ACTIVIDADES LENGUA U.D VI COMPRENSION LECTORA

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ACTIVIDADES LENGUA U.D VI
COMPRENSION LECTORA.
1. Intentar cambiar el orden de las operaciones de la Guía del ciclista de la Dirección General de Tráfico que
aparecen en los apuntes.
2. Piensa en las operaciones que realizas cuando te lavas la cabeza y escríbelas en orden. ¿Qué ocurre si colocas
la última operación en primer o segundo lugar? ¿Tiene algún sentido?
3. Imagina que quieres invitar a tus amigos a tu fiesta de cumpleaños. Para que sea un éxito, tienes que
prepararla. Ordena las operaciones que vas a tener que realizar: utiliza la estructura de la secuencia temporal.
4. Recuerda el ciclo del agua que vistes en el curso anterior en el área de Conocimiento del Medio, ¿podrías
redactar mediante secuencia temporal cómo se produce?
VOCABULARIO
1.
Escribe junto a cada palabra derivada aquella de la que procede.
parlamentario, vidriera, desobediencia, encabalgamiento, inexcusable
2.
Forma la familia léxica de:
tabla, historia, campo, reloj, escuela
3.
Ordena en dos columnas las siguientes palabras, según pertenezcan a la familia léxica de CAMPO o de
CAMPANA: acampar, campero, campanero, campiña, campanillero, campista, campesino, acampanado,
campaneo, acampada, campear, campanudo, campanada, campanilla.
4.
Esta sopa de letras la vas a inventar tú. Sólo tienes que colocar en el orden que prefieras (horizontal, vertical,
diagonal, del derecho o del revés), todas las palabras que encuentres que pertenezcan a la familia léxica de
MAR. Si quieres, puedes utilizar el diccionario. Después, rellena las demás casillas con las letras que quieras,
intentando que no formen palabras. Cuando termines, cámbiala con algún compañero y haced cada uno la
sopa de letras del otro. Ganará el juego el que la resuelva primero.
5.
Escribe, colocadas en orden alfabético, las palabras que has encontrado en la sopa de letras.
6.
Escribe cinco palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes familias léxicas: fruta y azúcar.
ORTOGRAFIA.
1. Copia y completa con g o j las siguientes palabras:
sur….irá
bendi….e
mali…no
cora…e
reco….er
indi…no
here….e
di…natario
te…ías
le…ible
homena…ear
…eometría
2. Fíjate en el ejemplo y añade las formas verbales que faltan en el recuadro:
decir
atraer
traducir
Distraer
producir
reducir
Sustraer
dije
3. Explica por qué se escriben con g o j en cada una de las siguientes palabras:
exagerado, canjear, legión, geólogo, crujió, vendaje, distraje, dirigían
4. Escribe tres palabras que acaben en –aje y otras tres que acaben en –jería, y construye una oración con cada
una de ellas.
5. Las palabras gritó, grande, gladiolo, grupo, globo… se escriben con g. Escribe tú la regla que siguen estas
palabras.
6. Revoltijo de sílabas. Forma seis palabras que lleven g o j usando las sílabas que aparecen a continuación. Ten
en cuenta que debes utilizar cada sílaba solo una vez.
ge, je, ga, cru, te, jía, ra, e, li, co, gir, ro, le, ge, gían.
7. Completa con g o con gu las siguientes palabras:
ho…era
…isar
hi….era
…i….ante
a…ente
…enio
a…inaldo
…eneral
…ema
…itarra
Oya…e
ci…eña
8. Coloca a diéresis donde corresponda:
guisante, desague, aguita, guía, guiño, paraguero, bilingue, linguista
GRAMATICA
1. Identifica la persona, el número, el tiempo, el aspecto, el modo y la voz de las siguientes formas verbales:
hemos venido, cante, temiere, hubo saltado, resuena
2. Distingue en los siguientes ejemplos qué formas verbales son regulares y cuáles son irregulares:
resuena, juegan, empapa, pasa, quiero
3. Corrige los errores que creas que existen en los verbos de las siguientes oraciones:
 Ayer me dijistes que no te interesaba este asunto.
 Por mí, podéis salimos cuando queráis.
 Por favor, salir de clase rápidamente..
 Cuando compro el coche tenían tres hijos.
4. Construye cinco oraciones utilizando todas las palabras o grupos de palabras que se citan a continuación
(puedes repetir alguna, añadir otras para completarlas y conjugar los verbos en los tiempos que quieras):
azúcar, casa, amigos, examen, vacaciones, verano, sábado, jugar, ver, documental, pruebas atómicas, añadir, postre,
clase, desastres ecológicos, parques naturales, baloncesto, hoy
5. Señala las formas verbales del siguiente texto y analízalas:
Estaba el viejo león en su cueva, situada entre los riscos más encumbrados de una montaña. El león hijo,
al contemplarlo tan respetable, le dijo:
 ¿Habrá, padre, en todo el mundo un ser más valiente que usted? – que así trataban antes los hijos a
los padres.
 Sí, hijo—le contestó el anciano.
 ¿Cómo va a ser eso, padre, cuando yo, que soy su hijo, no le tengo miedo a nadie ni respeto más
que a usted?
 No te engañes hijo. Hay en el mundo un animal más bravo que vence a todos; por eso yo, que era
el rey del mundo, para no verme vencido he tenido que esconderme entre los riscos de este cerro.
 ¡No será tan valiente! Fuera de usted, ¿Qué animal habrá tan grande a quien yo no me atreva a
atacar?
 No es tan grande, hijo; pero es más astuto que todos y se llama el hombre.
6. Cambia las siguientes oraciones de manera que los verbos pasen de singular a plural o viceversa:
 Los monos saltan de rama en rama.
 Mi tía ha comprado un reloj.
 Necesito un ordenador para la primavera.
 Alberto y José Carlos han venido en moto.
7. Subraya las formas verbales de este texto y di si se refieren a la primera, a la segunda o a la tercera persona:
 No barras y siéntate –me dijo el señor amo--, y atiende, que estoy en un caso de muchas albóndigas, y quiero
cumplir como debo con aquel noble anciano que me trajo en procesión esta caja. En ella está, en cuarenta
pedazos y el mayor como un dedal, una señora princesa de Inglaterra, del título del pazo de Marduffe, llamada
doña Tear, que quiere decir “lágrima” en nuestro hablar. Y te digo yo que no es fácil la soldadura de estas
princesas, y no sé por dónde voy a principiar a añadir las partes, si por la cabeza o por los pies, perdonando.
Álvaro Cunqueiro: Merlín y familia.
8. Cambia el indicativo por los otros modos, como en el ejemplo siguiente: Me ha llamado Antonio-----Ojala me
llame Antonio.// Llámame, Antonio.
a) Mi hermano le ha escrito una carta a su novia.
b) David va despacio por la carretera.
c) Rosa sale hoy pronto del trabajo.
9. Conjuga el presente de indicativo, el pretérito perfecto simple y el futuro de los siguientes verbos, y di si son
regulares o irregulares. para ello toma como modelo los verbos amar, temer o partir, según a la conjugación a
la que pertenezca.
venir
hacer
recordar
10. Clasifica los siguientes verbos en regulares o irregulares, según corresponda:
nadar
querer
recibir
poder
estar
reir
medir
jugar
decir
ser
11. Conjuga el pretérito perfecto, el pretérito pluscuamperfecto, el futuro perfecto y el condicional perfecto del
verbo responder. ¿Qué verbo auxiliar has utilizado?
12. Sitúa en dos columnas diferentes quienes realizan la acción del verbo y sobre qué o quiénes recae dicha acción
en las siguientes oraciones:
a) Los chicos encontraron la salida.
b) La policía descubrió al asesino.
c) Mi amigo ha terminado la colección.
d) Tu padre despertara a tu hermano.
13. Pon los verbos de las oraciones anteriores en voz pasiva. debes poner atención en mantener el tiempo verbal
en el verbo auxiliar ser. ejemplo: encontraron: fue encontrado.
14. Transforma ahora directamente las siguientes oraciones de la voz activa a la voz pasiva siguiendo el modelo:
Marta persigue a su perro en el jardín-------El perro es perseguido por Marta en el jardín.
a) El director disolvió la reunión.
b) El fontanero arreglo el grifo del lavabo.
c) Los asistentes a la reunión le concedieron el primer premio.
d) La cantante acuso de robo a su empleada.
e) Pepe, el médico amigo de la familia, opero a mi madre del riñón.
15. Pon el verbo que aparece entre paréntesis en las siguientes frases en la forma adecuada y explica la persona, el
número, el tiempo, el aspecto y el modo en que lo has conjugado:
 Mañana (ir) todos mis amigos al cine: iran: 3ª persona del plural del futuro imperfecto de indicativo.
 Nosotros (subir) ayer al árbol que hay en el jardín de mi casa.
 Tu hermano y tu (visitar) el próximo sábado a vuestra abuela.
 Si se (callar) los chicos del final, los demás (escuchar) sin dificultad la película.
16. Indica cual es la persona, el número el tiempo y el modo de cada una de las formas verbales que aparecen en
las siguientes oraciones:
 ¿Por qué borraste las preguntas?
 Tal vez ganemos el próximo partido
 Recoge tu cuarto inmediatamente.
 Si caminaras más a menudo, no te cansarías tanto.
17. Explica la información gramatical de las siguientes formas verbales según el modelo que ofrecemos a
continuación: por ejemplo canté:
INFINITIVO
LEXEMA
DESINENCIA
PERSONA
Cantar
Cant-
-é
1ª
NUMERO
TIEMPO
ASPECTO
MODO
Singular Pretérito Perfecto Indicativo
pregunten
vigilabais
creo
faltare
llegaste
uníais
mirase
aprenderías
CONJUGACION
1ª
18. Formad grupos de cinco alumnos. Cada grupo preguntara a los otros la información gramatical de un
determinado verbo. Previamente habréis estudiado los cuadros de las conjugaciones verbales y habréis
preparado los verbos que vayáis a preguntar a los otros grupos. De momento, realizad la actividad sólo con las
formas simples. el grupo que tenga más aciertos será el ganador.
19. Vais a desarrollar la misma actividad que en el ejercicio anterior, pero ahora describiréis la información
gramatical y los otros grupos deberán decir la forma verbal correspondiente. Es conveniente que haya un
tiempo limitado para responder.
20. En las oraciones siguientes, sustituye el verbo haber por otro verbo, de modo que signifique lo mismo y no se
repita ninguno. a veces, te veras obligado a hacer otros pequeños cambios.
 Hubo sol toda la mañana------ Lucio el sol toda la mañana.
 En la lista no hay ningún alumno con esos apellidos.
 ¿Ha habido mucho público?
 En la cueva había una inquietante oscuridad.
 ¿Qué es eso que hay en el agua?
 En cada carpeta hay un trabajo diferente.
 En primavera hay muchas flores.
 En el cofre hay un tesoro oculto.
 No sé lo que hay en esa caja.
21. Escribe el siguiente texto en tu cuaderno transformando las formas personales simples en compuestas. por
ejemplo: he continuado escribiendo…. ¿en qué tiempo están los verbos del texto? ¿en qué tiempo los has
transformado?
Continúo escribiendo en los bosques de Castelar, con otro nuevo otoño a la vista. Me levanto siempre a la misma
hora: las seis y media. El sol no sale hasta pasadas las siete. El rocío centellea por todas partes como un fanal
pulverizado. El zumo agrio de un limón y un paseo en bicicleta me despiertan la frente, agilizándome la memoria.
Desayuno y me siento a trabajar al aire.
Rafael Alberti: La arboleda perdida.
22. En las siguientes frases, pon los verbos que aparecen entre paréntesis en pretérito imperfecto, en pretérito
perfecto simple o en pretérito perfecto compuesto de indicativo, según corresponda:

Finalmente, Pedro y Laura no (ir) hoy a la excursión.

El futbolista se (lesionar) la semana pasada mientras (hacer) ejercicios de calentamiento.

Como (tener) hambre, no te (esperar) para comer.
23. Busca en los siguientes fragmentos de poemas de Pablo Neruda (Veinte poemas de amor y una canción
desesperada) todas las formas verbales no personales que encuentres y escríbelas en tu cuaderno. clasifícalas
en columnas distintas según sean infinitivos, gerundios o participios:
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Pensando, enredando sombras en la profunda soledad.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Tu también estas lejos, ah mas lejos que nadie.
Puedo escribir los versos más tristes esta
noche.
Pensando, soltando pajaros, desvaeneciendo imágenes,
enterrando lámparas.
Pensar que no la tengo. sentir que la he
perdido.
Palido y amarrado a mi agua devorante
Oir la noche inmensa, mas inmensa sin ella.
Cruzo en el agrio olor del clima descubierto,
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
Aun vestido de gris y sonidos amargos,
Qué importa que mi amor no pudiera
guardarla.
Y una cimera triste de abandonada espuma.
La noche esta estrellada y ella no está
conmigo.
24. Explica la persona, el numero, el tiempo, el aspecto y el modo de los siguientes verbos. después escribe una
frase con cada uno de ellos:
hayas acabado
han lavado
habíais limpiado
habría subido
hubiéramos sentido
habré terminado
LITERATURA
1. Señala el tema del poema A segar son idos y completa el siguiente cuadro:
A segar son idos,
tres con una hoz;
mientras uno siega
holgaban los dos.
TIPO DE VERSO
Arte menor
Arte mayor
2. Indica que tipo de estrofa es.
RIMA
Asonante
consonante
ESQUEMA METRICO
3. Realiza el esquema métrico de los dos poemas siguientes, di que tipo de estrofas los componen e identifica el
tema de que tratan.
Entra mayo y sale abril:
¡tan garridico lo vi venir!
Entra mayo con sus flores,
sale abril con sus amores.
Lirica de tipo popular
Al fin, una pulmonía
mató a don Guido, y están
las campanas todo el día
doblando por él: ¡din-dan!
Antonio Machado
4. Explica por qué los poemas de la actividad 3 pertenecen a la lirica tradicional.
5. Copia y completa:
Nace el arroyo, culebra
que entre flores se desata
y apenas, sierpe de plata,
entre las flores se quiebra,
cuando músico celebra
de las flores la piedad
que le dan la majestad,
el campo abierto a su huida:
¿y teniendo yo mas vida
tengo menos libertad?
Pedro Calderón de la Barca
En la décima de Calderon de la Barca, se dice que el arroyo es culebra y sierpe de plata porque…………
6. En ese mismo poema, el arroyo se identifica con un músico; ¿por qué? Elige la respuesta que consideres
adecuada:
a) Toca un instrumento
b) Suena como un instrumento
c) Sabe música.
7. En los versos de Calderón, las flores son piadosas porque permiten al arroyo huir libremente por el campo;
¿Por qué elige el autor este ejemplo? Para responder, apóyate en los dos versos finales.
8. Identifica el tema del poema de San Juan de la Cruz y justifica que se trata de una lira; para ello, realiza su
esquema métrico.
Buscando mis amores,
iré por esos montes y riberas
ni cogeré las flores,
ni temeré las fieras,
y pasare los puertos y las fronteras.
9. Compara estos dos poemas con los de las actividades 3:
 ¿Se tratan los mismos temas?
 ¿En cuáles son más difíciles de entender las palabras?
 ¿Qué poemas resultan más fáciles de memorizar?
10. Señala el tema del soneto: “Un soneto me manda hacer Violante” e indica las sinalefas que encuentres.
¿Qué tipo de rima tiene esa composición de Lope de Vega?
11. Copia y completa:
El soneto es un poema formado por …….. versos …………, distribuidos en dos ………. y dos ………
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