Análisis de Prácticas de Enseñanza

Formulario para presentación de Cursos del Programa de Posgrados
NOMBRE DEL CURSO:
ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
NOMBRE DEL/LOS COORDINADOR/ES:
LILIÁN BENTANCUR – JULIA LEYMONIÉ
Nombre de los Docentes invitados:
Nacionales: ADA CZERWONOGORA – MARÍA DIBARBOURE
Regionales…………………………………………………………………………….……............……
Internacionales............................................................................................................................
FECHA DE INICIO
25/4/2014
CARGA HORARIA: 75 horas
CUPO:
FECHA DE FINALIZACIÓN
4/7/2014
PROPUESTA DE CRÉDITOS 5 créditos
No
X
Sí
Cantidad mínima 10; máxima 35
DINÁMICA Y EVALUACIÓN DEL CURSO:
Clases teóricas:
X
Clases prácticas:
Seminario individual:
Seminario grupal:
Examen parcial
Examen final
Laboratorio:
X
X
Talleres:
X
Otros:
Evaluación continua
___________________________________________________________________________________________
TRANSMISIÓN POR VIDEOCONFERENCIA
(Por el momento limitada a Reg. Norte- Salto, EEMAC-Paysandú, y Montevideo)
Lugar de transmisión ___________________________
Lugar de recepción
___________________________
El docente responsable realizará las gestiones necesarias en Facultad (UPEI-UGESA) y en los otros
puntos de transmisión- recepción de la videoconferencia.
1
PROPUESTA DE 3 MIEMBROS PARA INTEGRAR EL TRIBUNAL EXAMINADOR
(2 como Mínimo docentes de Posgrado)
1
HUMBERTO TOMASSINO
2
LILIÁN BENTANCUR
3
JULIA LEYMONIÉ
________________________________________________________________
Adjuntar (en archivo separado) programa del Curso con sus áreas temáticas.
El programa debe incluir objetivo, descripción de evaluación, docentes
participantes y bibliografía.
Consideraciones generales aclaratorias:
1)
2)
3)
4)
Los docentes del Programa son honorarios.
Puede incluirse el presupuesto del curso.
Los cursos siempre deben ser aprobados por el Comité Académico.
Artículo 8 de la Ordenanza de Posgrado: La unidad de medida de las actividades de
posgrado es el crédito, unidad que tiene en cuenta las horas de trabajo que requiere
una asignatura para su adecuada asimilación durante el desarrollo del curso
correspondiente, incluyendo en estas horas las que corresponden a las clases y trabajo
asistido, y las de trabajo estrictamente personal.
Un crédito equivale a quince horas de trabajo, entendido en la forma señalada.
En toda actividad programada se explicitará el mínimo de horas presenciales que la
misma demande.
5) Artículo 8 del Reglamento del Programa de Posgrado de la Fac. de Vet. : Un crédito
equivale a 15 horas de trabajo, el que incluye las actividades presenciales.... Las
actividades presenciales deberán ser como mínimo de 9 horas por cada crédito....
FORMULARIO MODIFICADO POR RESOLUCIÓN DEL CAMD DEL 31/03/2011
2
Maestría en Educación y Extensión Rural - 2014
ANÁLISIS DE PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
Profesores Julia Leymonié y Lilián Bentancur
Propósitos generales del curso
Esta asignatura propone reflexionar sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje de diferentes
contenidos disciplinares en contextos diversos, formales y no formales. Se abordará la discusión sobre los
efectos de la implementación de las prácticas en los aprendizajes.
Objetivos
Se espera que los estudiantes, una vez finalizado el curso, sean capaces de
1. Realizar reflexiones autónomas e informadas sobre los principales problemas de las prácticas de
enseñanza en diversos contextos.
2. Aplicar los conocimientos discutidos durante el curso en sus propias prácticas de enseñanza.
3. Producir conocimientos didácticos a partir del análisis de prácticas de enseñanza.
Metodología
El curso se desarrollará fundamentalmente en base al trabajo personal y grupal de los participantes,
privilegiándose los talleres y los seminarios. También se realizarán exposiciones teóricas por parte de
los docentes con finalidades de síntesis y jerarquización de las distintas temáticas.
Evaluación
Cada participante, al final del curso, entregará un trabajo de reflexión referido a las temáticas del curso.
Temas
MÓDULO 1.
 Concepto de educación formal y no formal.
 Concepto de prácticas de enseñanza.
 Los tres momentos de una práctica de enseñanza: planificación, desarrollo, evaluación.
MÓDULO 2
 Niveles de concreción del curriculum
 Planificación de aula. Modelos de planificación
MÓDULO 3
 La articulación entre enseñar y aprender.
 Representaciones y conocimientos previos.
MÓDULO 4
 Dimensiones de análisis de prácticas de enseñanza.
 Tareas del docente
 Tareas del alumno
 Interacción didáctica.
Curso Análisis de Prácticas de Enseñanza
Maestría en Educación y Extensión Rural - 2014
MÓDULO 5
 La virtualidad en la enseñanza.
 Análisis de prácticas de enseñanza virtual.
Bibliografía
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programación de aula. 15.ª edición. Graó: Barcelona.
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Gargallo, B et al. Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos
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conocimiento de una profesora universitaria, agente de buenas prácticas, utilizando mapas conceptuales.
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Curso Análisis de Prácticas de Enseñanza
Maestría en Educación y Extensión Rural - 2014
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Rué, J. (2007): “Enseñar en la Universidad. El EEES como reto para la Educación superior”. Barcelona. Madrid.
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Zabalza, M. A. (2003): “Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo
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___________ (2012) El estudio de las “buenas prácticas” docentes en la enseñanza Universitaria. Revista de
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Wittrock, M. C. La investigación de la enseñanza. Tomos I, II y III. Paidós: Buenos Aires.
Curso Análisis de Prácticas de Enseñanza