Pràctica 4 - Mendeley,PLE,citar i referenciar GRUP 10

ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE
(PLE)
Últimamente se oye hablar mucho de un concepto llamado, PLE, este es un término que
no se puede definir con exactitud, y que según el autor que lo trate, la definición puede
variar. Aunque, al fin y al cabo todas las definiciones están encaminadas en un mismo
sentido. Según Adell y Castañeda, en líneas generales, el PLE es un complemento
educativo que sirve para que lo que se hace en las aulas también se desarrolle fuera de
estas. (Adell y Castañeda, 2010).
Hasta ahora, las TIC se han incluido siempre en una educación más o menos formal
(e-learning), sin embargo la Web 2.0. y las redes sociales en su conjunto, han hecho de
las TIC unas herramientas dirigidas también al aprendizaje informal, y son de esta
manera la base indiscutible del PLE de los niños y alumnos de hoy en día. Además, en la
actualidad casi todo el mundo tiene Internet en su casa, y este se ha convertido en la
mayor fuente de información de todos los tiempos, superando con creces las
enciclopedias y similares; esto también ocurre en el ámbito educativo, y así el Internet
se ha convertido en el entorno de aprendizaje más importante, y además permite la
conexión y comunicación entre usuarios; esto hace que sea también la base que sustenta
la idea del PLE. Todos estos cambios han hecho borrosos los límites entre la educación
formal y la informal.
Existen dos corrientes para definir el concepto de PLE:
Por una parte, algunos entendidos del tema lo definen como un nuevo entorno
tecnológico, es decir, un nuevo software, que pone el estudiante en el centro del
aprendizaje. (Adell y Castañeda, 2010)
Por otra parte, otros, entienden el PLE como una idea pedagógica, como práctica de las
personas para aprender valiéndose de la tecnología, sobretodo se entiende como una
forma de ver el aprendizaje con el Internet, sus relaciones dinámicas y de naturaleza.
(Cánovas, 2013)
Aseguran que no es tanto un sistema informativo, como un concepto y una manera de
usar Internet para aprender.
De esta manera, podemos entender el concepto de PLE, como un conjunto de
herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza
de forma más o menos asidua para aprender. (Adell, 2011) De todas formas, el PLE es
propio de cada uno, y cada uno tiene su propio entorno de aprendizaje con las
herramientas que este considera necesarias. Por esta razón el concepto de PLE es muy
difícil de definir.
Aunque sea complicada su definición algunos pedagogos también intentaron formular
una definición. En la pedagogía se vincula con la tradición pedagógica del
socioconstructivismo, a partir del modelo que desarrolló Vigotsky (1962-1978). Según
este pedagogo el aprendizaje debía estar centrado en el estudiante i su evolución en la
construcción de conocimientos. (Cánovas, 2013)
Así como explica la principal definición del propio PLE, este coge forma desde la
irrupción de las tecnologías digitales cosa que también hizo impulsar la evolución de las
teorías pedagógicas como es el conectivismo. El conectivismo, según Siemens (2005),
consiste en que el aprendizaje proviene de diversas fuentes de información que surgen
de la conexión entre si.
El PLE funciona maravillosamente en el ámbito escolar porque destaca su carácter
individual, abierto y flexible en función de las decisiones que toma cada usuario.
Normalmente es un proyecto orientado hacia el aprendizaje informal y a usuarios con
una cierta edad y experiencia pero aún así se le puede sacar provecho en una clase de
primaria.
El Entorno personal de aprendizaje se caracteriza principalmente por siete rasgos:
permite a los estudiantes fijar sus propios objetivos de aprendizaje, hace del aprendiz
una persona activa porque busca, edita, crea y selecciona su información, facilita la
gestión de sus aprendizajes porque le ofrece gran cantidad de recursos, contiene
contenidos accesibles de primera mano, gran implicación social por parte de alumnos y
profesionales, disponen de un alto grado de seguridad, privacidad y propiedad, y genera
instancias de comunicación con otras personas en el proceso de aprendizaje gracias a la
existencia de varias plataformas que lo permiten​
(Adell y Castañeda, 2010).
Además de estas características un PLE dispone de tres partes. Estas son las
herramientas y estrategias de lectura, las de reflexión y las de relación o interacción.
Las herramientas y estrategias de lectura son aquellas fuentes de información a las
que cada cuál accede, según su criterio, porque abastecen/ofrecen la información en
forma de objeto o artefacto que cada cuál necesita. Se conocen también como
"manantiales de conocimiento". Forman parte de estas herramientas y estrategias de
lectura, sitios como​
newsletters,​
blogs, canales de vídeo y listas de RSS.
Las herramientas y estrategias de reflexión​
, en el lenguaje informal se entiende
también como la parte del PLE en la que se modifica la información adquirida. Consiste
en la reelaboración y publicación de la información que anteriormente se ha conseguido
y así resumida y parafraseada en un lenguaje menos formal se publica en blogs, muros
de perfil de algunas redes sociales, o simplemente en un cuaderno de notas.
Con este tratamiento y moldeamiento de la información se mejoran las aptitudes
referentes al tema a trabajar.
Las​
herramientas y estrategias de reflexión​
en comunidad o interacción.
Son las herramientas, los procesos mentales y las actividades que permiten compartir,
reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimientos de nuevo la información
anterior y así poder complementarla con la nueva información que aportan los otros
miembros del grupo o comunidad.
Muchas veces para realizar estas actividades de interacción grupal se recurre a
encuentros, reuniones, foros, debates, congresos... Además también puede hacerse
on-line y en este caso se recurre a herramientas de software social con un seguimiento
de la actividad en red.
Para elaborar un entorno de aprendizaje adecuado deberemos primero que todo saber
con que herramienta se va a elaborar el PLE. Uno de los programas más utilizados para
elaborar y crear entornos personales de aprendizaje es el Symbaloo; que es una
aplicación en línea que permite organizar y clasificar enlaces web.
También es necesario saber que herramientas, aplicaciones, páginas web, etc. queremos
incluir en nuestro PLE. Aquí se explican algunos elementos que puede ser de gran ayuda
incluir.
Es importante añadir herramientas de escritorio para producir contenidos (textos,
gráficos, mapas conceptuales, cálculos, etc.) , como por ejemplo, el Google Drive ya que
contiene gran parte de una suite ofimática en línea y que tan sólo con acceder a una
cuenta gmail puedes editar documentos, hojas de cálculo, ... que se encuentran
compartidos con otros compañeros de la comunidad virtual.
También se suelen utilizar herramientas para publicar contenidos, como por ejemplo,
Flickr y Picasa Web.
Además para mantener el contacto es de gran ayuda incorporar sitios de comunicación
instantánea como Twitter, Whatsapp Web, Correo Electrónico, Facebook Chat, Ning,
entre otros.
Y finalmente para tener un PLE y una agenda organizados disponemos de aplicaciones
como el iCal, que consiste en la publicación de quehaceres.
Analizados todos los aspectos referentes al concepto del PLE, debemos tener en cuenta
que éste como todo en esta vida presenta una serie de ventajas e inconvenientes.
Una de las ventajas que encontramos es que favorece el aprendizaje activo, personal y
auto dirigido, esto quiere decir que el alumno adquiere el control y la responsabilidad
sobre su acción formativa (Martínez y Torres, 2013). El PLE está centrado en el
estudiante o alumno y estos son los encargados de marcar su propio ritmo del
aprendizaje, ya que cada alumno/a elige y utiliza las herramientas que tienen sentido
para sus necesidades y circunstancias particulares. Los PLE son fáciles de construir,
manejar y desenvolverse sobre ellos, ya que tienden a construirse con herramientas
web 2.0. Son muy visuales, flexibles y adaptativos. También favorecen el intercambio de
información, ya que al compartir el PLE compartes recursos, fuentes de información,
etc. Son entornos abiertos a la interacción y relación con las personas. Gracias a esto puedes aprender, compartir y publicar con otros de forma recíproca. Su creación exige a
los profesores y alumnos una fuerte capacitación conceptual y tecnológica.
Por otro lado, el PLE también presenta una serie de inconvenientes, desventajas o
dificultades.
Una de ellas es la sobreinformación y pérdida al principio, ya que no sabes por dónde
empezar, qué poner ni qué herramientas usar. Pierdes mucho tiempo en averiguar
cómo utilizar un PLE, pero esto resulta también enriquecedor para tu aprendizaje. El
PLE es complejo y difícil de crear para los estudiantes sin experiencia. Pero el
inconveniente más importante del PLE es que no lo actualices, y así tu PLE pierde todo
el sentido, ya que debe ser una herramienta en constante cambio.
Para terminar hablamos del futuro de los PLE que dependerá principalmente de tres
aspectos. El primero es que su aceptación y éxito va a requerir un cambio de actitudes
hacia las TIC, la enseñanza y el aprendizaje. El segundo aspecto es que debemos enfocar
los PLE desde una perspectiva no solo tecnológica, sino de carácter pedagógico y
educativo. Y el tercer aspecto es que se deben desarrollar habilidades para su aplicación
y la necesidad de modelos pedagógicos para su incorporación.
Poder lograr los tres aspectos anteriores, requiere un cambio de rol de los usuarios
(alumnado y profesorado). Esto significa que van a aumentar las competencias
tecnológicas y comunicativas de los profesores. Pero no quiere decir que vayan a
sustituir a los profesores, sino que el profesorado va a adquirir una dimensión más
significativa al ayudar al estudiante en la configuración de su PLE, tanto en la elección
de herramientas como en su utilización.
En conclusión, es necesario que el profesorado adquiera las competencias tecnológicas
para la incorporación de estos nuevos modelos de aprendizaje a la práctica educativa.
Los componentes del grupo 10 consideramos que el PLE consta de numerosas ventajas
para facilitar el aprendizaje tanto individual como colectivo. De modo que
simplifica el encuentro de
este
fuentes de conocimientos, fomenta el auto-aprendizaje
(activo, personal y auto dirigido), la adquisición de nuevos conocimientos, favorece el
intercambio de información, y ayuda a las competencias comunicativas y sociales. Por lo
tanto es una herramienta muy útil para los centros, ya que los alumnos pueden
comunicarse entre ellos y con el profesorado, pueden encontrar, elaborar, modificar y
compartir información al mismo tiempo que aprenden. Esta es la razón, por la cual cada
vez más centros empiezan a asimilar el PLE como una rutina diaria en sus clases y a
contemplarlo como una herramienta indispensable en el aprendizaje de los alumnos.
Aún así pensamos que hay demasiadas herramientas que pueden sobrepasar a muchos
usuarios ya que muchos estudiantes se encuentran en un nivel básico de la informática
y ahora con la crisis se ha reducido muchísimo la posibilidad de acceder a la tecnología
necesaria.
Referencias
Adell, J. y Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una
nueva manera de entender el aprendizaje. En ​
Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves
para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las tecnologías
de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca
per l’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La tecnologie dell’informazione e della
comunicaziones e l’interculturalità nella scuola​
,​
16.
Cánovas, M. (2013). Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la formación de
traductores: pedagogía y tecnología. En ​
Revista Tradumàtica: Tecnologies de La
Traducció .​
, 10. Recuperado de
http://ddd.uab.cat/pub/tradumatica/tradumatica_a2013n11/tradumatica_a2013n
11p257.pdf
Martínez, A. y Torres, L. (2013). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del
cómo enseñar al cómo aprender. En​
edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC​
(Vol.
2, pp. 39–57).
Adell, J [RECURSOS TAC]. (​
13 de febrero de 2011). ​
Jordi Adell - PLE. ​
[Archivo de vídeo].
Recuperado de ​
https://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ