instrumento de registro para la secuencia didática

Colegio de Educación Profesional
Técnica del Estado de Coahuila
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO ESTATAL
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁTICA
A) IDENTIFICACION (1)
Institución:
CONALEP
Plantel:
TORREÓN
Asignatura: Planeación estratégica
de la calidad
Módulo: Administración de la calidad
Submódulo: Unidad 1
Semestre: VI
21112
Carrera: Mantenimiento de
sistemas electrónicas.
Profesor(es):
LIC. IRMA PESQUEIRA LEYVA
Período de
Aplicación: Febrero de 2012
Fecha: Febrero de 2012
Duración de horas: 4 hrs.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:
Realiza la planeación estratégica de la calidad de los sistemas de diversos procesos industriales, manejando la terminología y conceptos básicos, proponiendo
maneras de desarrollar la planeación en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
Identificación de
 Formación empresarial.
conceptos básicos tema integrador:
Tema Integrador:
de la
Otras asignaturas, módulos o submódulos con el que se
administración de
relaciona:
 Formación empresarial.
la calidad.
Categoría: (2)
Espacio ( )
Energía ( X )
Diversidad ( X )
Tiempo ( X )
Materia ( X )
Contenidos Fácticos: (2)
1.1 Maneja los fundamentos y filosofías de la calidad, describiendo los procesos que conllevan a la obtención de productos y servicios conformes.
Conceptos fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Calidad.
Servicios.
Empresa.
Control.
Fuerza laboral.
Productos
Proceso.
 Definiciones.
Servicios.
Sistema.
 Áreas responsables de la calidad.
Contenidos procedimentales: (2)
A) ¿Qué es la calidad?
B) ¿Qué es un control y qué es un producto?
C) ¿A qué se refiere el término servicio?
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D) ¿En qué consiste un proceso y un sistema, así como se lleva a cabo?
E) ¿Qué es una empresa?
Contenidos actitudinales: (2)
EN LAS ACTIVIDADES ENTRARÁN EN JUEGO VALORES ÉTICOS COMO: Responsabilidad, compromiso con la sociedad, cooperación y respeto a la
persona y su medio ambiento, pensamiento crítico y lograr una autorregulación.
VALORES NO ÉTICOS COMO: Comunicación, pensamiento lógico, análisis, flexibilidad, innovación, interés y dedicación.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
 Tener capacidad de decidir y actuar con juicio crítico.
 Obtener la producción con los recursos disponibles de acuerdo a especificaciones.
 Mantener en el área de trabajo un ambiente productivo y armonioso.
 Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.
Competencias genéricas y atributos: (1)
COMPETENCIA NO. 3. Elige y práctica estilos de vida saludable. ATRIBUTO: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
COMPETENCIA NO. 4. Se expresa y se comunica: ATRIBUTO: Fomentar el uso de las tecnologías de la información como una estrategia de aprendizaje
que resulte de interés para aquellos temas que requieren de análisis y comprensión, se recomienda que sea empleado como una herramienta para las tareas
encomendadas, dando la oportunidad de formular cuestionamientos, o planteamientos de problemas que podrían ser empleados en el salón de clases, para
asegurar la construcción de conocimiento significativo.
COMPETENCIA NO. 5 Piensa crítica y reflexivamente ATRIBUTO: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
COMPETENCIA NO. 7 Aprende de forma autónoma. ATRIBUTO: Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
COMPETENCIA NO. 8 Trabaja en forma colaborativa ATRIBUTO: Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
COMPETENCIA NO. 11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. ATRIBUTO: Reconoce y comprende las
implicaciones biológicas, políticas y sociales del daño ambiental en contexto global interdependiente.
Competencias disciplinares: (1)
 Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisciplinario de construcción social del conocimiento.
 Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria.
 Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y creativa.
 Utiliza los principales elementos constitutivos de un proceso de crecimiento o de desarrollo económico y de una situación de subdesarrollo para
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caracterizar una determinada región.
Actividades
Tema integrador (discute
en grupos sobre el tema
Sistemas de calidad.)
Actividades
Realiza una investigación
que describa lo que son y
cuáles son conceptos
básicos dentro de un
sistema de calidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Se expresa y se
comunica.
Aplica distintas estrategias
según quienes sean sus
interlocutores, el contexto
Expresa ideas y conceptos
Activación de
en que se encuentra y los
en forma escrita de
conocimientos previos.
objetivos que persigue.
manera clara, coherente y
Piensa crítica y
creativa.
reflexivamente.
Ordena la información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Piensa crítica y
Identifica, ordena e
reflexivamente.
interpreta las ideas, datos
Ordena la información de
y conceptos explícitos e
acuerdo a categorías,
implícitos en un texto,
jerarquías y relaciones.
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Producto(s) de
Aprendizaje
Realiza una investigación
en internet con objeto de
identificar los conceptos
del sistema de calidad,
Evaluación
Participar en una mesa redonda para
definir con mayor precisión los
conceptos anteriores.
Evaluación
Investigación por escrito en su
cuaderno.
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Discutir en grupo ¿qué es
un sistema de calidad?
Elaborar un cuadro
comparativo en donde se
expliquen los conceptos
básicos del sistema de
calidad.
Actividades
Se expresa y se
comunica.
Aplica distintas estrategias
según quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Trabaja en forma
colaborativa.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los cuenta
dentro de distintos equipos
de trabajo.
Piensa crítica y
reflexivamente.
Ordena la información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Expresa ideas y conceptos
en composiciones
coherentes y creativas,
con introducciones,
desarrollo y conclusiones
claras.
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
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Genera ejemplos,
preguntas, problemas y
obtiene conclusiones.
Preguntas sobre el tema.
Explicar de manera escrita
cada uno de los conceptos
sistema de calidad y
compararlos entre ellos
Cuadro comparativo
(para presentar por medio de cañón).
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
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Elaborar un modelo de
empresa utilizando los
conceptos básicos sistema
de calidad.
Piensa crítica y
reflexivamente.
Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentación para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
Trabaja en forma
colaborativa.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los cuenta
dentro de distintos equipos
de trabajo.
Expresa ideas y conceptos
en forma escrita de
manera clara, coherente y
creativa.
Realiza un bosquejo de
una empresa con los
puntos básicos que debe
de conformarla. (por
equipo)
Realizar: Un práctica sobre
los “Identificación de los
diferentes tipos de
organización en las
empresas de la región”.
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Modelo de empresa (en PPT)
D) RECURSOS
Equipo
Material
Fuentes de información
La calidad más allá del six sigma, México, Panorama,
2005.
Aula Tipo.
Salón de clases.
- Hojas de papel bond.
- Internet.
- Cuaderno.
- Pintarrón.
- Cañón.
- Marcadores de pintarrón.
Integración de la ISO 14001 en un sistema de gestión de la
calidad, 2 ed. España, Fundación Confemetal, 2004.
Desarrollo de una cultura de calidad, 3ª ed.
México, McGraw-Hill Interamericana, 2006.
Control estadístico de la calidad, México, Alfaomega,
2007.
¿Calidad?... si se puede, México, Panorama, 2004.
Administración y el control de la calidad, México, Thomson
Editores, 2005.
Calidad total y productividad; México, McGraw-Hill,
2010.
Control estadístico de calidad y seis sigma, México,
McGraw-Hill, 2004.
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Mexicana de Trabajo en Equipo. (Promotores Nacionales de Centros
de Círculos) Disponible en: http://www.amte.org.mx/: (20/03/2010).
http://www.qualitylink.com.mx(15/04/2010).
Elabora
PSP
LIC. IRMA PESQUEIRA LEYVA
Disponible en : http://www.wikilearning.com/curso grstis7la administración la calidad
personal y la calidad en el servicio al cliente/1150312/06/2011)
E) VALIDACIÓN
Recibe
Avala
Asistente de Jefe de Proyecto de Formación
Jefe de Proyecto de Formación Técnica del Plantel
Técnica del Plantel
ING. MARISA OCHOA
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