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Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Unidad de Planeación
Programas de Estudio por Competencias
1.1.1 Formato Base
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Departamento:
PSICOLOGI A APLICADA
Academia:
Psicología Social
Nombre de la unidad de aprendizaje:
RECREACION
Clave de la
materia:
PA135
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






Horas de teoría:
Tipo de curso:
C = curso
CL
=
curso
laboratorio
L = laboratorio
P = práctica
T = taller
CT = curso - taller
N = clínica
M = módulo
S = seminario
60






Horas de práctica:
Total de horas:
Valor en créditos:
20
80
8
Nivel en que se ubica:
Técnico
Técnico Superior
Licenciatura
Especialidad
Maestría
Doctorado






Carrera
Cirujano Dentista
Cultura Física y Deportes
Enfermería
Medicina
Nutrición
Técnico
Superior
en
Enfermería
Prerrequisitos:
MH 191
Lic. en CF.
Optativa otras
carreras
Área de formación
Básico particular obligatoria
Elaborado por:
LIC. PSIC. TRINIDAD GERARDO MARTINEZ CARDENAS
Fecha de elaboración:
25 DE Agosto de 2000
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2. UNIDAD DE COMPETENCIA
Conocer a la Recreación como proceso y como fenómeno inherente al desarrollo del ser humano, para
comprender su función e importancia en la salud integral y el desarrollo de la personalidad en el marco del
proyecto de vida y el uso del tiempo libre y fundamentar adecuadamente su aplicación en programas de
educación para el uso positivo del tiempo libre, la educación para la salud y el impulso a la cultura física, con
las diferentes poblaciones (niños, jóvenes, adultos, ancianos y personas con requisitos especiales) y en los
ámbitos: educativos, terapéutico, laboral, turístico y comunitario.
4. ATRIBUTOS O SABERES
Saberes
Teóricos
Conocer e identificar teóricas que explican la recreación y su trascendencia social y
cultural, valorando la importancia de este fenómeno en el desarrollo de la
personalidad, considerando su función preventiva y reguladora en la salud,
CONOCERA ponderando las formas de expresión recreativa en la sociedad mexicana desde las
ANALIZARA diversas formas de intepretar psicológica, sociológica y antropológicamente estas
COMPRENDE expresiones, y su relación con la calidad, el estilo y el nivel de vida de la población,
RA
para poder fundamentar una educación como informal y promotora del uso pleno
de las capacidades cognoscitivas, sociafectivas, psicomotoras y creativas en el ser
humano.
Saberes
Técnicos
Explicará
Diferenciará
Identificará
relacionará
Explicar la recreación como proceso, diferenciado sus niveles de expresión en el
ser humano, diferenciado entre recreaciones y diversión y explicado esta confusión
a partir de la compresión de los enfoques teóricos funcionalista y crítico del
fenómeno, identificando, además las condiciones sociales generales así como en los
individual y grupal las particulares que favorecen el proceso de recreación y los
procesos psicológicos básicos que median entre la salud mental, la actitudaptitud de recrearse y el proyecto de vida a partir del uso del tiempo libre y las
causas de este uso según la calidad, nivel y estilo de vida.
Saberes
Aplicará los conceptos Psicosociológicos de método, metodología, técnica y proceso
Metodológico de transformación de la realidad social mediante la educación para la convivencia
s
humana a, partir de la compresión y manejo de las fases de la fenomenología de la
recreación en su desarrollo natural y en la forma guiada sistemática, vivencial y
conscientemente, mediante las diversas formas de diseño metodológico según las
Aplicará
áreas o campos de recreación; distinguiendo las fases de la sesión de recreación y
Experimentar de la sesión recreativa, y de los diversos contenidos de estas, ya sea a través del
á
juego u la infinita gama de actividades recreacionales y su orientación, con vistas a
estructurará instrumentalizar los programas de recreación y educación física, recreación y
terapia, recreación y educación para el uso del tiempo libre.
Saberes
formativos
El alumno desarrollará, a partir de la apropiación de los valores humanos que
promueve la recreación, un espíritu de solidaridad, respeto y una conciencia crítica
acerca de la importancia que tiene la convivencia humana en la promoción de:
nuestra identidad nacional, de la cultura en sus mas amplias manifestaciones; de la
ecología y el desarrollo sustentable y; de una nueva moral que resignifique al ser
humano en el milenio por venir.
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5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO
1. TEORIAS Y CORRIENTES QUE ABORDAN Y EXPLICAN LA RECREACIÓN Y EL USO DEL
TIEMPO LIBRE.
1.1Conceptos de tiempo, cultura y recreación, Ocio, Tiempo Libre y Desarrollo Humano.
1.2 Salud Mental y Salud integral en el imaginario colectivo
1.3 Análisis de la vida cotidiana e implicaciones sociales en el uso del tiempo libre
1.4 Historia de la vida privada y Desarrollo de la cultura (lo relacionado con la recreación).
2. RECREACIÓN, DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD.
2.1 Educación Formal, no formal e informal
2.2 Uso del tiempo libre y escalas de medición
2.3 Necesidades, conciencia real y posible en la elección
2.4 Consumo cultural y Consumo Amplio
2.5 Los medios de información y la Uniformidad por el significado.
2.6 La capacidad de la recreación en algunas teorías psicológicas.
3. TEORIAS DEL JUEGO, CREATIVIDAD, PSICOMOTRICIDAD Y ACTIVIDAD RECREATIVA
3.1 Antropología del juego
3.2 Teorías del juego
3.3 Relaciones entre juego y recreación
3.4 Juego y desarrollo en las edades.
3.5 Clasificación de los juegos.
3.6 Metodología del juego.
3.7 Psicomotricidad, juego y Educación Física
3.8 Creatividad y Recreación (Análisis del proceso creativo)
3.9 Juego, recreación y Terapia.
3.10 PRACTICAS
4. ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y TIPOS DE PROGRAMAS PARA LA EDUCACIÓN EN EL USO
POSITIVO DEL TIEMP LIBRE.
4.1 La recreación y su impulso institucional en México.
4.2 Enfoques en el desarrollo de Programas de Recreación en el Mundo.
4.3 Educación para el Uso Positivo del Tiempo Libre.
4.4 Bases de la Metodología de la Recreación.
4.5 Medios e instrumentos para el Diseño y Evaluación de Programas.
4.6 Clasificación de las Actividades Recreativas.
4.7 Hacia una Psicología de la Recreación.
5. TAREAS O ACCIONES
El alumno realizara un análisi crítico- reflexivo tanto de los conceptos que fundamentan la Recreación y la
dimensión donde se concreta la acción recreativa del ser humano, así como, de los conceptos teóricos que
enmarcan los planos y niveles de pertenencia de fenómeno y su relación con la salud integral, el Desarrollo
de la Cultur, el Desarrollo de la Personalidad, el desarrollo de un Proyecto de Vida y, las bases para
fundamentar la necesidad de una Educación para el uso de Tiempo libre: todo esto a través de una antología
de lecturas escogida con este fin formativo, además de películas. Actividades extramuros (como uso de
internet, asistencia a congreso, espectáculos y campamentos recreativos).
Abordará analíticamente los contenidos del curso trabajando en equipo, realizado conclusiones en las que
se hará en los aspectos mas significativos de los contenidos por unidad, realizando resúmenes de lectura,
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presentaciones de temas escogidos en equipo y reportes de experiencias o vivencias.
El alumno participará en actividades receptivas que le permiten vivenciar la naturaleza del fenómeno que
estudia.
6. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Evidencias de desempeño
Reporte de Lectura
Reportes de Unidad
Mapas conceptuales para integrar el
conocimiento
Participación en trabajos por equipo
(presentación de temas u
actividades modelo)
Fichero de actividades
Elaboración de un proyecto de
creación libre para demostrar el
aprendizaje del curso
Criterios de desempeño
Los reportes deberán contener los
conceptos mas
significativos
señalados en su discusión grupal
y serán individuales.
Los cuadros sinópticos deberán
incluir
una
apreciación
jerarquizada u hermenéutica de la
relación
entre conceptos
y
categorías del conocimiento.
Deberá participar en el 90% de las
actividades prácticas.
El proyecto
libre deberá ser
presentado a la mitad del curso
para su retroalimentación por el
profesor de la asignatura, y pude
ser : una antología de juegos u
actividades creativas o recreativas;
un juego inventado para cualquiera
de las áreas del desarrollo; un
ensayo un escrito libre; una obra
de teatro; la organización de un
evento.
El reporte conclusivo será mínimo
de 8 cuartillas, incluyendo la hoja
de presentación y debe agregar
sugerencias y comentarios a la
asignatura y su función.
Campo de aplicación
Al ser la materia de recreación
una asignatura que estudia y
trata de comprender la parte no
obligada del tiempo y el ser
humano, es decir la libertad y sus
manifestaciones,
el
alumno
entonces se convierte en el
principal
destinatario, sin
embargo, la posibilidad de
ampliar el uso de la metodología
de
la
recreación
como
instrumento o método educativo
de carácter informal o en el
trabajo comunitario,
en
la
educación física y en la terapia,
abre la posibilidad de que el
alumno se explaye ampliamente
con la libertad para crear y
aportar conocimientos, ya que en
pocas materias esto es posible.
La materia es obligatoria para el
alumno de cultura física, por ser
éstos profesionales que trabajan
con el tiempo libre de las
personas,
pero
debe
ser
obligatoria a la larga para el
psicólogo, que debe estudiar las
implicaciones de este uso en la
salud y en la enfermedad mental
, así como, en los aspectos
psicosociales de la convivencia
entre grupos.
8. CALIFICACIÓN
Reporte de lecturas, cuadro sinóptico y mapas conceptuales, cuadro sinóptico y mapas conceptuales:30%
Elaboración de Proyecto Libre personal: 30%
Asistencia y participación en actividades prácticas y trabajos de equipo: 30%
Reporte Final: 40%
Examen si no se cubre el 60% requerido en productos (reportes de unidad, lectura y participación) 60 punto
9. ACREDITACIÓN
Cubrir el 60% de productos
Asistencia del 90%
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10. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BASICA
1.Munné F. Psicosociología del tiempo libre. Editorial Trillas, México 1981. 1ra Edición
2. Trilla J. “Pedagogía del Ocio” Edit. Laertes, Barcelona 1987.
3. Gómez J.A. “ Manuel de Tiempo Libre y Recreación”, Revista AMER, México 1982
(Asociación Mexicana de Educación y Recreación)
4. Elkonin D.B. “Psicología del juego” Edit. Pueblo y Educación, Cuba 1985.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Artículos de INTERNET.
Manual y Antología de la Recreación. Martínez, C.T.G. Universidad de Guadalajara, México, 2000
5. Séller A. “Sociología de la Vida Cotidiana”. Edit Peninsula, Barcelona 1992
6. Morales, C. “ Manual de Recreación Física” Limusa-Noriega Ed. México.
7. Veblen, T. “ Teoría de la clase Ociosa” Fondo de Cultura Económica, México 1989.
8. Lafargue, P. “El derecho a la Pereza” Edit Grijalbo, México 1982.
9. Otero, H. Iglesisas, C. “ Campamento Urbano” Edit. CCS/Madrid 1982
10. Alegre J. “Dinámiques de Lleure” Generalitat de Catalunya 1991.
11. Aguillera y Cols. La alternativa del juego II EDUPAZ Madrid 1994
12. Diekmeyer, U. Desarrolle su creatividad” Edit. Mensajero. Bilbao 1988.
13. Cuenca, M. “ Educación para el Ocio” Edit. Cincel, Madrid 1983.
14. González A. “Tractatus Ludorum” Antrhopos Edit. Pueblo y Educación. La Habana 1985.
15. Héller, A. Sociología de la Vida Cotidiana. Editorial Península, Barcelona 1992.
16. Duby, G. Historia de la Vida Privada. Tomos 1 y 9 . 4ta reimpresión, Madrid 1994.
17. Alvaro, Jl, Garrido, A. y Torregosa, J. R Psicología Social Aplicada . Mc Graw Hill. España Madrid
1996.
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