Letrilandia 1

Letrilandia
Tema 7 – Actividad 1
Análisis de un método de aprendizaje de lectoescritura
Ana Escribano, Pablo Magallares, Sara Sánchez y Eva
Sánchez
02/05/2014
Letrilandia
Actividad 1 – TEMA 7
A continuación vamos a analizar uno de los métodos de lectura utilizados en la enseñanza de la
misma. Hemos escogido el método Letrilandia de la editorial Edelvives, la autora es Aurora
Usero Alijarde.
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Este método se divide en tres libros. Se basa en un proceso de observación y descodificación
de unidades lingüísticas. Empieza con los elementos fonéticos más simples asociándolos con la
grafía para poder formar palabras y frases, por lo que es un método ascendente o sintético.
Más específicamente, se trata de un método fónico porque utiliza estrategias para establecer
una relación solida entre grafía y fonema (como son Onomatopeyas, presentes en este libro).
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Letrilandia cuenta la historia de un reino que lleva su nombre. Las letras son los habitantes y se
presentan a lo largo del primer volumen.
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Como podemos ver en el índice, en las primeras páginas aparecen las cinco vocales y,
seguidamente, las consonantes. Se utiliza esta forma porque es más sencillo a nivel fonético
seguir este orden.
El orden en el que aparecen las vocales es u, a, i, o, e.
Descartamos la opción de que sea por motivo gráfico, es decir,
sería más fácil empezar por las vocales más sencillas de escribir
como son la o, i. En cambio, siendo la a más difícil de trazar, se
enseña antes.
Tampoco puede deberse a razones fonéticas, ya que no agrupa
las vocales cerradas o abiertas ni las anteriores o posteriores.
Entonces deducimos que la razón es literaria, de forma que se van presentando los personajes
de la historia. En primer lugar, los reyes (u, a) y, después, los príncipes (i, o, e).
A continuación, aparecen las consonantes en el siguiente orden: p, l, m, s, n, ñ, t, d, j, y, ll, b, v,
z, c, r, f, h, ch, k, q, g, x, w.
En primer lugar encontramos las letras que no presentan dificultad fonética, ya que cada grafía
sólo representa un sonido. En este grupo se encuentran las letras: p, l, m, s, n, ñ, t, d, j.
Después hallamos aquellas letras con grafías diferentes pero que comparten pronunciación,
éstas son: y-ll, b-v, z-c(e, i), k-q-c(a, o, u). También se explica, entre los anteriores grupos, la r y
más tarde la g. En estos casos, la misma letra representa dos fonemas diferentes.
Tras éstas, aparece la letra f. Su posición se debe a su dificultad gráfica. A continuación, se
halla la letra h, que es muda, y el dígrafo ch, que presenta dificultad fonética.
Finalmente, se encuentran las letras x y w, debido a que ambas son muy infrecuentes en su
uso.
En este primer libro también se trabajan las sílabas directas e inversas, combinando cada letra
con todas las vocales.
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En este segundo libro se continúa trabajando las sílabas. Como vemos en el índice, se empieza
con las sílabas inversas, después las mixtas (simples, dobles y triples) y finalmente
encontramos diferentes textos completos.
Las sílabas inversas
En primer lugar, aparecen las formadas con -s, -n, -l, -r, ya que estas son más fáciles de
pronunciar y son más frecuentes en el uso de nuestra lengua.
A continuación, encontramos las sílabas inversas formadas por las consonantes –d, -z, -c, -g, -j,
-b, -d, debido a que éstas pueden causar mayores dificultades fonéticas.
Las sílabas mixtas
Comienza explicando las sílabas mixtas formadas con la letra m, ya que estas solo se pueden
crear con el esquema “M + vocal + consonante”.
A partir de este punto, podemos observar la diferenciación de las sílabas mixtas, entre las
formadas por “consonante + consonante + vocal” o aquellas constituidas por “consonante +
vocal + consonante”. Para practicar se intercalan páginas de frases para su lectura.
Las consonantes p, b, c, f, g, se pueden seguir de r, l, para formar una silaba mixta; mientras
que d, t, solo se pueden combinar con r.
Después, nos adentramos en las sílabas mixtas dobles, las cuales están formadas por
“consonante + consonante + vocal + consonante”. En este punto, los textos para practicar
adquieren mayor dificultad; son poemas y cuentos que incluyen estas sílabas mixtas dobles.
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Este libro está compuesto por una serie de lecturas para que los niños puedan poner en
práctica lo aprendido en los dos volúmenes anteriores y continúen mejorando su lectura.
Ventajas e inconvenientes del método fonético
Ventajas:
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Este método es el mejor entre los sintéticos para el aprendizaje de la lectura en
español, ya que la mayoría de los fonemas solo tiene un sonido y hay correspondencia
entre la grafía y la pronunciación.
Podemos establecer la relación que existe entre una grafía y su fonema.
Al proporcionar al lector los elementos básicos del idioma, hace del niño un lector
autónomo, capaz de descifrar un texto por sí mismo.
Se consigue una articulación correcta debido a que se aprende la pronunciación
individual de cada letra.
Inconvenientes:
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Este método parte de lo simple para terminar en lo complejo, lo cual es inverso al
desarrollo de los procesos mentales del niño.
Da prioridad al reconocimiento (lectura mecánica) de las palabras, pero no a su
comprensión (lectura inteligente).
Al necesitar muchas repeticiones, puede resultar aburrido para el niño, mermando su
motivación por la lectura.
Al proporcionar al lector los elementos básicos del idioma, impide el descubrimiento
personal de los mismos, por lo que no quedan fijados con la misma intensidad y el
lector pierde interés.
El ritmo de lectura puede verse afectado, ya que el lector debe prestar atención a cada
fonema.
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