FICHA TÉCNICA 1. GRUPO META. El grupo meta, para el que está diseñado esta tarea final, es un grupo de estudiantes Erasmus de diferentes nacionalidades que se encuentran en Madrid realizando un curso de Español como Lengua Extranjera en la Universidad Antonio de Nebrija. Las edades de los citados alumnos están comprendidas entre 20 y 25 años. Éstos han estudiado español en sus países de origen y tienen un nivel correspondiente a un B2 respecto al Marco Común de Referencia Europeo. Son estudiantes que se encuentran en inmersión, puesto que la mayoría de ellos viven con familias españolas. 2. DESARROLLO DEL CURSO. Los alumnos se encuentran realizando un curso de español como lengua extranjera de 80 horas, divididas en sesiones de una hora y media, tres veces por semana. Nuestra unidad didáctica se presentará en la segunda semana de clase. Dicha unidad será práctica para retomar conocimientos previos y para desarrollar su competencia discursiva y sociocultural. 3. TEMA El tema sobre el que va a girar la tarea final es el lenguaje periodístico y el mundo de los medios de comunicación. 4. TAREA FINAL. La tarea final consiste en la elaboración de una noticia “ideal” de creación propia. Los alumnos, en grupos de 3 personas analizarán las partes de una noticia; identificarán los tiempos verbales utilizados; Compararán puntos de vista distintos sobre una misma noticia; Reconocerán los conectores discursivos; Reconocerán las distintas secciones de un periódico; Elaborarán la noticia ideal y elegirán, entre ellas, la más completa mediante votación-justificada. Todas las noticias concursarán y la mejor será publicada en la primera página del periódico de la Universidad. 5. OBJETIVOS. A lo largo de la unidad los alumnos van a desarrollar habilidades y conocimientos que les permitirán: Acercarse al mundo periodístico de ámbito hispano. Analizar las principales secciones que constituyen un periódico y reflexionar acerca de su contenido. Analizar la estructura de noticias y reflexionar acerca de los contenidos fundamentales de una noticia (qué, cuándo, cómo, dónde y por qué). Analizar la estructura lingüística empleada en las noticias, incidiendo mayormente en la forma y el léxico empleado. Trabajar con las herramientas lingüísticas necesarias para la creación de una noticia. Creación de una noticia “ideal” que será publicada en la sección de trabajos del alumnado de la citada universidad. CONTENIDO LINGÜÍSTICO Contenido Nocio-funcional T A R E A S Contenido gramatical Contenido léxico Contenido discursivo Contenido pragmático Repaso de tiempos verbales en indicativo Léxico periodístico Conectores discusivos del lenguaje periodísticos Interpretación de noticias periodísticas Reconocer las partes de una noticia. Elaborar una noticia periodística. Interpretar y valorar textos periodísticos. Expresar opiniones y hacer valoraciones. OTROS CONTENIDOS Contenidos Instrumentales T A R E A S Contenidos socioculturales Contenidos de aprendizaje La prensa en el mundo hispano Medios de comunicación y periódicos. Las telenovelas Uso de medios periodísticos La música juvenil 6. SECUENCIACIÓN Recomendaciones: Esta Webquest está pensada para ser trabajada en grupos de tres personas. El profesor puede formar los grupos de forma motivada (por su conocimiento de los alumnos), o mediante una dinámica que asignará aleatoriamente a los integrantes de cada grupo (bingo, piedra-papel-tijera…) 1º sesión: actividad ¿Conoces algún periódico español? En esta actividad los alumnos activar sus conocimientos previos sobre el mundo de la prensa hispana y ampliarlos visitando distintos portales temáticos. “El país más feliz del mundo”. A través de la lectura propuesta los alumnos conocerán como se debe estructurar y que contenidos deben aparecer en una noticia periodística. Reflexión gramatical. Se plantearán cuatro preguntas sobre el texto anterior relacionadas con el uso de los tiempos verbales. Opcional: Actividades de refuerzo gramatical. Se propondrán diversas actividades de práctica controlada sobre formas, usos y contraste de los tiempos de pasado. modalidad Grupos de tres personas duración 30 min. Individual y puesta en común en plenaria. 40 min. Individual. Puesta en común. 20 min. Individual y opcional. En casa. 2º Sesión: actividad. ¿Recuerdas lo que es un titular? Con esta actividad los alumnos conocerán e identificarán las diferentes secciones de un periódico. Vacío de información de titulares y textos. modalidad. Individual, comprobación en grupos de 3 y corrección online. duración. 15 min. Grupos de tres personas (combinados con el resto) 15 min. Reflexión sobre conectores del discurso. Los alumnos identificarán en un texto los conectores, los clasificarán y los aplicarán a un nuevo texto propuesto. ¿Son todas las noticias iguales? Se presentarán tres versiones de una msima noticia, dos en formato texto y una audiovisual. Los alumnos tendrán que comprobar si la información es la misma en los tres casos. Opcional: visita a distintas páginas propuestas para ampliar el tema de la noticia anterior. Individual, comprobación en grupos de 3 y corrección online. 30 min. Lectura individual, reflexión 30 min. en grupos de 3 y puesta en común a través de un debate. Individual y opcional. Pensada para atender a los diferentes ritmos de trabajo. 3ª sesión. “Noticias para chuparse los dedos” Con ayuda de varias páginas web, los alumnos elaborarán la “receta” de una buena noticia. Elaboración del a “Tarea final” Grupos de 3 y puesta en común plenaria. 15 min. Grupos de 3. 40 min. Puesta en común y elección de la mejor noticia entre todos los “colegas periodistas”. Cuestionario de autoevaluación de la Webquest. Plenaria. 15 min. Individual. 10 min. 7. Evaluación. Esta Webquest tendrá una doble evaluación: una realizada por los alumnos, y otra realizada por el docente, será por tanto una evaluación interna. Los alumnos completarán de forma individual un cuestionario de auto-evaluación, que le servirá al profesor para mejorar y/o modificar futuras sesiones, y al estudiante para que reflexione sobre su propio aprendizaje e implicación. Por parte del docente, se llevará a cabo una evaluación sumativa, ya que valoraremos el resultado final, es decir, la tarea, y permitirá tomar medidas a medio y largo plazo. Para ello se seguirán los siguientes criterios de evaluación: En los textos producidos: - adecuación a los objetivos. - utilización e integración de elementos trabajados durante la Webquest. - Competencia lingüística y discursiva. En las producciones orales: - Adecuada argumentación en la expresión de ideas. - Aspectos relacionados con la interacción: respeto de turnos de palabra, retroalimentación, espontaneidad, etc. En el trabajo en grupo: - colaboración - interacción - organización del trabajo