Recursos para el profesor: Amores de cantina

AMORES DE CANTINA
De Juan Radrigán
AMORES DE CANTINA
De Juan Radrigán
Recursos para el profesor/Colección teatro
Área de Audiencias, Departamento de Educación
Actividades para desarrollar en el aula, orientadas a enriquecer la apreciación y la reflexión en torno a
diversas manifestaciones artísticas. Son recursos diseñados desde una mirada formativa amplia, que
complementan el currículum escolar.
Ruta de navegación
Para comenzar
Acerca de Juan Radrigán
Sobre Amores de cantina
Para ubicar los hechos
Línea de tiempo de la Dramaturgia Chilena (siglos XX y XXI)
Para trabajar con los estudiantes
Juan Radrigán y la marginalidad
Acerca del lenguaje
Para continuar con los temas
En BiblioGAM
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Acerca de Juan Radrigán
Juan Radrigán (1937) es, actualmente uno de los dramaturgos más relevantes del país. De formación
autodidacta, desarrolló el gusto por la lectura que le transmitió su madre, quien ejercía como profesora
en las salitreras, mientras su padre oficiaba como mecánico de tractores.
Debió trabajar desde temprana edad y antes de dedicarse a la escritura, fue mecánico de telares,
desabollador, vendedor de chocolates, pintor de brocha gorda, albañil, cuidador de una salitrera,
cargador de La Vega, carpintero, dirigente sindical y librero.
Sus primeras incursiones literarias fueron cuentos que se publicaron en periódicos dirigidos a la clase
obrera, a la que pertenecía y conocía en profundidad. Esto se refleja en sus obras que distan de la
mirada paternalista, compasiva y caricaturesca con que el teatro nacional venía representando a los
trabajadores y sectores más desposeídos.
En 1979, a la edad de 42 años, escribió su primera pieza dramática titulada Testimonios de las muertes
de Sabina, que lo transformó en la revelación de aquel momento. Posteriormente escribió “Las brutas” y
“El loco” y “La triste”, en 1980; “Hechos consumados”, en 1981 y el “Toro por las astas”, en 1982,
convertidos hoy en clásicos de la dramaturgia nacional.
Buscando materializar la idea de un teatro popular, formó en la década de los ‘80 la compañía El Telón
con la que presentó sus obras en poblaciones de la periferia y en Europa.
En la actualidad, sigue escribiendo y suma más de 40 creaciones, protagonizadas en su mayoría por
personajes que sobreviven a la desolación, el desencanto, el abandono y la marginación, temas que
constituyen el hilo conductor de su obra.
En 2011, obtuvo el Premio Nacional de las Artes de la Representación.
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Sobre Amores de cantina
“Amores de cantina” es la última obra del dramaturgo chileno Juan Radrigán, quien la define como una
“Tragicomedia musical popular, de amores sombríos que se desarrolla en una cantina sin lugar ni
tiempo definido donde los siete parroquianos presentes allí lo único que hacen es hablar de sus
fracasos o triunfos en el amor”.
La obra fue seleccionada en la Muestra de Dramaturgia Nacional 2010, organizada por el Área de Teatro
del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, y presentada en septiembre de ese año en formato de
lectura dramatizada bajo la dirección de Mariana Muñoz.
El estreno mundial se llevó a cabo el 9 de julio de 2011 en el Festival Internacional de Teatro Hispano de
Miami. Debutó en Santiago el 15 de septiembre en el marco del primer aniversario del Centro Gabriela
Mistral, GAM.
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Para ubicar los hechos
El siguiente esquema presenta las diferentes corrientes de la dramaturgia nacional durante los siglos
XX y XXI, sus principales temáticas y exponentes.
MOVIMIENTO
OBRERO (Comienzos
de siglo)
Temáticas sobre ideales
libertarios de las clases
trabajadoras.
EL ESPLENDOR DE
LOS 20/30
Temáticas
costumbristas que
buscan rescatar las
tradiciones populares.
DRAMATURGIA
CHILENA EN EL
SIGLO XX y
XXI
Nicolás Aguirre
Luis Emilio Recabarren
Armando Moock
Germán Luco Cruchaga
Juan Rafael Allende
GENERACIÓN DEL 50
Temáticas que
muestran las
desigualdades sociales
en el Chile de esa
Fernando Debesa
Alejandro Sieveking
Egon Wolff
Luis Alberto Heiremans
Jorge Díaz
Isidora Aguirre
CRISIS (décadas del
70 y 80)
Temáticas relacionadas
a proyectos colectivos y
libertarios propio del
contexto político de la
Luis Rivano
Juan Radrigán
Óscar Stuardo
Marco Antonio de la
Parra
RESTAURACIÓN DE
ESCENA (década del
90)
Temáticas sobre
búsquedas individuales
e investigación de los
lenguajes teatrales.
Marco Antonio de la
Parra
Benjamín Galemiri
Alfredo Castro y grupo
La Memoria.
GENERACIÓN POST
2000
Temáticas que buscan
repensar el teatro y la
representación.
Cristián Soto
Alexis Moreno
Marcelo Leonart
Manuela Infante
Guillermo Calderón
Luis Barrales
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Para trabajar con los estudiantes
Juan Radrigán y la marginalidad
La dramaturgia de Juan Radrigán emerge a fines de los ‘70 y comienzos de los ’80 enfocando de una
manera distinta las problemáticas ligadas a la marginalidad al proponer una estética inédita en el
teatro chileno, que atribuía hondura existencial a personajes desposeídos o excluidos del sistema.
Durante la década de los ‘60, esta línea temática había sido abordada por el teatro social o político bajo
una mirada educativa o ilustrativa, buscando mostrar las desigualdades sociales. Es el caso de las piezas
de Isidora Aguirre y algunos títulos de Sergio Vodanovic. Otra corriente presentaba las tensiones de la
burguesía como una clave para dimensionar la crisis social en ciernes, como se observa en las
creaciones de Jorge Díaz y Egon Wolff.
Radrigán, en cambio, ha venido desarrollando una dramaturgia en que los marginados son las únicas
voces en la obra. De esta manera, ha ampliado el acercamiento a temas y visiones de mundo ausentes
en el discurso público.
En sus textos, la condición socioeconómica de los personajes no es obstáculo para plantear conflictos
ontológicos, filosóficos y espirituales.
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Para trabajar con los estudiantes
Juan Radrigán y la marginalidad
Puntos de discusión
“Oriundo de la pobreza,
soy un cantor de cantinas,
que no tiene más riqueza
que cantares y espinas”. (José en “Amores de cantina”).
Es una constante en las obras de Juan Radrigán, que sus personajes vivan en los márgenes de la
sociedad. En tu opinión.
¿Cuál/es son los personajes que podrían ser considerados marginales en Amores de cantina? ¿Por qué?
Actividades para el aula
Sobre el concepto de marginalidad:
•
Busca acepciones del término marginalidad. Discute acerca de ellas y elabora junto a tus
compañeros una definición propia.
•
Investiga qué grupos viven al margen de la sociedad chilena contemporánea, define cuáles son
los factores que los identifican como marginales (por ejemplo, económicos, educacionales) y cuáles
son sus características identitarias.
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Para trabajar con los estudiantes
Acerca del lenguaje
El lenguaje y el habla son elementos fundamentales en la identidad de un país y en el reconocimiento
de un grupo social o de los habitantes de un territorio. A este campo corresponden la pronunciación,
los dichos, las frases hechas, etc. Un período histórico y un lugar geográfico pueden reconocerse a
partir del habla.
En Amores de cantina, Juan Radrigán desarrolla una escritura que incorpora décimas y verso libre junto
a composiciones musicales que van estructurando la narrativa de la historia.
Puntos de discusión
“Que la negra, que la bruja,
que la fiera, que minita,
que la jermu, que gilucha,
que la peuca, que cosita
Nadie se llama María,
ni Camila ni Lucía,
y ninguna es salvación,
todas somos perdición”. (Sofía en “Amores de cantina”).
•
Lee atentamente estos versos y reflexiona acerca del origen y características de Sofía. Comenta
con tus compañeros las palabras utilizadas y la intención de quien las dice.
•
Discute acerca de la visión de las mujeres que se transmite a través del lenguaje empleado en
estos versos.
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Para trabajar con los estudiantes
Acerca del lenguaje
Actividades para el aula
“Bueno, decir que esta obra está escrita en verso, es mucho decir, son palabras solo a trechos sujetas a
medida y cadencia; una, porque la cuerda poética no dio para más, y dos, porque son historias de amor
y es bueno el cilantro pero no tanto, que por lo menos los seres que pueblan las obras puedan ejercer
alguna vez su derecho a la libre expresión…aunque sea vigilados por el autor; que hace mucho tiempo
que quedó establecido que todo era posible solo en la medida de lo posible”. Juan Radrigán.
Reflexiona y discute con tus compañeros respecto a la frase: que […] los seres que pueblan las obras
puedan ejercer […] su derecho a la libre expresión…aunque sea vigilados por el autor.
•
¿Qué visión tiene Radrigán respecto a la relación personaje-dramaturgo?
•
¿Qué libertades y restricciones tienen ambos en el contexto de la creación artística?
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De Juan Radrigán
Para continuar con los temas
En BiblioGAM
ANTOLOGÍA: un siglo de dramaturgia chilena : 1973-1990. 1a ed. Santiago, Comisión
Bicentenario, 2010. vol.3
RADRIGÁN, Juan. Hechos consumados: teatro 11 obras. Santiago, LOM Ediciones, 1998.
269 p.