NOMBRE DEL PROGRAMA - Politécnico Colombiano Jaime Isaza

Código: FD05
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN
CON FINES DE REACREDITACIÓN
Versión:02
NOMBRE DEL PROGRAMA
NOMBRE DE LA FACULTAD
INFORME DE AUTOEVALUACION
CON FINES DE REACREDITACION
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
MEDELLÍN
FECHA DE PRESENTACION
1
NOMBRE DEL PROGRAMA
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Rector
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Vicerrector de Docencia e Investigación
Nombre del decano
Decano Facultad de XXXXXXXXXXX
Estudio elaborado por:
Nombre XXXXXXXXXXXXXXXX
Cargo xxxxxxxxxxxxx
Nombre XXXXXXXXXXXXXXXX
Cargo xxxxxxxxxxxxx
Nombre XXXXXXXXXXXXXXXX
Cargo xxxxxxxxxxxxx
Edición: Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
2
CONTENIDO
3
INTRODUCCION
4
AUTOEVALUACION CON FINES DE REACREDITACION
PROGRAMA:
1.
Nombre de la Institución:
Domicilio:
Denominación del Programa:
Estado del Programa:
NOMBRE DEL PROGRAMA
INFORMACIÓN GENERAL
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Medellín, Antioquia
Nombre del Programa
Nuevo
En funcionamiento
Norma Interna de Creación:
Lugar donde funcionara el:
Título a expedir:
Duración estimada del programa:
Número de Créditos Académicos:
Número semestres en que se
desarrollara el Programa:
Periodicidad de la admisión:
Semestral
Metodología:
Presencial
Número estudiantes primer periodo
Académico:
Valor de la matrícula:
El programa esta adscrito a
Facultad de XXXXXXXXX
5
2. ASPECTOS GENERALES DE LA INSTITUCION
2.1 SÍNTESIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
En el Proyecto Educativo Institucional PEI están expresados los fines y objetivos, que
orientan las acciones del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. Como bitácora
institucional comprende los compromisos establecidos con la sociedad, la cultura y la
ciencia, da cuenta de la pertinencia social de la docencia, la investigación y la extensión.
Por ser un proyecto colectivo, flexible y abierto, la puesta en marcha del PEI, les plantea
a todos los miembros de la Comunidad Politécnica retos y compromisos,
corresponsabilidad y participación activa.
Existe una estrecha relación entre el Plan de Desarrollo del Politécnico Colombiano 2011
– 2016 y su Proyecto Educativo Institucional, entre ambos se establecen vínculos que
permiten formalizar los procesos de construcción colectiva, que sirven de norte para la
aplicación y el mejoramiento del proceso académico y administrativo, desarrollo
institucional, excelencia académica, investigación y desarrollo tecnológico y extensión.
En cumplimiento de su misión, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, realiza un
conjunto de acciones orientadas a eliminar aquellos factores que limitan su desempeño;
éstas se enmarcan dentro de cinco ejes estratégicos, los cuales se constituyen en
condiciones necesarias y suficientes, para hacer posible su contribución al desarrollo de
la sociedad colombiana.
Los lineamientos pedagógicos de la Institución, definen la persona y el profesional que se
quieren formar, las competencias personales y profesionales; la visión de cultura, ciencia
y tecnología, el currículo de formación y el aprendizaje, la selección y organización de los
contenidos y la evaluación del aprendizaje.
2.2 RESEÑA HISTÓRICA DEL POLITÉCNICO COLOMBIANO
El Instituto Politécnico Colombiano fue creado mediante el Decreto 33 de 1964, en
cumplimiento de la siguiente Ordenanza:
Ordenanza número 41 de Diciembre 10 de 1963
Por la cual se crea el
Instituto Politécnico Colombiano
“La Asamblea Departamental de Antioquia
en uso de sus facultades legales, ordena:
Artículo 1. El Gobernador del Departamento procederá a crear y a organizar el Instituto
Politécnico Colombiano, destinado a dar enseñanza profesional media.
Artículo 2. Señálese la cantidad de doscientos cincuenta mil pesos ($250.000) que se
incluirán en el presupuesto de la próxima vigencia, para estudios y proyectos de la
creación, a que se refiere la presente ordenanza.
6
Artículo 3. Facúltese al Gobernador del Departamento, para que previo concepto del
Consejo de Gobierno, efectúe operaciones de crédito interno o externo y constituya
garantías, en respaldo de esas obligaciones, para dar cumplimiento a esta Ordenanza.
Artículo 4. Esta ordenanza regirá desde su sanción”1
El 31 de marzo de 1964 inicia actividades la institución, con 77 alumnos de Técnicas en
Agrimensura y Construcción, para lo cual se habilitó un salón de la Facultad de Minas de
la Universidad Nacional. De igual forma, en un salón de la Facultad de Medicina de la
Universidad de Antioquia, inició con 21 estudiantes, el programa de Técnicas en Medicina
Física y Rehabilitación, 19 en Técnicas de Instrumentación y Cirugía y 10 de Técnicas de
Radiología, para un total de 129 alumnos.
En julio de 1964, la institución abre nuevos programas en carreras Técnicas Agrícolas y
Técnicas Ganaderas, con 45 alumnos. En el mismo año en el cumplimiento de la
Ordenanza número 12, al Politécnico le fueron asignados bienes inmuebles, a
perpetuidad.
En 1965, el Instituto Politécnico Colombiano cambia de nombre, agregándole el del
distinguido Senador y Representante a la cámara, doctor Jaime Isaza Cadavid, en
homenaje a su memoria y de acuerdo con la Ordenanza 11 del 30 de noviembre de ese
año, su nombre se adhirió al de la Institución.
Para 1966, el Instituto Politécnico graduó 117 técnicos, que fueron rápidamente
absorbidos por el mercado.
En el año 1968, se crearon los programas técnicos en Administración, Costos y Auditoría,
Economía y Mercadeo.
Posteriormente, se suprimió la denominación Instituto, a través de la Ordenanza número
58 del 29 de noviembre de 1971, para dejarle por nombre Politécnico Colombiano
Jaime Isaza Cadavid.
En 1972, se autorizó a la institución, expedir el título de Tecnólogo.
El Consejo Directivo de la Institución, en su sesión del 27 de septiembre de 1977, aprobó
el cambio de denominación de la carrera Tecnología en Supervisión Industrial, por el de
Tecnología Industrial y el 8 de julio de 1978, el ICFES aprobó dicho cambio.
La década de los 80, marcó un desarrollo acelerado y se crearon los programas en
Tecnología Deportiva, Tecnología en Recreación Dirigida y la primera Especialización en
Ingeniería de Controles.
En 1981, se ofrecieron dos nuevas alternativas con la apertura de Tecnología en
Educación Física y Especialización Tecnológica en Administración de Empresas
Agropecuarias. En 1983, se creó el Centro Regional Suroeste, con sede en el municipio
de Jericó, para ofrecer Tecnología en Desarrollo Rural. En este mismo año, se creó el
web: www.politecnicojic.edu.co Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid – Proyecto
Educativo Institucional – 19 de mayo de 2005
1Página
7
programa de Seguridad e Higiene Ocupacional, como respuesta al requerimiento de la
industria, en un momento especial de su desarrollo.
En 1985, la institución extendió sus servicios a la zona de Urabá, con un Centro Regional
en Apartadó y las Tecnologías en Costos y Auditoría y Tecnología Agroindustrial. En
1987, se creó el CIDET, Centro de Investigación y Desarrollo Experimental Tecnológico,
como apoyo y fomento a la naciente vocación de investigación institucional.
En la creación del Centro Regional Nordeste, se ampliaron los servicios educativos a los
municipios de Segovia, Amalfi, Yalí y Cisneros, con programas de Producción
Agropecuaria y Minería y una sede alterna para el Suroeste, con el Centro Regional de
Ciudad Bolívar.
En 1989, con el proceso de descentralización, se consiguió la inclusión de la Tecnología
en Construcciones Civiles, en el Centro Regional Oriente e iniciaron labores en la Granja
Experimental “Guaracú”.
En 1992, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, pasó de Institución Tecnológica
a Institución Universitaria. Esta transformación académica, se dio en cumplimiento de la
nueva clasificación de las instituciones de educación superior, según la Ley 30 de 1992,
la cual sustituyó el Decreto Ley 080 de 1980. Este cambio fue aprobado por la Junta
Directiva del ICFES, según consta en el Acuerdo Directivo 545, del 23 de diciembre de
ese mismo año.
Con lo anterior, en 1993, el Politécnico abre el Centro Regional de Caucasia y la subsede
en el municipio de Frontino.
En 1994, se creó el Departamento de Educación Pedagógica y se inició el funcionamiento
del programa de Contaduría Pública.
En 1995, fue creado el programa de Ingeniería en Productividad y Calidad.
En 1996, la Sede Norte del municipio de Bello, se convirtió en Centro de Prácticas y
Desarrollo Tecnológico. En ese mismo año, se creó la Facultad de Televisión y Radio,
hoy Facultad de Comunicación Audiovisual y el Centro de Producción de Televisión y
Medios. Además de esto, se creó el Banco de Proyectos Institucional, adscrito a la oficina
de Planeación.
Mediante Acuerdo 03 del 14 de abril de 1997, el Consejo Directivo aprueba crear el
Programa Académico Profesional en Administración Financiera.
En 1998, se institucionalizó el Centro Experimental y de Producción Acuícola en el
municipio de San Jerónimo y en ese mismo año, se inaugura el Proyecto de Universidad
Virtual. Al tiempo, se inicia el proceso de calidad con miras a la Acreditación, en la
búsqueda por la cobertura con calidad, la regionalización de los programas y la formación
de mejores profesionales y personas.
Por Resoluciones del Ministerio de Educación Nacional, fueron otorgados Registros
Calificados, a los programas de : Contaduría Pública (Rionegro), Ingeniería Civil,
8
Ingeniería Informática, Ingeniería en Productividad y Calidad, Ingeniería en
Instrumentación y Control, Ingeniería en Higiene y Seguridad Ocupacional, Licenciatura
en Educación Básica, Profesional en Deporte, Tecnología en Organización de Eventos,
Tecnología en Administración Aeroportuaria, Tecnología en Instrumentación Industrial,
Tecnología Industrial, Tecnología en Administración Pública, Tecnología en Seguridad e
Higiene Ocupacional, Tecnología en Costos y Auditoria (Medellín), Tecnología Industrial
(Rionegro), Tecnología en Construcciones Civiles y Tecnología en Administración
Turística y Hotelera (Santa Fe de Antioquia).
Para la Facultad de Ciencias Agrarias, fueron otorgados los siguientes Registros
Calificados: número 3386 de diciembre 23 de 2003, para Ingeniería Agropecuaria,
número 1063 de marzo 31 de 2005, para Administración de Empresas Agropecuarias,
número 3838 de septiembre 5 de 2005, para Técnica Profesional en Biotecnología
Agraria, número 3944 de septiembre 7 de 2005, para Tecnología Agropecuaria y número
3901 de julio 18 de 2006, para Técnica Profesional en Gastronomía; registros otorgados,
por un período de siete años.
La Institución está situada en el barrio el Poblado de Medellín, oferta 26 programas de
pregrado y seis especializaciones, tiene seis Facultades en Ingenierías, Administración,
Ciencias Básicas, Sociales y Humanas, Educación Física, Recreación y Deporte,
Comunicación Audiovisual, Ciencias Agrarias, además tiene conformados 30 semilleros
de investigación: Entre las sedes El Poblado, Apartadó, Rionegro y Caucasia, tiene
15.079 estudiantes matriculados, cuenta con 60 docentes de tiempo completo, 800 de
cátedra y 22 ocasionales.
En total son nueve bloques, 93 aulas, un Laboratorio de Controles Automáticos, 13 salas
de micros, la Biblioteca Tomás Carrasquilla, el Auditorio Fernando Gómez Martínez y
11950 metros cuadrados de escenarios deportivos, integrados por canchas de fútbol,
softbol, tenis, baloncesto, voleibol, placa polideportiva para microfútbol, balonmano,
baloncesto y piscina. Además, cuenta con el Centro de Laboratorios, Prácticas y
Experimentación del Politécnico, está ubicado en el municipio de Bello, con los
laboratorios de Física, Genética y Biotecnología, Suelos y Tejidos Vegetales, Biología y
Microbiología, Química, Bioquímica y Nutrición, Micros, Seguridad e Higiene
Ocupacional, Agrimensura, Anatomía, Industrial, Electricidad, Electrónica, Suelos,
Pavimentos y Concretos, Riegos y Maquinaria Agrícola. Igualmente, cuatro laboratorios
destinados a los grupos de Investigación.2
Desde el 2005, la institución para enfrentar los nuevos retos en educación superior, inicia
el proceso de transformación de Institución Universitaria a Universidad, para ello ha
formulado el Proyecto Educativo Institucional -PEI- siguiendo los lineamientos
establecidos en la Ley 30 de 1992 y el Decreto Reglamentario 1212 de 1993. Al tiempo,
se continúa con el proceso de acreditación.
En el mes de diciembre del año 2006, Tecnología Industrial obtiene la Acreditación de
Alta Calidad por parte del Consejo Nacional de Acreditación. Posteriormente se acredita
Tecnología en Seguridad e Higiene en el año 2007, para el 2008 es acreditado el
Programa de Tecnología Agropecuaria y en el año 2009 el programa de Ingeniería
2www.politecnicojic.edu.co
9
Agropecuaria. En el año 2008, dentro del Plan de Desarrollo Institucional, se empezó la
ejecución de los siguientes proyectos:









Remodelación de la biblioteca
Construcción cancha sintética de fútbol y remodelación de la piscina.
Remodelación del auditorio Fernando Gómez Martínez
Contratación de bases de datos, para consulta actualizada en la Biblioteca
Ampliación en las sedes
Nuevas salas de estudio: Almendros y Palmeras
Modernización de aulas de sistemas, compra de computadores, plataforma
Universitas XXI, para el sistema de matrículas y programación académica
Certificación GP 1000, ISO 9000
Conformación del Comité Central de Autoevaluación, articulado con el SGC
(Sistema de Gestión de Calidad).
2.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
2.1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
Misión
“Somos una institución de educación superior estatal, de vocacionalidad tecnológica, que
con su talento humano, ofrece una formación integral con programas de calidad en
pregrado y posgrado, apoyados en la gestión del conocimiento de base científica,
promoviendo acciones innovadoras desde la investigación y la proyección social, para
contribuir al desarrollo económico, social y ambiental de Antioquia y Colombia”
Visión
“En 2020, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid será reconocido como una
Institución de alta calidad académica con énfasis en la formación y gestión tecnológica,
la investigación aplicada y la proyección social; en beneficio del desarrollo económico,
social y ambiental con presencia en las regiones de Antioquia y el País; articulado a las
dinámicas del sector productivo, a la política pública y al crecimiento de la cobertura en
educación”
Naturaleza
El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, es un establecimiento público de
educación superior del orden departamental, creado por el decreto 33 de 1964, en
cumplimiento de lo previsto en la Ordenanza 41 de 1963, con personería jurídica,
autonomía administrativa y patrimonio independiente, adscrito a la Gobernación de
Antioquia y con domicilio principal en la ciudad de Medellín. La Institución podrá
establecer seccionales, en otras ciudades del país o regiones del Departamento, previa
las autorizaciones que para tal efecto se requieran, según las normas legales.
10
Objetivos
La Institución adopta como objetivos generales, los contenidos en el Capítulo II del Título
primero de la ley 30 de 1992. En desarrollo de los objetivos establecidos en la Ley 30 de
1992, el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid tiene los siguientes:
Objetivos Generales
1. Ser un factor de desarrollo biopsicosocial, espiritual y material, en el Departamento de
Antioquia específicamente y en la nación colombiana en general.
2. Reelaborar permanentemente y con flexibilidad, nuevas concepciones de desarrollo y
organización social.
3. Formar a sus alumnos dentro de claros criterios éticos y con adecuada
fundamentación científica, para que puedan desarrollarse como personas libres, con
conciencias críticas y comprometidas con el servicio a la sociedad.
4. Fomentar y desarrollar la ciencia y la tecnología, en sus diferentes campos y adoptar
las ya existentes, para satisfacer las necesidades del desarrollo regional y nacional.
5. Extender las oportunidades de educación superior, a las diferentes zonas del
Departamento de Antioquia, propiciando la incorporación de zonas urbanas y rurales,
marginadas del desarrollo económico y Social, sin detrimento de los niveles
académicos.
Objetivos Específicos
1. Establecer un concepto de educación en la comunidad, definido como el proceso de
ENSEÑANZAA PRENDIZAJE, que se realice en estrecho contacto con la gente y la
realidad social, para complementar, fortalecer y vivificar el efecto educativo en su
totalidad.
2. Desplegar una FUNCIÓN ACADÉMICA que identifique los requerimientos de la
comunidad y proporcione una metodología que asegure que esos requerimientos estén
presentes en el diseño de los currículos y el desarrollo de los mismos.
3. Jugar un papel más activo en la diseminación del saber dentro de la comunidad, en la
medida en que hacerlo, ayude a perfeccionar la función educativa.
4. Poner sus recursos a disposición de grupos que requieran su utilización, vía soluciones
autónomas a problemas colectivos, de tal manera que se genere una inserción más
activa en su contexto geográfico y una atención mayor frente a las preocupaciones
locales y regionales.
5. Integrar la investigación, desarrollo e innovación a los currículos.
6. Hacer que las TIC sean en la Institución una herramienta metodológica para mejorar el
proceso enseñanza aprendizaje.
11
7. Definir mecanismos que estimulen en el personal docente y discente una actitud
positiva y funcional hacia la investigación, el desarrollo y la innovación, en áreas de las
ciencias o de la tecnología, o que le permitan profundizar teórica y conceptualmente,
en el campo de la filosofía, las humanidades y las artes.
8. Vincular la investigación, el desarrollo y la innovación a la orientación de la función
docente en los procesos de desarrollo de la región y de la sociedad en general.
9. Hacer que el educador utilice sistemas de evaluación donde el estudiante, haciendo
uso de las habilidades y destrezas desarrolladas en el curso, aplique los conocimientos
adquiridos a diferentes situaciones, por medio del desarrollo de los procesos de
transferencia, integración, análisis, sistemas de interpretación, entre otros.
10. Disponer de un educador: Preparado para el cambio, que investigue, planee,
organice y aplique nuevos procesos de aprendizaje, Generador de condiciones, por
medio de la DINÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN, que conduzcan a los estudiantes a
desarrollar actitudes que le permitan diagnosticar nuevas situaciones, anticiparse a
ellas y participar activamente, en la solución de los problemas que éstas generen, Que
desarrolle un proceso de ENSEÑANZAAPRENDIZAJE en el cual, la actividad central
esté dirigida a darle la oportunidad al estudiante de: aprender a hacer, aprender a
hacerse, aprender a aprender, aprender a autoevaluarse, aprender a ser y aprender a
servir, Cuyo papel sea de orientador, de estimulador, de retroalimentador y de
enriquecedor de la personalidad de los educandos.
11. Proyectar una dimensión humanística integrada donde se practiquen las sanas
costumbres, los valores de la existencia humana y el respeto a las normas que nos
rigen.
Principios
El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, en cumplimiento de sus objetivos, adopta
como principios, los contenidos en la Ley 30 de 1992 y en aquellas que la adicionen,
modifiquen o sustituyan. Coherente con la filosofía y en desarrollo de su autonomía, basa
su gestión en los siguientes principios:
1. Responsabilidad social. Instituye la responsabilidad social para el cumplimiento de su
Misión y Visión, teniendo en cuenta que responde ante la sociedad mediante sus
órganos de gobierno.
2. Excelencia académica. Encamina su labor hacia la consecución de niveles de
excelencia, para lo cual no escatimará esfuerzos que lo conduzcan a obtener logros
cada vez mayores en los procesos académicos.
3. Innovación. Dada su vocación técnica y tecnológica, la Institución apoya y fomenta
actividades conducentes a la innovación, en los campos que tengan que ver con el
ejercicio de la docencia, la investigación y la extensión, con el fin de contribuir de
manera eficiente y constante al desarrollo local, regional y del país.
12
4. Equidad. Se compromete a llevar a cabo sus actuaciones con justicia, buscando el
beneficio educativo de todos.
5. Universalidad. Orienta sus procesos de docencia, extensión, proyección social e
investigación, hacia la búsqueda de diversidad de campos del conocimiento y hacia el
impulso del saber, mediante las relaciones entre campos especializados de la ciencia
y la tecnología.
6. Solidaridad. Impulsa las relaciones interpersonales basadas en la dignidad humana,
estrategias de crecimiento y de sensibilidad social, para el beneficio común.
7. Sentido de ciudadanía. Expresado mediante la creación de espacios de convivencia
que faciliten la colaboración y el apoyo, mediante la consolidación en un ambiente de
respeto y apertura en las relaciones interpersonales, que aporten al desarrollo de la
ética y al compromiso ciudadano.
8. Convivencia. Al acoger la condición social del Hombre, la Institución establece como
uno de sus principios básicos el de la convivencia de sus participantes, mediante el
respeto mutuo y el tratamiento constructivo de la divergencia de ideas y el
acatamiento a los principios de la dignidad humana.
9. Transparencia. Uno de los fundamentos de la acción Institucional es la transparencia,
entendida como la rectitud y coherencia en el obrar y la disposición permanente de
hacer públicos todos sus actos.
10. Participación. En su labor de formar ciudadanos, promueve actitudes críticas y
fomenta la participación ciudadana, estimula el trabajo en equipo, la cooperación y
ofrece respuestas a los retos que impone la democracia.
11. Uso de las tecnologías de la comunicación (TIC): Las nuevas tecnologías de la
Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e
informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información
representada de la más variada forma y constituyen nuevos soportes y canales para
transmitir, compartir y socializar el conocimiento y por ello se convierten en medios e
instrumentos importantes en la Institución o para mejorar la gestión administrativa y
académica para dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje y para llegar a
nuevos públicos, ampliando el radio de acción social de la Institución.
12. Internacionalización: Mediante este proceso la Institución viabiliza la globalización de
la enseñanza y el aprendizaje universitario. Es la forma como se estrechan los
vínculos y niveles de integración con las diferentes instituciones de educación
superior, en el ámbito internacional para dinamizar el intercambio científico, técnico,
tecnológico y cultural de: directivos, docentes y estudiantes así como el aprendizaje de
los contenidos curricular es donde el conocimiento respectivo se reproduzca sin
importar su ubicación espacial.
13. Medio ambiente Tiene en cuenta en su actuar al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad su conjunto en
el entendido de que el medio ambiente comprende el conjunto de valores naturales,
13
sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen
en la vida del hombre y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca elementos tan
intangibles como la cultura y por ello la institución debe contribuir a la formación de los
estudiantes en la concepción científica del mundo y la comprensión de los problemas
del medio ambiente, del desarrollo sostenible y de la necesidad de la educación
ambiental y su vinculo con la sociedad.
14. Bienestar: En cumplimiento de sus objetivos adopta como principio el mejoramiento
de la calidad de vida y el desarrollo integral de todos los miembros de la Comunidad
Politécnica, igualmente brinda bienestar y contribuye a la formación integral del ser.
2.4
RESEÑA HISTÓRICA DE LAS ESPECIALIZACIONES
El Consejo Directivo mediante acuerdo número 15 del 13 de septiembre de 1999 crea el programa
académico de posgrado, Especialización en Gerencia Integral.
El 16 de septiembre de 1996 mediante acuerdo número 30 crea el programa académico de
Especialización en Mercadeo Público.
El 13 de septiembre de 1999 mediante acuerdo número 16 crea el programa académico de posgrado,
Especialización en Gestión de Costos.
La Especialización en Actividad Física y Recreación para la Tercera Edad fue creada mediante
Acuerdo número. 05 de marzo 5 de 2002
La Especialización en Preparación Física con Énfasis en Fútbol se creó mediante Acuerdo número 01
de enero de 1993
La especialización en Gestión del Recurso Hídrico fue creada mediante Acuerdo número 05 del 4 de
marzo de 2003.
2.5
FILOSOFÍA DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE POSGRADO
Misión
Formaremos profesionales especializados comprometidos con el desarrollo social y el
fortalecimiento organizacional, competentes en las áreas de su conocimiento nacional e
internacionalmente.
Visión
En el 2010 los programas de posgrados del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid serán
reconocidos nacional e internacionalmente por su formación especializada, humanística,
científica y tecnológica.
Principios de los Posgrados
1. Responsabilidad social
14
2. Excelencia académica
3. Sentido de ciudadanía
15
3. INFORMACION GENERAL ACTUALIZADA
Esta información debe enfocarse hacia la descripción de los cambios que se hayan
generado desde el informe de autoevaluación anterior.
Guía para la renovación de la acreditación
de programas académicos de programa. CNA
3.1 Plan de estudios vigente, señalando los ajustes que haya sufrido desde el
otorgamiento de la acreditación.
3.2 Población estudiantil por semestre, durante el tiempo en que estuvo vigente la
acreditación, incluyendo índices de retención.
3.3 Número de egresados y graduados del programa. (ANEXO1)
3.4 Número de profesores al servicio del programa, discriminados por dedicación y
niveles de formación.
Docente
Tipo de vinculación
TP
MT
HC
Nivel de Formación
P
E
M
%
dedicación
al programa
D
3.5 Recursos académicos, bibliográficos e informáticos. (ANEXO 2)
3.6 Experiencias significativas del programa durante el tiempo en que estuvo vigente la
acreditación.
16
4. INFORME POR FACTOR
Partiendo de los resultados de la evaluación de cada Factor en el proceso anterior, se
deben describir las acciones realizadas para la consolidación de las fortalezas y
resaltar la efectividad de los planes diseñados para lograr el mejoramiento en los
puntos señalados como débiles. Este informe debe acompañarse de los anexos
necesarios para sustentar los resultados expuestos.
Guía para la renovación de la acreditación
de programas académicos de programa. CNA
17
5. INFORME SOBRE LA AUTOEVALAUCION Y AUTORREGULACION DEL
PROGRAMA
En este aspecto deben señalarse los mecanismos, procedimientos e instrumentos que
utiliza el programa para revisar permanentemente sus objetivos y evaluar la validez y
pertinencia de los mismos a la luz de los avances del conocimiento y de la sociedad.
Igualmente deben presentarse los debidos soportes que den cuenta de la capacidad
del programa para autoexaminarse y, en caso necesario, decidir su
redireccionamiento.
Guía para la renovación de la acreditación
de programas académicos de programa. CNA
18
6. CONCLUSION GLOBAL SOBRE LA CALIDAD DEL PROGRAMA
La institución emite su juicio global sobre la calidad actual del programa con base en el
análisis y el juicio realizado por éste para verificar el cumplimiento de las
recomendaciones planteadas en la acreditación inicial.
Guía para la renovación de la acreditación
de programas académicos de programa. CNA
19