Miniarticletema4.docx

22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria PRESENTACIONS MULTIMÈDIA AMB SUPORT INFORMÀTIC “Multimedia presentations with computer support” Grup 2 ATIENCIA SIMBAÑA, Paola BUTNARU, Delia COLL ROMÁN, Ana Maria MASDÁ LARSSAOUI, Rasha REYES AROCA, Laura SÁNCHEZ ESTARELLAS, Isaura RESUMEN: En aquest mini­article pretenem donar a conèixer les diferents possibilitats de presentacions multimèdia amb suport informàtic i els diferents elements que ens fan possible transmetre la informació que desitjam. Al llarg del temps, Internet ha evolucionat de manera destacable, i això ens ha permès poder incorporar aquesta nova metodologia a la nostra vida. És una nova eina que ha permès dinamitzar les aules, ja que si en la presentació s’utilitzen de forma correcta els elements que ens proporciona la xarxa, crearà una interactivitat que afavorirà l’aprenentatge. Partim de fonts fiables, a través de les quals elabora’m un procés de cerca específic. En definitiva, pretenem mostrar l’àmplia gamma que ens ofereixen les presentacions multimèdia per poder aprendre i conèixer d’una manera més interactiva. PARAULES CLAU: seguretat, internet, drets d’autor, signatura digital, materials multimèdia Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria ABSTRACT In this mini­article we intend to publicize the possibilities of multimedia presentations with computer support and the different elements that enable us to transmit the information we desire. Over time, the Internet has evolved remarkable, and this has allowed us to incorporate this new methodology in our lives. It is a new tool that has allowed energize classrooms because if used properly presenting the elements that provides the network, create an interaction that makes learning easier. We start from reliable sources, through which developed a specific search process. In short, we intend to show the wide range that we provide multimedia presentations to learn and learn in a more interactive way. KEY WORDS: security, internet, digital signature, multimedia materials ***** Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria INTRODUCCIÓ: L’evaluació d’uns curs multimèdia no es una tarea sencilla, en aquest cas dirigida per Sara Osuna Acedo. Com ja es sap una de les funcions principals d’aquest curs, es veure les aplicacions de la intel∙ligència articifial per mitjà de les webs en ambients virtuals, per això, és important i necesari destacar la relació que tenen aquest curs amb l’usuari, qui va donar la seva opinió i els resultats els podem veure a continuació: Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Tabla 1. Muestra el criterio para evaluar el contenido multimedia. Font: Bou Bauzá, G. : Proyectos Multimedia imagen, sonido y video. Anaya Multimedia (2004). 1. MÈTODE 1.1 Objectius de l’article: ● L’objectiu principal de l’article és conèixer les presentacions multimèdia amb el suport informàtic ● Donar a conèixer, a partir de la nostra recerca, els diferents elements que podem trobar a una presentació multimèdia. ● Oferir documentació a persones interessades en el tema que tractem, i fomentar el treball col∙laboratiu a través d’internet com una feina personal i pràctica per compartir amb la resta del món. 1.1.1
La pregunta d’investigació i l’objectiu/s: ● La pregunta de la nostra investigació és sobre les presentacions multimèdia a partir del suport informàtic ● Els nostres objectius en finalitzar el treball és respondre a preguntes com: Què són les presentacions multimèdia amb suport informàtic? Com pot ser aquesta presentació? Quins elements inclouen? Que s’ha de tenir en compte? Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria 1.2 El procés de documentació: Resultats Font Tema sense Resultats amb filtre Resultats finals filtre Google ● Elements de Scholar 15.500 De l’any les 1998 (81) presentacions informáticas ● Elementos de 16.600 ● Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos ● Las presentaciones las presentacione
s informáticas desarrollo de la práctica docente ● Sistemes digitales como elemento dinamizador en el ● Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas 20100 De l’any d’ensenyança 2000­201
noves 4 sistemas de tecnologies (14400) enseñanza no presencial basados en las nuevas Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 ● Modelos pedagógicos en los 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria tecnologías y redes de comunicación. ● Presentaciones en la 18400 era del PowerPoint. 73000 Espanol i y elementos que la las en 2014 componen presentacio­ (3.270) nes virtuales ● Elements presentacions ● Elementos de ● Elementos ● El aula virtual: usos ● Elementos para el 31.500 desarollo de para el presentaciones desarollo de académicas en presentacione
PowerPoint s académicas en PowerPoint Mendeley ● Estrategias para 70390 ● Información y la comunicación (TIC) como la estrategia de nes digitales enseñanza­aprendiza
je en la educación por ciclos presentacio­ 60340 propedeúticos 264 Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 ● Introducción a la tecnología educativa 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria ● Presentación multimedia vídeo­presentaciones educativa creadas con cmaptools en la modalidad de formación on­line: ● Presentacions estudio preliminar multimèdia ● Multimedias educativas ● Sección informática. Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas audiovisuales. ● Software 4.706 educativo ● El software Dialnet ● El uso de educativo ● Diseño de 1537 presentacione
s and Artículos ● Elementos para el de revista diseño de entornos (851) educativos virtuales con base al desarollo elementos ● Presentacion multimedia 535 de habilidades Tesis ● Información (145) Audiovisual, Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria ● Derechos de Educación. 4533 Tesis (150) autor ● Aprendizaje Multimedia y 189 ● El derecho de reproducción del autor y sus límites Article de desde las ● Aprendizaje desde revista presentacione
las presentaciones (120) multimedia: efectos s multimedia del realismo gráfico y género de voz. Tema 4 ● Presentació multimèdia amb suport informàtic 1 1 presentaciones visuales para la enseñanza universitaria Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 ● Diseño de las 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria 1.2.1 els motius de seleccionar les paraules clau que s’han utilitzat: ● Materials multimèdia: ens permeten integrar de forma coherent diferents codis d’informació. ● Innovació educativa: és una de les millores a l’hora d’aprendre, que ha donat un canvi radical a l’hora d’aprendre. ● Autoaprenentatge: és una de les alternatives que ens ofereix Internet, podem aprendre sobre allò que volem amb infinitat de possibilitats. ● Aprenentatge reflexiu: ens convertim en el nostre mestre a l’hora d’aprendre, partim d’informació penjada a la web que ens fa reflexionar i aprendre d’una manera autodidacta. ● Tecnologies educatives: tot tipus d’eines tecnològiques tenen una vessant educativa. ● Aprenentatge col∙laboratiu: Internet ens proporciona la possibilitat de treballar en grup i aprendre uns dels altres. ● Investigació: Internet ens dóna la facilitat de dur a terme una investigació per poder aprendre per nosaltres mateixos, i així cercar tot el que necessitem per la nostra presentació. ● Presentació electrònica multimèdia: és un sistema de treball que permet crear diapositives on es pot insertar text, imatges, hipervincles de tot tipus (videos, sons, cançons…) crear un disseny de presentació i fer­la de la manera més adequada per allò que volem exposar. ● Diapositiva: és aquella que ens permet plasmar els nostres coneixements i per tant que puguin veure­ho els altres, és d’allò de que està composada una presentació multimèdia. ● Audiència: són aquelles persones que escolten i presten atenció a la presentació multimedia i a allò que expliquem. ● Joves interactius: La interacció dels joves fa més fàcil l'aprenentatge i la navegació per Internet. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria ● Drets d’autor: permet tenir clar els problemes que poden presentar la vulneració d’imatges, informació… ● Propietat industrial: són els drets que tenen les persones sobre una invenció. ● Drets d’explotació: permet saber les conseqüències que poden contribuir els plagis i poder convertir­lo en el nostre coneixement. ● Mesures tecnològiques de protecció: permet saber les mesures que podem trobar sobre els drets d’autor. 1.2.2 La quantitat de documents consultats: Per a la creació d’aquest mini article hem cercat informació a tot tipus de fonts, com ara Google Scholar, Mendeley, Dialnet i Redined, entre d’altres que hem descartat per falta de fiabilitat. Hem seleccionat els documents que ens han semblat més útils per al nostre tema a desenvolupar, les possibilitats educatives d’Internet, i finalment hem bassat la nostra investigació en articles de revistes i tesis doctorals bàsicament. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Gràfica 1: percentatges de documents utilitzats en el nostre treball. Font: Creació pròpia a partir de les nostres recerques. 1.2.3 El procés de curació: Durant el treball realitzat, el grup ha emprat 30 documents, tots relacionats amb el tema Possibilitats Educatives d’Internet. D’aquests 30 documents, 18 han estat curats i compartits a Mendeley, els hem fet servir com a font principal per poder extreure la informació necessària per elaborar aquest mini­article. Paola: ● Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. ● Presentaciones en la era del PowerPoint. ● El software educativo. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Delia: ● Elementos para el desarollo de presentaciones académicas en PowerPoint. ● Información Audiovisual, Multimedia y Educación. ● El derecho de reproducción del autor y sus límites. Rasha: ● El uso de vídeo­presentaciones creadas con cmaptools en la modalidad de formación on­line: estudio preliminar ● Multimedias educativas ● Sección informática. Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas Laura: ● Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas. ● Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la práctica docente. ● Aprendizaje desde las presentaciones multimedia efectos del realismo gráfico y género de voz Isaura: ● Información y comunicación (TIC) como estrategia de enseñanza­aprendizaje en la educación por ciclos propedéuticos. ● Introducción a la tecnología educativa. ● El aula virtual: usos y elementos que la componen. Ana: ● Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria. ● Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos. ● Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarrollo de habilidades. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Per últim cada membre del grup ha triat 3 d’aquests 5 documents que hem utilitzat per crear el mini article i 2 d’aquests 3 els hem curat, un per compartir en el nostre GG de Mendeley i l’altre per compartir en un altre grup que hem pensat que els podria servir d’ajud. 2. RESULTATS: Segons Barroso (2006) en l’actualitat gràcies a l’evolució de les TIC, han sorgit mitjans innovadors que han estat adoptats pels sistemes educatius en el processos de formació, actualització i col∙laboració en activitats escolars. Es poden dir que són una estratègia d’ensenyament­aprenentatge (Ardila, Mathusalam, Romero i Salcedo, 2010). Segons Solano (2007) les presentacions multimèdia són aquelles que a través d’Internet permeten construccions pròpies que ens ajuden a recopilar els nostres coneixements i així poder compartir­los d’una manera didàctica amb altres persones. Segons García (2012) és un element que reforça la nostra explicació d’un tema concret. Aquesta presència ha afavorit una millor dinamització en el procés educatiu (Santágelo, 2000). A l’hora de fer aquestes presentacions cal tenir molt clar les pautes a seguir per tal d’elaborar un bon treball (Dinamarca, 2006). Això ha afavorit a la realització de tasques específiques amb materials didàctics i més motivadors (Márquez, 1996). I sobretot, ha permès la introducció a la tecnologia educativa (Moreira, 2009). Aquesta aparició novedosa ha donat lloc a un món que ha afavorit a les presentacions multimèdia individuals i col∙lectives (Almenara, 1998). Les presentacions col.lectives permeten un millor treball grupal i poder desenvolupar capacitats amb la resta que altres desconeixen. És una tàctica excel∙lent ja que tots aprenen dels altres. És una bona opció per començar a introduir als nins a la tecnologia per mitjà de l’ensenyança (Sainz, 2009). Segons Flores i Villamar (2012) el desenvolupament de les presentacions cal tenir present els elements més importants que són: disseny, desenvolupament i organització dels temes i una correcta presentació. Segons Bellido (2013), es poden incloure diferents elements com sons, textos, imatges estàtiques, vídeos ( imatges en moviment), animacions, hipervincles, etc. Les imatges fan que l’exposició del tema no sigui tan densa i per això són tan importants combinar­les amb els textos. Segons Solsona (2000) és molt important abans de començar qualsevol treball els punts principals del tema i organitzar les partes. Han d’aparèixer títols breus i clars. No s’han de sobrecarregar les diapositives amb excés d’informació, únicament amb allò que es imprescindible, és a dir, una idea per diapositiva. La lletra o el color han de tenir una coherència. Les imatges han de ser pròpies o amb llicència i de qualitat com per exemple a la pàgina creative commons. No s’han d’emprar mai les imatges predisenyades, ja que cohibeixen i no deixen fluir lliurament la diapositiva. Es poden fer imatges com taules, gràfics, esquemes, il∙lustracions, mapes conceptuals i fotografies ( Prats, 2012). I per últim i el Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria més important, tenir en compte a qui va dirigit, el context en que ens trobam i el nivell de formalitat, és a dir, no ens dirigim de la mateixa manera a nins de sisè de primària que a al∙lots de batxiller, no serà de la mateixa manera fa vint anys que ara en aquest moment i finalment serà d’una manera o d’una altra si ens referim de manera formal, informal...Tots aquests elements serveixen d’exemple de com ha d’esser una bona presentació multimèdia (Calvo, 2011). Segons Scagnoli (2001) les presentacions es poden preparar de diverses maneres com per exemple per l’aula virtual on els educadors cerquen mètodes i eines que facilitin amb eficàcia i efectivitat a les diferents fonts que trobem i també poder comunicar­nos a través dels missatges sobre qualsevol dubte que tenguin. Segons Ledo i Díaz (2011) aquestes presentacions han d’esser dissenyades amb diferents fins per tal d’arribar a les diferents fonts i despertar l’interès i atenció de l’audiència. La gent sempre estarà més interessada quan es fa una presentació dinàmica i divertida. Per això, s’ha d’intentar no ser massa explicatius i avorrits ja que això fa que es perdi el fil de l’explicació. Segons Ribera (2002) s’ha de tenir en compte els drets d’autor ja que se susciten moltes qüestions relacionades amb els problemes de la vulneració del dret de Propietat Industrial de les idees del creador. S’han de crear mecanismes que ajudin a mantenir la protecció del dret de l’autor en aquest nou context global i independent de les noves tecnologies. No s’ha de fer mai plagi, ja que això està considerat com un delicte. 1. DISCUSSIÓ: Les presentacions multimèdia són una manera d’aprendre i ensenyar ràpid i fàcil, ja que es pot posar la mateixa informació que la d’un llibre de text, però amb l’ajuda de la dinamització de la presentació els alumnes prenen més atenció a allò que s’està diguent que si ho llegeixen a un llibre. Aquest model de classe es pot utilitzar avui dia molt sovint, ja que la majoria dels centres escolars tenen els mitjans per poder fer ús d’aquest material multimèdia ja sigui Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria amb un projector i un ordinador, una pissarra digital o bé amb ordinadors d’ús col∙lectiu. D’aquesta manera els alumnes poden mostrar el que han aprés amb exercicis sense que tinguin que utilitzar paper i llapis, cosa que també és un avantatge si pensem amb el mediambient, però bé també utilitzam energia elèctrica que d’altra banda contamina igual o més... Aquestes presentacions també permeten introduir als alumnes al món de la tecnologia d’una manera segura, si els explicam, com a docents, els punts que han de seguir per cercar informació i investigar per la xarxa d’una manera grupal o individual i sobretot segura. Un punt en contra d’aquesta tecnologia és la pèrdua de temps de classe si per qualsevol motiu el sistema falla o l’electricitat s’atura. En aquest cas hauriem d’improvisar i explicar la mateixa matèria d’una forma més tradicional. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES Almenara, J. (1998). Uso didáctico de las presentacions col∙lectives por medios informaticos. Revista Comunicar, volume 11 , page 149­157. Ardila, O., Mathusalam, P., Romero, M., & Salcedo, H. (2010). “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ) como estrategia de enseñanza­aprendizaje en la educación por ciclos propedéuticos.” In Congreso Iberoamericano de Educación (pp. 1–20). Barroso, C. (2006). Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarollo de habilitades. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, número 2. Instituto Politécnico Nacional, México. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Bellido, E.(2013) “Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas” IC Editorial. ISBN: 978­84­1673­70­9 Calvo, E.. (2011, Junio). Información Audiovisual, Multimedia y Educación. Etic@net, 10, 21. 2011, Junio, De Dpto. Periodismo II. Facultad de CC. de la Información. Universidad Complutense de Madrid . Comunicar, 11; pàgina 149­157. Profesor del Departamento de Didáctica de la Universidad de Sevilla. Dinamarca, V. (2006). PRESENTACIONES EN LA ERA DE POWERPOINT. Revista chilena de radiología, 12(3), 118­122. Recuperado en 17 de diciembre de 2014, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717­93082006000300004&lng=es
&tlng=es. 10.4067/S0717­93082006000300004. Flores , F., & Villamar­chulín, J. (2012). “Elementos para el desarrollo de presentaciones académicas en PowerPoint”, 1(3), 152–156. Retrieved from http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num03/08_PE_ELEMENTOS_PARA_EL
_DESARROLLO.PDF García, R. (2012) “Aprendizaje desde las presentaciones multimedia”. Electronic journal of research in educational psychology número 27 páginas 885­906 M. Ledo, A. Díaz (2010) “Multimedias educativas”. Revista cubana de educación médica superior. Volumen 24 Marquès, P. (1996). El software educativo. J. Ferrés y P. Marqués.Comunicación educativa y Nuevas Tecnologías, 119­144. Moreira, M. A. (2009). “Introducción a la Tecnología Educativa”. Area, 78. Retrieved from http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf Prats, E (2012) “El uso de video­presentaciones creadas con Cmaptools en la modalidad de formación Online: Un estudio preliminar” In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the Fifth Int. Conference on Concept Mapping. University of Malta, Valetta, Malta páginas 196­203. Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15 22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria Ribera, B. (2002) El derecho de reproducción del autor y sus límites. Universidad de Alicante. Facultad de Derecho. Sainz, A (2009) “Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la práctica docente”. Revista Innovación y experiencias educativas número 17. Santágelo, H. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 24, 135­159. Scagnoli, N. (2001) El aula virtual: usos y elementos que la componen. Revista Centro de Diseño, Producción y evaluación. Pages 1­8 SOLANO, I. (2007) “Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria”. En PRENDES ESPINOSA, M. P. Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En El Marco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. CD – ROM. ISBN: 978­84­611­7947­3 Solsona.F (2000) “ SECCIÓN INFORMATIVA Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas audiovisuales”. Acimed. Volumen 8 páginas 239­243 Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15