ASOCIACION CESAR CONTO

ASOCIACION CESAR CONTO
Colegio Cesar Conto Sede Principal, Colegio Cesar Conto Sede Petecuy y Colegio Técnico
Comercial Dana María
ASOCIACION ANTONIO MACEO
Corporación Educativa Antonio Maceo, Centro Etnoeducativo Antonio Maceo y Liceo Santa Clara
PLAN DE CLASE
Sede: CESAR CONTO SEDE
PRNCIPAL
Docente: ANA MERCEDES PAZ GAMBOA
Grado: 6
Área: LENGUAJE
Período: SEGUNDO
N° de horas:
4
Semana: 20
Estándar (es):
 Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación
masiva.
 Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de
difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la
almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.
Componente:
LECTORA
ESCRITORA
Temas:
La comunicación: medios masivos y
su influencia en la sociedad.
N° de horas
6
Conceptos relevantes
Medios de comunicación:
Son los instrumentos mediante los
cuales se informa y se comunica de
manera masiva en la sociedad
contemporánea.
Influencia de los medios de
comunicación:
Los medios de comunicación tienen
una utilidad indiscutible, pero no
deben engañar ni adueñarse de la
vida del televidente, utilizando su
propio criterio.
Proyecto transversal:
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
Función afectiva de la sexualidad
Competencias ciudadanas
Cognitiva / Conocimiento
Reconozco las posibles formas de enfrentar
una situación.
Conceptos
Ley 1620. Convivencia escolar.
Evitar u Huir. Es la actitud de quien rehúye
sistemáticamente los conflictos y evita abordar
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los problemas. Suele corresponder a un escaso
interés por los deseos propios y ajenos o a un
miedo al conflicto.
Actividades
No Cognitiva
Respeto las ideas expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de las mías.
Se realiza una mesa redonda para la
socialización del tema, tengo en cuenta las
recomendaciones del docente.
Competencias Laborales:

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por
ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias
integradoras).
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y consideración. (Competencias integradoras).
Direcciones de la Web (especificando la actividad que apoya)
http://es.slideshare.net/VanneBon/influencia-de-los-medios-de-comunicacin-15087361
https://www.youtube.com/watch?v=dLeLuhtxVfM
Pregunta o Situación Problema.
¿Cómo reconocer e identificar que todos los seres humanos poseemos los mismos derechos?
ACTIVIDADES
1. Primer nivel de la competencia, acción(es): busca y selecciono información.
1.1 Pregunta(s)
Se realiza una lluvia de ideas con las siguientes preguntas
¿Qué es la comunicación?
¿Cuáles son los medios de comunicación masiva?
Para ti, ¿Qué es influencia?
¿Creé que los medios de comunicación han influenciado en la sociedad de una forma positiva? ¿Porque?
1.2 Actividades
1.2.1 Leo el texto “influencia de los medios masivos de comunicación en la sociedad”
1.2.2 Responde las siguientes preguntas según el texto:
¿Por qué crees que los medios de comunicación han sido inventados y evolucionado por los seres
humanos?
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¿Por qué los medios de comunicación son indispensables en la sociedad?
1.2.3 selecciono y busco las palabras desconocidas en el diccionario
1.3 Lectura de comprensión.
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION EN LA SOCIEDAD
Las grandes y profundas transformaciones producidas en los últimos cien años en el campo de la
tecnología han influido en la formación de la opinión pública de una manera decisiva. Los
comportamientos de los grupos sociales y las actitudes de los mismos no se comprenden modernamente
sin la existencia de esos medios cuyo primer resultado ha sido una aproximación de los hombres del
mundo. El mundo se ha reducido, las distancias se han acortado, los países más lejanos son próximos
gracias a las comunicaciones.
Los medios masivos de comunicación que hemos descripto formar hoy parte indispensable de la cultura
contemporánea y son una conquista técnica indispensable para lograr una comunicación fluida en la
sociedad. Todos ellos han llegado a un alto perfeccionamiento, a veces hasta convertirse en expresiones
de arte.
Como medios, tal cual lo define el término, son medios, es decir instrumentos de los cuales se vale el
hombre para transmitir mensajes. Como medios son neutros, es decir, no son buenos ni malos en sí, y es
el hombre quien, al usarlos, puede convertirlos en vehículos de verdad, de belleza, de fraternidad y
comprensión, de comunicación veraz. Puede, también, hacerse un mal uso de los mismos, usándolos, no
para perfeccionar a la persona y a la familia, sino para destruir sus esencias y sus valores más íntimos y
respetables.
La prensa escrita
El primer gran medio de comunicación entre los hombres fue la invención de la imprenta. Desde
que Gutenberg, asociado con otros, perfeccionó la prensa y el material de impresión, así como la
tipografía, se dio un impulso notable a la prensa escrita. Este medio no hizo más que perfeccionar sus
técnicas en forma constante y constituyó el instrumento principal de los grandes cambios culturales en el
mundo. Los periódicos y los diarios son el producto de la revolución industrial. A medida que crecía el
número de la población que sabía leer y escribir, y que la presencia de las masas se hacía más efectiva
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en la política, los periódicos se fueron convirtiendo en el principal medio de comunicación.
Entre nosotros el periodismo impreso nace con el siglo XIX, si bien la primera imprenta que conoció el Río
de la Plata fue en 1700, construida en las misiones jesuíticas de nuestro país, siendo los indios de esas
misiones los primeros impresores. El primer periódico impreso en Buenos Aires apareció en 1801 y se
tituló Telégrafo Mercantil!, rural, político, económico e historiográfico del Río de la Plata. Desde entonces
a la fecha él periodismo en sus múltiples manifestaciones es uno de los fenómenos culturales más
notables del país y de toda América.
El telégrafo:
A mediados del siglo XIX la aparición del telégrafo producirá una transformación acelerada en la
transmisión de las noticias e influirá en la prensa escrita. Antes del telégrafo las noticias llegaban por
barco a través de los periódicos y de la correspondencia particular. Cuando los barcos navegaban a vela,
las noticias llegaban con retraso, según las distancias. Se acortó el tiempo que tardaban en llegar cuando
hizo su aparición el barco de vapor, aproximadamente en 1840. Este sistema produjo un aceleramiento
en la circulación de las noticias e informaciones, pues las líneas regulares de barcos de vapor
transportaban la correspondencia e impresos en forma más acelerada que los barcos de vela.
La radiodifusión:
La radio hace Su aparición como medio de comunicación aproximadamente en 1920, y en sus comienzos
estuvo casi toda ella dedicada a transmitir música; pero unos dos o tres años después, al industrializarse
la fabricación de receptores domésticos, fue cambiando el contenido de las transmisiones,
introduciéndose el aviso comercial como un ingrediente en sus mensajes y como un medio de
sostenimiento económico. Se iniciaba así, antes de entrar en 1930, la publicidad radial. En el período que
se extiende de 1930 a 1950 llega a su apogeo y dominio la radiofonía. Los receptores a bajo precio y una
inmensa red de emisoras inundaban los espacios. La televisión recién comenzaba a funcionar; y si bien
se insinuaba como un temible adversario, aún no lo era El proceso de ampliación de la radio volvió a
crecer y a competir con la T.V. cuando, inventados los transistores, no fue necesario unir la radio a la
energía eléctrica El transistor permitió que la radio acompañara al hombre en sus quehaceres, en el
coche, en las zonas que no poseían electricidad. Acrecentaba así la audiencia y redoblaba su poder de
comunicación.
La radio puede considerarse, al igual que la prensa, el cine y la T.V., como parte integrante de la sociedad
y de la cultura actual.
El cine
La aparición del cine es anterior a la radio, pues se inicia en 1910, si bien su perfeccionamiento se logró
cuando a la imagen se le pudo agregar el sonido. Con ello este, medio transformó en forma casi drástica
sus procedimientos de transmisión del mensaje. Ello se comprueba con claridad en una película
de Charlie Chaplin y en cualquier producción moderna. Si bien el cine forma parte de los medios de
comunicación masiva, su naturaleza es muy distinta de la de los otros medios. El cine es un reflejo de la
cultura contemporánea. Esto se observa cuando refleja en sus contenidos la violencia de todo tipo, los
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temas vinculados al, sexo, los asuntos políticos, la angustia por el porvenir.
La televisión
Este medio de comunicación se incorpora a la cultura en la década del cuarenta y alcanza pronto su pico
de culminación. La experiencia de lo sucedido con la radio lleva a los países productores iniciales a lanzar
casi en forma conjunta la producción de televisión a través de emisoras y la venta masiva de aparatos
receptores de imagen, y pronto el precio de los mismos se hace accesible a las personas de bajos
salarios.
Al igual que el cine, la televisión asocia imagen y sonido y constituye un medio sustitutivo del
cinematógrafo y aun de mayor efecto, pues permite recibir la imagen en el seno del propio hogar, sin
moverse de él.
Segundo nivel de la competencia, acciones: Integra ideas o información para hallar
conexiones entre ideas externas e información contenida en el texto
1.3 Pregunta(s)
Responde a los siguientes interrogantes:
o ¿En qué medida influye en el joven, el lenguaje televisivo y en qué medida lo incorpora a su propio
vocabulario?
o ¿Hasta qué punto el hecho de estar sistemáticamente expuesto a modelos televisivos origina en el
niño respuestas imitativas de tipo motor?
1.4 Actividad(es)
2.1.1 Realiza un mapa conceptual con la anterior información “INFLUENCIA DE LOS MEDIOS
MASIVOS DE COMUNICACION EN LA SOCIEDAD”.
1.5 Lectura de comprensión.
LA IMITACION Y LA IDENTIFICACION DE LOS MODELOS DE LA TELEVISION Y LA PERSONALIDAD
SOCIAL DEL NIÑO.
El besar en los films provoca diferentes reacciones en los niños. Los niños que no ven en su casa
escenas eróticas, que no toman parte en juegos prohibidos, en boga en la mayoría de los grupos, miran
estas escenas con indiferencia e incluso con desprecio o desaprobación. Los otros, que están
acostumbrados a encontrarse con este tipo de escenas, tienden a turbarse, molestarse, pero a imitarlos.
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Una niña de 10 años se ponía a danzar frente a la televisión cada vez que ella veía una danza en la
pantalla. Ella dijo que esto o hacía para impresionar a sus compañeras donde no lograba integrarse, ella
era diferente a las demás. La danza no era más que un aprendizaje previo ya que ella soñaba con llegar a
ser un gran talento y todo el mundo desearía sentarse a su lado y jugar con ella en los recreos.
La imitación de los modelos dados por la televisión se limita, en general, al juego, real o imaginario. Los
niños imitan personas y las conductas socialmente aceptadas. Muchos niños imitan a Donald o Mickey
para divertir a sus padres o hermanos menores.
El niño telespectador no mira la televisión como un individuo, sino como un miembro de un grupo social
con un rol dado. Este rol determina el tiempo consagrado a la televisión; el niño no imita todo lo que ve,
sólo lo que está de acuerdo con los modelos personales formados conscientemente o inconscientemente
por su familia, amigos, colegio.
Los niños de familias tradicionales, donde los amigos son considerados como peligro, imitan los
personajes infantiles. Los niños eligen lo que está aprobado o reconocido, lo que le gusta a los amigos, lo
que les sirve para jugar. La imitación de los modelos televisivos se da en la similitud de éstos y los de los
del medio social. Se limita al juego real o imaginario y se realiza por intermedio de los juegos del grupo
2. Tercer nivel de la competencia, acciones: elabora puntos de vista con respecto a un texto.
2.1 Pregunta o situación problema
Responde a los siguientes interrogantes:
3. ¿En qué medida influye en el joven, el lenguaje televisivo y en qué medida lo incorpora a su propio
vocabulario?
4. ¿Hasta qué punto el hecho de estar sistemáticamente expuesto a modelos televisivos origina en el
niño respuestas imitativas de tipo motor?
4.1 Actividades
4.1.1 Leo la lectura de comprensión, “la influencia de la televisión en el rol social del niño en la familia”
realizo en hojas de block con normas Icontec un escrito sobre lo entendido. Tengo en cuenta
ejemplos o experiencias; nombrar las ventajas y desventajas de este.
3.2.1 Se da a conocer el video “historia de los medios de comunicación”
https://www.youtube.com/watch?v=dLeLuhtxVfM
3.2.2 Analizar los inventos mencionados y escribir en 10 renglones mínimo, como han mejorado y
ayudado a la sociedad actual
4.2 Lectura de comprensión.
2.2 Lectura de comprensión.
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9) LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION EN EL ROL SOCIAL DEL NIÑO EN LA FAMILIA.
La familia forma la personalidad social del niño. El niño vive paralelamente en su familia la preparación de
roles sociales futuros y el proceso de su vida social.
Las transformaciones aportadas por la televisión es que los niños que miran televisión con su padre se
sienten más adultos. Tienen la impresión de ser compañeros jóvenes de sus padres y se desligan del
carácter subordinado en la familia.
Esta maduración y esta independencia precoz se observa sobre todo en las familias donde la made
trabaja. Los niños se consideran rápidamente adultos. La televisión refuerza la emancipación de los niños
y jóvenes con respecto a la autoridad paternal, ella aumenta las posibilidades de flexibilidad del sistema
de castigo y recompensa.
En el sistema de castigo y recompensa la televisión ha aportado algunas modificaciones reforzando los
métodos de ecuación nuevos desprovistos de brutalidad, a la vez, porque facilita la práctica de un nuevo
castigo, no corporal y puede constituir una recompensa. Los padres no usan tanto el castigo, sino que
ellos prohíben a los niños ver televisión eligiendo sus programas favoritos; cuando los resultados
escolares son bajos el castigo se alarga. La televisión es también una recompensa para aquellos que
cumplen bien sus obligaciones.
Recursos:
Se utilizan guías de aprendizaje para fomentar la lectura en los estudiantes.
Es importante proyectar el video para lograr enriquecer el interés por el tema.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
En lo cognitivo
la capacidad que tiene el estudiante de comprender la información.
En lo Aptitudinal
la habilidad que tiene el estudiante de buscar, seleccionar y organizar la información
En lo Actitudinal
La disposición que tiene al estudiante al producir textos.
EVALUACION DEL ESTUDIANTE
Criterio
Valoración
No cumplió con los requerimientos previstos para el grado o el período
D. Bajo
busca y selecciono información
D. Básico
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Integra ideas o información para hallar conexiones entre ideas externas e
información contenida en el texto
D. Alto
Elabora puntos de vista con respecto a un texto.
D. Superior
EVALUACIÓN DEL PLAN DE CLASE
Criterio
Porcentaje
Porcentaje de estudiantes que dominan el primer nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el segundo nivel de la competencia
Porcentaje de estudiantes que dominan el tercer nivel de la competencia
Observaciones del docente tutor:
Administrativa:
Pedagógica:
Actividades de refuerzo
INFLUENCIA NEGATIVA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
De acuerdo con los videos responde las siguientes preguntas:
Influencia de los medios masivos en la sociedad (buscar en www.youtube.com el link http://youtu.be/GU5SN8L0Dg) y La influencia de los medios de comunicación (buscar en www.youtube.com el link
http://youtu.be/ZCI7jEW2KAM)Responder lo siguiente:
1. Explica por qué los medios de comunicación como la televisión y la internet pueden influir para que los
niños y jóvenes no realicen sus tareas y trabajos en su tiempo libre.
2. Argumenta porqué pueden la televisión y la internet influir para que las personas quieran ser, vestirse y
actuar de determinada forma.
3. ¿Cuánto tiempo máximo crees que los niños de primaria deberían dedicar a la televisión y a internet y
cuánto tiempo los jóvenes estudiantes de bachillerato?. Justifica tu respuesta escribiendo el porqué.
4. Escribe 5 ventajas y 5 desventajas de las redes sociales (como facebook, tweeter, Messenger, entre
otras), y si perteneces a alguna de ellas.
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5. Escribe en mínimo 15 renglones por qué es importante que los niños y jóvenes aprendan a manejar el
tiempo dedicado a la televisión y a internet.
Observaciones Jefe de área y/o Coordinador académico
Ana Mercedes Paz Gamboa
Firma Docente
V°B° Coordinador