1°1°, 1°2°,1°3, 1°5°

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Escuela Normal Superior Nº 32 "Gral. San Martín"
Profesorado de Educación Primaria (Plan 528/09)
Cátedra: Sociología de la Educación.
Formato curricular: Materia
Cursos: 1ero. 1era -1ero 2da -1ero 3era-1ero. 5taDocentes: Prof. Daniela Ingaramo – Prof. Mariela Martínez- Prof. Gustavo Sosa.
Régimen de cursado: anual
Horas semanales: 2
Año Académico: 2016
Planificación de la Cátedra
Fundamentación:
Sociología de la Educación es una materia que constituye el núcleo de la Formación
General. Este campo, se orienta al logro de la comprensión de los fundamentos del trabajo
docente, a partir de sucesivas aproximaciones sistemáticas que posibiliten el análisis crítico
de los distintos espacios socio-educativos y la intervención comprometida y fundamentada en
los mismos.
Como materia, posee un formato que permite recuperar el rigor metodológico y la
estructura ordenada de la disciplina, introduciendo al estudiante en una forma de organizar la
experiencia y entender el medio físico y social, a la vez que provocan el desarrollo de modos
de pensamiento y de métodos sistematizados de búsqueda e indagación.
En cuanto a sus contenidos, apunta la comprensión de la educación como práctica
social e histórica y su relación con los procesos de conservación, sedimentación y
transformación de la sociedad en sus dimensiones económicas, políticas, sociales y
culturales. Además la estrecha articulación entre esas dimensiones atraviesa a las prácticas
mismas, en el nivel micro-social de las escuelas y en el nivel macro del sistema educativo. En
este sentido es fundamental acercarse a los problemas que genera ese atravesamiento, a
partir de dilucidar las complejas y variadas relaciones entre educación y sistema social. Se
trata de evitar una visión simplificadora y unilateral de la educación a través de la apropiación
de categorías sociológicas a los fines de problematizar las prácticas educativas como
productos socioculturales y a la vez productoras de nuevas subjetividades.
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Objetivos:
 Comprender a la educación como práctica social e histórica y su relación con los
procesos de conservación, sedimentación y transformación de la sociedad en sus
dimensiones económicas, políticas, sociales y culturales.
 Dilucidar las complejas relaciones que hay entre educación y sistema social.
 Problematizar las prácticas educativas desde categorías sociológicas a fin de
establecer las transformaciones necesarias para la formación de nuevas
subjetividades.
 Desarrollar una actitud analítica, comprensiva y crítica de las relaciones entre la
educación y la realidad social.
 Formar docentes comprometidos con la construcción de una sociedad justa y
democrática, respetuosos de lo diverso y heterogéneo.
Organización de los contenidos:
Contenidos conceptuales:
Eje 1: La sociología. Características y evolución de las sociedades. Cosmovisiones. La
sociología como ciencia. Concepto y teorías. Cultura: procesos culturales. Cultura y
educación. Saber vulgar, saber filosófico, saber científico. La función social del conocimiento:
poder y hegemonía, pobreza y exclusión social.
Eje 2: La sociología de la educación. Concepto, orígenes y evolución, representantes.
Principales enfoques: funcionalistas, críticos, emergentes en relación a las funciones sociales
de la educación y de los sistemas educativos. La relación entre sociedad, estado y
educación: estados oligárquico, de bienestar y neoliberal.
Eje 3: Procesos sociales y educativos. La educación como experiencia formativa humana.
La construcción de los sujetos sociales. La escuela como construcción social. Dimensiones
formativas de la experiencia escolar. Experiencias escolares y vida familiar. Experiencias
escolares y vida urbana/rural. Experiencias escolares y relaciones intergeneracionales.
Estrategias metodológicas :
 Exposición y explicación de los distintos ejes temáticos.
 Lectura, análisis y discusión de textos.
 Secuencias didácticas digitales
 Trabajos prácticos grupales, en un número estimado de tres en el año, con
fecha y modalidad a convenir.
 Grupos de discusión y de intercambio de experiencias.
 Organización de exposiciones grupales.
 Análisis y discusión de videos, películas, imágenes, pertinentes a las temáticas.
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Acreditación:
Para aprobar este espacio curricular los alumnos deben ajustarse a alguna de las
categorías y cumplir sus condiciones:
Alumno regular
a) Con cursado PRESENCIAL:

75% de asistencia y hasta el 50% cuando las ausencias obedezcan a razones
de salud, trabajo y/o se encuentren en otras situaciones excepcionales
debidamente comprobadas. Aún en los casos que el estudiante no logre
alcanzar los mínimos expresados en los porcentajes anteriores, podrá ser
reincorporado a la condición objeto del presente artículo, a través de una
instancia de evaluación definida según el Artículo 29 Todo aplicable a cada
cuatrimestre escolar.
 La aprobación de los Trabajos Prácticos y/o sus recuperatorios.
 1 (un) Parcial o su recuperatorio Aprobado con calificación mínima 6 (seis)
. Tanto trabajos prácticos como parciales tienen instancias de recuperación. En los
recuperatorios de los parciales se incluirán los temas dados hasta el momento.
 Rendir examen final frente a Tribunal conservando la regularidad durante tres años a
partir del primer turno después de haber cursado la materia.
Los estudiantes regulares con cursado PRESENCIAL pueden alcanzar la
APROBACIÓN POR PROMOCIÓN DIRECTA:
 75% de asistencia y hasta el 50% cuando las ausencias obedezcan a razones
de salud, trabajo y/o se encuentren en otras situaciones excepcionales
debidamente comprobadas. Aún en los casos que el estudiante no logre
alcanzar los mínimos expresados en los porcentajes anteriores, podrá ser
reincorporado a la condición objeto del presente artículo, a través de una
instancia de evaluación definida según el Artículo 29 Todo aplicable a cada
cuatrimestre escolar.
 Trabajos Prácticos o sus recuperatorios aprobados.
SE ACCEDE AL COLOQUIO DE PROMOCIÓN DIRECTA CON EL
PROMEDIO DE 2 PARCIALES Y/O SUS RECUPERATORIOS, CON
PROMEDIO 8 (ocho), a saber:
- 2 parciales aprobados
- 1 parcial aprobado (1º o 2º) 1 parcial desaprobado con su recuperatorio
(posterior al último parcial)
- 2 parciales DESAPROBADOS con recuperatorio integral (posterior al último
parcial).
 APROBACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS Y/O SUS RECUPERATORIOS,
 Aprobación de un coloquio integrador con una calificación mínima de 8 (ocho)
puntos .
b) Con cursado SEMI-PRESENCIAL:
 Mantendrá la condición de estudiante regular con -cursado semi presencial
aquel que como mínimo, cumpla con el 40 % de asistencia a cada cuatrimestre.
 Aprobar el 100% de los trabajos prácticos previstos.
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 1 (un) Parcial o su recuperatorio Aprobado con calificación mínima 6(seis)
Tanto trabajos prácticos como parciales tienen instancias de recuperación. En los
recuperatorios de los parciales se incluirán los temas dados hasta el momento.
 Rendir examen final frente a Tribunal con derecho a tres años de regularidad a partir
del primer turno después de haber cursado la materia.
Alumno libre
Las unidades curriculares con formato materia admiten esta condición. El estudiante
libre deberá aprobar un examen final ante un Tribunal con una nota mínima de 6 (seis)
puntos, cuyos contenidos son los que se explicitan en este programa. Para su
aprobación podrá presentar un trabajo práctico, aprobado previamente y rendir el
exámen oral. El estudiante deberá contactarse con el profesor al menos sesenta días
antes de la fecha prevista para el examen. Quien no presentare o no aprobare
previamente el trabajo práctico deberá realizar el examen en forma escrita y oral.
Información sobre las correlatividades:
Tener regularizada Sociología de la Educación habilita para cursar Historia Social de la
Educación y Política Educativa Argentina.
Haber aprobado Sociología de la Educación habilita para rendir Historia Social de la
Educación y Política Educativa Argentina.
Cronograma estimativo:
Primer cuatrimestre, desde el 04 de abril hasta el 07 de julio. Primer parcial:
primera
semana de julio
Segundo cuatrimestre, desde el 08 de agosto hasta el 18 de noviembre. Segundo parcial:
tercera semana de octubre.
1º recuperatorio: primer semana de noviembre.
- Recuperatorio integrador: primer semana de noviembre
COLOQUIO INTEGRADOR segunda semana de noviembre.
Trabajos prácticos:
Se presdentará un trabajo práctico en cada cuatrimestre, en fechas a convenir.
Bibliografía:
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Buenos Aires. Fondo de Cultura Económica.
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BLEICHMAR, Silvia (2008) “Violencia social- Violencia Escolar”. Buenos Aires, Noveduc.
ESPINOSA, Mirta y GALARRAGA, Gloria- Sociología de la Educación- Licenciatura en
Gestíón Educativa. Santa Fe, UNL.
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FAINHOLC, Beatriz. S/D “Introducción a la Sociología de la Educación” Buenos Aires,
Humanitas.
GIDDENS, Anthony (1999) “Sociología”. Madrid, Alianza.
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Grupo Editor.
KILPATRICK, William H. (1964) “La función social, cultural y docente de la escuela”. Buenos
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LANDREANI, Nélida (1998). “La deserción escolar: una manera de nombrar la exclusión
social”, en: Crítica Educativa, N° 4.
MAGDALENO, Eugenio (1996) “Hijos de la Posmodernidad”. 2da. Edición. Buenos Aires,
Gram Editora.
OBIOLS. Guillermo (1994) “Nuevo curso de Lógica y Filosofía”. Buenos Aires, Kapelusz.
OBIOLS, Guillermo y Silvia. (1994) “Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria”.
Buenos Aires, Kapelusz.
TENTI FANFANI, Emilio (2010 ) “Sociología de la Educación”. Buenos Aires, Ministerio de
Educación de la Nación.
TORRES, Carlos A. y otros (1994) “Sociología de la Educación. Corrientes Contemporáneas”
Buenos Aires, Miño y Dávila Editores.
Prof. Daniela Ingaramo
Santa Fe, 2016