diseño de tareas/proyectos competenciales y/o multicompetenciales

DISEÑO DE TAREAS/PROYECTOS COMPETENCIALES Y/O MULTICOMPETENCIALES
Programación Competencial Unidad didáctica número : 1
Trimestre:
Nivel
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL TERCER CICLO DE 2º
5º Y 6º
EDUCACIÓN PRIMARIA
Título 2
Área
BAILA CONMIGO
EDUCACIÓN FÍSICA
Breve descripción de la tarea: 3
Objetivos de Etapa 4
Se trata de trabajar la unidad didáctica de ritmo a b) i) j) k)
través de la creación de una lista de videos
Objetivos de Área 4
musicales o coreografías.
Durante los primeros días realizaremos actividades 6) 7) 1)
sobre el ritmo y al final de la unidad el alumnado
realizará un video musical o una coreografía y se
grabará en video. Luego con los ordenadores
realizaremos una wiki para colgar los videos y
hacer una lista de grande éxitos. Dentro de la wiki
cada grupo tendrá su página para presentarse y
colgar el vídeo. En otra página estará el ranking de
todos los vídeos.
Contenidos 5
Bloque 3: Actividades artístico expresivas y en menor medida Bloque 1: El Cuerpo
Contenidos:
CONCEPTOS:
Ritmo regular e irregular, pulso, acento y frases musicales.
PROCEDIMIENTOS: creación de una coreografía y danzas y bailes populares.
ACTITUDINALES: participación, colaboración, respeto y cooperación.
Relación con otras áreas: con música y con lengua y literatura en el lenguaje no verbal.
Valores y ejes trasversales: Uso de las nuevas tecnologías, Igualdad de ambos sexos y educación moral
y cívica.
Contextos 6
Intercambio digital de información y fiestas o diversión.
Te escribo los apartados de las competencias que vienen en el anexo:
1.1-1.2-2.1-3.3-4.2-5.1-5.2-5.3-5.4-5.5-6.1-6.2-7.3-8.1-8.2-8.3-8.4
Secuenciación de Actividades 7
Metodología 8
1. Visionado de video de coreografía y Mando directo modificado
videos musicales realizados por niños y
niñas de su edad y por cantantes
famosos.
Recursos 9
Pizarra digital y vídeos de
internet
2. Actividades sobre ritmo regular e Mando directo modificado, Cds con canciones, equipo de
irregular. Frases musicales, pulso y asignación de tareas
música e instrumentos
acento.
musicales.
3. Enseñanza y práctica de danzas y Asignación de tareas y mando Cds con canciones de danzas
bailes del mundo
directo modificado.
y equipo de música.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
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4. Analizar una canción en pulso y frases Asignación de tareas, mando Cds con canciones y equipo
musicales, añadir los elementos del directo
modificado
y de música.
tiempo, espacio y cuerpo para elaborar creatividad.
una coreografía.
5.Por grupos crear página en wiki de su Creatividad, asignación de Portátiles, pizarra digital e
propio grupo musical
tareas y mando directo Internet.
modificado.
6. Ensayo de coreografía o vídeo musical Creatividad
por grupos.
Cds con canciones y equipo
de música.
7. Grabar los vídeos musicales o Creatividad
coreografías.
Cds con canciones, equipo de
música y cámara de vídeo.
8. Subir los vídeos a la wiki y crear el Asignación de tareas.
ranking de los vídeos más votados.
Internet, pizarras digitales y
portátiles.
Criterios/indicadores de evaluación: 10
Criterios de evaluación del RD: número 7
Criterios de evaluación de esta unidad:
Conceptos: puesta en practica de la coreografía, si aplican lo aprendido en las sesiones
anteriores. Indicadores: observación directa y a través de las grabaciones.
Procedimientos: creación de la coreografía teniendo en cuenta los elementos del
espacio, el tiempo y el cuerpo. Indicadores: observación directa del resultado final del trabajo.
Actitudes: participación, cooperación, colaboración, respeto. Indicadores: Observación
directa del proceso.
Instrumentos utilizados: rúbrica
PREGUNTAS:
1. Aún no sé como funcionan las wiki, me esta costando un poco comenzar. Los blogs si sé
manejarlos, así que si me agobio mucho creo que puedo cambiar a un blog.
2. Los criterios de evaluación son los propios de la unidad y los indicadores, creo que en Educación
Física es difícil, no sé si los que he puesto son válidos. Yo lo hago así en mis clases, porque hay
alumnos/as que son más introvertidos que otros y eso no es evaluable. Si que evalúo el esfuerzo.
3. He puesto de nivel 5º y 6º, porque trabajo con ambos lo mismo, y para que la lista de vídeos sea
un poco más extensa.
4. A demás de esto, hay que redactar también cómo se atiende a la diversidad, la relación con el
profesorado, la tutoría y la evaluación. Pero eso en documentos individuales o todo junto. Esa es
la parte que no llego a entender.
5. En cuanto a la metodología he puesto la que yo utilizo en mi área, he estado buscando el manual
nº 6 pero no lo he encontrado.
MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
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MANUAL DOCENTE PARA LA AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS
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