eduqualnews04

SUMARI
Editorial
Vicki Sherpa
Pag. 1
Monogràfic
”Les nostres escoles al Nepal”
Pag. 2
Entrevista
Pag. 3
“El nou projecte”
Pag. 4
En situació
Actualitat del Nepal
Pag. 4
Viatja amb nosaltres!
Viatge a Nepal 2005.
Estem preparant el viatge a Nepal 2005,
juntament amb “xxxxxxxxxxx” i aquest cop
amb diferents itineraris.
Per poder-vos donar més opcions hem
organitzat dos grups amb dates diferents:
1º grup - sortida el 31 de juliol i arribada el
14 d’agost.
2º grup - sortida el 7 d’agost i arribada el 21
d’agost.
Per a més informació, us podeu posar en
contacte amb xxxxxxxxxxx a:
Viaje a Nepal 2005.
Estamos preparando el viaje a Nepal 2005,
junto con la agencia “xxxxxxxxxxx” y esta vez
con distintos itinerarios.
Para que tengan mas opciones, hemos
organizado dos grupos con diferentes fechas.
1º grupo - salida el 31 de julio y llegada el 14
de agosto.
2º grupo - salida el 7 de agosto y llegada el 21
de agosto.
Para mas información, poneros en contacto
con xxxxxxxxxxxxxxxxxx:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Malaltia recomanable
Enfermedad Recomendable
Recommended Sickness
Benvolguts padrins i padrines, col·laboradors i
Queridos padrinos, colaboradores y amigos, estos
Dear Patrons, collaborators and friends. Recently
Vicki Sherpa
Vicki Sherpa
Vicki Sherpa
Presidenta de la Fundació Vicki Sherpa - Eduqual
Presidenta de la Fundación Vicki Sherpa - Eduqual
President of Vicki Sherpa - Eduqual Fundation
amics, aquests dies estic treballant en l’edició i
producció de la meva filosofia educativa. Han estat
moltes les persones, que després de visitar els nostres
projectes al Nepal, m’han preguntat si es podria
obrir una escola en Espanya utilitzant el nostre
mètode educatiu. He reflexionat sobre això i vaig
a donar-los l’oportunitat que cadascun de vostès
contesti a aquesta pregunta. Però abans, m’agradaria
compartir un dels principis pedagògics que
apliquem a Nepal.
“La comunitat educativa” està formada pels
alumnes, pares i familiars, mestres, i tots els ciutadans
que estan relacionats amb l’escola. La funció
d’aquesta comunitat consisteix en la utilització del
coneixement adquirit a traves de la formació, i del
context educatiu per a millorar la qualitat de vida
de la persona. Però també per a transformar
positivament l’entorn social immediat: la família,
l’escola, el barri, el poble, la ciutat, el país i, fins i
tot, el propi planeta.
Aquest plantejament concep l’escola com a un eix
que mobilitza els diferents col·lectius per aconseguir
objectius socials comuns. Es tracta d’un centre
educatiu que té la mirada posada a l’exterior i que
considera que qualsevol problema que els nens
porten, passa a ser competència curricular. Així, se
serveix de recursos tecnològics, sociològics, polítics,
institucionals i humans per a crear un aprenentatge
recíproc entre els diferents individus que formen
part del col·lectiu.
Els sembla que aquesta filosofia seria aplicable en
occident? Tant de bo em responguin positivament,
perquè vostès amb el seu suport incondicional ja
han incubat el virus de la nostra comunitat.
Contagiïn-lo a altres persones!
días estoy trabajando en la edición y producción
de mi filosofía educativa. Han sido muchas las
personas, que tras visitar nuestros proyectos en
Nepal, me han preguntado si se podría abrir una
escuela en España utilizando nuestro método
educativo. He reflexionado sobre esto y voy a darles
la oportunidad de que cada uno de ustedes conteste
a esa pregunta. Pero antes me gustaría compartir
uno de los principios pedagógicos que aplicamos
en Nepal.
“La comunidad educativa” la forman los alumnos,
padres y familiares, maestros, y todos los ciudadanos
que están relacionados con la escuela. La función
de esta comunidad consiste en la utilización del
conocimiento adquirido a través de la formación,
y del contexto educativo para mejorar la calidad
de vida de la persona. Pero también para transformar
positivamente el entorno social inmediato: la
familia, la escuela, el barrio, el pueblo, la ciudad,
el país y hasta el propio planeta.
Este planteamiento concibe la escuela como un
eje que moviliza los diferentes colectivos para
conseguir objetivos sociales comunes. Se trata de
un centro educativo que tiene la mirada puesta en
el exterior y que considera que cualquier problema
que el niño trae pasa a ser competencia curricular.
Así, se sirve de recursos tecnológicos, sociológicos,
políticos, institucionales y humanos para crear un
aprendizaje recíproco entre los diferentes individuos
que forman parte del colectivo.
¿Les parece que esta filosofía sería aplicable en
occidente? Ojalá me respondan positivamente,
porque ustedes con su soporte incondicional ya
han incubado el virus de nuestra comunidad.
¡Contágienlo a otras personas!
I’ve been working on refining my educational
philosophy in order to create a publication. There
have been a lot of people who after visiting our
projects in Nepal have asked me if we would open
a school in Spain using our educational
methodology. I have been reflecting on this and
I’m going to give an opportunity for each and
every one of you to answer this question. But first
I’d like to share one of the pedagogical principles
that we follow in Nepal.
“The educational community” is formed by the
students, parents, family, teachers, and all
community members related to the school. The
function of this community consists of improving
an individual’s quality of life through using
knowledge acquired through an educational
context. Another function of the community is to
positively transform immediate social environment
including family, school, neighborhood, town, city,
country and even the planet.
This stance proposes the school as an axis that
mobilizes different bodies of people to achieve
common social goals. It defines an educational
center that places its view outward and considers
any problem a child confronts a curricular
responsibility. We use all of our resources including
technological, social, political, institutional and
human influences to create a reciprocal learning
environment between different individuals that
are part of the collective.
Do you think this philosophy could be applied in
western countries? I hope you say yes, because you
are the unconditional support that already has this
recommended virus of our community. Spread it
to other people!
Monog ràfic / Monog ráfico / Monog raphic
”Les nostres escoles al Nepal”-“Nuestros colegios en Nepal 2004”-“Our Sch
Des d’aquestes pàgines és habitual rebre informació sobre
l’activitat quotidiana de l’entitat i de les escoles, però no
sempre tenen l’oportunitat de veure-la a través d’imatges.
En aquesta ocasió hem decidit que les paraules deixin
lloc a les fotografies. Aquest document gràfic és obra
d’en Tomás Gómez, membre, del Departament
d’Enginyeria de la Universitat de Saragossa i cooperant
de l’entitat. En Tomás va visitar les escoles al Nepal i va
participar de la realitat dels alumnes i professors.
Les fotografies, realitzades el passat mes de desembre,
mostren moments de les activitats diàries que els nens i
nenes desenvolupen a les escoles.
Desde estas paginas es habitual recibir información sobre
la actividad cotidiana de la entidad y de los colegios,
pero no siempre tenemos la oportunidad de conocerla
a través de imágenes.
En esta ocasión, hemos querido dejar paso a las fotografías.
Este documento gráfico es obra de Tomas Gómez,
miembro del Departamento de Ingeniería de la
Universidad de Zaragoza y cooperante de la Fundación.
Tomas visitó las escuelas en Nepal y durante unos días
pudo participar de la realidad de los alumnos y profesores.
Las fotografías, realizadas el pasado mes de diciembre,
muestran momentos de las actividades diarias que los
niños desarrollan en las escuelas.
Usually in this section of the newsletter readers receive
information on either how our organization or day-today activities in our schools are developing. Unfortunately
we don’t often have the opportunity to give you a visual
image of our schools. In this issue we want dedicate this
section to photography and put into practice that old
saying “A picture is worth a thousand words.” These
photographs are the work of Tomas Gomez who is part
of the Engineering Department of the University of
Zaragoza and an active member of our Foundation for
two years. Tomas spent three days visiting the schools
in Nepal where he participated in the daily routines of
both students and teachers. The photos which where
taken last December capture moments of daily activities
that the children participate in as well as highlights of
a special “Sports Day” celebration organized at the
Catalunya school in Nepal.
Entr evista / Entr evista / Interview
ools in Nepal 2004”
Arquitectes solidaris/Arquitectos solidarios/Solidaire architects
Diàleg amb Pere Armadàs
i Benedetta Tagliabue
¿Cuáles son los objetivos que planteas con
el nuevo edificio?
Aprovechando al máximo las condiciones del
terreno, hemos diseñado la planta baja como
patio cubierto donde se situará el comedor y
otras zonas para actividades lúdicas. Contará
con espacios íntimos como el rincón de las
plegarias de diferentes religiones, para fortalecer
la tolerancia. El primer piso quedará para los
párvulos y el segundo para la formación de
adultos.
Els arquitectes Pere Armadàs i
Benedetta Tagliabue col·laboren amb
la Fundació Vicki Sherpa d’una forma
molt directa. Pere Armadàs va ser el
responsable de la construcció de
l’escola Catalunya l’any 2002, i
Benedetta Tagliabue és l’encarregada
de dissenyar el nou centre escolar.
Els dos reflexionen respecte a la tasca
realitzada amb l’entitat.
Dialog with Pere Armadas
and Benedetta Tagliabue
Pere Armadàs
Pere, com creus que l’arquitectura pot
influir en l’aprofitament educatiu d’un
centre escolar?
Per a un bon aprofitament en el sentit de
rendiment, l’arquitectura segueix un programa
al qual ha de servir. Quan més atengui aquest
programa millor complirà l’encàrrec.
L’arquitectura pot obrir camins de reflexió
pedagògica suggerint noves relacions espacials
què generin avanços en la forma d’educar.
Què destacaries de la feina realitzada amb
la construcció de l’escola Catalunya?
Vam poder dissenyar un seguit d’estances i
aules prou lluminoses a partir d’un sistema
d’edificació modular, flexible i ràpid de
construir.
Benedetta, quina ha estat la teva impressió
després de viatjar al Nepal per conèixer el
país i les escoles?
Tenia raó la Vicki, no es podia començar a
treballar en aquest projecte sense visitar el
Nepal i fer un tomb per les escoles. Calia
dissenyar un edifici amb qualitat
arquitectònica per afavorir l’educació, sense
oblidar el pes de la cultura nepalí.
Quin són els objectius que ets planteges
amb el nou edifici?
Aprofitant el màxim les condicions del terreny,
hem dissenyat la planta baixa com a patí
cobert on estarà el menjador i altres zones per
activitats lúdiques. Comptarà amb espais
íntims com el racó de les pregaries de diferents
religions, per enfortir la tolerància. El primer
pis quedarà pels pàrvuls i el segon per a la
formació d’adults.
Benedetta Tagliabue
diseñar el nuevo centro escolar. Los
dos reflexionan respecto a la tarea
realizada con la entidad.
Pere, ¿cómo crees que la arquitectura puede
influir en el aprovechamiento educativo
de un centro escolar?
Para un buen aprovechamiento en el sentido
de rendimiento, la arquitectura sigue un
programa al que ha de servir. Cuanto más
atienda este programa, mejor cumplirá el
encargo. La arquitectura puede abrir caminos
de reflexión pedagógica sugiriendo nuevas
relaciones espaciales que generan avances en
la manera de educar.
Diálogo con Pere Armadàs
y Benedetta Tagliabue
¿Qué destacarías del trabajo realizado con
la construcción de la escuela Catalunya?
Pudimos diseñar una serie de estancias y aulas
bastante luminosas a partir de un sistema de
edificación modular, flexible y rápido de
construir.
Los arquitectos Pere Armadàs y
Benedetta Tagliabue colaboran con
la Fundación Vicki Sherpa Eduqual
de una forma muy directa. Armadàs
fue el responsable de la construcción
de la escuela Catalunya, en el año
2002, y Tagliabue es la encargada de
Benedetta, ¿cuál ha sido tu impresión
después de viajar al Nepal para conocer el
país y las escuelas?
Vicki tenía razón, no se podía comenzar a
trabajar en este proyecto sin visitar el Nepal
y estar en las escuelas. Hacía falta diseñar un
edificio con calidad arquitectónica para
favorecer la educación, sin olvidar el peso de
la cultura nepalí.
A rch i t e c t s Pe r e A r m a d a s a n d
B e n e d e t t a Ta g l i a b u e h a v e
collaborated with Vicki Sherpa
Eduqual Foundation very closely.
Armadas was responsible for the
construction of the Catalunya School
(Escuela Catalunya) in 2002 and
Tagliabue is responsible for the
design of our new school center. This
dialog reflects on both of these
undertakings at Eduqual.
Pere, How do you think architecture can
influence in the progress of educational
centers?
In terms of progress and use, architecture
follows a theme that has to serve. The more it
addresses this theme of serving, the better it
accomplishes the project. Architecture can open
roads for pedagogical reflection by suggesting
new spatial relationships that generate
advances in the way education takes place.
What would you highlight regarding the
finished construction of the Catalunya
School?
We were able to design a series of classrooms
and spaces that were very luminous through
a modular system that was flexible and quick
to construct.
Benedetta, what was your impression after
traveling to Nepal regarding getting to
know the country and the schools?
Vicki was right. A person couldn’t start to
work on this project without having visited
Nepal and having spent time in the schools.
We had to design a building with architectural
qualities that supported learning without
forgetting the influence of Nepalese culture.
What are the goals you have set regarding
the new building?
Taking maximum consideration of the
landscape, we have designed the lower level
as a covered patio were the cafeteria and spaces
for movement activities are going to be located.
There will also be more intimate areas such
as the prayer room for different religions to
enhance tolerance. The second floor will be
dedicated to kindergarten students and the
third floor for adult education classes.
Fundació Vicki Sherpa Eduqual
Fotocomposició e impresió
AGRAÏMENTS:
COL·LABORADORS :
Moianès, 50, 1r 2º
Gramagraf
Pau Nubiola
Fundació Eca Global
08014 Barcelona
Maquetació
Celeste Gordon
BCN Economistes.
tel.: 902 19 47 50
Max Calderón
Roser Julià
KPMG.
fax: 93 296 58 05
Depósit Legal:
Antonio Alvarez
Antonio Pastor.
e-mail: [email protected]
B-xxxxxx-2005
La Salle. Transferència de tecnologia.
Fletcher Viatges.
Web: www.eduqual.org
“ El nou projecte.”
Premi “Terra de Dones” 2005
Vicki Sherpa ha estat guardonada amb el segon
lloc en el Premi “Terra de Dones”, que
organitza la Fundació Yves Rocher i l'Institut
de França. El certamen reconeix a les dones
que es comprometen i actuen en favor de la
naturalesa i del benestar de la població.
de financiar el nou equipament educatiu,
que cal recordar, portarà el nom del seu difunt
marit, ”Manuel Martínez Calderon”. Els
assistents també varem veure fotografies
realitzades aquest estiu per un grup de
padrins.
Premio “Tierra de Mujeres” 2005
Vicki Sherpa ha sido galardonada con el
segundo puesto en el Premio “Tierra de
Mujeres”, que organiza la Fundación Yves
Rocher y el Instituto de Francia. El certamen
reconoce a las mujeres que se comprometen
y actúan en favor de la naturaleza y del
bienestar de la población.
Prize "Land of Women’s Awards 2005
Vicki Sherpa has been awarded with the second
position in the Prize "Land of Women", that
organizes the Foundation Yves Rocher and
the Institute of France. The contest recognizes
the women who commit themselves and act
please in the nature and of the well-being of
the population.
Si vols que la teva
publicitat aparegui
en aquesta revista,
truca’ns!
El nuevo proyecto
L’empresària Neus Vivancos i l’arquitecte
Benedetta Tagliabue, les dues màximes
responsables del projecte de la nova escola,
es van reunir el passat 16 de desembre amb
padrins/es i col·laboradors/es de l’entitat per
celebrar el tradicional sopar de Nadal.
Tagliabue va explicar els detalls del nou
projecte a través d’una primera maqueta.
El nou edifici inclourà el parvulari, el
menjador escolar, la cuina, el taller de mares,
e l c e n t re d’ a c o l l i d a , e l s p ro g r a m e s
d’alfabetització d’adults, educació no reglada,
i les sala de psicomotricitat informàtica i art.
Unes 500 persones, entre nens i adults,
trauran profit de manera totalment gratuïta
dels serveis que realitzen aquests centres.
Neus Vivancos va rebre un obsequi en nom
dels nens i nenes de les escoles de Nepal per
la seva desinteressada col·laboració a l’hora
Actualitat del Nepal
La empresaria Neus Vivancos y la arquitecta
Benedetta Tagliabue, las dos responsables del
proyecto de la nueva escuela se reunieron el
pasado 16 de diciembre con padrinos/as y
colaboradores/as para celebrar la tradicional
cena de Navidad. Tagliabue explicó los
detalles del nuevo proyecto a través de una
primera maqueta. El nuevo edificio incluirá
el parvulario, el comedor escolar, la cocina,
el taller de madres, el centro de acogida y los
programas de alfabetización de adultos y de
educación no regulada, las salas de
psicomotricidad, informática y arte. Unas
500 personas, entre estudiantes y adultos se
beneficiaran de forma gratuita de los servicios
de las escuelas. Neus Vivancos recibió un
obsequio en nombre de los niños y niñas de
las escuelas por su desinteresada colaboración
a la hora de financiar el nuevo equipamiento
educativo que llevará el nombre de su difunto
marido, “Manuel Martínez Calderón”. Los
El Consell també ha decidit
que cada últim divendres de
mes es porti a terme el dia de
la salut i la higiene. Els
exàmens de fi de curs es van
realitzar entre el 20 i el 24 de
desembre del 2004.
asistentes también vieron fotografías de las
escuelas Daleki y Catalunya realizadas este
verano por un gr upo de padrinos.
“New project”
We are proud to announce that Nieves
Vivancos and Benedetta Tagliabue joined
patrons and collaborators to celebrate our
traditional Christmas dinner last December
16th. They are the primar y people
responsible for the new Vicki Sherpa Eduqual
Foundation school project in Katmandu.
During dinner Ms. Tagliabue presented a
scale model of the school she is designing.
The new building will include an early
childhood center, a school cafeteria, kitchen,
mother’s workshop, reception area, space for
movement activities, art rooms and computer
labs. Programs will include adult literacy
programs and non-regulated education.
Approximately 500 children and adults will
benefit from free services provided through
this center.
Du r i n g t h e d i n n e r g u e s t s e n j oy e d
photographs taken by members last summer
in Nepal. Ms Vivancos was honores with a
gift from the school children in Nepal for
her generous backing of the new educational
complex which will be named after her late
husband “Manuel Martínez Calderón”.
de aprendizaje mutuo.
El Consejo también ha decidido que cada último
viernes de mes se lleve a cabo el día de la salud
y la higiene. Los exámenes de fin de curso se
realizaron entre el 20 y el 24 de diciembre del
2004.
State of Affairs in Nepal
Actualidad del Nepal
Després del cop d’estat del rei Gyanendra a
Nepal, la situació a Katmandú és de tranquil·litat.
L’escola Catalunya s’ha tornat a posar en marxa
a la fi de les vacances encara que la inestabilitat
política és força molesta. Els dies que el centre
ha estat tancat es recuperaren durant el curs.
L'alumne triat com millor estudiant del curs
escolar ha estat l'alumna de tercer grau Seema
Biskune, nascuda en 1996. Segons els seus
professors té una actitud positiva i participant,
vol ser artista i li encanta llegir llibres i
històries curtes. Per altra banda, Umrsh L.
Maskey ha estat triat professor de l'any 2004.
Forma part del Consell Escolar i opina que
l'organització també té responsabilitats cap
a la comunitat i la nació. Umrsh pensa que
els millors resultats de l'escola depenen de
la implantació d'una bona estratègia, que no
és altra que utilitzar l'energia de tots per a
crear un bon corrent d'aprenentatge comú.
Después del golpe de estado del
rey Gyanendra en Nepal, la
situación en Katmandú es de
tranquilidad. La escuela se ha
vuelto a poner en marcha tras
las vacaciones aunque la
inestabilidad política es bastante
molesta. Los días que el centro
ha estado cerrado se recuperarán
durante el curso.
El alumno elegido como mejor
estudiante del curso escolar ha
sido la alumna de tercer grado
Seema Biskune, nacida en 1996.
Según sus profesores tiene una
actitud positiva y participante, quiere ser artista
y le encanta leer libros e historias cortas. Por
otra parte, Umrsh L. Maskey ha sido elegido
profesor del año 2004. Forma parte del Consejo
Escolar y opina que la organización también
tiene responsabilidades hacia la comunidad y la
nación. Umrsh piensa que los mejores resultados
de la escuela dependen de la implantación de
una buena estrategia, que no es otra que utilizar
la energía de todos para crear una buena corriente
After King Gyanendra’s coup d’etat in Nepal,
the situation in Katmandu is calm. The school
has reopened after the vacation break despite
the unstable political climate. The days that
the center was closed will be recuperated
during the school year.
The student elected for best student of the
school year was a third grader named Seema
Biskune; born 1996. According to her teachers
she has a positive attitude and is participatory.
She wants to be an artist and loves to read
books and short stories.
Umrsh L. Maskey was elected teacher of the
year 2004. He is a member of the School
Council and he believes that the organization
has responsibilities towards the community
and the nation. Umrsh thinks that reaching
better results depends on formulating a good
strategy which is no other than to utilize the
energy of everyone to create a strong force for
mutual learning.
The Council has also decided that every last
Friday of the month will be dedicated to health
and hygiene. The end of school year exams
will be done between the 20th and 24th of
December 2004.