PROGRAMACION PRIMER GRADO

DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
POBLEMAS/
OPORTUNIDADES
CAUSAS/FACTORES
ASOCIADOS
TEMAS
TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS
Poca identificación con
la actividades laborales
y productivas
•
•
Poca identificación con
la cultura local
•
•
•
Desconocimiento de
las actividades
productivas y sus
prospectivas de
desarrollo.
EDUCACIÓN PARA LA
CULTURA
EMPRENDEDORA
Desconocimiento de
las oportunidades de
empleo y de
desarrollo personal
Influencia de los
medios de
comunicación.
EDUCACIÓN PARA LA
IDENTIDAD LOCAL Y
REGIONAL
Poca difusión del
acervo cultural de la
comunidad.
Desconocimiento de
importancia de la
cultura local, como
eje de desarrollo
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA
CIUDADANÍA
(Priorizado del DCN)
Poca valoración de la
cultura de otras
comunidades
•
•
Desconocimiento de
la influencia de otras
culturas en el
desarrollo local.
Presencia de
prejuicios respecto a
la valoración de otras
culturas.
EDUCACIÓN PARA LA
GESTIÓN DE
RIESGOS Y LA
CONCIENCIA
AMBIENTAL
(Priorizado del DCN)
•
•
Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía (vichas, frazadas, alforjas, tallados, etc.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
El comercio en Llamellín. Ferias agropecuarias.
•
•
•
•
•
Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc.
•
Proceso histórico de Llamellín: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos importantes. Personajes
ilustres.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán, Manrish.
Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario,
arqueología, etc.)
VALORES
LABORIOSIDAD
RESPONSABILIDAD
Proyectos de inversión a mediano y largo plazo.
Demanda profesional en la región.
Salud y educación en Llamellín.
Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.
Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.
RESPETO
TOLERANCIA
Formas Expresivas de Llamellín y la región.
Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles.
Representantes de la literatura de Llamellín y la región.
Walter Vidal Tarazona. Obra poética
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas, paisaje.
La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.
Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.
El Folklore de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad,
cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo.
Atractivos turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá.
Juegos tradicionales de Llamellín
Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
Chacas: ejemplo de emprendimiento.
•
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
I.
FUNDAMENTACIÓN
II.
COMPETENCIAS POR CICLO
VI CICLO
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales,
utilizando en forma pertinente las cualidades de
Expresión y
la voz, el registro lingüístico y los recursos no
comprensión
verbales.
oral
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad.
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo
Comprensión complementario; hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones críticas, y
de textos
reflexiona sobre su proceso de comprensión con
el fin de mejorarlo.
Producción
de textos
Produce textos de distinto tipo, en forma clara,
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
VII CICLO
Expresa sus ideas en forma organizada, original y
elocuente en situaciones comunicativas
interpersonales y grupales, demostrando
seguridad y consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, refutando o
apoyando críticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingüística y cultural.
Comprende textos de distinto tipo, según su
propósito de lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma
adecuada, fluida, original y coherente, en función
de diversos propósitos y destinatarios; utilizando
de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
III.
CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADO
PRIMER GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
- Planifica su participación oral, organizando la información y
anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
- Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden
y argumentos pertinentes; y demostrando seguridad.
- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas
diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación
según los estados emocionales de los personajes.
- Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad
las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; y
utilizando lenguaje apropiado.
- Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende;
animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea
necesario.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no
verbales en situaciones diversas.
- Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del
lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee,
teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un
texto y hacer resúmenes.
- Discrimina la información, estructura y características de noticias,
historietas y afiches.
- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y
tarjetas.
- Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y
leyendas que lee.
- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la Internet.
- Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las
palabras y las imágenes.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigirá.
- Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando
su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
- Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y
utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a
quienes se dirija.
- Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y
viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.
- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas
e historietas según las secciones establecidas.
- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia
infantil, respetando las características de la prosa y el verso,
según corresponda.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos
aquellos que se envían mediante correo electrónico.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
- La conversación. Convenciones de participación en grupos.
Factores que favorecen o limitan la comunicación.
- La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles de
Llamellín.
- El aparato fonador. Funcionamiento.
- Los recursos no verbales. Los gestos.
- Diversidad lingüística en el país.
- Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas
expresivas de Llamellín.
- Registros de uso lingüístico: formal e informal.
Técnicas de lectura y teoría del texto
- El propósito comunicativo. Informar, entretener, persuadir.
- La inferencia. Tipos: la predicción.
- El tema central y las ideas principales y secundarias.
- El subrayado y la toma de apuntes.
- El resumen. Técnicas para su elaboración.
- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos).
- El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
- Textos narrativos. Elementos y estructura.
- Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramática y ortografía
- Unidades significativas de la palabra.
- Conectores temporales.
- Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.
- Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
- Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas
generales.
Lenguaje audiovisual
- El lenguaje periodístico. Características
- El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
- La noticia radial e impresa. Características y estructura.
- La historieta. Estructura y clases.
- El afiche: relación palabra-imagen.
- Periódicos murales. Secciones y diagramación.
- Publicidad y propaganda.
- Fotografías y viñetas. Función comunicativa
- Correo electrónico. Condiciones de uso.
Literatura
- La literatura oral. Características. Literatura oral en Llamellín
y la región.
- Textos literarios y no literarios.
- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
- Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
Lecturas sugeridas
Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
Cuentos y leyendas infantiles.
Poesías, cuentos, leyendas de Llamellín y la región.
Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
ACTITUDES
-
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
TÍTULO DE LA
UNIDAD
CONSTRUIMOS
PERIÓDICOS
MURALES
SOBRE
LAS TRADICIONES DE
LLAMELLÍN
PRODUCIMOS
TEXTOS LÚDICOS A
PARTIR DE TEXTOS
LITERARIOS O NO
LITERARIOS
PRODUCIMOS UNA
ANTOLOGÍA
DE
TEXTOS
NARRATIVOS SOBRE
LA COMUNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
- Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes; y demostrando
seguridad.
- Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o
terminándola cuando sea necesario.
Comprensión de textos
- Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la Internet.
- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Expresión y comprensión oral
- Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes; y demostrando
seguridad.
- Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o
terminándola cuando sea necesario.
Comprensión de textos
- Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del
texto.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa
y el verso, según corresponda.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Expresión y comprensión oral
- Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando
entonación según los estados emocionales de los personajes.
- Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
- Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
- Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
- Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios
de la narración.
- La conversación. Convenciones de participación en
grupos.
- Factores que favorecen o limitan la comunicación.
- Correo electrónico. Condiciones de uso.
- El lenguaje periodístico. Características.
- Periódicos murales. Secciones y diagramación.
- La noticia y la crónica. Características y estructura.
- La historieta. Estructura y clases.
- Fotografías y viñetas. Función comunicativa
- El subrayado y la toma de apuntes.
- El resumen. Técnicas para su elaboración.
- Textos literarios y no literarios.
- Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
- El propósito comunicativo. Informar, entretener,
persuadir.
- Marcas significativas del texto (títulos, imágenes,
capítulos).
- Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.
- Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
- La literatura oral. Características. Literatura oral en
Llamellín y la región.
- La narración oral: historias, anécdotas, relatos
juveniles de Llamellín.
- Conectores temporales.
- Textos narrativos. Elementos y estructura.
- Cuentos y leyendas infantiles.
- El resumen. Técnicas para su elaboración.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PRODUCIMOS
UN
NOTICIERO RADIAL
SOBRE
LAS
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
DE
LLAMELLÍN
PROMOCIONAMOS
LA
PRODUCCIÓN
LITERARIA
DE
LLAMELLÍN, EL PERÚ
E HISPANOAMÉRICA
ORGANIZAMOS UNA
EXPOSICIÓN
DE
CREACIONES
LITERARIAS SOBRE
LA
MULTICULTURALIDAD
Expresión y comprensión oral
- Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
- Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y
silencios pertinentes; y utilizando lenguaje apropiado.
Comprensión de textos
- Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.
- Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Expresión y comprensión oral
- Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes; y demostrando
seguridad.
- Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o
terminándola cuando sea necesario.
- Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.
- Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
- Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.
- Interpreta el contenido de los textos icono-verbales a partir de las palabras y las imágenes.
- Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
- Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los
signos lingüísticos.
- Edita el texto para hacerlo novedoso.
Expresión y comprensión oral
- Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
- Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes; y demostrando
seguridad.
- Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
Comprensión de textos
- Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos y tarjetas.
- Infiere información de los relatos, mitos, cuentos, poesías y leyendas que lee.
Producción de textos
- Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
- Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los
destinatarios a quienes se dirija.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
- El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
- La noticia radial. Características y estructura.
- El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
Unidades significativas de la palabra.
- Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y
usos.
- El afiche: relación palabra-imagen.
- Publicidad y propaganda.
- Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
- Los recursos no verbales. Los gestos.
- El aparato fonador. Funcionamiento.
- El tema central y las ideas principales y secundarias.
- La inferencia. Tipos: la predicción.
- Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.
- Poesías, cuentos y leyendas de Llamellín y la región.
- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
- Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
- Registros de uso lingüístico: formal e informal.
- Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas
generales.
- Diversidad lingüística en el país.
- Niveles del habla: Localismos y regionalismos. Formas
expresivas de Llamellín y la región.
- Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.
- Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
PROGRAMACIÓN ANUAL
I.
DATOS GENERALES
1.1. GRADO: Primero
1.2. DOCENTE: .......................................
II.
PRESENTACIÓN
III.
COMPETENCIAS DE CICLO
IV.
VALORES Y ACTITUDES
3.1 Respeto
3.2 Laboriosidad
3.3 Tolerancia
V.
TEMAS TRANSVERSALES
4.1 Educación para la cultura emprendedora
4.2 Educación para identidad local y nacional
4.3 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
VI.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERÍODO
I
II
III
TÍTULO DE LA UNIDAD
CONSTRUIMOS PERIÓDICOS MURALES
SOBRE LAS TRADICIONES DE LLAMELLÍN
P. A.
PRODUCIMOS TEXTOS LÚDICOS A PARTIR
DE TEXTOS LITERARIOS O NO LITERARIOS
P. A.
PRODUCIMOS UNA ANTOLOGÍA
TEXTOS
NARRATIVOS
SOBRE
COMUNIDAD
DE
LA
35 h
30 h
PROMOCIONAMOS
LA
PRODUCCIÓN
LITERARIA DE LLAMELLÍN, EL PERÚ E
HISPANOAMÉRICA
P. A.
ORGANIZAMOS UNA EXPOSICIÓN DE
CREACIONES LITERARIAS SOBRE LA
MULTICULTURALIDAD
P. A.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
8.1. Expresión y comprensión oral
8.2. Comprensión de textos
8.3. Producción de textos
8.4. Actitud ante el área
TIEMPO
P. A.
P. A.
Visitas de campo
Entrevistas a personajes de la comunidad
Investigación bibliográfica
Diálogos y exposiciones
Talleres de creación de creación literaria
Taller de radio
ARTICULACIÓN CON
OTRAS ÁREAS
Arte,
Historia,
Geografía y Economía
30 h
PRODUCIMOS UN NOTICIERO RADIAL
SOBRE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
DE LLAMELLÍN
VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA






TIPO DE
UNIDAD
Educación para
trabajo, Arte
el
30 h
35 h
Historia, Inglés, Arte
30 h
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
UNIDAD DIDÁCTICA 01
CONSTRUIMOS PERIÓDICOS MURALES SOBRE LAS TRADICIONES DE LLAMELLÍN
I.
JUSTIFICACIÓN
II.
TEMA TRANSVERSAL
Educación para la identidad local y nacional
III. VALORES
Respeto y perseverancia
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral
1. Conversa con diversas personas, expresando
sus ideas con orden y argumentos pertinentes;
y demostrando seguridad.
2. Escucha
mensajes
diversos,
pidiendo
aclaraciones si no entiende; animando a seguir
la conversación o terminándola cuando sea
necesario.
Comprensión de textos
1. Organiza información sobre el lenguaje
periodístico y la Internet.
2. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para
comprender un texto y hacer resúmenes.
3. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
1. Construye periódicos murales en el que
organiza noticias, crónicas e historietas según
las secciones establecidas.
2. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce, incluidos aquellos que se
envían mediante correo electrónico.
- La
conversación.
Convenciones
de
participación en grupos.
- Factores que favorecen o
limitan la comunicación.
- Correo
electrónico.
Condiciones de uso.
- El lenguaje periodístico.
Características.
- Periódicos
murales.
Secciones y diagramación.
- La noticia. Características y
estructura.
- La historieta. Estructura y
clases.
- Fotografías
y
viñetas.
Función comunicativa
- El subrayado y la toma de
apuntes.
- El resumen. Técnicas para
su elaboración.
-Ortografía. Reglas generales
Actitudes
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Demuestra perseverancia en sus tareas.
-
V.
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
TIEMPO
- Conversación sobre las faenas que
observaron en la comunidad durante las
vacaciones.
- Organización del aula para la construcción
de un periódico mural sobre las tradiciones
de Llamellín.
- Procesamiento de información sobre el
lenguaje periodístico, la noticia y la
historieta.
- Lectura de artículos, textos del estudiante,
páginas web para recopilar tradiciones de
la comunidad.
- Envío de mensajes vía correo electrónico
para intercambiar información sobre las
tradiciones de Llamellín.
- Producción
de
noticias,
crónicas,
historietas u artículos libres sobre las
tradiciones de Llamellín.
- Procesamiento de información sobre el
periódico mural
- Construcción del periódico mural, teniendo
en cuenta sus secciones.
- Exposición de periódicos murales
- Reflexión sobre los aprendizajes obtenidos.
- Evaluación de la unidad
- Reforzamiento
1h
2h
2h
3h
5h
5h
2h
3h
3h
2h
3h
2h
EVALUACIÓN
CRITERIOS
EXPRESIÓ
NY
COMPREN
SIÓN ORAL
COMPREN
SIÓN DE
TEXTOS
CAPACI
DADES
1
2
1
2
3
1
PRODUCCI
ÓN DE
TEXTOS
ACTITUD
ANTE EL
ÁREA
2
INDICADORES
%
Nro PTJE INSTRUMEN
items
TOS
- Expresa sus ideas en forma ordenada.
- Demuestra seguridad en la conversación.
- Presenta argumentos pertinentes.
60
- Solicita aclaraciones cuando no entiende
- Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario.
- Utiliza convenciones de participación.
40
8
40
8
30
6
30
6
60
12
40
8
-
Organiza información sobre los conocimientos previstos en la unidad.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes.
Redacta resúmenes sobre los textos que lee.
Opina sobre el contenido de los textos que lee.
- Diagrama el periódico mural teniendo en cuenta sus secciones.
- Redacta noticias, crónicas e historietas teniendo en cuenta las características
y estructura propias de cada texto.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
- Envía mensajes vía correo electrónico teniendo en cuenta los códigos y
convenciones propias del uso de la Internet.
- Es tolerante con la forma de expresión propia de sus compañeros.
- Se esfuerza por conseguir el logro.
- Acepta las opiniones de los demás.
- Reconoce que puede estar equivocado.
12
LISTA DE
COTEJO
PRUEBA DE
DESARROLL
O
PRUEBA DE
DESARROLL
O,
LISTA DE
COTEJO
LISTA DE
COTEJO
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I.
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.1 Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos pertinentes; y demostrando
seguridad.
1.2 Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o
terminándola cuando sea necesario.
1.3 Es tolerante con la forma de expresión propia de sus compañeros.
1.4 Se esfuerza por conseguir el logro
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
- El docente hace un recuento de algunas anécdotas que le ocurrieron en el período de vacaciones y de las
actividades festivas o productivas que observó en la comunidad. Luego invita a los estudiantes a que expresen
sus propias vivencias: ¿qué lugares visitaron en sus vacaciones?, ¿qué actividades productivas o festivas
observaron?, ¿participaron en algunas de ellas? (15 min.)
- Reflexión sobre la forma como se ha realizado la conversación: ¿hemos intervenido todos?, ¿pedimos la
palabra para participar?, ¿esperamos el turno de participación?, ¿las ideas se expresaron en forma ordenada?,
¿animamos a seguir la conversación?, ¿estuvimos atentos a lo que dijeron los compañeros? En conjunto,
formulan un conjunto de características de una buena conversación. (10 min.)
- Lectura del texto del estudiante (pp. 40 – 41) para analizar la estructura de la conversación. Los estudiantes
hacen un organizador visual sobre las características y estructura de la conversación (20 min.)
- El docente aclara las dudas o las confusiones que existan con otras formas comunicativas como el diálogo o la
entrevista. (10 min.)
- Se realiza la actividad de evaluación 1.1 del texto (pág. 52). Si no se utiliza la lectura, se puede conversar
sobre algún tema de interés. (20 min.)
- Se reflexiona sobre la actividad realizada, poniendo énfasis en los factores que limitan o favorecen una
adecuada comunicación. (15 min.)
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
ACTITUD ANTE
EL ÁREA
-
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Expresa sus ideas en forma ordenada.
LISTA DE COTEJO
Solicita aclaraciones cuando no entiende
Anima a seguir la conversación o la termina si es
necesario.
Utiliza convenciones de participación.
Es tolerante con la forma de expresión propia de sus LISTA DE COTEJO
compañeros.
Se esfuerza por conseguir el logro
ASPECTOS
ESTUDIANTES
ALTAMIRANO, José
ALVA, Amelia
BECERRA, Raúl
BOLAÑOS, Víctor
CÁCEDA, Adelaida
PTJE TOTAL
Espera su turno de
participación(0- 2)
Escucha sin interrumpir
(0- 2)
Pide la palabra (0-2)
Termina una
conversación en forma
adecuada (0-2).
Solicita aclaraciones
cuando no se le
entiende. (0-2)
Sus argumentos son
pertinentes (0 – 4)
Expresa sus ideas sin
inhibirse
(0-2)
Expresa sus ideas en
forma ordenada
(0-4)
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
ANEXO
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ EN LA UNIDAD)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL