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¿Podemos educar a la sociedad desde la arquitectura? ¿Es posible educar a los arquitectos para que trabajen por y para la sociedad? ¿Podemos educar a los arquitectos para que sean sociedad?
CHIQUITECTOS es una propuesta lúdico educativa generada en torno a
lo arquitectónico para la sociedad del futuro.
JUEGOS ESPACIALES: trabajo a escala 1/1, interacción espacio-niño, construir espacios, sensaciones espaciales , experiencias sensoriales, habitar lugares, relación cuerpoespacio, manipulación espacial, trabajo en equipo, colaboración, organización, estrategia, orden.
Los chiquitectos son un grupo de habitantes, menores de doce años,
que comparten un espacio-tiempo común, sumergidos en lo arquitectónico del espacio interior edificado y del espacio exterior de la ciudad.
Disfrutan del entorno manipulado, consciente e intensamente, desde
el juego, que es adoptado como única estrategia para explorar y aprender en los talleres.
Mientras respiran talentos emocionales, utilizan su inteligencia proyectiva, unida todavía a un instinto animal, para cuestionar todo lo que les
rodea, descubrir variables invisibles para los adultos y proyectar alteraciones, a veces al borde del abismo.
En el juego, todo vale.
JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN: juegos luz-sombra, conocimiento de materiales diversos, trabajo con distintas formas, escala, acción individual, proporción, estructura, equilibrio, composición, simulación de la realidad, transformacíón, modificación.
Como proyecto educativo, CHIQUITECTOS es también un proyecto ético
donde arquitectura e ideología se implican mutuamente: jugamos
como vivimos, vivimos como jugamos.
Aunque el objetivo primordial del juego es disfrutar, en el propio desarrollo de la acción de jugar fijamos nuestros hábitos de vida, nuestros
roles sociales, estableciendo así la forma de relacionarnos con el mundo.
REGLAS DEL JUEGO
JUEGOS DE ABSTRACCIÓN Y REPRESENTACIÓN dibujos, maquetas, collages, infografías, técnicas gráficas, trabajo individual, creatividad, imaginación, pensamiento simbólico,
introspección, expresión.
JUEGOS VISUALES imágenes sugerentes, inspiración, motivación, conocimiento, análisis, estudio, escala, representación, búsqueda, descubrimiento, observación, comparación.
1. IGUALDAD Y DIVERSIDAD
Los talleres parten de la igualdad de condiciones y oportunidades
para todos, al reconocer precisamente las diferencias de cada uno en
el desarrollo de sus talentos. Sin métodos ni criterios predominantes,
cada uno encuentra su expresión, sus herramientas y su modus operandi. Nos situamos ante una diversidad en la que nunca se valora algo
en relación a otro.
2. ATENCIÓN AL CURRÍCULUM OCULTO
Tanto el imaginario mostrado, como el lenguaje, y el propio espacio
de taller, carecen de cualquier dispositivo visual que pueda suponer
una transmision de valores que fomenten la desigualdad y la falta de
dignidad en cualquier aspecto de la sociedad, ya sea: género, raza o
condición.
3. ACCIÓN-REFLEXIÓN
La filosofía de Hannan Arendt “primero acción y luego reflexión” es
la estrategia pedagógica utilizada, porque no nos interesan las teorías.
Somos pura experimentación, puro riesgo, pura innovación. Después,
cuando se reflexiona sobre lo realizado, no se valora el resultado en sí,
sino el proceso.
JUEGOS SENSORIALES
sensaciones, expresión.
aprendizaje experimental, conocimiento, sentidos, atención,
JUEGOS DE OBSERVACIÓN Y MEMORIA conocimiento, descripción,
entornos cercano y lejano, percibir, investigar, observar, experimentar.
4. GRUPO E INDIVIDUO
El trabajo en equipo aparece como una necesidad natural. Como la
solución de formar un cadáver exquisito con las habilidades de muchos.
Grupo e individuo son simplemente diferencias temporales del juego.
5. LIBERTAD Y PARTICIPACIÓN
Cada taller tiene valor en sí mismo, puesto que tanto el resultado
como el proceso, dependen de la participación. Los chiquitectos son los
principales protagonistas y en el uso de la libertad de expresión de la
que disfrutan en este entorno, es posible la improvisación y el replanteamiento espontáneo de cada etapa del proceso.
JUEGOS DE NEGOCIACIÓN comunicación, diálogo, consenso, propuestas, ideas, pensamientos , razones.
JUEGOS DE ESCALA Y PROPORCIÓN unidades, medidas, escala,
trabajo en equipo, comprobar, observar.
6. INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS
Instrumentalmente se fomenta el uso de cualquier herramienta,
desde las manuales, donde se introducen materiales de deshecho o
se reutilizan elementos cotidianos, hasta el mundo digital, como un
complemento natural y necesario actualmente, a través de pantallas
táctiles o incluso juegos participativos en streaming o vía skype.
7. MODIFICAR Y PROYECTAR
Al introducir juegos de observación de un entorno, a veces usado
pero desconocido, inevitablemente surge el deseo de modificación del
mismo. Es en ese momento cuando aparece el “anhelo de proyectar”.
Los participantes proponen y transforman, critican y cuestionan a todos los niveles y en todas las escalas.
JUEGOS DIGITALES tecnología, 3D,
animación, skype, streaming, street
view, google earth.
JUEGOS Y RECORRIDOS EN LOS EDIFICIOs itinerarios, espacios cerrados,
JUEGOS DE EXPERIMENTACIÓN recuperar juegos clásicos, modificar, reinventar, transformar,
orientación, distancia, escala, relación reperesentación-realidad, observación. reciclar, reutilizar, innovar, probar.
8. INTEGRACIÓN Y RESPETO
Pero el mundo no es un paraíso homogéneo, las experiencias “sin
luz”, “sin sonido”, “sin piernas”, “sin voz”, forman parte también de la
cotidianidad de Chiquitectos, en donde la integración de las diferencias
se vive con absoluta normalidad y provoca descubrimientos no previstos en el respeto, la generosidad y la solidaridad entre miembros.
9. GLOBAL Y LOCAL
Evidentemente, las representaciones dibujadas /construidas pueden
o no, narrar experiencias de distintos orígenes y lugares físicos, que al
ser utilizados como escenarios narrativos, generan historias donde lo
local y lo global conviven sin ninguna hostilidad.
CHIQUITECTOS:TALLER DE ACCIONES LÚDICAS Y EDUCATIVAS PARA LA SOCIEDAD DEL FUTURO
Jornadas científicas ARQUITECTURA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD. Fórum internacional de tésis doctorales. Barcelona 23-25 Mayo 2012
Arquitectura y educación en la infancia
Atxu Amann y Almudena de Benito
Departamento de Ideación Gráfica Arquitectónica. ETSAM UPM
©chiquitectos
JUEGOS EN LA CIUDAD recorridos, itinerarios, espacios abiertos, orientación, distancia, escala.