LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA

LA COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA
Jaime Hernández Montier
Universidad Abierta www.universidadabierta.edu.mx
INTRODUCCIÓN
Una preocupación actual en México es la carencia de maestros de nivel
profesional, ya que en este nivel se han contratado los servicios de los
mismos egresados para transmitir los conocimientos necesarios a los
nuevos alumnos pero sin tomar en cuenta una formación técnica para
enseñar de manera profesional.
Se cuenta con normales para preparar profesores desde nivel preescolar
hasta la secundaria.
Pero escuelas para formar profesores de nivel superior no las hay.
Un profesor debe comunicarse con los alumnos con fluidez transmitiendo
con claridad y precisión mensajes.
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
De acuerdo a lo que dicen los antropólogos. , el hombre de la sociedad
primitiva tuvieron la necesidad de comunicarse y este proceso los llevo a
tener primero comunicación táctil, después auditiva a través de gritos y
sonidos humanos hasta llegar al lenguaje.
Es importante saber que “proceso” es: Cualquier fenómeno que
presenta una continua modificación a través del tiempo o cualquier
operación o tratamientos continuos.
Un proceso es algo en constante evolución. , Así el proceso de la
comunicación esta constituido por los elementos básicos: Emisor,
mensaje, receptor.
Cuando una persona (Emisor) transmite una información (Mensaje) a
otra (Receptor), el emisor tiene un objetivo al hacerlo (Con que
intención) y espera influir en el receptor con su mensaje (Con que
efectos).
Cuando el receptor envía una nueva información al emisor, basada en el
mensaje que le transmitió este, tal información se denomina
Retroalimentación, Comunicación de retorno o respuesta. Cuando esto
sucede el hombre que en el inicio del proceso era receptor se
transforma en emisor y el que originalmente era emisor queda como
receptor de la nueva información.
La palabra retroalimentación fue acuñada en el vocabulario de la
cibernética y significa información recurrente.
El hombre es EMIREC (Emisor-receptor) Alternativa o simultáneamente
cuando:
-Comunica a sus semejantes.
-Se comunica con sus semejantes.
-con las máquinas que crea.
-con el medio que forma, deforma, informa y transforma.
Y simultáneamente en la comunicación interpersonal o comunicación
consigo mismo.
Wilbor Schamm dice: El proceso de la comunicación interpersonal es
posible cuando existen campos comunes de experiencia del emisorreceptor, si no, no se comprende el significado del mensaje.
Un ejemplo de campo de experiencia común del emisor y el receptor es
el idioma, si el idioma del receptor no es el mismo que el del emisor, el
mensaje transmitido por este, en su idioma, no podrá ser comprendido
por el receptor que no conoce el idioma en que esta emitido el mensaje.
, en este caso la comunicación es imposible.
La información es de carácter unilateral, tiene un solo sentido y es
solamente una parte de la comunicación. , además esta contenida en el
mensaje que el emisor manda al receptor.
E-----M-----R
La información, al contrario de la comunicación, se caracteriza por la
ausencia de retroalimentación, cuando el receptor se transforma en
emisor y da una respuesta, esta es ya una nueva información que,
igualmente tiene un solo sentido.
E-----M-----R
Hasta El momento en que estas dos informaciones se unen y pasan a
formar parte de un mismo proceso de transmisión e intercambio de
información, se puede hablar de comunicación.
El código es un sistema de signos cuyo significado ha sido convenida por
un grupo de personas. , por ejemplo el lenguaje es un código en el que
aparentemente cada palabra tiene un significado convenido de
antemano por toda la sociedad. Sin embargo entonces, es del todo
cierto, pues el significado de las palabras varía debido a una serie de
factores, tales como el uso común que se da al termino y que depende
de la época en que se usa, la zona geográfica donde se utiliza, y el
estrato social de quien lo utiliza, ya que responde al tipo de intereses del
grupo al que pertenece esa persona y, por tanto, al significado
convenido por los integrantes del mismo.
Así en muchas ocasiones, aunque aparentemente se hable con los
mismos términos y sobre el mismo tema, es posible que se obstaculice
la comunicación. Estos obstáculos, que se refieren al código o significado
de las palabras, se denominan interferencias semánticas.
COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
El cerebro humano posee una capacidad de asimilación y memorización
casi ilimitada.
El aprendizaje del niño se realiza por etapas:
Éxito—Juicio.
Fracaso—Juicio.
Es decir, el niño emprende un acto y si tiene éxito, mas tarde se forma
un juicio sobre ese acto. Igualmente si su acción fracasa, esta situación
ira seguida de la formación de un juicio en él.
Este proceso se complica por las diversas reacciones sociales, como la
aprobación o la desaprobación de la situación y la recompensa o castigo
que fijan y sancionan los actos del niño.
Así desde niños tenemos recompensas que son importantes como
estímulos para aprender.
Aprendemos por imitación pero con la ayuda de un juicio.
Un bebe comienza a comunicarse con un código oral y adopta de sus
padres dicho código en razón de su nivel social.
Posteriormente cuando ya sabe leer esta se convierte en una fuente de
información.
También los nuevos avances de la tecnología como computadoras,
películas, televisión etc.
PROCESO PEDAGÓGICO
Moles Dice que el proceso pedagógico es un sistema de comunicación
cuya meta de manera general es:
Modificar por repetición los actos de comunicación, el repertorio de
signos, etnias, técnicas y formas de comportamiento, que se encuentran
a disposición del receptor (educación pasiva), o del emisor (educación
activa.)
Explica que el proceso educativo se puede considerar como la
adquisición de cierto caudal de elementos culturales.
Según Moles: El conjunto de modelos recibidos o inventados constituye
un caudal que define, potencialmente, la actitud de una persona para
comunicarse con personas de medios diferentes y que la sitúa a la vez
según criterios de originalidad y de intensidad. Este doble sistema de
referencia externa (aptitud para la comunicación), e interna
(originalidad e intensidad) podría degradarse relativamente rápido si se
mantiene estático en una sociedad de acelerada evolución.
El autodidacta puede ir adaptando, según su nivel cultural básico,
elementos de su autoperfeccionamiento a los circuitos de difusión y
servirse de la propaganda para obtener conocimientos y aptitudes.
RELACIÓN DE COMUNICACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO
En una comunicación interpersonal el emisor y el receptor tienen
funciones sensiblemente iguales, ya que por ser solo dos personas, las
posibilidades de interacción son mayores y la retroalimentación se da
plenamente y con menos posibilidades de interferencia.
La comunicación didáctica es una forma particular de proceso de la
comunicación, que se realiza entre el profesor y el alumno.
Miguel Fonseca dice:
Es parte medular del proceso de enseñanza –aprendizaje, un fenómeno
cultural cuya relación persigue el logro de un objetivo didáctico
determinado.
Jaime Goded explica:
Una comunicación didáctica cualquiera...... se caracteriza por la
necesidad, la conciencia, la voluntad y
la intención explicitas de
alcanzar determinado objetivo didáctico.
Cuando un alumno ha pasado por alguna experiencia didáctica es capaz
de calificar una actitud y una actuación que no podía calificar antes.
METODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Método significa el modo consciente de proceder para obtener un fin.
Existen dos tipos de fines y, por lo tanto, de métodos, uno, que busca
una verdad no conocida y que se denomina análisis o método de
resolución, y otro, que sirve para explicar a otras personas la verdad
hallada o conocida, denominada síntesis o método de composición.
Método de investigación es la manera de hacer un trabajo científico
reflexivo, ordenado y critico, para indagar algo que se ignora, como
puede ser la solución a un problema existente.
El método sistemático o de clasificación consiste en separar las cosas
atendiendo a sus semejanzas o a sus diferencias, a su género, a su
especie, en fin, a alguna característica específica, con el objeto de hacer
más accesible la información hallada durante la investigación.
Existe enseñanza oral y por imagen:
El sujeto muy escolarizado es “cultivado” en el sentido común del
termino y en particular la única meta posible de enseñanza es conducir
al enseñado a una participación, lo más extensa posible, en la
sociabilidad tal como la definen su país y su época, es decir, su cultura
en el sentido ontológico. Y porque la enseñanza solo transmite cultura,
deberá concederse más importancia a la lengua que a la imagen.
CONCLUSIONES
Si el proceso pedagógico como dice Moles, es un sistema
de
comunicación para modificar por repetición los actos de comunicación,
son necesarias también las herramientas que nos ayudan en este
proceso.
Una vez, que hemos hablado de la necesidad de formar profesores en el
nivel de enseñanza superior, daré mis puntos de vista con respecto del
beneficio que la educación autodidacta puede aportar para lograr un
avance en la formación de profesionales en ese nivel.
En el caso particular, siendo estudiante de un sistema abierto de
enseñanza. , he cultivado él habito de la lectura, una importante
herramienta que me ha permitido conocer por ejemplo parte de la
historia del imperio romano a través de los escritos de un ciudadano
romano llamado suetonio, y pertenece junto con séneca como un
escritor clásico de esa época., de la lectura de libros de historia de
México, libros de historia contemporánea que hablan de otros pueblos,
de la Biblia, y en general de toda información que de forma escrita
pueda aportar información de otras culturas y de otras épocas del
hombre.
También la lectura de ensayos en los periódicos, me permiten un
margen más amplio de capacidad de análisis con respecto a los temas
de política y sociales que acontecen en México siendo este tipo de
lectura otro medio de asimilación de información autodidacta.
A su vez también por medio de la televisión me beneficio de
documentales, crónicas y temas afines a la historia que pasan en
algunos canales de televisión por cable.
Actualmente otra herramienta es el Internet, que permite entrar a un
panorama más amplio de opciones acerca de un tema en particular que
se desee investigar.
Bien, tomando en cuenta los ejemplos anteriores de herramientas que
ayudan en el proceso pedagógico de la enseñanza aprendizaje, estos
pueden ser utilizados por alumnos no solo autodidactas sino también por
estudiantes de sistemas escolarizados.