EXPERIENCIA E INTRODUCCIÓN EN EL
PLAN DE CONVIVENCIA
- Centros que profundizan en un
determinado ámbito.
- Formas de profundizar :
• Depurando
la metodología
y
organización.
• Incluyendo el uso de las nuevas
tecnologías.
• Vinculándola a otros planes : LyB,
Igualdad, ABP…
INDICADOR 4. CALIDAD TÉCNICA DE LOS
MATERIALES ELABORADOS.
- Los epígrafes de la FD son insuficientes.
Enlaces, CDs…
- ¿Qué se tiene en cuenta? Prácticos,
replicables, elaboración o aplicación
propia, calidad, incorporen uso de las
TIC, que contengan orientaciones para
poder usarlo en otro centro, curso..
INDICADOR 5. POSIBILIDAD DE DIFUSIÓN Y
APLICACIÓN EN OTROS CENTROS
- La experiencia descrita o los materiales
incluidos, se pueden aplicar o pueden
servir de referencia para otros centros.
- ¿Qué se tiene en cuenta? Que contenga
una breve descripción, que haya
referencias a experiencias o materiales
análogos, profundidad de aspectos
prácticos,
bien
estructurados
y
definidos: etapa, ciclo, nivel.
NORMATIVA
 Decreto 19/2007 de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la
promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la Convivencia en los
Centros educativos sostenidos con fondos públicos.
 Orden de 11 de Julio de 2007, por la que se regula el procedimiento
para la designación del coordinador o coordinadora de la Red Andaluza
de “Escuela: Espacio de Paz” y de los miembros de los gabinetes
provinciales de asesoramiento sobre la convivencia escolar, así como las
actuaciones a desarrollar por los mismos.
 Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la
promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con
fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el
proceso educativo de sus hijos e hijas.
 Orden de 11 de abril de 2011, por la que se regula la participación de los
centros docentes en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» y el
procedimiento para solicitar reconocimiento como Centros Promotores de
Convivencia Positiva (Convivencia+).
 Orden de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de
junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la
convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se
regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de
sus hijos e hijas