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ACCIONES:
Para contextualizar el proyecto debemos tener claro que hay diferentes fases
de investigación con metodologías diferentes. A continuación exponemos los
momentos de revisión del trabajo y los análisis que llevaremos a cabo en cada
momento.
Se tratará de un análisis de casos donde evaluaremos la funcionalidad del
material dentro de los pacientes con asma de los diferentes colegios
delimitados.
1. Detección de la falta de habilidades de los médicos.
Se debe realizar un estudio de carácter cualitativo para averiguar cuáles son
los problemas más frecuentes con los que deben trabajar los médicos día a
día, como pueden ser falta de lenguaje adaptado, falta de tiempo, incapacidad
de trasmitir por falta de vocabulario entendible….
Podemos realizar los siguientes pasos:
- Elaboración del informe sobre el análisis de la información recogida
- Realización de grupos de discusión con los profesionales que participan
en el estudio con la finalidad de discutir el informe y realizar propuestas
de mejora en relación al proceso de comunicación entre personal
sanitario y pacientes del mismo.
-Definir las propuestas de mejora, el modo de implementación y los
criterios de evaluación para considerar durante el proceso de mejora
determinado.
2. Recogida de información de los médicos sobre los aspectos
relevantes de la enfermedad que deben conocer los niños.
A partir de la constatación de la falta de habilidades médicas pasamos a
tomar el mando del traspaso de información.
Primero debemos averiguar qué aspectos consideran los médicos como
relevantes para trabajar incorporar en nuestro material.
Se deben realizar entrevistas con ellos de forma exhaustiva, intentando
discernir los conocimientos relevantes que los niños van a tener que
conocer y que les ayudarán a gestionar la enfermedad.
Aspectos como:
Que es, como usar correctamente los medicamentos, forma y cantidad,
como controlar o anticipar una crisis.
Cualquier aspecto que ayude a que los niños puedan controlar mejor la
enfermedad.
3. Preparar el material que queremos difundir con un vocabulario
adaptado.
Una vez recogida toda la información relevante se debe preparar un material
donde aparezcan todos esos aspectos relevantes vitales para conocer por los
niños.
Que se tendrá en cuenta a la hora de diseñar el material:

Se debe decidir las imágenes o videos que acompañaran
a la
información.

Comprobar el vocabulario teniendo en cuenta el nivel cognitivo de los
niños de 5 a 12 años.

Debe haber suficiente información como para cubrir las necesidades de
los más mayores y a su vez ser entendible para los más pequeños.

La distribución de apartados que contendrá, estableciendo diferentes
títulos.
4. Comprobar si ese material es universal para niños de 5 a 12 años.
A través de un análisis cuantitativo:
A fin de que la muestra sea fiable, hemos decidido usar 6 colegios, tres de
palma de diferente nivel social, económico y cultural y tres de diferentes
pueblos. De cada colegio se tomará una clase de ejemplo de cada curso, es
decir en cada colegio pasaremos a seis grupos el cuestionario.
Colegios de Palma:
Luis Vives
La Soledad
Aina Moll i Marqués
Colegios de Pueblo:
CEIP Es Xaloc
CEIP Pare Bartomeu Pou
CEIP S’Algar
Como variable principal será el número de respuestas correctas y número de
incorrectas y de estas haremos relación entre si las respuestas correctas o
incorrectas dependen de:

Edad

Sexo
Por otro lado si dependen de la pregunta en concreto, es decir cuantas
preguntas correctas de cada pregunta, cuantas correctas de la pregunta 1,
cuantas correctas de la pregunta 2 y así sucesivamente, en un cuestionario de
unas diez preguntas aproximadamente.
Por un lado vemos unas variables categóricas, dentro de una escala nominal,
por edad o por sexo del niño, o por acierto o error, es decir si la pregunta es
correcta no es incorrecta.
Pero por otro lado tenemos un % de totalidad, también nos interesa, que es el
dato fundamental el % de aciertos, porque entendemos que con un 85% de
aciertos podríamos considerar que nuestro diseño es universal y se podría
aplicar a niños y niñas de entre 5 y 12 años.
Para a analizar el cuestionario, podemos averiguar:

El % general de preguntas correctas. Si obtenemos un 85% del total
consideraremos que nuestro diseño puede ser universal para nuestra
realidad.

Desglosar por edades a través de un gráfico de barras el número total
de aciertos para cada grupo de edad. Es decir de 5 años cual es el
porcentaje de aciertos, de 6 años, de 7 años… y así sucesivamente.

Podemos ver que preguntas tienen menos aciertos y que preguntas
tienen más aciertos, esto nos dará las pistas por si decidimos que hay
que cambiar algo en concreto.

La media de preguntas acertadas.

Podemos ver la desviación típica de los resultados para comprobar la
amplitud de estos, podemos utilizar una nube de puntos. Podremos
calcular si los resultados están cerca de la media o hay mucha
dispersión, nos interesa que todos los resultados estén agrupados y
obtener el mayor número de preguntas acertadas.
5. Colocar ese material dentro de un canal de información, una
herramienta telemática que en este caso proponemos un blog.
A la hora de llevar a cabo este trabajo se debe tener en cuenta que debe
contener un blog para que sea funcional.
Será la herramienta/Canal que sirva para difundir toda esa información
necesaria, para que esté al alcance de todos los familiares y pacientes:
Se tendrá en cuenta:

Como se accede al blog, ¿usuarios?

Como colocamos la información, que apartados creamos

Accesibilidad al blog

Sistema de manejo del blog

Letra, color, tamaño

Imágenes

Videos

Se hará un recuento de visitantes

Etc
6. Establecer los niveles de interactividad, capacidad de resolución de
preguntas entre médico-paciente.
Debemos decidir si se establece un canal de preguntas donde los niños
puedan escribir libremente, quien contestará a esas preguntas, con qué
frecuencia, quien hará el seguimientos con los médicos de las respuestas, se
tendrá que dar feedback de forma adaptada a su edad…
Millones de preguntas que deben quedar resueltas en este apartado.
Proponemos un canal abierto de interactividad, donde se puedan publicar las
preguntas, por ahora sin ser revisadas antes, arriesgándonos a preguntas no
“correctas” pero donde los más pequeños vean publicada al momento su
sugerencia o duda. Una vez realizada esta duda se debe saber que un día en
concreto semanal se responderá, se designará a una persona encargada de la
supervisión del blog, teniendo en cuenta que en una semana debe dar
respuesta a las preguntas, habiéndolas consultado antes con los médicos.
7. Comprobar la funcionalidad de la herramienta creada.
En este apartado vamos a tener que crear diferentes indicadores para saber
si la herramienta ha producido o no su eficacia, teniendo en cuenta que se
ha utilizado el material y sabiendo ya de ante mano que es comprensible
para su edad ya que lo habremos comprobado en apartados anteriores.

Indicadores de asistencia médica: menos crisis

Indicadores escolares: menos ausencias en la escuela

Indicadores familiares: mayor tranquilidad y control por parte de los
niños
Todos estos indicadores nos llevarán a la conclusión de si el material ha
solventado el problema inicial y la falta de comunicación ha dejado de ser un
problema o no, y extensivamente si ha mejorado o no la calidad de vida de
pacientes y familiares con asma.
En este apartado, realizaremos un análisis, a través de entrevistas con
diferentes ítems, creados para averiguar los aspectos, que queremos conocer
que vendrán dado, por esos indicadores.