Sujetos que aprenden y sujetos que ense an en la universidad. Descripci n de las condiciones de un escenario espec fico
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS NÚCLEO DE ESTUDIOS EDUCACIONALES Y SOCIALES Programa: Sujetos que aprenden y sujetos que enseñan en la universidad. Descripción de las condiciones de un escenario específico. Directora: Lic. Lydia María Albarello Finalidad En el marco de una sociedad compleja y globalizada desde el punto de vista económico, político y cultural; el conocimiento, la información y la comunicación cobran una relevancia tal que le imponen a la educación nuevas exigencias. En este contexto de avance científico-tecnológico, el sistema educativo se ve obligado a una reorganización donde el modelo clásico de transmisión de conocimientos sea reemplazado por un nuevo modelo en el que la producción y la construcción de saberes apunten a promover capacidades y competencias acordes a esa realidad dinámica. Sin embargo, los registros disponibles en nuestra universidad muestran la existencia de un problema que se expresa en el tiempo prolongado de los estudiantes para graduarse o en el abandono y que se constituye en el emergente de una situación compleja cuyos factores se intenta identificar a partir de un análisis multidimensional que procura identificar y abstraer algunos rasgos comunes. Los factores podrían estar vinculados a aspectos institucionales, a pautas y normativas inherentes a las prácticas de la vida universitaria, a las representaciones sociales de alumnos y docentes universitarios, a la conformación del currículo, a las practicas de enseñanza y a las formas de evaluación del conocimiento y a la acreditación de saberes. A partir de esta problemática el programa se articula en dos ejes: Por una parte, se indagarán las características distintivas de los alumnos avanzados de alto y bajo rendimiento de la Facultad de Ciencias Humanas considerando la dimensión subjetiva del problema, con un enfoque centrado en la visión de los estudiantes. Y por otra, se indagarán las prácticas que promueven los docentes y realizan los alumnos en el aula universitaria de la misma facultad y las representaciones que tienen sobre ellas. Fundamentación del Programa La Universidad, como parte de una sociedad de aprendizaje continuo, no puede ni debe renunciar a una de sus misiones históricas como productora de conocimientos. Pero no menos cierto es que la información que invade los espacios públicos y privados la obliga a redefinir u orientar su rumbo para seguir impulsando proyectos individuales y colectivos. En este sentido, la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, enfrenta como la mayoría de las Universidades Nacionales este desafío en torno al desarrollo de competencias y habilidades transferibles. Estos cambios imponen la necesidad de formar un nuevo sujeto de aprendizaje: autónomo, eficaz, flexible, con capacidad de autogestión, de reelaborar la información y reconstruir el conocimiento. Así, aprender a aprender constituye una de las demandas esenciales que debe satisfacer hoy la Universidad. Este Programa de Investigación que se presenta tiene tres proyectos anteriores como antecedente de la problemática abordada, dos con la dirección del Lic. Ricardo Baquero: “Las condiciones que facilitan u obstaculizan el aprendizaje del alumno ingresante a la Universidad. Un abordaje psicoeducativo” (1994-1995) y “Los usos de la teoría sociohistórica de Vigotsky” (1997-1998) y uno dirigido por la Lic. Lydia Albarello: “El alumno avanzado en la Universidad. Un análisis de estrategias de trabajo desplegadas para alcanzar el éxito académico” (2002-2005). Estas investigaciones han contribuido al análisis del proceso de apropiación de estrategias de trabajo por parte de los alumnos ingresantes por un lado y los alumnos avanzados por otro. Se ponderaron en esas oportunidades las cuestiones de organización institucional, como dinámica particular e inédita y lo relativo a la organización curricular de las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Humanas. En la realización de los proyectos mencionados se han abordado temáticas de investigación que permitieron la conformación de grupos de trabajo estables e interrelacionados, lo que justifica la autonomía de los dos proyectos que se presentan dentro de este programa Asimismo, es importante destacar algunas cuestiones que avalan la propuesta de dos proyectos : 1. La necesidad de abordar temáticas que requieren un mayor grado de profundidad, legitimándolas como proyectos de investigación. 2. La autonomía de la que han dado cuenta algunos investigadores, lo que les permite hacerse cargo de la dirección y co-dirección de proyectos y participar activamente en la formación de recursos humanos. 3. El desarrollo individual de los investigadores, expresado en las presentaciones en congresos nacionales e internacionales de sus trabajos de investigación y, en algunos casos, en la culminación de sus estudios de posgrado.. En la medida en que se reconoce la complejidad y amplitud del tema abordado y las diferentes relaciones que se establecen entre los actores que aprenden y enseñan en la universidad, se trabajará en dos proyectos que abordan aspectos específicos pero que resultan complementarios en la preocupación por las problemáticas educativas situadas en el escenario específico de la formación universitaria, en la Facultad de Ciencias Humanas. A lo largo de más de una década de trabajo como grupo de investigación se ha avanzado en algunos de los problemas constitutivos del ámbito de la educación superior vinculados con los sujetos que aprenden y los sujetos que enseñan, lo que permite articular los elementos relativos a las preocupaciones antedichas en dos proyectos de investigación: • “ Nuevos escenarios de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Actividades articuladas de docentes y alumnos”. Directora Lic. Lydia María Albarello y Co-Directora Mag María del Carmen Rimoli. • “ La formación universitaria desde la perspectiva de los alumnos avanzados de la Facultad de Ciencias Humanas”. Directora Lic. Matilde Balduzzi. Si bien cada proyecto de investigación tiene sus propios objetivos, que condicionan el abordaje del objeto específico, en líneas generales comparten preocupaciones vinculadas con el alumno universitario en los contextos académicos y en su formación profesional vinculada con las nuevas demandas del ámbito social. Con el objeto de articular las producciones de ambos proyectos prevemos llevar a cabo una serie de actividades que apunten a consolidar el programa a través de seminarios internos periódicos, organización de coloquios con participación de especialistas de renombre, participación en reuniones científicas nacionales e internacionales, dictado de cursos y seminarios de grado y postgrado en universidades nacionales y actividades de asesoramiento a distintas instituciones públicas. Plan de actividades y cronograma En relación con el plan de actividades, el programa contempla un cronograma propio que articula el proceso particular de investigación de cada proyecto y las actividades conjuntas que contribuyan a otorgarle un mayor grado de integración. Estas actividades incluyen la realización secuencial propuesta en cada proyecto, algunas están diferenciadas, otras pueden superponerse o realizarse conjuntamente dentro de cada proyecto. Primer Período (año 2006) - Profundización y ampliación del marco teórico. - Revisión de las perspectivas teórico-metodológicas de cada proyecto y articulación entre aquellos que lo permitan - Divulgación de los resultados parciales en eventos científicos y revistas especializadas Segundo Período (año 2007) - Análisis y sistematización de los datos obtenidos a partir de la toma de encuestas y entrevistas - Discusión y puesta en común de los avances obtenidos en cada uno de los proyectos - Elaboración de informes y divulgación de los resultados parciales en eventos científicos y revistas especializadas. Tercer Período (año 2008) - Discusión y puesta en común de los avances obtenidos en cada uno de los proyectos. - Elaboración y redacción de informes finales. - Divulgación de los resultados en eventos científicos y revistas especializadas. - Organización y realización de un seminario interno que permita la evaluación y posible continuidad del programa.
