sp131_salud_publica.pdf

Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Departamento de Salud Pública
Academia de Salud Pública
Programa de Estudio por Competencias
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Centro Universitario:
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Departamento:
Salud Pública
Academia:
Salud Pública
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Salud Pública I
Clave de la
materia:
Horas de
teoría:
Horas de
práctica:
SP131
60
0
Tipo de curso:
Nivel en que se ubica:

C = curso

Técnico

CL = curso  Técnico Superior
laboratorio

Licenciatura

L
=  Especialidad
laboratorio

Maestría

P = práctica  Doctorado

T = taller

CT = cursotaller

N = clínica

M = módulo

S
=
seminario
Total de horas: Valor en créditos:
60






8
Carrera
Prerrequisitos:
Cirujano Dentista
Cultura Física y Ninguno
Deportes
Enfermería
Medicina
Nutrición
Técnico Superior
en Enfermería
Área de formación:
Básica Común Obligatoria
1
Elaborado
por:
por:
Jesús Espinosa Hernández
Mercedes González Gutiérrez
Luis Rodolfo Arcila Gutiérrez
José Luis López López
Luz María Padilla González
Miguel Alfonso Mercado Ramírez
Esperanza Núñez Guzmán
Norma Alicia Becerra Celaya
Rosa María Valdes López
Armando Morales Fernández
Actualizado
Elba María Ramos Figueroa
Patricia Hernández Guerrero
Luis Rodolfo Arcila Gutiérrez
Miguel Alfonso Mercado Ramírez
Conrado Romo Sánchez
Ma. Gpe. Laura Báez Báez
Norma Alicia Becerra Celaya
Amparo Tapia Curiel
Alfonso Ruíz Goméz
Armando Morales Fernández
Rosa María Valdes López
Luz María Padilla González
José Luis López López
Fecha de elaboración Agosto de 2002:
Fecha de última actualización Agosto de 2000
2. PRESENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Salud Pública I, se ubica en el área básica común
obligatoria de las carreras de Cirujano Dentista, Cultura Física y Deportes,
Enfermería, Medicina, Nutrición y Técnico Superior en Enfermería y tiene como
propósito proporcionar al alumno (a) los elementos básicos de la salud pública que
le permitan identificar los problemas de salud colectiva y respuestas sociales que
se dan a los mismos.
3. UNIDAD DE COMPETENCIA
Que el alumno (a) comprenda la problemática colectiva de salud, las respuestas sociales
institucionales y comunitarias que se dan a dichos problemas, investigando y analizando los
factores condicionantes y determinates del proceso salud enfermedad; analizando y participando
en forma interdisciplinaria en la promoción, educación y preservación en la salud, propiciando el
compromiso conjunto de la participación comunitaria, logrando con ello las bases para el desarrollo
de una práctica profesional integral.
2
4. SABERES
Saberes
Prácticos
Interpretar la respuesta social a los problemas de salud
Diseñar un diagnóstico situacional en salud
Estructurar un proyecto de promoción en salud con participación interdisciplinaria
Saberes
teóricos
Modelos teóricos metodológicos de los factores del proceso salud – enfermedad
Estrategias y políticas de la promoción en salud
Teorias sobre las respuesta social organizada
Saberes
formativos
Respetar la diversidad cultural de los diferentes espacios en los que se inserta
para desarrollar su práctica formativa
Actuar con responsabilidad y honestidad en su desempeño
Desarrollar una actitud reflexiva y crítica
Hacer conciencia de su propio aprendizaje
Desarrollar la sensibilidad y la capacidad para trabajar interdisciplinariamente y
con todas las instancias comunitarias
Desarrollar la habilidad para la comunicación
5. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)
3
1.
Evolución histórico – social de la salud pública.
2.
Principales modelos explicativos del proceso salud – enfernedad:
Unicausal.
Multicausal
Genético estructural.
Otros
3.
Factores determinates y condicionantes de la salud y la enfermedad:
Biológicos.
Sociales.
Económicos.
Políticos.
Culturales.
Otros.
4.
Investigación en el campo de la salud pública:
Métodos utilizados en la investigación en salud pública
Métodología cuantitativa
Métodología cualitativa
5.
La promoción de la salud:
Estrategias
Cartas
Políticas
6.
La respuesta social organizada:
Redes de apoyo
Institucional médica: Origen, población a la atienden, acciones que llevan a cabo y recursos
con que cuentan.
Prácticas alternativas
Modelos de autoatención
ONG’s
7.
El diagnóstico situacional en salud:
Modelos teóricos metodológicos
8.
Retos de la salud pública nacional e internacional desde el enfoque interdisciplinario
4
6. ACCIONES
1.
Evolución histórico – social de la salud pública:
Consulta de fuentes de información.
Adquisición y organización de la información.
Análisis crítico de la información.
Discusión en aula en grupos y exposición en plenaria de conclusiones.
2.
Principales modelos explicativos del proceso salud – enfernedad:
Búsqueda, lectura y análisis de los documentos.
Análisis del contexto actual.
3.
Factores determinates y condicionantes de la salud y la enfermedad:
Lectura y análisis de documentos.
Discusión dirigida a través de problematización.
Identificar y analizar distintos factores condicionantes y determinates en una
situación específica.
4.
Investigación en el campo de la salud pública:
Consulta, adquisición y revisión de fuentes.
Revisión de estudios de salud pública de corte cuantitativo.
Revisión de estudios de salud pública de corte cualitativo.
Detectar los elementos metodológicos de dichos estudios (taller).
Exposición en plenaria de las conclusiones.
5.
La promoción de la salud:
Adquisición, lectura y análisis de documentos.
Exposición en plenaria de las conclusiones.
6.
La respuesta social organizada
Investigación documental de las instituciones.
Observación sistemática de distintas instituciones.
Aplicación de la guía de entrevista no estructurada en distintas instituciones.
Concensar conclusiones sobre el impacto de las instituciones según
reportes.
7.
El diagnóstico situacional de salud:
Búsqueda, adquisición y lectura y análisis de documentos.
Revisión de al menos un diagnóstico de salud elaborado por otras personas
(ya sea que el(a) coordinador lo aporte o los (as) estudiantes).
Análisis de los componentes de un diagnóstico de salud (taller).
Exposición en plenaria de conclusiones y sugerencias.
8.
Retos de la salud pública a nivel nacional e internacional:
Búsqueda, adquisición, lectura y análisis de los documentos.
5
Análisis del contexto actual y a futuro.
Exposición en plenaria de la visión que se alcance de los retos y posibles alternativas a los
mismos.
7. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
Evidencias de desempeño
1. Evolución histórico –
social de la salud
pública:
Fichas comentario
Criterios de desempeño
profesional
Campo de aplicación
Aula y otros ambientes*
de aprendizaje.
Formulaciones de críticas,
juicios u opiniones.
2. Principales modelos
explicativos del proceso Estructura simbólica con
salud – enfermedad:
ideas principales del tema.
Esquema
Aula y otros ambientes
de aprendizaje.
Aula y otros ambientes
de aprendizaje.
3. Factores determinantes
y condicionantes de la
salud y la enfermedad:
Resumen
Crónica
4. Investigación en el
campo de la salud
pública:
Esquema
Presentación en plenaria
5. La promoción de la
salud:
Resumen analítico.
Distribución
de
principales
argumentación.
Observación,
síntesis.
ideas
y
análisis
y
Aula y otros ambientes.
Estructura simbólica con
ideas principales del tema.
Congruente y sintética,
utilizando materiales de Aula y otros ambientes
apoyo didáctico.
de aprendizaje.
Organización de
principales
argumentación
ideas
con
e
6
interpretación.
Esquema.
6. La respuesta social
organizada:
Fichas resumen.
Diseño y estructuración
de las guías de
observación y entrevista.
Aula y otros ambientes
de aprendizaje. Por
Estructura simbólica con ejem: Instituciones de
ideas principales del tema. Salud y Comunitarios.
Que
contenga
las
recapitulaciones
o
estractos elaborados por
el estudiante.
El qué, el cómo y el para
qué de las isntitucines
Reporte o crónica.
Que
contenga
los
elementos de qué, el
cómo y el para qué de las
instancias investigadas y
su
relación
con
la
Presentación en plenaria. promoción de la salud.
Congruente y sintética, Aula y otros ambientes
utilizando materiales de de aprendizaje
apoyo didáctico.
7. El diagnóstico situacional
de salud:
Actividad Integradora I
Esquema.
Ficha comentario
Que permita visualizar y
confrontar los elementos
que debería contener el
trabajo revisado y cuáles Aula y otros ambientes
cubre o tiene demás.
de aprendizaje.
Presentación en plenaria. Formulación de críticas,
juicios u opiniones.
8. Los retos de la salud Congruente y sintética,
pública
nacional
e utilizando materiales de
internacional:
apoyo didáctico.
Actividad integradora II.
Reseña, novela o cuento.
7
Deberá
contener
observación,
redacción,
descripción, evaluación y
argumentación, partiendo
de un análisis, sistesis e
induciendo y deduciendo
hasta su generalización.
8. CALIFICACIÓN
1.
Evolución histórico – social de la salud pública: 5% = 5 puntos
2.
Principales modelos explicativos del proceso salud – enfermedad: 10% = 10 puntos
3.
Factores determinantes y condicionantes o causales de la salud y la enfermedad: 10% =
10 puntos
4.
Investigación en el campo de la salud pública: 5% = 5 puntos
5.
Promoción de la salud: 10% = 10 puntos
6.
La respuesta social organizada: 20% = 20 puntos
7.
Diagnóstico situacional de salud: 20% = 20 puntos
8.
Los retos de la salud pública nacional e internacional: 20% = 20 puntos
9. ACREDITACIÓN
Cumplir con el 80% de las asistencias.
Alcanzar como mínimo el 60% del porcentaje en una escala de 0 a 100
10. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BASICA
1. Evolución hirtórico – social de la salud pública:
8
1.1 La practica Médica en México. Impreso. Ignacio Villaseñor Urrea.
1.2 Salud pública y sociedad. Impreso. Ignacio Villaseñor Urrea. Mayo del 2000.
2. Principales modelos explicativos del proceso salud enfermedad:
2.1 García de Alba Javier, modelos conceptuales de causalidad en epidemiología.
2.2 Level y Clark, historia natural de la enfermedad.
3. Factores determinantes y condicionantes de la salud y la enfermedad:
3.1 Breilh Jaime. Modelos sociales del proceso salud enfermedad.
3.2 Priedrola Gil G. La salud y sus determinates. En: Medicina preventiva y salud pública. Ed.
Masson, España, 1998.
4. Investigación en el campo de la salud pública:
4.1 José R. Narro. La investigación en salud pública. En: De la Fuente JR. La investigación en
salud: balance y transición. Ed. Fondo de Cultura Económica, México, 1990.
4.2 Métodos de investigación usados frecuentemente en Salud Pública. Alfredo Celis de la
Rosa.
4.3 Métodos cualitativos para la investigación en salud pública. Situación actual y perspectivas.
Gustavo Nigenda y Ana Langer.
5. La promoción de la salud:
5.1 Julio González Molina. Promoción de la salud para todos. En: Mariano García Viveros.
Salud comunitaria y promoción de la salud. Ed. ICEPES, España, 1999.
5.2 Edith Castillo. Promoción de la salud. una concepción interdisciplinaria e institucional con la
participación de la comunidad. En: Mariano García Viveros. Salud comunitaria y promoción de la
salud. Ed. ICEPES, España, 1999.
5.3 Montoya Montoya Stello. Educación en salud. En: Fundamentos de Salud Pública. Tomo I.
Salud Pública. Cooperación para investigaciones biológicas. Medellín Colombia Ed. BlancoRestrepo, JH. MD.; Maya-Mejia, J:M:, MD.
6. La respuesta social organizada:
6.1 Frenk Julio. La salud de la población hacia una nueva Salud Pública. Ed. FCE. SEP.
CONACYT. Colección: La ciencia para todos.
6.2 Fernando Mora Carrasco. Introducción a la medicina social y salud pública. Las otras
medicinas. Ed. Trillas, 2ª. Edición, México, 1990.
6.3 Gobierno de la República. Antecedentes y situación actual en el sistema de salud. En:
Programa de Reforma del Sector Salud. 1995 – 2001.
6.4 Guia de conocimiento de la institución. En: La practica del trabajador social, guia de análisis.
Lima , Perú Ed. CELATS, 1986.
7. Diagnóstico situacional de salud:
7.1 Luz María Chapela. ¿Qué es una comunidad? En: Mariano García Viveros. Salud
comunitaria y promoción de la salud. Ed. ICEPES, España, 1999.
7.2 Lilia Irene Durán González, Martína Hernández Rincón, José Becerra Alponte. Diagnostico
de salud de la comunidad.
8. Retos de la salud pública a nivel nacional e internacional:
8.1 Investigación periódica de boletines OMS, OPS.
8.2 Revisión de los documentos obtenidos en la 5° Conferencia Global de Promoción de la
Salud, en México, mayo de 2000.
8.3 Luis Javier Uribe Uribe. La transición epidemiológica. En: Malagon Londoño, Galán Morera.
La salud pública, situación actual propuestas y recomendaciones. Bogotá Ed. Medica
Panamericana. 2002.
9
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. Bower, Aprendiendo a promover la salud. 1994.
2. Bustillos Graciela, Vargas Laura. Técnicas participativas para la educación popular. IMDEC.
3. José Luis López, Miguel A. Mercado. Cultura y salud, un enfoque de promoción de la salud y un
requisito para la participación comunitaria. En: Salud comunitaria y Promoción de la salud, tomo I,
Mariano García Viveros, Ed. ICEPSS,1999.
4. Eduardo Menéndez. Autoatención y automedicación un sistema de transición soacilaes
permanentes. En: Campos R. La antropología médica en México. Antologías universitarias. Tomo I,
1992.
5. Goméz Velez Conrado. Promoción de la salud. En: fundamentos de Salud Pública. Salud
Pública cooperación para investigaciones biológicas. Medellín Colombia Ed. Blanco – Restrepo,
JH., Maya – Mejia, J:M:, MD.
*
Se entiende por otros ambientes de aprendizaje, la biblioteca, Internet, etc.
10