DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ARTISTICA NIVEL: GRADO: Básica Primaria Quinto BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL PERÍODO ACADÉMICO: Primer Periodo. DURANCIÓN DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE: 13 SEMANAS 1. NOMBRE DE LA UNIDAD Viajando por mi país, mi región, y mi localidad 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES DURANTE EL PERÍODO ACADÉMICO No existe un conocimiento de una identidad global de un país a esta edad, motivo por el cual el joven en su adolescencia no valora el legado cultural de su país, su región y su entorno 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Cada una la expresiones culturales de nuestro país tiene un matiz distinto debido a su variedad tanto étnica como climática social y cultural se hace importante que desde la temprana edad el joven descubra las diferencias y similitudes de su expresión y se sienta parte de de una país una región y su entorno inmediato MESA DE ARTISTICA 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑO: Identifico en los contextos culturales musicales, rítmicos, y artísticos; cuando una expresión es de características locales, regional o nacional e inclusive de orden global COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O PROPIAS DEL ÁREA MESA DE ARTISTICA Leo, escucho y observo cuales son las características de las diferentes expresiones culturales del mi localidad, mi región y mi país Reconozco la diversidad climática, cultural y social y establezco las diferencias en la música los ritmos, as danzas y los vestuarios. Observo la diversidad de climas, paisajes, fauna, etc. Y su influencia en su cultura Establezco las distancias en kilómetros y el tiempo que toma llegar a esta parte del país Reconozco la diversidad de culturas y cada uno de su comportamientos y valores que se practican Reconozco los ritmos y música representativa de las diferentes regiones de mi país Asocio los instrumentos utilizados para interpretar las canciones y música de las diferentes regiones del país. Practico las distintas formas de expresión corporal de las danzas más conocidas de mi región localidad y el país Reconozco las diferentes formas de vestir de las regiones del país incluyendo la mía 5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) Respetar cada una expresiones culturales regiones del país de las distintas de las diferentes Crear un espacio para la integración de las expresiones delas diferentes regiones del país. Difundo la importancia de conocer y mostrar las características de las diferentes regiones del país. Disfruto de los espacios de practica de las diferentes expresiones culturales y comparto con mis compañeros amenamente. MESA DE ARTISTICA NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER) PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER) Conocimiento de la diferentes regiones del país y su expresiones culturales, Clases de ritmos y música de las distintas regiones del País Influencias de la ubicación geográfica en las manifestaciones culturales de la región. Clases de instrumentos utilizados para cada ritmo musical. Descubro los instrumentos utilizados para cada ritmos musical Reconozco la manera de vestir para cada una de las danzas y bailes de de las regiones del país. Tipos de vestuarios utilizados en las diferentes regiones para las danzas y los bailes típicos. Climas y clases de relieve que influyen en las manifestaciones culturales de la diferentes regiones del país. 6. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Estimule en el niño la capacidad de procesar información visual, sonora, olfativa, táctil, gustativa o cenestésica (Relacionado con los movimientos del cuerpo) a través del juego, las dinámicas, las rodas entre otros para el desarrollo armónico de lo estético, lo emocional e intelectual. Propicie la comprensión implícita en interacción e integración de experiencias, de conocimientos y de reflexiones de diferente índole, relacionado con expresiones artísticas en relación con la cultura de su entorno. (Cantos, rondas, cuentos, etc.) Facilite los espacios para que el niño(a) muestre la habilidad y destreza artística implícita en el desarrollo psicomotor que surge de la realización repetida y consistente de actividades propias del arte, que involucra el uso de cuerpo y la mente. (actuaciones, pinturas sobre salidas pedagógicas, caminatas, visitas a sitios, espacios y personas representativos de la comunidad). Posibilite la expresión simbólica que tiene que ver con la capacidad de comunicar sentimientos, emociones, experiencias o ideas con énfasis en las comunicaciones no verbales como los gestos, movimientos, sonidos, imágenes, colores, formas, etc. 7. RECURSOS PEDAGÓGICOS Recurso humano. (Comunidad Educativa, personajes de la comunidad) Matrices de planeación, seguimiento y evaluación Portafolio de Juegos, cuentos, rondas, dinámicas, entre otros. Materiales bolas de polietileno, icopor, semillas secas, pastas, ega o silicona, acetatos, fomi, papel, escarchas, tijeras, plumas, tela, espuma, cartón corrugado etc. Películas, Canciones y Videos de Costumbres, bailes, formas de vestir y alimentarse en épocas pasadas Registro de manifestaciones, expresiones artísticas y culturales de la comunidad Registro de sitios, personajes, días, actividades, actos, fiestas representativos de la comunidad Equipos de cómputo, música, TV entre otros. MESA DE ARTISTICA 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN INDICADORES DE DESEMPEÑOS Organización de una presentación cultural en la sede donde se muestre la música, los ritmos, las danzas, los vestuarios y las costumbres dela regiones de Colombia Audiciones y reconocimiento musical de ritmos y canciones típicas de las diferentes regiones del país Colombia Reconozco los tipos de instrumentos utilizados para los diferentes ritmos musicales de las distintas regiones del país Practicamos y montamos danzas relacionadas con las diferentes regiones del país Preparamos los trajes típicos para la presentación artística de cada región del país Estudiamos y practicamos las diferentes costumbres como alimentación, dichos, poesías entres otras manifestaciones culturales de las regiones de Colombia (MEDIOS DE EVALUACIÓN) Se implementa el decreto 1290 del 2009, en procesos y acciones de aprendizaje de los estudiantes en los desempeños alcanzados características personales, ritmos, intereses, estilos de aprendizaje y realizar un plan de acompañamiento personal de los procesos formativos. Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada periodo. Una vez analizado la interpretación de resultados y visualizando los desempeños no alcanzados se toman decisiones por la cual fue causa real de bajo rendimiento y se programa el mejoramiento de las acciones a tomar como: acciones de nivelación o complementaciones. Reajustes en la implementaciones de la metodología Reajustes en los instrumentos de evaluación informados los resultados de la evaluación, tomar oportunamente conjuntamente con los estudiantes y padres de familia para que tomen las decisiones que le competen en función de contribuir a la superación de las dificultades así la evaluación esperada con entusiasmo. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS: Hacer una matriz de valoración, cuantitativa y cualitativa unificada para todas las Instituciones Educativas. MESA DE ARTÍSTICA