2 Programación de aula

Música 2.o EP
Taller de músicos
Música
2
Programación
de aula
guadiel primaria
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Música 2.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡Cómo suena mi ciudad!
Objetivos didácticos
• Tener conciencia de vivir en un mundo sonoro.
• Identificar y clasificar sonidos según su procedencia.
• Memorizar un texto y acomodar la pulsación a dicho texto.
• Aprender la canción En la ciudad.
• Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz con onomatopeyas.
• Esforzarse por cantar con una buena postura corporal.
• Despertar el interés del alumno/a hacia la construcción de instrumentos musicales no
convencionales a partir de materiales diversos, y potenciar la exploración de sus
posibilidades sonoras.
• Responder coordinadamente con movimiento ante diversos estímulos sonoros de
forma adecuada.
• Coordinar y controlar los movimientos propios de la danza.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Valorar el arte:
• Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Escribir:
• Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente.
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Realizar actividades conjuntas.
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Música 2.o EP
Autonomía e iniciativa personal:
— Trabajar en equipo:
• Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
— Conocimiento de objetos cotidianos:
• Aplicar conocimientos básicos para resolver problemas sencillos.
Contenidos
Conceptos
• La pulsación.
• Sonidos del entorno.
• Onomatopeyas, sonidos y ruidos.
• Canción al unísono como elemento expresivo (En la ciudad).
• Sonidos de instrumentos no convencionales.
• A. W. Ketelbey: En un mercado persa.
• Intensidad del sonido.
• La danza como medio de expresión.
Procedimientos
• Memorización de un texto: 1, 2, 3 del revés.
• Práctica de la pulsación.
• Identificación auditiva de sonidos del entorno.
• Clasificación de los sonidos del entorno según su procedencia.
• Asociación de imágenes con onomatopeyas.
• Cantos individual y colectivo.
• Construcción de un instrumento no convencional.
• Manipulación de materiales diversos para crear un instrumento musical no
convencional.
• Audición atenta y activa.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
Valores
• Coordinación y respeto en las actividades grupales.
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Música 2.o EP
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, interés, participación y respeto en el canto.
• Concienciación de la importancia del respeto a las normas de seguridad vial
(Educación vial).
• Valoración del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos.
• Desarrollo de la imaginación y de la capacidad de afrontar situaciones nuevas.
• Concienciación de la importancia del cuidado del material (Educación cívica).
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Observar las ilustraciones y reflexionar sobre los sonidos del entorno.
• Clasificar y escribir, en el lugar adecuado, los sonidos del entorno, según su
procedencia.
• Relacionar cada dibujo con la onomatopeya que le corresponde.
• Inventar y escribir las onomatopeyas que faltan.
• Escuchar la canción En la ciudad.
• Aprender la canción En la ciudad.
• Buscar el camino correcto observando los semáforos.
• Construir un palo de lluvia a partir de materiales diversos.
• Improvisar con el sonido de un instrumento no convencional.
• Acompañar canciones con un instrumento no convencional.
• Escuchar la audición En un mercado persa.
• Dibujar los símbolos de fuerte y flojo donde corresponda.
• Observar los movimientos de danza.
• Bailar con los compañeros y compañeras.
Actividades de evaluación
• Diferenciar entre distintos sonidos y ruidos.
• Clasificar distintos sonidos del entorno.
• Memorizar fragmentos de canciones.
• Improvisar sonidos libremente con un palo de lluvia.
• Acompañar una canción con los sonidos de un palo de lluvia.
• Expresarse sobre una música con movimientos corporales de forma libre.
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Música 2.o EP
UNIDAD DIDÁCTICA 2: En Nochebuena
Objetivos didácticos
• Practicar distintas pulsaciones.
• Distinguir el silencio del sonido.
• Reflexionar sobre el símbolo de la paz.
• Discriminar y reproducir auditiva y gráficamente sonidos graves y sonidos agudos.
• Aprender la canción Noche de paz.
• Identificar la voz infantil.
• Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal.
• Reconocer el sonido de algunos instrumentos escolares de percusión y clasificarlos
según el material con el que están construidos.
• Interpretar en grupo, utilizando sonidos corporales, una partitura realizada con grafía
no convencional, y por imitación, repetición y contraste.
• Esforzarse por escuchar con atención y silencio.
• Identificar sonidos específicos en un fragmento musical.
• Adecuar el movimiento a la pulsación y a la melodía.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, altura del sonido, pregrafía,
pulsación).
• Conocer aspectos básicos de la cultura popular.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música (acompañamientos con distintas intensidades).
• Desarrollar las habilidades personales y la creatividad.
— Valorar el arte:
• Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
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Contenidos
Conceptos
• Silencio/sonido.
• La pulsación.
• Sonidos agudos y sonidos graves.
• Canción al unísono como elemento expresivo (Noche de paz).
• Técnica vocal y recursos de la voz: resonancia, respiración y articulación.
• Instrumentos escolares de percusión.
• El cuerpo como instrumento.
• L. Mozart: Paseo en trineo.
• Ritmo y pulsación.
Procedimientos
• Práctica de distintas pulsaciones.
• Improvisación con el cuerpo.
• Práctica de la pulsación.
• Discriminación auditiva de sonidos graves y agudos.
• Reconocimiento y reproducción de las grafías no convencionales de los sonidos grave
y agudo.
• Identificación de la voz infantil.
• Cantos individual y colectivo.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión.
• Práctica de diferentes posibilidades sonoras del cuerpo humano.
• Discriminación de diferentes sonidos en una audición.
• Fomento de la creatividad individual.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
Valores
• Coordinación y respeto en las actividades grupales.
• Interés por la creatividad y la improvisación.
• Valoración del símbolo de la paz (Educación para la paz).
• Interés por realizar una escucha activa.
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Música 2.o EP
• Interés por una escritura musical ordenada y pulcra.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Atención, interés, participación y respeto en el canto.
• Esfuerzo y actitud positiva para mantener una buena postura corporal al interpretar la
técnica vocal.
• Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera de silencio
(Educación ambiental).
• Respeto por el propio cuerpo y por el de los compañeros y compañeras (Educación
sexual).
• Disfrute de la audición musical.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Llevar la pulsación de un fragmento musical, punteando con la cabeza del lápiz sobre
los corazones de la ilustración.
• Escuchar sonidos de campanas y numerar según el orden en que aparecen.
• Completar la partitura creando una secuencia de campanas agudas y graves.
• Cantar la secuencia creada en la actividad anterior utilizando las onomatopeyas ding y
dong para los sonidos agudos y graves, respectivamente.
• Escuchar la canción Noche de paz.
• Completar la letra de la canción.
• Aprender la canción Noche de paz.
• Escuchar la canción y rodear la respuesta correcta.
• Observar la ilustración.
• Poner sonido a las diferentes situaciones que suceden en la ilustración.
• Respirar adecuadamente.
• Recortar unas fichas y jugar con ellas.
• Reconocer los instrumentos que suenan en un CD.
• Interpretar en grupo, utilizando sonidos corporales, una partitura escrita con grafía no
convencional.
• Observar las fotografías de una caja china, una pandereta y un triángulo.
• Escribir los nombres con ayuda de la pauta Montessori.
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Música 2.o EP
• Señalar con una cruz los elementos que aparezcan en la audición.
• Discriminar otros sonidos que no aparezcan en la ilustración.
• Escoger tres movimientos diferentes para combinarlos y crear una pequeña
coreografía.
Actividades de evaluación
• Escribir las grafías de la pulsación de un fragmento musical.
• Escuchar distintos sonidos agudos y graves, y completar las casillas según
corresponda.
• Completar el texto de una canción a través de la audición atenta.
• Explorar distintos sonidos con la voz a partir de los sonidos que sugiere una imagen.
• Conocer ejercicios de respiración y practicarlos antes de cantar.
• Relacionar distintos instrumentos escolares con sus nombres a partir de sus sonidos o
de su imagen.
• Clasificar distintos instrumentos de percusión escolar según el material con el que
estén fabricados.
• A partir de un motivo rítmico dado, reproducir ritmos con percusiones corporales por
imitación.
• A partir de un motivo rítmico dado, reproducir ritmos variados y contrastados con
percusiones corporales.
• Reconocer distintos elementos auditivos en una audición.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Los transportes
Objetivos didácticos
• Discriminar timbres de instrumentos.
• Clasificar los instrumentos según la duración de su sonido.
• Descubrir las onomatopeyas de diferentes medios de transporte explorando los
recursos de la voz.
• Aprender nuevos términos para la cualidad de intensidad (forte-mezzoforte-pianopianissimo) y sus grafías no convencionales.
• Aplicar las distintas intensidades a la expresión oral.
• Aprender la canción El coche de mi abuelo y dramatizarla con gestos.
• Reconocer los sonidos de instrumentos escolares de percusión (el güiro, el timbal Orff
y los platillos) y relacionarlos con su imagen.
• Experimentar con las capacidades acústicas de instrumentos escolares de percusión.
• Identificar la intensidad de un sonido instrumental y practicar grafías no
convencionales relacionadas con la intensidad y la duración.
• Comprender la necesidad y la importancia de las normas de seguridad en los vehículos
de transporte.
• Desarrollar la imaginación del alumno/a en la relación sonido-imagen.
• Expresar espontánea y libremente movimientos coordinados creando pequeñas
coreografías.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Hablar, escuchar y leer:
• Comprender los lenguajes oral y escrito.
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Aprender a aprender:
— Conocer sus capacidades:
• Valorar la atención como método de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre distintas posibilidades.
Contenidos
Conceptos
• La pandereta, las claves y el triángulo.
• Sonidos del entorno.
• Grafías no convencionales y terminología para las distintas intensidades.
• Canción al unísono como elemento expresivo (El coche de mi abuelo).
• Instrumentos escolares y no convencionales: posibilidades sonoras.
• Movimiento y escucha.
Procedimientos
• Discriminación de los timbres de la pandereta, las claves y el triángulo.
• Clasificación de los instrumentos según la duración de su sonido.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Relación entre los sonidos más o menos fuertes con el sonido de objetos más o menos
lejanos.
• Práctica de las distintas intensidades.
• Expresión corporal y dramatización.
• Cantos individual y colectivo.
• Conocimiento visual y sonoro del güiro, el timbal escolar y los platillos.
• Observación de unas fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos.
• Audición de unas grabaciones en CD de los sonidos de un güiro, un timbal escolar y
unos platillos.
• Utilización de grafías no convencionales para señalar el valor de intensidad sonora y la
duración de unos sonidos.
• Improvisación y expresión instrumental.
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• Observación de unos dibujos de medios de transporte y utilización de un instrumento
escolar de percusión o no convencional para imitar el sonido de un medio de
transporte.
• Fomento de la creatividad individual.
• Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos.
Valores
• Coordinación y respeto en las actividades grupales (Educación para la paz).
• Buen uso del material de trabajo.
• Interés por una escritura musical ordenada y pulcra.
• Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera propicia (Educación
ambiental).
• Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental
(Educación cívica).
• Respeto y tolerancia ante las creaciones sonoras de los compañeros y compañeras
(Educación para la paz).
• Concienciación de la importancia del respeto a las normas de seguridad vial
(Educación vial).
• Participación activa en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas.
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Recortar las fichas de dominó para poder jugar con ellas.
• Relacionar cada imagen con un tipo de sonido y grafía.
• Utilizar la expresión oral para practicar las distintas intensidades.
• Escuchar y cantar la canción El coche de mi abuelo.
• Escuchar en un CD el sonido de un güiro, un timbal escolar y unos platillos.
• Observar las fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos.
• Completar mediante grafías no convencionales unas casillas para señalar el valor de
intensidad sonora y la duración.
• Imitar el sonido de un medio de transporte utilizando un instrumento escolar de
percusión o un instrumento no convencional.
• Observar las fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos.
• Combinar diferentes movimientos para crear una pequeña danza.
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Actividades de evaluación
• Leer diversas grafías no convencionales correspondientes a sonidos con intensidad
forte-mezzoforte-piano-pianissimo.
• Usar distintas intensidades en expresiones habladas.
• Cantar una canción con mimo a la vez que se interpretan los gestos.
• Reconocer visual y auditivamente un güiro, un timbal escolar y unos platillos.
• Improvisar solo y en grupo tocando el güiro, el timbal escolar y los platillos.
• Tocar un instrumento escolar con distintas intensidades.
• Inventar una pequeña danza con dos movimientos sobre una música.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: ¡Llega el Carnaval!
Objetivos didácticos
• Practicar un juego-danza.
• Reconocer auditivamente las frases musicales.
• Clasificar los animales según sean sus movimientos lentos o rápidos.
• Aplicar las distintas duraciones a la expresión oral.
• Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal: practicar la
respiración.
• Aprender la canción Samba Carnaval.
• Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (pandero,
cascabeles y castañuelas), y relacionarlos con su imagen.
• Experimentar con las capacidades acústicas de instrumentos escolares de percusión.
• Desarrollar la imaginación del alumno/a en la relación sonido-imagen.
• Recrearse con los aspectos lúdicos que pueden desprenderse de las manipulaciones
plásticas.
• Interpretar danzas tradicionales (Los Ñitos).
• Improvisar con instrumentos.
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos (clasificación de los instrumentos de
percusión, intensidad y pregrafía, pulsación).
• Conocer aspectos básicos de la cultura popular.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música (acompañamiento rítmico con distintas intensidades).
• Desarrollar las habilidades personales y la creatividad.
— Valorar el arte:
• Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales.
Autonomía e iniciativa personal:
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
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Contenidos
Conceptos
• Juego-danza.
• Tempo rápido y tempo lento.
• Técnica vocal y recursos vocales: respiración.
• Canción al unísono como elemento expresivo (Samba Carnaval).
• Instrumentos: el pandero, los cascabeles y las castañuelas.
• Máscara y audición musical.
• Movimiento y escucha.
• La danza en la expresión espontánea.
Procedimientos
• Reconocimiento auditivo de los distintos temas musicales.
• Expresión corporal aplicada a la estructura de la pieza.
• Clasificación de los animales según sean sus movimientos rápidos o lentos.
• Aplicación de las distintas velocidades a la expresión oral.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Cantos individual y colectivo.
• Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión.
• Relación mediante flechas de unos sonidos y unas imágenes.
• Audición atenta y activa.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
• Improvisación instrumental sobre una danza.
Valores
• Coordinación y respeto en las actividades grupales.
• Concienciación de la importancia de la respiración en el canto (Educación para la
salud).
• Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera de silencio
(Educación ambiental).
• Potenciación de la imaginación como herramienta para el desarrollo personal.
• Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental
(Educación cívica).
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
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Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego-danza propuesto en el libro del alumno.
• Reflexionar sobre el tempo de los movimientos de los animales de la ilustración y
escribir los nombres de éstos en el lugar correspondiente, según sean rápidos o lentos.
• Practicar distintas duraciones al pronunciar las diferentes palabras escritas en la
página.
• Practicar y jugar a la cadena de la risa.
• Escuchar, cantar y bailar la canción Samba Carnaval.
• Escuchar en un CD los sonidos de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas.
• Observar las fotografías de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas.
• Relacionar con flechas los sonidos de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas
con unas imágenes.
• Recortar la máscara por su silueta mientras se escucha la audición.
• Pintar la máscara por detrás según quieran los alumnos.
• Escuchar la danza observando las imágenes del libro.
• Bailar junto a los compañeros y compañeras.
• Improvisar un ritmo de cuatro pulsaciones como acompañamiento instrumental.
Actividades de evaluación
• Interpretar una canción eligiendo distintas velocidades.
• Pronunciar distintas palabras con rapidez o lentitud según corresponda.
• Conocer ejercicios de respiración y practicarlos antes de cantar canciones.
• Reconocer visual y auditivamente panderos, cascabeles y castañuelas de mango.
• Improvisar solo y en grupo tocando el pandero, los cascabeles y las castañuelas de
mango.
• Bailar una danza aprendida, adaptando el movimiento a la música de forma adecuada.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: En el concierto
Objetivos didácticos
• Desarrollar la atención y la observación.
• Reconocer y reproducir las grafías no convencionales de las cualidades del sonido
(intensidad, duración) y la direccionalidad del sonido.
• Escribir y reproducir las grafías no convencionales de intensidad, duración y
direccionalidad del sonido.
• Crear e interpretar una pieza musical.
• Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la respiración.
• Aprender la canción Los instrumentos.
• Dramatizar canciones con gestos.
• Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz.
• Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (xilófono,
carillón y metalófono), y relacionarlos con su imagen.
• Fomentar la desinhibición para un buen desarrollo de la vida en común.
• Interpretar danzas tradicionales (La feria).
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Valorar el arte:
• Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Hablar, escuchar y leer:
• Comprender los lenguajes oral y escrito.
— Escribir:
• Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente.
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
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Música 2.o EP
• Realizar actividades conjuntas.
Aprender a aprender:
— Conocer sus capacidades:
• Valorar la atención como método de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal:
— Trabajar en equipo:
• Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas.
Contenidos
Conceptos
• Instrumentos escolares conocidos.
• Grafías no convencionales.
• Interés por una participación activa.
• Las grafías no convencionales de intensidad, duración y direccionalidad del sonido.
• Onomatopeyas de instrumentos.
• Técnica vocal y preparación de la voz: respiración.
• Canción al unísono como elemento expresivo (Los instrumentos).
• Conocimiento y aplicación de una grafía no convencional relacionada con la
direccionalidad del sonido.
• «Fósiles» del Carnaval de los animales de Saint-Saëns.
• Capacidades sonoras de un instrumento de láminas.
• La danza como expresión espontánea.
• Movimiento y escucha.
Procedimientos
• Imitación de gestos de interpretación instrumental.
• Exploración de los recursos de la voz.
• Cantos individual y colectivo.
• Expresión corporal y dramatización.
• Reconocimiento visual y auditivo de un xilófono, un carillón y un metalófono.
• Práctica y experimentación de las capacidades sonoras de los instrumentos de
percusión de láminas.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
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Música 2.o EP
• Audición atenta a la aparición del sonido del xilófono en un fragmento musical.
• Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música.
Valores
• Coordinación y respeto por las actividades grupales (Educación para la paz).
• Gusto y creatividad por una buena interpretación.
• Respeto hacia la expresión de los compañeros y compañeras.
• Interés por una escritura musical ordenada y pulcra.
• Esfuerzo por mantener una buena respiración en el momento de cantar (Educación
para la salud).
• Respeto por las creaciones de los compañeros y compañeras (Educación para la paz).
• Inquietud por una participación activa dentro del grupo.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas.
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Escribir los nombres de los instrumentos de percusión que hay en la ilustración.
• Interpretar la partitura de la página con la voz y con instrumentos de percusión.
• Completar la partitura (con las grafías no convencionales), dibujarla e interpretarla con
la voz, con sonidos corporales o con instrumentos de percusión.
• Observar la ilustración.
• Jugar a relevos animando a los compañeros y compañeras.
• Escuchar y cantar la canción Los instrumentos.
• Emparejar diferentes instrumentos con sus onomatopeyas.
• Escuchar los sonidos de un xilófono, un carillón y un metalófono.
• Indicar la direccionalidad de unos sonidos contenidos en un CD completando unas
casillas con grafía no convencional.
• Imitar e interpretar un fragmento en un instrumento de láminas.
• Escuchar «Fósiles» del Carnaval de los animales de Saint-Saëns.
• Observar unos dibujos.
• Imitar los movimientos de un animal y quedarse inmóvil al sonar un xilófono.
• Bailar la danza junto a los compañeros y compañeras.
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Actividades de evaluación
• Inventar una partitura con las grafías no convencionales aprendidas de intensidad,
duración y altura del sonido, y con dibujos.
• Reconocer visual y auditivamente el xilófono, el carillón y el metalófono.
• Improvisar solo y en grupo tocando el xilófono, el carillón o el metalófono.
• Improvisar movimientos de forma libre siguiendo un fragmento musical.
• Bailar una danza aprendida.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: ¡Vamos de excursión!
Objetivos didácticos
• Cantar una canción siguiendo las indicaciones del director.
• Marchar siguiendo la pulsación.
• Discriminar el sonido del silencio.
• Reconocer auditivamente las cualidades de intensidad de la audición.
• Reconocer el tempo de la audición.
• Reconocer auditivamente las dinámicas del picado y el ligado, y sus grafías no
convencionales.
• Improvisar movimientos como respuesta a las dinámicas de picado y ligado.
• Aprender la canción Pedro y dramatizarla con gestos.
• Reconocer los sonidos y las imágenes de algunos instrumentos escolares de percusión
ya conocidos.
• Interpretar danzas tradicionales (Branle de las ratas).
Competencias básicas
Cultural y artística:
— Comprender el arte:
• Identificar aspectos musicales básicos.
— Expresarse mediante el arte:
• Interpretar música y expresar sentimientos.
• Expresarse por medio de la dramatización.
• Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística.
Comunicación lingüística:
— Hablar, escuchar y leer:
• Comprender los lenguajes oral y escrito.
Social y ciudadana:
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:
• Realizar actividades conjuntas.
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Música 2.o EP
Aprender a aprender:
— Conocer sus capacidades:
• Valorar la atención como método de aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal:
— Trabajar en equipo:
• Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas.
— Tomar decisiones:
• Elegir entre diversos elementos musicales.
Contenidos
Conceptos
• Pulsación.
• Pulsación o tempo.
• Picado y ligado.
• Grafías no convencionales de picado y ligado.
• Canción al unísono como elemento expresivo (Pedro).
• Cualidades sonoras de diversos instrumentos.
• Reconocimiento visual de diversos instrumentos.
• Movimiento y escucha.
• La danza como expresión espontánea.
Procedimientos
• Interpretación de una canción.
• Adecuación de la marcha a la pulsación de la canción.
• Discriminación del sonido y el silencio.
• Reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido de la audición.
• Reconocimiento del tempo de la audición.
• Reconocimiento auditivo del picado y el ligado, y grafías no convencionales.
• Improvisación de movimientos como respuesta a las dinámicas de picado y ligado.
• Expresión corporal y dramatización.
• Cantos individual y colectivo.
• Reconocimiento auditivo y visual de instrumentos conocidos.
• Reconocimiento auditivo y visual de instrumentos escolares.
• Recortar y pegar imágenes de instrumentos sobre un modelo.
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Música 2.o EP
• Fomento de la creatividad individual.
• Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos.
Valores
• Gusto por el canto colectivo.
• Atención y silencio para escuchar (Educación ambiental).
• Interés por una escritura musical ordenada y pulcra.
• Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar
canciones (Educación para la salud).
• Esfuerzo por seguir las indicaciones del maestro/a con atención.
• Concienciación de la gratificación personal que supone el trabajo bien hecho.
• Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y
colectivas (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje
• Realizar el juego propuesto en el libro del alumno.
• Elegir una canción de las aprendidas durante el curso y escribir su título.
• Escuchar el fragmento de una audición, observar la ilustración y numerar las distintas
intensidades a medida que vaya sonando la música.
• Rodear la palabra más adecuada al tempo de la audición.
• Escuchar una audición y mover los brazos según sea picado o ligado.
• Escuchar la audición y completar el musicograma utilizando las grafías no
convencionales del picado y el ligado.
• Escuchar y cantar la canción Pedro.
• Reconocer una serie sonora a partir de la escucha de un CD.
• Observar y colorear unas imágenes de instrumentos de percusión.
• Enumerar los instrumentos en el orden en que han sonado en el CD.
• Observar y recortar unas imágenes de instrumentos.
• Reconocer una serie sonora a partir de la audición de un CD.
• Recortar unas fichas de instrumentos y pegarlas sobre un modelo.
• Aprender la danza observando las ilustraciones.
• Bailar la danza con los compañeros y compañeras.
• Inventar movimientos para ahuyentar a los ratones.
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Música 2.o EP
Actividades de evaluación
• Identificar las cualidades del sonido conocidas sobre un fragmento musical.
• Conocer y escribir las grafías de sonidos ligados y picados.
• Reconocer visual y auditivamente las claves, las maracas, los crótalos, el triángulo, la
pandereta y la caja china.
• Improvisar solo y en grupo tocando claves, maracas, crótalos, el triángulo, la
pandereta y la caja china.
• Bailar una danza aprendida adecuando el propio movimiento al de los compañeros y
compañeras.
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