una mezcla de culturas

Una mezcla de culturas
por Joshua Nissenbaum
ilustrado por Ron Mahoney
Género
No ficción
expositiva
Comprensión:
Destrezas y estrategia
• Hechos y opiniones
• Secuencia
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Características
del texto
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Tablas
Mapa
Leyendas
Glosario
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ISBN-13: 978-0-328-52898-1
ISBN-10:
0-328-52898-6
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Una mezcla de culturas
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por Joshua Nissenbaum
ilustrado por Ron Mahoney
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“Los inmigrantes”, de alrededor de 1850, por Charles F. Blauvelt. Lienzo al óleo, 21¼ por 17 pulgadas.
#HMAA.1968.5.
Compra del Museo/ Museo Hunter de Arte Estadounidense, Chatt
Nota: El número total de palabras incluye solamente las palabras en el texto del
cuento y sus encabezados. Los numerales, títulos de capítulos, leyendas, rótulos,
diagramas, cuadros, gráficas, recuadros y otros elementos no se incluyen.
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Un nuevo hogar
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a division of Pearson Education.
Photo locators denoted as follows: Top (T), Center (C), Bottom (B), Left (L), Right (R),
Background (Bkgd)
Opener: Ron Mahoney; 1 “The Immigrants”, CA. 1850, Charles F. Blauvelt. Oil
on canvas, 21¼ by 17 in. #HMAA.1968.5. Museum Purchase/Hunter Museum of
American Art, Chattanooga, TN; 3 Library of Congress; 4 North Wind Picture
Archives; 5 North Wind Picture Archives; 6 Ohio Historical Society; 7 Ron Mahoney;
8 “Portrait of Abraham Lincoln”, 1887, by George Peter Alexander Healy. Oil on
canvas. National Portrait Gallery. Smithsonian Institution/Art Resource, NY; 13 Ron
Mahoney; 14 Ron Mahoney; 15 Corbis; 17 Ron Mahoney; 19 Delaware Art Museum,
Wilmington, USA/Bridgeman Art; 21 Library of Congress; 22 Corbis
A comienzos del siglo XIX, los Estados Unidos era un
país muy joven. Apenas había conseguido la independencia
de los británicos 17 años antes y estaba creciendo. Cada año
llegaba gente nueva de países extranjeros, trayendo idiomas,
culturas y nuevas ideas a los Estados Unidos.
Sin embargo, no todos los nuevos estadounidenses habían
sido tratados con igualdad y justicia. A comienzos del siglo
XIX, algunas personas discriminaban a otras basándose en
el color de la piel o en su procedencia. Algunos no creían en
dar trato justo y equitativo a la gente de diferentes etnias.
Mientras nuevos inmigrantes llegaban y exploraban el
país, la gente tenía que decidir cómo tratar a los inmigrantes,
a los esclavos y a los indígenas norteamericanos que vivían
en las tierras recientemente exploradas.
La sociedad estadounidense tradicionalmente ha
valorado la libertad e igualdad de las personas, aunque en
el siglo XIX a menudo había que luchar para alcanzarlas.
Este período y los cambios que ocurrieron ayudaron a darle
forma al país.
ISBN 13: 978-0-328-52898-1
ISBN 10:
0-328-52898-6
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Inmigrantes llegando a la nueva tierra.
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Partida de europeos hacia los Estados Unidos
Los Estados Unidos se expande
Antes de fin del siglo XIX, los Estados Unidos había
comenzado a crecer y a cambiar. Entre 1780 y 1820, el
número de estados aumentó de trece a veintitrés. Entre 1790
y 1820, casi se triplicó el número de personas que vivían en
el país.
La economía de los Estados Unidos creció al construirse
fábricas en el norte y al aumentar la producción de tabaco y
de algodón en el sur. Se construyeron vías férreas, carreteras
y canales para transportar gente y mercancía.
Los cultivos de tabaco y algodón requerían de trabajo
manual y estas industrias dependían de los esclavos para
recoger las cosechas. Los esclavos pasaban toda su vida
en plantaciones, trabajando la tierra con sus manos. Los
trabajadores inmigrantes ayudaron a llenar las fábricas
del norte. Los inmigrantes eran libres, pero trabajaban en
condiciones muy difíciles por muy poco dinero.
Muchos inmigrantes recién llegados se mudaron al
oeste en busca de mejores oportunidades. Allí hicieron un
corte con su antigua vida y se convirtieron en granjeros y
cazadores de pieles. Todos tenían que colaborar para que las
nuevas colonias pudieran sobrevivir. Esto hizo que mucha
gente en los territorios del oeste se valorara entre sí. Pero
aquellos que vivían en el norte y en el sur todavía tenían
diferentes opiniones sobre la libertad personal y la equidad.
Alrededor del mundo, la esclavitud había comenzado
a ser entendida como una práctica moralmente errónea.
En 1807 los ingleses declararon ilegal el comercio de
esclavos, aunque esto ocurrió muchos años antes de que el
Parlamento Británico oficialmente pusiera fin a la práctica
de la esclavitud.
No obstante, los dueños de las plantaciones del sur de
los Estados Unidos dependían por completo del trabajo de
los esclavos. Entre 1820 y 1860 la producción de algodón
aumentó 17 veces y la población esclava dos veces y media.
En 1860 había casi cuatro millones de esclavos viviendo en
el sur.
Esclavos recolectando algodón.
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Más autores empezaron a escribir sobre la libertad.
Muchos escritos invitaron a la gente a que se opusiera a las
leyes injustas en vez de aceptarlas.
Estos escritores ayudaron a que mucha gente tomara
conciencia de los asuntos por los cuales luchaban los
abolicionistas. El increíble éxito de La cabaña del Tío Tom
demostró que muchos querían aprender sobre la esclavitud
y ponerle fin.
Harriet Beecher Stowe
Los esclavos tenían dueños. Pasaban toda su vida
trabajando y eran vendidos o intercambiados cuando sus
dueños lo consideraban conveniente. Los dueños veían a los
esclavos como una fuente de trabajo valiosa.
A mediados del siglo XIX, la esclavitud era un
tema crucial en la política de los Estados Unidos. A
quienes querían terminar con esta práctica los llamaban
abolicionistas. Los abolicionistas querían que se declarara
ilegal la esclavitud en todas partes.
En 1852 Harriet Beecher Stowe escribió un libro llamado
La cabaña del Tío Tom. Contaba la historia de un esclavo y
las horribles experiencias de su vida. El libro vendió más de
1,500,000 ejemplares en todo el mundo.
La cabaña del Tío Tom hizo más fácil entender por qué era
tan importante terminar con la esclavitud, para que la gente
no recibiera un trato malo o injusto. El libro aportó a los
abolicionistas una historia personal que los ayudaba en su
lucha.
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Una familia lee La cabaña del
Tío Tom.
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La Guerra Civil: 1861–1865
En 1860 Abraham Lincoln fue elegido Presidente
de un país que se encontraba profundamente dividido.
Al sur, que se sentía perjudicado por su presidencia, le
preocupaba que intentase abolir la esclavitud. Siete estados
sureños decidieron separarse y formaron su propio país
entre diciembre de 1860 y febrero de 1861. Cuatro estados
más se les unieron en abril de 1861.
Alabama, Florida, Georgia, Luisiana, Mississippi,
Carolina del Sur, Texas, Virginia, Arkansas, Carolina del
Norte y Tennessee formaron un grupo llamado los Estados
Confederados de América. Eligieron a su propio Presidente.
Incluso hicieron su propia constitución, la cual permitía que
continuara la esclavitud. Esta secesión, o separación, era
ilegal y provocó la Guerra Civil.
El sur realmente creía que ganaría la Guerra Civil. El
algodón producido en el sur era el producto de mayor
exportación de los Estados Unidos. En 1860 el sur había
vendido más de $120,000,000 en algodón al mundo. Los
sureños creían que los ingleses y los franceses los ayudarían
a ganar la guerra porque querían su algodón.
Abraham Lincoln
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El sur tenía una economía fuerte, pero el norte contaba
con más y mejores recursos. El norte, o la Unión, era más
grande y tenía más habitantes. Había más fábricas para
elaborar productos para el ejército de la Unión y muchas
más millas de vías férreas para transportarlos.
La Guerra Civil comenzó oficialmente el 12 de abril de
1861. Ambos bandos pensaron que terminaría en cuestión
de meses, pero duró cuatro años. Algunos de los líderes
tenían experiencia militar, pero al comienzo la mayoría de
los hombres carecían de entrenamiento militar.
El norte contra el sur
Norte (Unión)
Sur (Confederación)
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11
22,000,000
5,100,000 blancos
3,900,000 esclavos
Economía
100,000 fábricas
20,000 fábricas
Vías férreas
20,000 millas
9,000 millas
Dinero disponible
$50,000,000
$20,000,000
Número de
estados
Población
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Lincoln publicó la versión final de la Proclamación
de la Emancipación el 1º de enero de 1863. Ésta liberó
a todos los esclavos que vivían en las zonas bajo control
de los Confederados. La guerra, ahora, era tanto por la
reunificación como por la terminación de la esclavitud.
La Proclamación de la Emancipación también permitió
a los esclavos unirse al ejército de la Unión. Durante la
Guerra Civil, 185,000 soldados afroamericanos combatieron
en el ejército de la Unión.
Del 1 al 3 de julio de 1863 los ejércitos del norte y
del sur combatieron en la Batalla de Gettysburg. Ésta fue
una victoria importante para el ejército de la Unión y un
momento crucial en el conflicto. El 9 de abril de 1865, el
líder del ejército de los Confederados, General Robert E.
Lee, se rindió ante el del ejército de la Unión, General
Ulysses S. Grant.
El final de la Guerra Civil fue un suceso importante
en la historia de los Estados Unidos. El gobierno federal
había preservado exitosamente la Unión y terminado
con la esclavitud; sin embargo, ésta fue la guerra más
sangrienta en la historia del país. Más de 600,000 soldados
estadounidenses habían muerto y enormes áreas del país
habían sido destruidas.
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La tabla de abajo describe las tres enmiendas que
fueron agregadas a la Constitución con el fin de proteger
los derechos de los que habían sido esclavos. Necesitaban
estas enmiendas porque, incluso después de la Guerra Civil,
mucha gente trataba a los ex esclavos como ciudadanos de
segunda clase.
La decimotercera, decimocuarta y decimoquinta
enmiendas fueron adoptadas para proteger los derechos
de los emancipados. Lamentablemente, el gobierno de los
Estados Unidos podía emprender una guerra y terminar
oficialmente con la esclavitud, pero no podía forzar a cada
persona en los Estados Unidos a tratar a los demás con
respeto.
La era de la Reconstrucción siguió a la Guerra Civil.
Durante esta época la gente reconstruyó las ciudades y las
granjas y los sureños regresaron a sus hogares.
La gente recientemente liberada pasó tiempos duros
durante la Reconstrucción. Gran parte del sur no reconoció
su libertad y sus antiguos patrones hacían que se les
dificultase mucho encontrar un nuevo trabajo.
Algunos ex esclavos se quedaron con sus antiguos patrones
en calidad de empleados remunerados, mientras que otros se
fueron. Muchos de los liberados buscaron a miembros de sus
familias que no habían visto en años.
Después de doscientos años de esclavitud en el país, los
estadounidenses tenían que cambiar su modo de pensar
sobre los afroamericanos para que éstos pudieran recibir un
trato igualitario. Cambiar las creencias de la sociedad sobre
los afroamericanos tomó su tiempo.
Enmiendas a la Constitución
La Decimotercera Enmienda abolió la esclavitud en los
Estados Unidos y en cualquier área bajo su control. Tres
cuartas partes de los estados la aprobaron el 6 de
diciembre de 1865.
La Decimocuarta Enmienda otorgó la ciudadanía a todas
las personas nacidas en los Estados Unidos. Las personas
recientemente liberadas del sur también se convirtieron
en ciudadanos de pleno derecho. Tres cuartas partes de
los estados la aprobaron el 9 de julio de 1868.
La Decimoquinta Enmienda otorgó a todos los nuevos
ciudadanos el derecho al voto. Tres cuartas partes de los
estados la aprobaron el 3 de febrero de 1870.
Afroamericanos liberados
12
13
Expansión hacia el Oeste
Hacia fines del siglo XIX, muchos inmigrantes llegaron
a los Estados Unidos procedentes de Europa y de Asia. De
1850 a 1900, aproximadamente 16,500,000 inmigrantes
arribaron al país. La mayoría llegó durante el período
comprendido entre 1880 y 1900. Llegaban a los Estados
Unidos porque este país les ofrecía más oportunidades que
sus países de origen.
En 1862, el Acta de Homestead se convirtió en ley. Ésta
dio a todos los ciudadanos estadounidenses la oportunidad
de ser propietarios de una granja. El Acta de Homestead
declaraba que, en ciertas áreas del país, la gente podía
reclamar hasta 160 acres de tierra. Después de cinco años
podían convertirse en propietarios de la tierra, siempre
y cuando construyeran una casa y cultivaran parte de la
propiedad.
El Acta de Homestead fomentó la colonización y el
desarrollo del Oeste. Inmigrantes de toda Europa llegaron
a los Estados Unidos
e inmediatamente
reclamaron sus propias
tierras.
Los inmigrantes se mudaron al Oeste y establecieron sus
propias granjas. Recorrieron rutas que habían sido creadas
años atrás por los exploradores. Una de las más famosas fue
El camino de Oregón.
En 1812 Robert Stuart se convirtió en la primera persona
en recorrer ese camino. Viajó a caballo llevando provisiones.
Su ruta mejoró la que Lewis y Clark habían trazado en un
mapa unos pocos años antes. Se extendía por unas dos mil
millas y pasaba por Missouri, Kansas, Nebraska, Wyoming,
Idaho y Oregón.
En 1836, Marcus Whitman y su esposa, Narcissa,
recorrieron casi todo el Camino de Oregón en una carreta.
Los Whitman promovieron el asentamiento y desarrollo
en el Oeste. Una vez que los colonizadores se dieron
cuenta de que podían viajar en carreta, pudieron llevar
todas las provisiones que necesitaban para establecer
permanentemente sus hogares en el Oeste.
El camino de Oregón
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15
En 1843 una terca caravana de carretas, compuesta por
mil personas, salió de Independence, Missouri, con destino
a Oregón. Cruzar las montañas Rocosas era un reto a su
resistencia, pero el grupo se las arregló para cruzar por
un pasaje llamado el Paso del Sur. Éste era el único lugar
lo suficientemente transitable en carreta entre Missouri
y Oregón. Este viaje llegó a conocerse como “La Gran
Migración”.
En 1861 aproximadamente 350,000 inmigrantes habían
viajado al Oeste por el Camino de Oregón. A pesar de
que los colonos viajaban en grupos y seguían las rutas,
su viaje era muy peligroso. En el trayecto enfrentaban
un clima hostil y la posibilidad de que se pudiera romper
un eje de las carretas o de que murieran sus bueyes. En
oportunidades, aunque muy esporádicamente, los indígenas
norteamericanos que vivían en las tierras que atravesaba el
Camino de Oregón atacaban las caravanas. Pero la mayoría
de las personas que morían en el camino lo hacían por
enfermedad o por accidente.
En 1890 los resultados del censo nacional mostraron
que la frontera estaba totalmente colonizada. Había nuevas
comunidades por todo el Oeste compuestas por una
mezcolanza de gentes que originalmente habían venido de
Suecia, Alemania, Irlanda y muchos otros países europeos,
al igual que de Centroamérica, Asia y África.
Una caravana de carretas sale de las montañas
Rocosas hacia las llanuras de Oregón.
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Indígenas norteamericanos
El gobierno le había dado libertad a los esclavos, pero
se la había quitado a los indígenas norteamericanos, cuyas
naciones habían vivido durante miles de años en todas
partes de los Estados Unidos. Habían desarrollado culturas
e idiomas complejos. Sin embargo, su forma de vida era
diferente a como vivían los estadounidenses blancos. El
gobierno no valoró la forma de vida de los indígenas y no
les otorgó ningún derecho.
A medida que los inmigrantes llegaban a los Estados
Unidos y colonizaban “nuevas” áreas, les iban quitando
tierras a los indígenas. El gobierno los forzó a salir de sus
tierras y les pagó muy poco dinero por ellas.
Alrededor de 1812, un jefe de la nación Shawnee,
llamado Tecumseh, trató de unir a los indígenas
norteamericanos. Esperaba proteger toda la tierra de los
indígenas contra los europeos. Viajó desde los Grandes
Lagos hasta el Golfo de México y habló con los diferentes
grupos de indígenas.
Luego, el Acta de Remoción de los Indios de 1830
permitió al gobierno de los Estados Unidos expulsarlos de
sus tierras hacia “Territorio indígena”. La tierra donde hoy
se encuentra Oklahoma marcó un área establecida por el
gobierno para los indígenas norteamericanos.
Tecumseh y los colonizadores
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El Acta de Homestead de 1862 es un buen ejemplo
de cómo el gobierno de los Estados Unidos antepuso
los derechos de los colonos a los de los indígenas, ya
que permitió a los colonos reclamar propiedad sobre la
tierra que había sido parte del “Territorio indígena”. Los
indígenas habían vivido en esas tierras por miles de años;
sin embargo, fue entregada a los colonos europeos cuando
se establecieron en el Oeste.
Además de tomar la tierra de los indígenas, el gobierno
trató de terminar con su cultura. En 1883 el Código de
Crímenes Religiosos Indígenas castigaba a los indígenas
norteamericanos que continuaran practicando su religión.
Los castigos incluían la prisión o el retiro de apoyo
financiero gubernamental.
Esta ley trataba de hacer que los indígenas vivieran
como el resto de la sociedad estadounidense. El gobierno
ayudó a establecer internados por todo el país para
enseñar a los niños indígenas a adaptarse a la sociedad
estadounidense. Mientras que en los internados los niños
vivían recluidos como monjas en una edificación llamada
dormitorio, los maestros de estas escuelas sólo les permitían
hablar inglés y, aunque eran inteligentes, tampoco les
enseñaban nada de sus culturas indígenas.
A fines del siglo XIX, la mayoría de los indígenas
norteamericanos vivían en reservas o internados. La vida
les resultaba un camino de espinas. La falta de comida y de
tierras aptas para la agricultura hacía imposible que vivieran
como lo habían hecho tradicionalmente.
En 1926, el gobierno de los Estados Unidos escribió
un informe que estudiaba las condiciones y hábitos en las
reservas indígenas. Este informe criticaba el sistema de las
reservas y declaraba que el esfuerzo del gobierno por obligar
a los indígenas a adoptar el modo de vida estadounidense
había resultado un fracaso total.
Escuela de indígenas norteamericanos
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Vida en los Estados Unidos en el
siglo XIX
Para 1899 los Estados Unidos era un país muy diferente
al que había sido en el siglo XIX. Durante todo aquel siglo,
más de diecinueve millones de inmigrantes entraron al
país. Llegaron de Europa, Asia, Canadá, América Latina y
África. Estos inmigrantes contribuyeron en gran medida el
desarrollo del país.
A comienzos del siglo XIX, los inmigrantes trabajaban
principalmente en labores agrícolas. A medida que crecían
las ciudades, muchos llegaron a ellas a trabajar en fábricas.
La poca oportunidad de progreso de estos inmigrantes les
hizo la vida difícil.
Los sucesos anteriores y posteriores a la Guerra Civil
hicieron que mucha gente pensara más en la libertad
personal y en la igualdad.
Terminada la Guerra Civil, aún más inmigrantes
entraron al país. El gobierno les dio la bienvenida y los
alentó a establecerse en el Oeste. Las caravanas de carretas
cruzaron el país y, en 1890, el gobierno declaró que los
colonos se habían establecido en tantos lugares que ya no
había áreas fronterizas.
Durante el siglo XIX los Estados Unidos absorbió a
millones de inmigrantes y llegó a ser una verdadera mezcla
de culturas. Al final del mismo siglo, el país había crecido
hasta llenar sus fronteras y había aprendido la importancia
de la igualdad y la libertad personal.
Inmigrantes en el siglo XIX
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Glosario
corte s. acción y efecto de
cortar.
espinas s. pincho en una
planta o en su fruto.
hábitos s. modo de actuar,
costumbres.
Reacción del lector
monjas s. religiosas de
una orden de la Iglesia
que se ligan por votos
solemnes, generalmente
sujetas a clausura.
1. Vuelve a leer la página 3. Usando una tabla
similar a la siguiente, anota dos hechos y dos
opiniones que haya en esa página.
Opiniones
Hechos
terca adj. perseverante,
testaruda, tenaz.
inteligentes adj. que
tienen inteligencia.
2. El libro está dividido en varias secciones por
encabezados de color café. Escribe tres de los
encabezados y resume en 2 ó 3 oraciones de qué
trata. ¿Cómo te ayuda esto a comprender mejor el
libro?
3. Escribe una oración que contenga las palabras
manual y resistencia.
4. ¿Cómo te ayuda la tabla de la página 10 a
comprender la Guerra Civil?
24